Урок по биологии в 6 классе «Половое размножение животных»

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Результаты / УУД

Организационный момент

1.Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.

Цель: эмоциональный настрой на урок, развитие произвольности, самостоятельности.

Готовят рабочее место, внимательно слушают учителя.

Личностные результаты: уметь соблюдать дисциплину и единые требования на уроке

2.

Актуализация знаний

1. Дает задание: выполнить тестовую работу по теме «Бесполое размножение», время 8-9 мин.

Цель: коррекция знаний.

Выполняют тестовую работу в тетрадях для контрольных работ (приложение тест)

Регулятивные УУД: уметь выполнять задания учителя согласно установленным правилам работы, развитие навыков самооценки и самоанализа.

3.Постановка темы и определение цели урока (мотивация)

3.1. Организует работу с фото на презентации и предлагает расшифровать тему урока.

«На слайде вы видите фотографию гиены с детенышами, попробуйте определить тему урока, обоснуйте свой выбор».

Цель: развитие аналитико-синтетической деятельности.

3.2. Теперь определим цели урока, используя задания в рабочей тетради

Определение темы урока, приводят аргументы, высказывают свое мнение и доказывают свою точку зрения.

Тема «Половое размножение животных»

Определяют цели урока: п.15 с.66 рабочая тетрадь; слайд №3.

Регулятивные УУД: уметь формулировать тему урока; определять цель и ставить задачи, необходимые для ее достижения.

4.

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

Организует работу с рабочими тетрадями

Выполняют задания в рабочей тетради

Познавательные УУД: уметь работать с текстом, рабочими тетрадями выделять главное, давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и отвечать на вопросы; слушать одноклассников, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения.

Предметные результаты: знать определения «гамета», «зигота», «семенник», «яичник», «оплодотворение»

уметь сравнивать яйцеклетку и сперматозоид; отличать обоеполые организмы от однополых; приводить примеры животных с разными типами оплодотворения.

Познавательные УУД:

проводить сравнение биологических объектов, выделять их существенные признаки.

4.1. Предлагает выполнить задание №117 и дать определения понятию: гамета.

4.2. Учитель предлагает рассмотреть рисунки и фотографии половых клеток, обратить внимание на их размеры и строение.

4.3. Учитель предлагает обобщить изученный материал сравнив половые клетки и установить главные отличия, используя следующие критерии: размеры и особенности строения

Выполняют задание №117

Используя рисунок и всплывающие слова, предлагают наиболее подходящие слова. После того как учащиеся дали определения всплывает правильный ответ. Дети проверяют правильно ли они делали высказывания и записывают верное определение.

Рассматривают половые клетки- яйцеклетку, обсуждают ее размеры и строение

Рассматривают – сперматозоиды, обсуждают его размеры и строение

Учащиеся сравнивают половые клетки, устанавливают их отличия

4.4. Предлагает выполнить задание №121 и дать определения понятию: оплодотворение

Используя рисунок и всплывающие слова, предлагают наиболее подходящие слова. После данного определения учащимися всплывает правильный ответ. Дети проверяют правильно ли они делали высказывания и записывают верное определение.

4.5. Предлагает выполнить задание №122 и с помощью иллюстраций назвать типы оплодотворения и привести примеры животных с разными типами оплодотворения

Рассматривают иллюстрации, обсуждают в парах, что на них изображено, высказывают свою точку зрения и предлагают названия типов оплодотворения и приводят примеры животных. Слушают внимательно комментарии учителя и делают записи в тетрадях

Слушают внимательно дополнительный материл от учителя и делают записи в тетрадях

4.6. Предлагает продолжить выполнить задание №117 и дать определения понятию: зигота

Используя рисунок и всплывающие слова, предлагают наиболее подходящие слова. После данного определения учащимися всплывает правильный ответ. Дети проверяют правильно ли они делали высказывания и записывают верное определение.

4.7. Предлагает продолжить выполнить задание №121. Выполняя задание, дети дают определение термину «партеногенез»

Используя рисунок и всплывающие слова, предлагают наиболее подходящие слова. После данного определения учащимися всплывает правильный ответ. Дети проверяют правильно ли они делали высказывания и записывают верное определение. Осознают, что у некоторых организмов оплодотворение возможно и без участия мужской половой клетки.

4.8. Предлагает продолжить выполнить задание №117 и дать определения понятиям: семенник, яичник

4.9. Предлагает ответить на вопрос и сформулировать вывод: где образуются женские и мужские половые клетки?

Отвечают на вопрос и делают выводы.

4.10. Предлагает выполнить задание №120 и ответить на вопрос «В чем различия обоеполых и раздельнополых организмов?»

При анализе рисунка просит детей вспомнить строение органа растения, отвечающего за репродуктивные функции, т.е. цветка.

Просит найти «ошибку» на слайде, не обозначая какую именно – д/з!

Или обозначить какую именно ошибку нужно найти: как правильно называют растения, у которых на одном цветке есть и женские и мужские «органы», и как называются растения, у которых на одном цветке женские «органы», а на другом мужские.

Размышляют над заданным вопросом. Высказывают свою точку зрения, опираясь на иллюстрацию на слайде, подбирают пропущенные слова в предложении и фиксируют ответ в рабочей тетради.

Вспоминают, что у растений тоже есть «органы полового размножения» и делают вывод, что и для растений характерно половое размножение.

ФИКСИРУЮТ Д/З (ПО ЖЕЛАНИЮ)

Познавательные УУД: проводить сравнение биологических объектов, выделять их существенные признаки.

4.11. Учитель иллюстрирует примеры обоеполых животных, вводит новое понятие «гермафродиты».

Внимательно рассматривают примеры обоеполых организмов, фиксируют новое понятие

Осмысление и первичное закрепление знаний

5. Предлагает выполнить задание №119 и написать названия клеток, обозначенных цифрами, их набор хромосом и функцию, которую они выполняют

Используя знания, полученные в начале урока, выполняют задание самостоятельно, после чего осуществляют взаимопроверку и сравнивают с эталоном ответа.

Предметные результаты: уметь устанавливать отличия бесполого размножения от полового, преимущество полового размножения перед бесполым; сравнивать яйцеклетку и сперматозоид.

Регулятивные : развивать навыки самооценки и самоанализа

Познавательные УУД:

проводить сравнение биологических объектов, выделять их существенные признаки.

5. Предлагает выполнить задание №118 и установить отличия полового размножения от бесполого, указать его преимущество перед бесполым

Учащиеся вспоминают основные особенности бесполого размножения, устанавливают отличия полового размножения от бесполого, указывают его преимущество перед бесполым и делают записи в тетради

Рефлексия

Учитель предлагает ответить на вопросы

Отвечают на вопросы

Предметный результат: знают характерные особенности полового размножения;

умеют определять основные типы оплодотворения.

Личностный результат: удовлетворяют потребности в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание- для всех

Индивидуально (по желанию): напоминает, что нужно найти «ошибку» на слайде, не обозначая какую именно – д/з!

Или обозначив ошибку: нужно найти как правильно называют растения, у которых на одном цветке есть и женские и мужские «органы», и как называются растения, у которых на одном цветке женские «органы», а на другом мужские.

Регулятивные УУД: уметь соблюдать единые требования на уроке.

Форма размножения

А. Вегетативное размножение.

Б. Почкование.

В. Деление.

Г. Спорообразование.

Живой организм

Гидра

Бактерии

Хвощ полевой

Лилия