Портфолио для аттестации на первую квалификационную категорию учителя начальных классов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Покрово-Пригородная средняя общеобразовательная школа»

Тамбовского района Тамбовской области

 

ПОРТФОЛИО

 

учителя начальных классов

Мочаловой Елены Николаевны

 

2012 г.

 

ВВЕДЕНИЕ

В данное портфолио вложены материалы учителя начальных классов Мочаловой Елены Николаевны, которые представлены в следующих разделах:

- Самоанализ педагогической деятельности

- Общие сведения об учителе

- Результаты педагогической деятельности

- Научно – методическая деятельность учителя

- Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе

- Организация внеклассной и внешкольной работы

В первом разделе «Самоанализ педагогической деятельности» дан анализ работы учителя по самообразованию, самосовершенствованию, показана система общения с детьми и родителями, обозначен ряд трудностей, намечены пути их решения.

Во втором разделе «Документально-зафиксированные результаты образовательной деятельности» представлены следующие документы: копии дипломов об образовании; документы, повышающие квалификацию, копии грамот и благодарностей, которые свидетельствуют о профессиональном росте педагога и повышении квалификации.

В подраздел «Результаты педагогической деятельности» вошли документы, содержащие сведения о качестве знаний обучающихся, соответствующие требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования, таблицы, содержащие сведения о качестве знаний и результаты мониторингов. Представлены результаты успешной адаптации выпускников начальной школы при переходе в среднее звено.

В подраздел «Научно – методическая деятельность учителя» вошли документы, отражающие участие педагога в различных методических мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения. Представлены список рабочих программ, разработанных и апробированных учителем, перечень УМК нового поколения, используемых в образовательном процессе в межаттестационный период.

В подраздел «Организация внеклассной и внешкольной работы » помещены сведения, позволяющие судить о высокой занятости обучающихся в объединениях дополнительного образования. В подраздел «Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе помещены сведения, свидетельствующие о применении современных компьютерных технологий в педагогической деятельности учителя.

 

СОДЕРЖАНИЕ

I раздел. СТР.

Самоанализ педагогической деятельности учителя начальных классов Мочаловой Елены Николаевны………………………………………

II раздел.

Документально-зафиксированные результаты образовательной деятельности

Общие сведения об учителе.

Информационная карта………………………………………………..

Характеристика…………………………………………………………

3. Копии дипломов………………………………………………………..

4. Копии документов о прохождении курсовой подготовки………….

5. Копии грамот……………………………………………………………

6. Справка о педагогической нагрузке за три года…………………….

Результаты педагогической деятельности

1.Диагностика успеваемости и качества знаний за 3 года………………..

2. Сведения об уровне успеваемости и качестве знаний обучающихся

по предметам……………………………………………………………..

3.Результаты мониторинга по русскому языку и математике

в 4 -5 классах (в сопоставлении)………………………………………….

4. Результаты адаптации обучающихся начальной школы

при переходе на основную ступень образования………………………..

5. Результаты оценки образовательных достижений обучающихся

1 класса в конце учебного года…………………………………………...

6. Результаты административных контрольных работ по предметам

за три года………………………………………………………………….

7. Шкала анализа педагогической деятельности учителя…………………

8. Дидактическая таблица для сбора данных, оценка урока

как целостной системы……………………………………………………

9. Анализ урока………………………………………………………………

10. Психологический анализ урока………………………………………….

11. Психологический портрет учителя………………………………………

12. Выписки из приказов…………………………………………………….

13. Учебно-материальная база кабинета начальных классов

(выписка из паспорта кабинета)…………………………………………..

Научно-методическая деятельность.

1. Участие в районных методических мероприятиях…………………………

2. Участие педагога в методических мероприятиях школы…………………..

3. Список рабочих программ, разработанных и апробированных

учителем начальных классов Мочаловой Е. Н………………………………

4. Перечень УМК нового поколения, используемых в образовательном

процессе в межаттестационный период, учителем начальных классов

Мочаловой Е. Н…………………………………………………………………

5. Справка о сотрудничестве с МАДОУ……………………………………..

Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

1. Справка об использовании ИКТ……………………………………………

2. Справка о размещении материалов учителя начальных классов

Мочаловой Е. Н. на сайте МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ»…….

3. Информация о размещении методических разработок на сайтах

в сети Интернет………………………………………………………………..

4.Фотографии страниц на сайтах а сети Интернет……………………………

Организация внеклассной и внешкольной работы.

1. Занятость обучающихся в сфере дополнительного образования…………

2. Справка об участии во внеклассных и внешкольных мероприятиях……..

3. Организация внеурочной деятельности по предметам

учителя начальных классов Мочаловой Е. Н……………………………..

 

Самоанализ педагогической деятельности

учителя начальных классов Мочаловой Елены Николаевны.

Одной из тенденций настоящего времени является смена образовательной программы, которая должна обеспечить вхождение России в мировое образовательное пространство и предполагает изменения в содержании образования. Цели любого образовательного учреждения должны быть разработаны с учетом основных направлений, выдвинутых в Концепции модернизации российского образования.

Тема МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ»:

«Создание адаптивно-образовательного пространства здоровьесберегающей среды для повышения качества образования».

Цель: создать условия для формирования у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, для развития важнейших коммуникативных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также помочь сделать осознанный выбор здорового стиля жизни.

Система задач и цель моей профессиональной деятельности формируется из общих целей и задач системы обучения школы.

В условиях модернизации образования первостепенными задачами своей педагогической деятельности считаю:

Создание высокой личностной мотивации к изучению отдельного предмета и к образованию в целом, что влечет за собой интенсивную работу обучающегося как на уроке, так и во внеурочной деятельности.

Создание условий для умственного развития ребенка, в ходе которого охраняется психическое и физическое здоровье каждого ребенка

Организация работы на уроке с вовлечением всех обучающихся, что требует использование современных технологий и личностно – ориентированного подхода к обучению.

Сбалансированного обучения всем видам деятельности с тем чтобы учащиеся хорошо читали, писали, считали и т. д.

Организация регулярного контроля сформированности компетенций.

Достижение высоких результатов в обучении как следствие решения всех вышеуказанных проблем.

В моей педагогической деятельности решить непростые задачи обучения и воспитания школьников помогают современные системы и технологии, их применение в конкретных ситуациях.

В современном обществе наблюдается снижение уровня культуры нации по сохранению своего здоровья и жизни, отсутствие навыков социальной адаптации, низкий уровень знаний способов выживания в неблагоприятных условиях, неумение оказывать помощь окружающим и себе лично. И как результат – ослабление здоровья нации, гибель большого количества людей в экстремальных ситуациях.

Обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства, - актуальная задача современного образования.

Тема моей работы: «Здоровьесбережение как необходимое условие формирования образовательной среды младших школьников».

Являясь учителем начальных классов и, принимая детей в первый класс, поставила для себя задачу: формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика. Содержание работы включает в себя вопросы физического и духовного здоровья. Занятия в классе проводятся как на уроках окружающего мира, так и на внеклассных занятиях. Данная программа может рассматриваться как одна из ступеней к здоровому образу жизни и неотъемлемой частью всего воспитательного процесса в классе.

