Урок литературы в 9 классе «Повесть Н. М Карамзина "Бедная Лиза" как произведение сентиментализма»

ФИО (полностью)

Бойко Алла Анатольевна

Место работы

МБОУ Задонская СОШ

Должность

Преподаватель русского и литературы

Предмет

Литература

Класс

9а класс

Тема и номер урока в теме

Повесть Н.М Карамзина « Бедная Лиза» как произведение сентиментализма .

Базовый учебник

Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 93 с.

№

Этап урока

Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

I. Предкоммуникативный этап

Слайд с темой и целями урока

1. Объявление темы и целеполагание.

- Ребята, мы продолжаем знакомиться с разделом «Из русской литературы XVIII века» и сегодня обращаемся к творчеству Н.М. Карамзина.

Тема нашего занятия - «Творчество Н.М. Карамзина как вершина русского сентиментализма».

Наша цель – рассмотреть принципы сентиментализма как литературного направления в европейской и русской литературе XVIII века; выяснить место и роль Карамзина в истории русской литературы XVIII века как крупнейшего представителя русского сентиментализма; выявить основные черты сентименталистской поэтики Карамзина на материале его лирических и эпических произведений в контексте творчества европейских сентименталистов.

2. Актуализация знаний

-

Вспомним, что вы знаете о сентиментализме.

Ответы учащихся (определение понятия, толкование термина «сентиментализм»)

II. Коммуникативный этап

Модуль И

«Сентиментализм как художественное направление в литературе и искусстве»

1.Слово учителя.

- Особенность литературы XVIII века состояла в том, что сосуществовали два литературных направления – классицизм и сентиментализм. Вы уже знаете, в чем состояла особенность классицизма, познакомились с писателями-классицистами.

Выясним, что собой представлял европейский сентиментализм как литературное направление, каковы место и роль русского сентиментализма в европейском литературном процессе. Для этого обратимся к информационной базе Интернета.

(Просмотр модуля «Сентиментализм»).

- Итак, при каких обстоятельствах и по какой причине возник сентиментализм?

- Каково взаимоотношение русского и европейского сентиментализма?

Он возник в недрах классицизма, как реакция на классицизм и его поэтику.

Уже сформировавшиеся в Европе принципы поэтики были восприняты и переосмыслены русскими писателями на русском материале.

ПК или интерактивная доска (при составлении таблицы)

2. Систематизация знаний по теории литературы над понятием сентиментализм.

Работа с учебником и составление сравнительной таблицы «Литературные направления XVIII века»1.

-Составим сравнительную таблицу «Литературные направления XVIII века», чтобы хорошо это представить и выделить черты сентиментализма как второго литературного направления, обусловленного классицизмом. Для этого воспользуемся информацией, представленной в просмотренном модуле и материалом учебника на стр. 69-70. Она будет необходима нам для анализа произведений Карамзина и европейских сентименталистов в аспекте литературного направления.

- Какой вывод мы можем сделать, опираясь на эту таблицу?

- Кроме того, литература сентиментализма готовила переход к новому литературному направлению – романтизму.

Коллективное составление сравнительной таблицы «Литературные направления XVIII века».

Вывод:

Литература сентиментализма представляла собой более современное направление, которое закрепляло за человеком право на частную жизнь и при активной гражданской позиции.

Модуль И

«Н.М. Карамзин Слово о писателе»

3. Систематизация сведений о жизни и творчестве Н.М. Карамзина.

- Вам уже знакомо творчество Н.М. Карамзина. Вспомним основные вехи его биографии. В этом нам поможет информационный модуль. Просмотрите информацию, представленную в модуле, и отметьте, что нового вы узнали из этого проекта.

(Просмотр модуля)

- Однако не все сведения о специфике литературной деятельности нашли отражение в модуле. Предлагаю дополнить информацию о писателе, поскольку это необходимо нам для осознания мировоззрения писателя.

Ответы детей.

Реферирование подготовленного ученика, который освещает факты биографии и этапы творческого пути писателя:

• принадлежность Карамзина к старинному дворянскому роду, круг его детского чтения;

• служба в лейб-гвардии Преображенском полку и знакомство с И.И. Дмитриевым;

• вступление в масонскую ложу «Златой венец» и увлечение переводами;

• создание первой сентиментальной повести «Евгений и Юлия»;

• путешествие по Европе и знакомство с видными философами и писателями, присутствие в Париже во время Великой французской революции, создание книги «Письма русского путешественника»;

• отход от масонов и погружение в литературную деятельность (повести «Бедная Лиза» и «Наталья, боярская дочь» как образцы «сентиментальной» прозы);

• создание предромантических элегий и литературные споры с «архаистами»;

• смерть первой жены и обретение семейного счастья во втором браке;

• назначение придворным историографом и работа над «Историей государства Российского».

