| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Материал опубликовал
 | Евгений Алексеевич17244 Учитель биологии и географии, сейчас занимаюсь репетиторством уже с внуками своих учеников. Создал интеллектуальный клуб "Эрудит" для ветеранов. Пишу игры для клуба и провожу их. Игры можно использовать в работе со школьниками и взрослыми Россия, Ивановская обл., Тейково Материал размещён в группе «Креативное обучение. Методика и опыт» |
9
#9 класс #11 класс #Биология #Учебно-методические материалы #Методические указания и рекомендации #Учитель-предметник #Школьное образование
Опорные конспекты по курсу «Растения. Плауны, хвощи, папоротники»
Папоротники
JPG / 314.44 Кб
Данный урок начинаю со сжатого объяснения всего материала строго по конспекту. Ученики просматривают схемы и слушают.
- Посмотрите на название конспекта. У вас не возникло никакого вопроса ко мне?
Верно, в конспекте материал сразу по 3 отделам.
- Почему? Ваши предположения
Работаем с первой схемой, посмотрите общие признаки.
- В чем проявляется усложнение этих растений по сравнению с мхами?
Работаем со второй схемой, задание по рядам- необходимо выделить особенности плаунов, хвощей и папоротников ( каждый ряд свой отдел)
После обсуждения говорю, что растения этих трех отделов отличаются друг от друга, но мы все-таки разбираем их вместе. ( Уних есть общие признаки -см схему 1, размножаются спорами)
Работаем с третьей схемой и в ходе беседы разбираем жизненный цикл папоротника, сравниваем с жизненным циклом мхов. Сначала отмечаем отличия, а потом ищем сходства. В схеме это сходство указано - необходимость воды в жизненном цикле
Работаем с последней схемой - просмотрите ее и ответьте на вопрос, почему это материал неодходимо знать.
Урок завершить сжатым объяснением по схеме