За период, прошедший после последней аттестации, я продолжила работу по приобщению детей к здоровому образу жизни. Дети младшего школьного возраста наиболее восприимчивы к обучающемуся воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни, а «знакомство» с вредными привычками ограничить на основании рекомендаций педагога-психолога. Девиз моей работы: « От здоровой школы к здоровой семье, к здоровому городу, к здоровой стране». Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве. Работа начинается с 1 класса и рассчитана на весь курс начальной школы. Для формирования привычки к здоровому образу жизни младших школьников необходима совместная деятельность педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы.

Учителем начальных классов работаю с 1995 года. Мой педагогический стаж – 16 лет. В первые годы работала по традиционной программе УМК «Школа России». Испытывала постоянную потребность в дополнительной литературе, в подборе и разработке материалов занимательного, развивающего и дифференцированного характера, в создании проблемных ситуаций.

В 2009 году, проведя диагностику учащихся, проанкетировав родителей, проанализировав свои возможности, я выбрала учебно-методический комплект «Планета знаний». Работая по этому комплекту всего третий год, я убедилась в правильности своего выбора. Данный учебно–методический комплект помогает обеспечить высокий уровень обучения и развития младших школьников, так как учебный материал преподнесен ярко, красочно, доступно. Разнообразные творческие задания создают условия для индивидуального развития каждого ребенка, формируют разнообразные познавательные интересы, знакомят с достижениями и развитием культуры современного общества. Разноуровневые задания позволяют не тормозить развитие сильных обучающихся и помочь слабым преодолеть трудности учения. Новый УМК отражает шесть требований к процессу школьного образования: развитие интеллекта, связь с общечеловеческой культурой, воспитательное воздействие, содержательность, увлекательность, доступность. Хорошая методическая оснащенность, соответствие программы требованиям новых Федеральных государственных стандартов, дает возможность использовать деятельностный метод обучения, достигать хороших результатов уже на первых этапах обучения.

Модернизация образовательной системы диктует пересмотр привычных форм и содержания обучения. Считаю, что учителю, готовящему новое поколение к жизни в современных условиях, не обойтись без внедрения в учебно-воспитательный процесс новых технологий, методов и средств обучения. Применяю гибкую структуру урока с привлечением современных технологий. На своих уроках использую следующие технологии:

Информационно – коммуникативные технологии. Современные уроки должны быть насыщенными, динамичными, плотными, эстетично оформленными, поэтому я осваиваю в полном объеме ИКТ и возможности Интернета и внедряю их в учебный процесс.

Технология здоровьесбережения. В ходе образовательного процесса перед учителем начальных классов стоит задача - становления и сохранения здоровья младших школьников. Как учитель начальных классов стараюсь найти пути решения проблемы здоровьесбережения. В рамках традиционного урока применяю разнообразные методы психофизической нагрузки для снятия зрительно напряжения, умственной работоспособности, создания благоприятного психологического климата.

Игровые технологии. Школьная жизнь может быть для детей увлекательным, интересным делом, если она озарена ярким светом мысли, чувства, творчества, игры. Умственные силы и нервная энергия детей, особенно младших школьников, быстро истощается. Нужно пополнять источник нервной энергии путем наблюдений и путешествий, дидактических игр. Вся атмосфера игры направлена на социокультурную адаптацию без принуждения и всякого давления.

Как учитель начальных классов эффективными считаю также педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (обучение на основе конспектов опорных сигналов В. Ф. Шаталова, технологию исследовательской деятельности), педагогические технологии на основе организации и управления учебным процессом (технологию дифференцированного и индивидуального обучения воспитания) и другие.

Деятельность учителя и учащихся постоянно находится во взаимовлиянии, переплетении между собой. Она плодотворно протекает на основе субъектно-субъектных отношений способствующих развитию у детей способности к сотрудничеству, инициативности, творческого начала, умения конструктивно решать конфликты.

На уроке обучающиеся являются главными моими помощниками и исследователями. Это способствует созданию условий для сотворчества и содружества, открывает возможности для проявления самостоятельности и творчества обучающихся. В своей педагогической деятельности практикую такие методы и приемы создания ситуации успеха обучающихся:

Учёт уровня усвоения (степени понимания) изученного материала

Доступное объяснение учебного материала

Обязательное использование занимательной наглядности

Дидактические игры

Парные и групповые творческие задания

Индивидуально – дифференцированный подход (личностно-ориентированный подход)

Комплекс поощрительных мер за любые положительные достижения в учёбе

Создание оптимальной благоприятной образовательной среды.

Всё это позволяет каждому ученику учиться с увлечением.

Для развития познавательного интереса даю возможность каждому ученику проявить себя, попробовать свои силы. Уровень познавательного интереса обучающихся повышается мною нетрадиционными уроками (урок-экскурсия, урок-игра, урок с элементами театрализации, урок-путешествие…) Создаю ситуации активного поиска, догадок, размышления, ситуации мыслительного напряжения, ситуации противоречивости суждений, в которых надо принять собственное решение, встать на определенную точку зрения. Стремлюсь, вести учебный процесс на оптимальном уровне развития учащихся, создаю благоприятную эмоциональную атмосферу. Вовлекая школьников в процесс самостоятельного поиска новых знаний, делая учебный труд разнообразным, способствую развитию воображения, памяти, внимания, что пробуждает и поддерживает интерес к предметам начальной школы. Повышению активности и самостоятельности учащихся, развитию творческого мышления, инициативы и творческого подхода к решению конкретных вопросов способствуют задания творческого характера, которые я применяю на своих уроках. Характерной чертой таких заданий является наличие в них не только какого - либо познавательного содержания, а еще и скрытых путей решения игровой задачи, что требует от младшего школьника нестандартного творческого мышления. Из практических творческих работ считаю целесообразным применять следующие:

творческий диктант обучающего характера;

конструирование предложений с определенным грамматическим заданием: с данными словами или словосочетаниями; предложений заданных типов; по заданной схеме; по предложенному началу; на определенную тему;

изложение содержания предложенного текста с элементами творческого характера;

сочинение - миниатюра с грамматическим заданием;

сочинение на грамматическую тему, охватывающее целый раздел или тему программы;

сочинения, связанные с овладением деловой письменной речью;

творческие формы проверки усвоения и применения фактического материала - например, кроссворды.

Для развития эмоциональной сферы учащихся, развития логического и аналитического мышления применяю метод прогнозирования при обучении изложению. Одной из самых распространенных творческих работ, развивающих детей, является написание сочинения по картине. Мне это особенно близко, так как я преподаю уроки изобразительного искусства. Значение картины в данном случае велико: картина воздействует на чувства ребенка, открывает перед ним те стороны жизни, с которыми он мог бы не столкнуться в непосредственном опыте, помогает глубже осознать знакомые явления, облегчает их понимание, поддерживает и развивает познавательный интерес. Задания творческого характера применяю на уроках по всем предметам начальной школы. Решению задачи развития познавательных интересов помогает и внеклассная работа. Этому способствует активное привлечение мною обучающихся к подготовке и проведению внеклассных мероприятий.

