Публикации (1569)

Статья посвящена киноклубу как эффективному формату развития критического мышления и медиаграмотности у подростков. Рассматриваются механизмы формирования навыков анализа аудиовизуальных произведений, культуры выражения собственного мнения, а также роль киноискусства в развитии эмоционального интеллекта и коммуникативных компетенций. Автор опирается на теоретические и практические разработки отечественной и зарубежной медиапедагогики, актуализируя значимость киноклубного движения в современном образовательном пространстве.

«Румпельштильцхен смешал миры - и теперь герои не узнают своих дорог. Питер Пен забыл, как летать, Малефисента запуталась в собственных тенях, а Капитан Крюк не может найти свой корабль. Единственный способ вернуть всех домой - разгадать загадку Румпельштильцхена. Но никто не знает, где он прячется. Лишь один персонаж знает его место, но откроет секрет только тому, кто докажет, что достоин: пройдет испытания, соберет нужные вещи и правильно соберет загадку. Ваша команда - последние хранители леса. Готовы ли вы вернуть героям их миры?»

Мероприятие «Переобуваемся в конфликте» помогает педагогам освоить метод «Шесть пар обуви образа действия» Эдварда де Боно для осознанного выбора модели поведения в напряжённых ситуациях. В ходе тренинга участники учатся гибко переключаться между разными стилями действия: от срочных реакций до бережного восстановления отношений. Практическая отработка на типовом педагогическом кейсе позволяет сформировать персональный алгоритм работы с конфликтами. Полученные инструменты педагоги могут сразу применять в ежедневной профессиональной деятельности.

Социально-психологический тренинг «В какой Я обуви?» ориентирован на старших подростков (17–19 лет) и направлен на развитие гибкости поведенческих стратегий. В основе программы лежит концепция Эдварда де Боно «Шесть пар обуви образа действия», позволяющая наглядно соотнести стиль поведения с конкретной жизненной ситуацией. Через игротерапию, драматизацию и арт-рефлексию участники учатся осознанно выбирать тактику действий и своевременно её корректировать. Тренинг способствует формированию навыков саморегуляции и адаптивного поведения в разнообразных социальных контекстах.

Занятие «Компас возможностей: путь без спешки» адресовано подросткам 14–17 лет с повышенной социальной тревогой и трудностями устных ответов. Через серию невербальных и тактильных заданий подростки учатся собирать личный набор приёмов саморегуляции и безопасного самовыражения. Формат строится на праве на минимальную вербализацию и индивидуальном темпе: «маленький шаг» здесь - уже успех. Программа легко встраивается в учебную практику и адаптируется под кабинет психолога или класс.

Классный час «Радость - это действие» помогает старшеклассникам осознать, что позитивные эмоции возникают не только из настроя, но и из конкретных поступков. В основе занятия лежит притча о ложке, которая наглядно показывает разницу между словами и реальными шагами. Арт-терапевтическое задание «Карта радости» позволяет старшеклассникам визуализировать личные опоры и составить практичный набор микрошагов для сложных ситуаций. Формат сочетает групповую работу, творчество и рефлексию, формируя у ребят навыки самоподдержки и эмоционального саморегулирования.

Работа заняла 3 место в региональном учительском конкурсе на лучшую практику преподавания теории вероятности и математической статистики " Готовим выдающихся!" В работе представлено учебное занятие по теме: «Представление данных» в 9 классе. Занятие является первым уроком в учебном году и содержит учебный материал для повторения 7 – 8 класса. Занятие проводится в игровой форме.

Мероприятие «Группа в фокусе: узнаём друг друга» создано для первокурсников СПО и помогает мягко пройти этап адаптации в новом коллективе. В безопасной игровой и арт-терапевтической форме студенты знакомятся, учатся замечать сильные стороны и потребности друг друга. Итогом становится общая «цветочная поляна» - наглядная карта ресурсов и правил поддержки, которую группа сможет использовать в течение учебного года. Формат сочетает невербальные упражнения, игру «Три факта: два правды, одна ложь» и коллективное творчество, подходящие для данной возрастной категории.

Мероприятие «День первый: инструкция по выживанию» помогает 10-классникам и студентам 1-х курсов СПО адаптироваться к новой учебной среде в безопасной и непринуждённой форме. В ходе занятия участники без письменного оформления выбирают готовые карточки, создают общий коллаж и отрабатывают навыки поддержки в игровых упражнениях. Ключевой акцент сделан на снижении тревожности, формировании чувства принадлежности к группе и освоении простых инструментов самопомощи. Формат с юмором и опорой на визуальные материалы делает рефлексию и знакомство комфортными даже для стеснительных ребят.

На уроках литературы развить воображение, речь и творческие способности помогают разные формы, методы, приемы метапредметности. Особенно эффективен для стимулирования творческого мышления, воображения и ассоциативности такой интегративный приём работы как составление формул творчества писателей. Этот подход включает несколько важных аспектов, которые помогают глубже понять художественный мир автора, его стиль, темы и особенности создания произведений; учит анализировать произведения в контексте всего творчества писателя, его биографии, исторического и культурного фона.