Проведенная психологом школы Сухоручкиной В. Ф. Диагностика уровня развития учебной мотивации обучающихся 3 класса, показала, что на первое место дети ставят познавательный мотив, на второе – профессиональное самоопределение, на третье – учусь, потому что на уроке интересно. Познавательный интерес с каждым годом растет. Наблюдая в своей практике за обучающимися класса нетрудно заметить, что познавательные интересы обучающихся развиты по-разному: одни рвутся задавать вопросы на уроке, используют множество информативных источников при подготовке домашнего задания, их умений и способностей более чем достаточно для высокой отметки, другие же, наоборот, стараются отмолчаться, «спрятаться за спины других». Для эффективного обучения учитываю соответствующие выводы диагностик об образовательных потребностях обучающихся, уровень сформированности мотивации, зону ближайшего развития школьника, индивидуальный и дифференцированный подход осуществляю с учётом психологических особенностей обучающихся, их разного уровня обученности, познавательных интересов и склонностей. На уроке во время опроса, при проведении самостоятельных работ, закрепления учебного материала использую карточки с разноуровневыми заданиями.

Свою работу по удовлетворению индивидуальных образовательных потребностей учащихся строю с учётом психолого-педагогической диагностики их способностей. Отслеживать динамику развития учеников и планировать свою работу помогает совместная работа со школьным психологом и медицинским работником.

Со слабоуспевающими детьми провожу индивидуальную, групповую работу по развитию познавательных процессов, общеучебных умений и способов деятельности. С детьми, проявившими интерес к математике, провожу дополнительные развивающие занятия. Использую упражнения на развитие памяти, внимания, логического и творческого мышления. Провожу дополнительные мероприятия развивающего характера: олимпиады, конкурсы, викторины. Ученики, не достигшие высоких результатов в учёбе, проявляют себя в других видах деятельности. На базе нашей школы работают кружки разной направленности: эстетической, интеллектуальной, творческой, спортивной, кроме этого на территории школы работает МОУ ДОД Красносвободненская ДМШ, что даёт дополнительную возможность по развитию детей. Таким образом, 100 % учащихся класса получают дополнительное образование на базе школы и МОУ ДОД Красносвободненская ДМШ.

На уроках осуществляю принцип психологической комфортности – атмосфера добра между детьми, диалог, высокая мотивация и настрой на учебу. Работу организую так, чтобы она вызывала положительные чувства. Каждое мнение должно быть высказано, поэтому не перебиваю учащихся. Творческая атмосфера возможна только тогда, если ребенок не боится ошибиться, не боится высказаться.

В своей работе нахожу оптимальный вариант методики обучения каждого ученика, для этого использую результаты диагностики уровня обучаемости и обученности, что позволяет организовать обучение ребёнка в зоне ближайшего развития и оказания ему минимально необходимой помощи со стороны учителя. Для этого:

даю дополнение к заданию в виде схемы;

помогаю найти алгоритм решения;

указываю причинно-следственные связи, необходимые для выполнения задачи;

предупреждаю о наиболее типичных ошибках, неправильных подходах и др.

Грамотное использование интеллектуального потенциала учащихся и использование передовых педагогических технологий отражается

на результативности обучения, динамике успеваемости.

 

 

 

Результаты мониторинга по русскому языку и математике в 4 -5 классах (в сопоставлении)

Результаты оценки образовательных достижений обучающихся 1 «а» класса в конце учебного года (2010 год)

Результатом такой работы стало повышение активности на уроке, устойчивый интерес к учебе, стабильная успеваемость по всем предметам (уровень обученности по всем предметам стабильно 100%, наблюдается положительная динамика качества знаний.) Правильно отследить динамику успеваемости мне помогает систематический контроль знаний, умений, навыков. Для получения объективной информации по определению качества знаний в течение всего учебного года использую разработанные мною тестовые методики, блиц-опросы с применением ИКТ, анкетирование. Полученные данные обрабатываю с помощью компьютерной программы «Microsoft Excel». Для контроля и диагностики качества знаний провожу различные виды контрольных работ, словарные и математические диктанты, контрольные срезы по темам, разделам, тесты, творческие и проектные работы. По чтению провожу регулярную проверку техники чтения, где оценивается и темп, выразительность чтения, а главное, его понимание. По окружающему миру – выступления по самостоятельно найденному материалу, различные виды опросов, викторины, конкурсы, КВН, защита проектов на темы здоровьесбережения. По окончанию начальной школы провожу итоговый контроль, мониторинговое исследование, результаты которого в основном совпадают с годовыми оценками.

Систематическое оценивание личности - важнейший психологический фактор. Оценка может быть стимулом для дальнейшей творческой деятельности школьника, а может и отбить желание учиться. На мой взгляд, оценка не должна быть карающим фактором, она должна служить цели - стимулирования обучающегося к достижению цели, результата. Оценивая ученика, я стараюсь учитывать не только результаты тестов или контрольных работ, но и личностное продвижение в различных видах деятельности в период обучения, по предметам. В условиях работы по дифференцированным заданиям обращаю внимание на оценку деятельности школьников. Выполнение поисковой, творческой работы или участие в работе группы могут оцениваться по разному: по традиционной пятибалльной системе, по рейтинговой шкале, накопительной системе. На уроках применяю индивидуальные, групповые оценки, взаимо- и самооценки обучающихся для более полного и объективного оценивания результатов деятельности обучаемых. Такая система оценки учит детей анализировать свой ответ или ответ ученика, комментировать его положительные и отрицательные стороны, высказывать оценочное суждение о работе товарища или своей работе. Важна, конечно, и роль педагогической оценки, причем и словесной тоже - «молодец», «ты нас сегодня порадовал своим ответов», «хорошо, но ты мог бы и лучше», «надеюсь, завтра ты подготовишься лучше» (каждую балльную оценку в своей работе обязательно комментирую), так как повышают у ребенка веру в себя, в свои возможности, «заставляют» его учиться старательнее, добросовестнее. Урок обычно заканчивается подведением итогов, рефлексией. Рефлексия, осмысление полученных результатов, достижений и недостатков, а также то, что психологи называют «завершающей мотивацией», необходимы именно как часть внутренней работы, «самодеятельности» обучающихся.

Таким образом, большая роль отводится мною самооценке, самоанализу успехов и пробелов обучающихся по той или иной теме, что обеспечивает развитие аналитического мышления школьников, достижение качества образования.

Уровень психологической атмосферы в классе доброжелательный. Дети неконфликтны. Они всегда стараются помочь друг другу в различных ситуациях. Главной задачей своей воспитательной работы считаю создание в коллективе атмосферы жизнедеятельности, способствующей развитию образованной, нравственной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самовыражению. Формирую способности ребят строить свои отношения по принципу четырех П: принимать, понимать, помогать, прощать. С целью сплочения коллектива провожу различные мероприятия, пробуждающие интерес ребенка к самому себе, формирую самоуважение, уважение к другим.

Умение создавать на уроках и во внеклассной работе комфортную среду – составляющая успешного процесса обучения и воспитания. Слежу за межличностными отношениями в коллективе, стараюсь создать условия для того, чтобы каждый ученик смог проявить себя как личность, раскрыть свой талант. Для этого всё делаю для того, чтобы ребята чувствовали себя комфортно, уютно в классном коллективе.

Ребятам нравится самостоятельно организовывать работу и видеть полученный результат, они проявляют творческую инициативу при выполнении заданий, не ждут указаний. В основу воспитания мною взят деятельностный подход.

Эмоциональный фон влияет на создание психологической атмосферы в классе, как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Поэтому организуя учебно-воспитательный процесс, стараюсь создавать благоприятный психологический климат в детском коллективе, ситуации успеха независимо от уровня знаний учеников и их индивидуальных особенностей. Работу по формированию сплочённого и дружного коллектива начинаю с первых дней пребывания детей в школе. Здесь все положительные средства и приёмы хороши: и бодрое самочувствие самого учителя, и правильный выбор методов обучения, и занимательность изложения нового материала, и ярко выраженное эмоциональное отношение самого учителя к излагаемому материалу, и богатство интонаций, и сдержанная, но выразительная мимика. Всё это способствует созданию обстановки взаимного доверия, уважения, открытости, учащиеся легко идут на контакт с педагогами школы и учащимися других классов.

Постоянно работаю над повышением уровня профессионального мастерства. Прошла теоретическую и методическую подготовку на курсах повышения квалификации по программам:

«Управление школой в условиях современной модели образования» 2010

«Формирование профессиональной компетенции учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС нового поколения» 2011

«Введение ФГОС НОО в общеобразовательных учреждениях» 2010.

Заимствую интересные методические идеи коллег в ходе круглых столов, семинаров, заседаний МО учителей начальных классов, посещения уроков и открытых мероприятий учителей нашей школы и района, регулярно посещаю районные августовские конференции:

Районный семинар учителей начальных классов «Реализация ФГОС на основе УМК Планета знаний». 21.03.2010 (1. Открытый урок русского языка 2 класс «Мягкий знак-показатель мягкости согласных звуков». 2. Выступление–презентация на тему: «Реализация ФГОС на основе УМК «Планета знаний»)

Экспертная оценка рабочих программ учебных предметов начального общего образования в рамках муниципального конкурса (приказ № 10 от 10 марта 2011 года) (Экспертиза материалов, эксперт).

Участие в подготовке и проведении августовских совещаний педагогических и руководящих работников района по теме «О ходе реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2009-2010 учебном году и приоритетных задачах на 2010-2011 учебный год» (секция учителей начальных классов август 2010 год) (Выступление- презентация на тему «Реализация ФГОС начального общего образования средствами УМК «Планета знаний»».

Участие в подготовке и проведении августовских совещаний педагогических и руководящих работников района по теме: «Модернизация муниципальной системы общего образования: основные изменения и приоритеты» (секция учителей начальных классов) Приказ №191 от 27 сентября 2011 года (Выступление- презентация на тему «Начальная школа в условиях перехода на ФГОС начального общего образования нового поколения. Требования к условиям организации образовательного процесса».)

Областной конкурс «Народный учитель Тамбовской области-2011» Приказ №1751 от 19.07.2011 (Участник, победитель)

С целью повышения своего общего и профессионального уровня изучаю методическую литературу, составляю рабочие программы для первого класса в соответствии с требованиями новых ФГОС, осуществляю подписку на профессиональные журналы «Начальная школа», «Начальная школа до и после», «Классный руководитель», газету «1 сентября», знакомлюсь с печатными методическими новинками. Ежегодно провожу открытые уроки в рамках недель педагогического мастерства внутри школы по различным предметам начальной школы (русскому языку, математике, изобразительному искусству), которые получают высокую оценку коллег. (Эффективность – 86-90 %) Открытые уроки – это не только распространение моего опыта, они дают возможность получить оценку моей работы извне, увидеть ее плюсы и минусы, чтобы в дальнейшем повышать педагогический уровень.

Выступала с докладами на заседаниях педагогического совета: «Проектные технологии как фактор повышения качества образовательного процесса» (01.12.2009), «Мотивация учебной деятельности обучающихся и обеспечение условий для её развития» (24.11.2009), «Итоги 2010-2011 учебного года и задачи на 2011-2012 учебный год» (27.08.2010), «Реализация ФГОС. Стандарты второго поколения. Введение ФГОС на ступени начального общего образования» (15.11.2011).

На сегодняшний день мною разработаны:

Рабочие программы по всем предметам для 1-3 классов УМК «Планета знаний»

Анкета для родителей «Насколько Вы удовлетворены школьной жизнью Вашего ребёнка»

Тест «Насколько вы считаете себя здоровым»

Карточки с заданиями разного уровня по всем предметам;

Материал для детских утренников;

Сценарии уроков по здоровьесбережению для 1-3 классов

Минутки здоровья для начальной школы

Материалы помогают отследить индивидуальную траекторию усвоения и применения знаний на практике, в том числе и в нестандартных жизненных ситуациях. Подготовила материалы для школьных олимпиад, которые ежегодно проходят в нашем образовательном учреждении в рамках недели начальных классов, предметных конкурсов. Разработала родительские лектории для родителей 1-4 классов в рамках «Университета родительских знаний». В соответствии с требованиями новых Федеральных государственных стандартов образования разработаны все рабочие программы для 1 класса. Разработанные материалы расположены в методическом кабинете школы, в «Банке педагогических находок» (разработок для воспитательной работы), размещены на сайте ProШколу.ru , используются в работе учителями – коллегами.

Многие учебно-методические разработки, используемые мною в работе, также имеют вид электронных документов. Я разместила несколько своих работ на сайтах:

www.proshkolu.ru/user/mochaloelena/

www.pedsovet.org/forum/member57279html.

http://numi.ru

www.uroki.net

www.openclass.ru/user/99440

www.pedsovet.su/index/8-11645

Являюсь участником интернет-сообществ: «Открытый класс», «Nachalka.com», «Сеть творческих учителей», «Педсовет.org», с целью обсуждения проблем, возникающих в процессе обучения, обмена опытом, консультации по вопросам внедрения стандартов нового поколения и др.

В своей педагогической деятельности стараюсь осуществлять теснейшую связь с родителями, держу их в курсе успехов и неудач детей. Провожу встречи с родителями, используя основные формы родительских собраний:

собрание-лекторий;

организационно-деятельностная игра;

«мастерская общения»;

"круглый стол";

тематическая дискуссия с приглашением специалистов;

консультация со специалистами;

собрание-практикум;

общешкольная и общеклассная конференция и др.

На них знакомлю родителей со спецификой обучения в начальных классах; обсуждаем цели, задачи и итог нашей совместной деятельности, даю рекомендации по выполнению домашнего задания, отвечаю на встречные вопросы; советую, как лучше помочь ребенку; приглашаю родителей по мере необходимости на индивидуальные беседы, посещаю родителей на дому (считаю, что такие меры помогают мне быстро и безболезненно найти контакт с их ребёнком, помогают подобрать к нему «ключик», раскрывая его характер, привычки, наклонности); использую и заочную форму общения с родителями. Выставляю оценки в дневники, за участие в конкурсах записываю благодарности, за проделанную ребёнком дополнительную работу также благодарю родителей и ученика, отличные успехи тоже не остаются неотмеченными.

Во 2 классе (2010-2011) провела родительские собрания по темам с использованием ИКТ, подготовила в виде презентаций материал по темам:

«Семейные традиции» (организационно-деятельностная игра)

«Дети и компьютер» (мастерская общения)

«Поощрение и наказание в семье»

«Счастлив тот, кто счастлив дома»

Стараюсь, чтобы родители ушли с собрания с ощущением, что могут помочь своим детям, и с желанием сделать это.

Формируя активную педагогическую позицию родителей, вовлекаю их в учебно-воспитательный процесс, родительский комитет класса координирует работу родителей по оказанию помощи в ремонте кабинета, в проведении активного отдыха детей, различных мероприятий, в том числе экскурсий. Работа родительского собрания, родительского комитета отражена в протоколах, в плане классного руководителя. Провела анкетирование с родителями по темам: «Определение напряжённости состояния младшего школьника», «Оценка индивидуального режима младшего школьника». Данные анкеты, обработанные психологом школы, показали, что удовлетворённость родителей организацией учебного процесса в классе высокая.

В классе проводим заседания круглого стола с чаепитием вместе с детьми и родителями. На таких мероприятиях ощущается единение родителей с детьми, педагогами, что позволяет детям по-другому взглянуть на своих родителей. В помощь родителям я составляю различные памятки: «Золотые правила воспитания для родителей», «Домашнее задание без проблем», «Памятка для родителей первоклассников», «Поможем детям учиться», «Родителям о наказании».

Результативность работы:

в классе нет пропуска без уважительных причин, и эта ситуация сохраняется в среднем и старшем звене;

в классе нет отверженных детей.

Итоги анкетирования родителей показали уровень удовлетворенности школьной жизнью коллектива: 78% высокий, 22% средний.

Психологическая атмосфера в нашей школе здоровая, сложился коллектив единомышленников, работают люди творческие, у которых многому можно научиться. В нашей школе у меня сложились доброжелательные отношения с коллегами. Способствовало этому прежде всего то, что по окончании Тамбовского педагогического колледжа им. К. Д. Ушинского в 1995 году я сразу пришла работать в родную школу, где училась, где до сегодняшнего времени работает моя первая учительница, где я успешно проходила в течение почти трех месяцев педагогическую практику, где меня хорошо знали и радушно приняли в свой коллектив. Опытные учителя стали моими наставниками, оказывали мне методическую и практическую помощь в различных ситуациях. Теперь, когда я работаю в школе уже 17-й год, дружеские и деловые отношения с коллегами позволяют мне более продуктивно организовывать свою педагогическую деятельность, я могу опереться на помощь коллег, администрации. В свою очередь сама искренне интересуюсь их проблемами, стараясь оказать поддержку в любом случае, когда чувствую в этом необходимость.

В настоящее время, достигая определенных успехов невозможно останавливаться на месте, так как жизнь диктует новые требования и подходы к обучению. Во времена информатизации общества достижения науки и техники быстро входят в жизнь ребенка, вместе с этим теряется пласт родного языка, культуры, нравственности. Школьный процесс отстает от времени, надо в полном объеме внедрять ИКТ в учебный процесс, но при этом сохранить увлекательность общения с искусством слова. С введением мониторингового исследования в 4 классе как итоговой аттестации встает необходимость разработки методических подходов, приемов, технологий на уроке, чтобы при малом количестве часов подготовить ученика к мониторингу. Для этого необходимо пересмотреть весь процесс обучения с точки зрения компетентностного подхода. На смену одним трудностям приходят другие. Но учитель тогда настоящий учитель, когда сам не перестает учиться.

Социальным заказом современного общества востребована личность конкурентоспособная, ориентированная на непрерывное саморазвитие и самосовершенствование. В полной мере это можно отнести и к профессиональному самосовершенствованию педагога. В дальнейшей своей профессиональной деятельности планирую продолжить работу над развитием творческого мышления у учащихся, предполагаю дальнейшее совершенствование педагогического мастерства, особенно в области передовых технологий, направленных на успешность обучения в начальной школе и формирование полноценной компетентной творческой личности: использование деятельностно - ориентированного обучения, проектные формы организации обучения, то есть применение методологии и технологии формирования УУД в начальной школе. Планирую продолжить работу по использованию мультимедийных средств обучения, поддерживать высокий уровень позитивной мотивации к обучению и участию в мероприятиях различного уровня. Продолжу формирование основ гражданской идентичности личности, развитие ценностно - смысловой сферы личности ребенка на основе принципов нравственности и гуманизма, развитие у детей умение учиться, самостоятельности, инициативы и ответственности за полученные результаты. Мой труд отмечен грамотами РОО, грамотами, благодарностями школы:

Сертификат победителя областного конкурса «Народный учитель Тамбовской области-2011»

Почетная Грамота Администрации Тамбовского района за многолетний добросовестный  труд в системе образования района, высокие результаты профессиональной деятельности (2010)

Почётная грамота МОУ Покрово-Пригородная СОШ за внедрение инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс (5.03.2010)

Почётная грамота отдела образования администрации Тамбовского района за успехи в обучении и воспитании учащихся (05.10.2006)

Почётная грамота ТОГОУ ДОД «Центр творческого развития и научно-естественного образования «Бионика» за совместную эколого-натуралистическую работу в области растениеводства (2009)

ДОКУМЕНТАЛЬНО-ЗАФИКСИРОВАННЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

учителя начальных классов

МБОУ «Покрово-Пригородная

средняя общеобразовательная школа»

Тамбовского района Тамбовской области

Мочаловой Елены Николаевны

Информационная карта

1.Фамилия, имя, отчество: Мочалова Елена Николаевна.

2. Дата рождения: 03.07.1976 г.

3.Сведения об образовании: Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина, факультет «Педагогика и методика начального образования» по специальности «Учитель начальных классов», 2000 год.

4. Занимаемая должность: учитель начальных классов

МБОУ «Покрово-Пригородная средняя общеобразовательная школа»

5. Общий трудовой стаж: 16 лет 5 месяцев, педагогический стаж:

16 лет 5 месяцев.

6. Повышение квалификации:

«Управление школой в условиях становления новой системы образования» 2010 год

«Введение ФГОС начального общего образования в образовательных учреждениях» 2010 год

«Формирование профессиональной компетенции учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС нового поколения» 2011год

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Характеристика

на учителя начальных классов

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Покрово-Пригородная средняя общеобразовательная школа»

Тамбовского района Тамбовской области

Мочаловой Елены Николаевны

Мочалова Елена Николаевна, образование высшее, стаж работы 16 лет 5 месяцев, в МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ» Тамбовского района работает с 1995 года.

Елена Николаевна на высоком уровне владеет как теоретической, так и практической методикой преподавания предметов в начальной школе. В своей работе Елена Николаевна использует не только хорошо известные традиционные методики преподавания, но и новые технологии обучения, работающие на развитие личности ученика. Учитель использует дифференцированные методы обучения, здоровьесберегающие и информационные технологии, вариативные задания, самоконтроль и взаимоконтроль.

Ее уроки отличаются высоким профессиональным мастерством, чёткостью и глубиной содержания. Им присущ спокойный тон, продуманный план, ясная постановка цели, разнообразие наглядного материала. Большая индивидуальная работа сочетается с творческим трудом детей. На уроках царит атмосфера высокой работоспособности и доброжелательности.

Обучающиеся Мочаловой Елены Николаевны имеют прочную грамотность, высокую степень развития речи, любят читать, умеют выделить главное в тексте, высказывать свои суждения о прочитанном. Выпускники 2009 года показали хорошие результаты качества знаний (88,5%). Елена Николаевна не останавливается на достигнутом, постоянно совершенствует свои знания, ищет новые пути и методы обучения и воспитания детей, повышает уровень своей педагогической деятельности на курсах повышения квалификации, изучает передовой опыт учителей. И сама, являясь заместителем директора по учебно-воспитательной работе курируя работу учителей начальных классов, передает свой опыт работы, выступая с докладами на школьных и городских заседаниях МО учителей начальных классов. За последние годы выступала на августовских конференциях, давала открытый урок на районном семинаре учителей начальных классов, является победителем областного конкурса «Народный учитель Тамбовской области-2011».

Как классному руководителю Мочаловой Елене Николаевне присущи широкая эрудиция, уважение к родителям, любовь к детям и систематическая требовательность к ним. Её класс – дружный, сплоченный коллектив, который отличается организованностью, активной жизненной позицией, самооценкой своего поведения. Елена Николаевна награждена Почетной Грамотой Администрации Тамбовского района за многолетний добросовестный  труд в системе образования района, высокие результаты профессиональной деятельности (2010), Почётной грамотой МОУ Покрово-Пригородная СОШ за внедрение инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс (5.03.2010), Почётной грамотой отдела образования администрации Тамбовского района за успехи в обучении и воспитании учащихся (05.10.2006), Почётной грамотой ТОГОУ ДОД «Центр творческого развития и научно-естественного образования «Бионика» за совместную эколого-натуралистическую работу в области растениеводства (2009).

 

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

 

Копия верна

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Копия верна

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Копия верна

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Копия верна

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Копия верна

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Копия верна

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Копия верна

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Копия верна

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Копия верна

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Копия верна

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Копия верна

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Справка о педагогической нагрузке за 3 года учителя начальных классов Мочаловой Елены Николаевны

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Диагностика успеваемости и качества знаний

за три года.

 

 

 

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Сведения об уровне успеваемости и качестве знаний

обучающихся по предметам.

Класс – 4 «а» Учитель – Мочалова Елена Николаевна

2008-2009 учебный год

 

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Динамика успеваемости учащихся по первому классу

2009-2010 учебный год

 

Учитель: Мочалова Елена Николаевна

 

 

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

 

 

 

 

 

Сведения об уровне успеваемости и качестве знаний

обучающихся по предметам.

Класс – 2 «а» Учитель – Мочалова Елена Николаевна

2010-2011 учебный год

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

 

 

 

Результаты мониторинга

по русскому языку и математике в 4 -5 классах

(в сопоставлении)

 

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Результаты адаптации обучающихся начальной школы при переходе на основную ступень образования.

 

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Результаты оценки образовательных достижений

обучающихся

1 «а» класса в конце учебного года (2010 год)

 

 

 

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Результаты административных контрольных работ

по математике

 

Результаты административных контрольных работ

по русскому языку

 

 

Результаты проверки техники чтения

 

 

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

 

ШКАЛА АНАЛИЗА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Мочаловой Елены Николаевны

 

2-выражено в высокой степени

1-выражено в средней степени

0-слабо выражено

Учитель систематически работает в направлении интеграции, как межпредметной так и внутрипредметной. Проведённые уроки получили высокую оценку, так как результат усвоения материала обучающимися максимальный. Знания, полученные обучающимися на уроке применяются в нестандартных ситуациях. Для повышения познавательного интереса используется дополнительная литература, возможности сети Интернет.

Заместитель директора по УВР___________/Т. Н. Ермакова/

Директор школы _______________/Ю. Г. Беляев/

 

 

 

 

Дидактическая таблица для сбора данных о качестве и эффективности состояния преподавания.

Оценка урока как целостной системы. Реализация идей педагогического сотрудничества.

Школа - МБОУ «Покрово - Пригородная СОШ»

Ф.И.О – Мочалова Елена Николаевна

Предмет - математика Класс-3 «а»

Урок – хороший

Балльные оценки: реализовано полностью 2

реализовано частично 1

не реализовано 0

Sэ

Эффективность урока Эу= -------- х 100%, где Sэ – сумма баллов, выставленных

72

экспертом; 72 – максимально возможная сумма баллов.

Если Эу 85% и нет ни одной 0 оценки – урок отличный.

Если Эу от 65 до 84 % - урок хороший.

Если Эу от 45 до 64 % - урок проведен удовлетворительно.

Учитель__________________________

Эксперт__________________________

Дата -

ТДЦ – триединая дидактическая цель

МО – методы обучения

СУМ – содержание учебного материала

ФОПД – формы организации познавательной деятельности

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

 

 

Анализ урока.

ФИО преподавателя: Мочалова Елена Николаевна

Предмет:математика

Класс: 3 «а»

Тема: «Группируем множители»

Оценка

2 – полное выполнение требований

1 – частичное выполнение требований

0 – невыполнение требований

 

Вывод: имеет ЭУ =

Если эффективность урока 75-80% - урок отличный

Если эффективность урока 65-75% - урок хороший

Если эффективность урока ниже 65% - урок удовлетворительный

Методика работы с таблицей такова. Сначала оценивается организаторская деятельность учителя (первый столбик) по 10 названным пунктам, при этом за полное выполнение требований начисляется 2 балла за частичное – 1 балл, за невыполнение требований – 0 баллов. Таким образом, при оптимальном варианте этот вид деятельности может быть оценен в 20 баллов. Затем оценивается обучающая деятельность учителя по указанным пунктам, а потом воспитательная. В заключении оценивается деятельность ученика на уроке. Таким образом, высшее число баллов – 80. Эффективность урока рассчитывается так: если учитель набрал 60 баллов, эффективность его урока составляет 75%. (17+14+12+17)X100% : 80) = 75

Урок прошёл на высоком уровне. Во время урока учитель использует различные формы и методы педагогической деятельности (ситуация занимательности, приём сопоставления, сравнения, анализ, обобщение), что способствовало приобретению устойчивых знаний обучающихся и расширению их кругозора. Различные формы использования ИКТ позволили достичь цели урока и активизировать деятельность обучающихся.

Заместитель директора по УВР_________________/Т. Н. Ермакова/

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА

учителя начальных классов

МБОУ «Покрово-Пригородная

средняя общеобразовательная школа»

Мочаловой Елены Николаевны.

20 ноября 2011 года был посещен урок математики в 3 классе. По посещенному уроку был составлен анализ. Урок был организованным, дисциплина на уроке хорошая. На уроке присутствовали различные формы работы. Рабочее место учителя и ученика было рационально организованным. В начале урока была проведена интересная разминка, что способствовало более быстрому включению детей в урок, повышению интереса к уроку. Для того чтобы у учащихся появился интерес к уроку, чтобы мобилизовать внимание всего класса, было прочитано стихотворение. Цели урока определялись совместно с детьми. На уроке присутствовала письменная и устная работа. Урок был посвящен повторению таблицы умножения. Материал урока был разнообразным, и отражал основные задачи развития и обучения младших школьников по этой теме. Структура урока соответствовала типу и целям урока. Учитель на уроке закреплял вычислительные навыки. Этому способствовали задания, предлагаемые учителем, особенно устный счет в начале урока. Устный счет был проведен в необычном виде, с использованием информационно-коммуникационных технологий. Учащиеся решали примеры, при этом отгадывали фразу «Береги природу». Учитель на уроке использовал дополнительный материал о животных и птицах, что увеличило методическую ценность урока. Учащиеся на уроке выполняли разнообразные задания: примеры, уравнения, задачи, логические цепочки (они содержали элемент занимательности). Хочется отметить, что учителем ведется качественная работа по формированию умения решать задачи. Учащиеся на уроке показали, что умеют читать и анализировать задачи, выполнять краткую запись. Учителем были предложены задания повышенного уровня при решении задач (по краткому условию составить задачу, по рисунку определить задача это или нет, изменить вопрос к задаче, чтобы она решалась в два действия, чтобы решалась делением). Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная. Учитель использует на уроке следующие приемы: сравнение, анализ, сопоставление; методы обучения: беседа, рассказ, практические методы, элементы проблемного обучения. Учитель на уроке использовал ИКТ: было применение презентации. Слайды, выполненные учителем, несли различную смысловую нагрузку: организационный, мотивационный, проблемный, закрепляющий, контролирующий. ИКТ на данном уроке необходимо в качестве дополнительного средства, который помогает учителю закрепить материал. Использование ИКТ направлено на то, что материал, представленный в презентации с одной стороны вносит в урок элемент новизны, игры, у детей повышается интерес к уроку и растет мотивация; а с другой стороны идет воздействие на несколько органов чувств, за счет чего будет достигнуто более осознанное и глубокое закрепление материала. Учащиеся на уроке были активными, работоспособность была хорошей. Психологическая атмосфера на уроке положительная. Учитель соблюдает валеологический подход (делает замечания по поводу осанки, проводилась физминутка). Урок также ценен своей воспитательной составляющей.

Педагогический такт, эмоциональный тон, умение наблюдать за классом и отдельными учениками позволило учителю провести урок на высоком методическом уровне. Оптимальный объём домашнего задания и эффективность методики доведения его до учащихся, а также контроль над его выполнением приводит к тому, что учащиеся с интересом и удовольствием приходят на уроки биологии.

В конце урока было дано тестовое задание для коррекции полученных знаний по теме: что усвоено, что нет, на что обратить внимание при отработке знаний, умений и навыков.

 

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Психолог школы____________________/ В.Ф.Сухоручкина/

 

 

 

Психологический портрет учителя

Мочаловой Елены Николаевны: опыт самодиагностики.

Что по вашему мнению, важнее всего в воспитании?

Окружить ребенка теплом и заботой

Воспитать уважительное отношение к старшим

Выработать определенные взгляды и умения

Если кто-то в классе отвлекается, Вас это раздражает?

Что вы испытываете, когда на уроке ученик излагает факты, которые вам неизвестны?

2. Да

   Нет

   В зависимости от настроения

Интерес

Смущение

Раздражение

Что вы делаете, когда несправедливо поступили с учеником?

Трудно признать это

Готов признать неправоту

Таких случаев не было

Какие отношения для Вас важнее?

Отношения с учениками

Отношения с коллегами

Не знаю

Вызывают ли у Вас некоторые ученики раздражение, которое трудно скрыть?

Часто

Иногда

Никогда не вызывает

Как действует на вас присутствие на уроках посторонних?

Воодушевляет

Никак не отражается

Выбивает из колеи

Считаете ли Вы своим долгом сделать замечание школьнику, если он нарушает порядок в общественном месте?

Да

Нет

В зависимости от ситуации

С одинаковой ли теплотой Вы относитесь ко всем своим ученикам?

Не уверен

Нет

Да

С кем Вы предпочитаете общаться Во время перемены?

С учениками

С коллегами

Побыть в одиночестве

Всегда ли Вы идете на урок в приподнятом настроении?

Никогда

Иногда

Всегда

Под руководством какого начальника Вы предпочитаете работать?

Того, который дает четкое указание

Того, который не вмешивается в работу

Того, который дает простор для творчества

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Выписка из приказа №97 от 21.03.2011 года

по МОУ Покрово -Пригородная СОШ

«Об объявлении благодарности»

21 марта 2011 года группой учителей начальных классов МОУ Покрово-Пригородная СОШ был подготовлен и проведён районный семинар «Реализация ФГОС НОО на основе УМК «Планета знаний»

На основании вышеизложенного приказываю:

объявить благодарность за подготовку и проведение районного семинара учителю начальных классов Мочаловой

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

 

 

Учебно-материальная база кабинета начальных классов

(выписка из паспорта кабинета)

Оборудование

Наглядные пособия

Азбука подвижная АП –1.

Счетная лесенка СЛ – 1.

Комплект геометрических фигур.

Комплект цифр, букв и знаков для начальных классов по математике.

Набор муляжей фруктов.

Коллекции по окружающему миру

Счеты.

Набор «Домашние и дикие животные».

Набор «Картинки по развитию речи».

Набор словарных слов для запоминания.

Магические кружочки для математического мышления.

Планшеты- схемы. (Математика).

Плакаты:

• « Числовая лесенка».

  « Простые задачи», « Решение задач».

  «Больше, меньше, столько же».

  «Гимнастика для глаз». С.А. Исаева. М. изд. « Экзамен», 2007.

  «Алфавит». М. Ю. Никулина. М. изд. « Экзамен», 2007.

  « Род имен существительных». Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. М. изд. «АЙРИС- пресс», 2007.

  « Разбор слов по составу». М. Ю. Никулина. М. изд. « Экзамен», 2007.

  « Гласные звуки и буквы». М. Ю. Никулина. М. изд. « Экзамен», 2007.

  «Однокоренные слова и формы одного и того же слова». М. Ю. Никулина. М. изд. « Экзамен», 2007.

  « Фонетический разбор». В.А. Шумейко, Л.А. Волхмянина. М. изд. «Дрофа»

  « Неживая и живая природа». А.А. Плешаков и др. М. изд. «Дрофа», 2003.

  « Водоемы. Море». А.А. Плешаков и др. М. изд. «Дрофа», 2003.

  «Сообщества. Водоем». А.А. Плешаков и др. М. изд. «Дрофа», 2003.

  « Времена года. Лето. Осень. Зима. Весна». А.А. Плешаков и др. М. изд. «Дрофа», 2003.

  « Природные зоны. Лесная зона. Тайга». А.А. Плешаков и др. М. изд. «Дрофа», 2003.

  « Деревья, кустарники, травы». А.А. Плешаков и др.

  М. изд. «Дрофа», 2003.

23.01.2012

Директор школы __________________________/Ю. Г. Беляев/ СПРАВКА

об участии учителя начальных классов

МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ»

Мочаловой Елены Николаевны

в районных методических мероприятиях.

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

 

 

СПРАВКА

об участии учителя начальных классов

МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ»

Мочаловой Елены Николаевны

в методической работе школы

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Список рабочих программ,

разработанных и апробированных учителем начальных классов

МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ» Мочаловой Е. Н.

УМК «Планета знаний»

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» 1-3 класс

( авторы учебников: М. И.Башмаков, М. Г. Нефёдова);

Рабочая программа по учебному предмету « Окружающий мир» 1-3 класс (авторы учебников: Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов)

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»

1 класс (автор учебника: Т. М. Андрианова), 2-3 класс (автор учебника: Л. Я Желтовская)

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык»

2-3 класс (авторы учебников: Н. Ю. Горячева, Е. В. Насоновская, С. В. Ларькина)

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» 1-3 класс (авторы учебников: Н. М. Сокольникова, С. П. Ломов)

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное

чтение» 1-3 класс (авторы учебников: Э. Э. Кац)

7. Рабочая программа по учебному предмету «Технология»

1-3 класс (авторы учебников: О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова)

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

 

Перечень УМК нового поколения, используемых в образовательном процессе в межаттестационный период учителем начальных классов

МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ»

Мочаловой Е. Н.

1 класс

УМК «Планета знаний»:

• М. И. Башмаков, М.Г. Нефедова « Математика»

(учебник и рабочая тетрадь в 2-х частях)

2. Т.М. Андрианова «Букварь» (учебник и рабочая тетрадь)

3. В. И. Илюхина «Прописи » (в 4-х частях)

4. Т. М. Андрианова «Русский язык» (учебник и рабочая тетрадь)

5. Г. Г. Ивченкова, И.В. Потапов «Окружающий мир»

(учебник и рабочая тетрадь в 2-х частях)

6. Э. Э. Кац « Литературное чтение» (учебник и рабочая тетрадь)

7. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова «Технология»

(учебник и рабочая тетрадь

8. Н. М. Сокольникова, С. П. Ломов «Изобразительное искусство» (учебник и рабочая тетрадь)

2 класс

УМК «Планета знаний»:

М. И. Башмаков, М.Г. Нефедова « Математика»

(учебник и рабочая тетрадь в 2-х частях)

2 Л. Я. Желтовская «Русский язык» (учебник и рабочая тетрадь

в 2-х частях)

3. Г. Г. Ивченкова, И.В. Потапов «Окружающий мир»

(учебник и рабочая тетрадь в 2-х частях)

4. Э. Э. Кац « Литературное чтение» (учебник и рабочая тетрадь)

5. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова «Технология»

(учебник и рабочая тетрадь)

6.Н. М. Сокольникова, С. П. Ломов «Изобразительное искусство» (учебник и рабочая тетрадь)

Н. Ю. Горячева, Е. В. Насоновская, С. В. Ларькина «Английский язык» (учебник и рабочая тетрадь)

3 класс

УМК «Планета знаний»:

1. М. И. Башмаков, М.Г. Нефедова « Математика»

(учебник и рабочая тетрадь в 2-х частях)

2 Л. Я. Желтовская «Русский язык» (учебник и рабочая тетрадь

в 2-х частях)

3. Г. Г. Ивченкова, И.В. Потапов «Окружающий мир»

(учебник и рабочая тетрадь в 2-х частях)

4. Э. Э. Кац « Литературное чтение» (учебник и рабочая тетрадь)

5. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова «Технология»

(учебник и рабочая тетрадь)

6.Н. М. Сокольникова, С. П. Ломов «Изобразительное искусство» (учебник и рабочая тетрадь)

Н. Ю. Горячева, Е. В. Насоновская, С. В. Ларькина «Английский язык» (учебник и рабочая тетрадь)

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

 

 

Справка

Выдана учителю начальных классов МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ», Мочаловой Елене Николаевне, в том, что она сотрудничает с коллективом МАДОУ «Журавлик» Тамбовского района: проводит родительские собрания о подготовке детей к поступлению в школу, консультирует родителей по индивидуальным вопросам.

23.01.2012

Заведующая МАДОУ «Журавлик» Щаклина Н. В.

 

Справка

Выдана учителю начальных классов МБОУ « Покрово-Пригородная СОШ» Мочаловой Елене Николаевне, в том, что она владеет и успешно использует в своей педагогической деятельности информационно-коммуникационные технологии. С использованием ИКТ были проведены открытые уроки:

 

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

 

Справка

Выдана учителю начальных классов МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ», Мочаловой Елене Николаевне, в том, что она размещает материалы своей работы на сайте школы (http://pprigschool.68edu.ru)

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Справка

Выдана Мочаловой Елене Николаевне учителю начальных классов, в том, что её методические разработки и материалы размещены на сайтах Интернета.

 

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Регистрационное свидетельство СМИ ЭЛ №ФС 77-35858
Москва

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

 

Копия верна

23.01.2012

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

 

Из 26 обучающихся 3 «б» класса ДМШ посещают 6 человек, вокальный кружок «Домисолька» -5 человек, спортивные секции-8 человек, танцевальный кружок-7 человек.

Таким образом, 100 % обучающихся класса получают дополнительное образование на базе школы и МОУ ДОД Красносвободненская ДМШ.

Заместитель директора по ВР____________________Фёдоровых Т. Н.

Директор школы _________________/Ю. Г. Беляев/

Участие во внеклассных и внешкольных мероприятиях

обучающихся МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ»

классный руководитель: Мочалова Е. Н.

 

 

 

23.01.2012

Заместитель директора

по воспитательной работе_____________________/Т. Н. Фёдоровых/

Директор школы __________________________/Ю. Г. Беляев/

Организация внеурочной деятельности по предметам учителя начальных классов

МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ»

Мочаловой Е. Н.

Кружки:

«Английский язык с удовольствием» (2006-2009 г.)

Внеклассные мероприятия по предметам:

Праздник первого десятка (математика 1 класс)

Прощай, Азбука (чтение 1 класс)

КВН по произведениям К. И. Чуковского (чтение 2 класс)

Праздник пунктуационных знаков (русский язык 2класс)

Различные викторины по всем предметам

Интеллектуальный марафон «Чему учат в школе» (конкурсная эстафета по предметам гуманитарного цикла 4 класс)

Экологическое ассорти (окружающий мир 4 класс)

КВН по произведениям А. С. Пушкина (4 класс)

Конкурс «Мисс математика» (математика 3 класс)

Береги свою планету (окружающий мир 3класс)

Выбор наследника (математика 4 класс)

23.01.2012

Заместитель директора

по воспитательной работе_____________________/Т. Н. Фёдоровых/

Директор школы ___________________________/Ю. Г. Беляев/