Дидактический материал – карточки для групповой работы (см. Приложение № 2).

4. Анализ поэтических произведений Н.М. Карамзина в аспекте литературного направления

(проверка домашнего задания – предварительная групповая работа по карточкам дифференцированного характера).

- Рассмотрим, в чем же состояло новаторство Карамзина-сентименталиста. Для этого обратимся к его лирике.

Дома вы по вариантам анализировали стихотворения Н.М. Карамзина. Обменяемся нашими наблюдениями.

- 1 группа готовила анализ фрагмента стихотворения Н.М. Карамзина «Поэзия». Отвечает ….

- Выполним коллективно задание № 11 данного варианта. Найдем элементы, которое позволят нам определить данное произведение как новую поэзию – сентиментальную.

- Сравните фрагмент Н.М. Карамзина с произведениями европейских сентименталистов Э. Юнга и И.В. Гете. Что их объединяет? Аргументируйте свой ответ, опираясь на признаки сентиментализма.

- 2 группа рассматривала стихотворение «Выздоровление». К доске идет….

- Определим черты сентиментализма в данном стихотворении.

- Сравним это стихотворение со стихотворениями европейских сентименталистов Э. Юнга, Дж. Томсона, И.В. Гете.

- 3 группа рассматривала стихотворение «К соловью». К доске идет….

- Определим черты сентиментализма в данном стихотворении.

- Сравним это стихотворение со стихотворениями европейских сентименталистов Э. Юнга, Дж. Томсона, И.В. Гете.

- Какой вывод о роли Карамзина можно сделать, рассмотрев его стихотворения в контексте европейской поэзии?

Выступления уч-ся с анализом отрывка из стихотворения Карамзина «Поэзия».

Коллективная работа. Определение черт сентиментализма в отрывке из стихотворения «Поэзия».

Аргументация ответов, с опорой на признаки сентиментализма в сравнительной таблице.

Выступления уч-ся с анализом стихотворения Карамзина «Выздоровление».

Ответы детей с опорой на текст и на признаки сентиментализма в сравнительной таблице.

Вывод:

Сентименталистская лирика Карамзина стала движением вперед в направлении к раскрепощению содержания и самого языка литературы.

Сентиментализм сформировал новую литературную ситуацию, связанную с постижением сокровенной части человеческого «я», мира его чувств, внутренних движений и переживаний. В этом отношении

5. Работа по определению черт сентиментализма в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»

- Обратимся к прозе Карамзина. Повесть «Бедная Лиза вам уже знакома».

- Вспомним сюжет повести.

- Обратите внимание на смысл названия повести – «Бедная Лиза».

Каков идейный смысл произведения?

Поясните значение знаменитой карамзинской фразы «и крестьянки любить умеют!» Прокомментируйте.

Краткий пересказ содержания повести одним их учеников.

Эпитет «бедная» передает отношение автора к своей героине, а также ее способность сильно переживать.

И крестьянки любить умеют.

В умении чувствовать и переживать нет сословных границ. Люди различаются не по сословиям, а по способности любить и сохранять верность и порядочность в отношениях.

Работа с иллюстрацией к повести «Бедная Лиза» в учебнике литературы (стр. 80).

- Обратите внимание на иллюстрацию к «Бедной Лизе» на странице 80 учебника. Как вы думаете, какой эпизод повести проиллюстрирован? Подтвердите словами из текста повести.

- Какой представлена Лиза? Соответствует ли созданный образ Карамзинской Лизе? Докажите.

Она опоэтизирована.

Карамзин, как все сентименталисты, поэтизировали крестьян, подчеркивая их природную свежеть непосредственности, умение чувствовать красоту и тонкость и сложность переживаний, в т.ч. любовных.

Репродукции картин художников И.П. Аргунова и А.Г. Венецианова.

Иллюстрирование мысли Карамзина «и крестьянки умеют любить» в контексте интерпретации сюжетов картин И.П. Аргунова и А.Г. Венецианова.

- Обратите внимание на репродукции с картин художников И.П. Аргунова и А.Г. Венецианова.

- Кого вы видите на картине художников И.П. Аргунова?

_ Как, при помощи каких деталей создает потрет молодой крестьянки художник?

- Какие детали вы считаете главными и почему?

- Какое настроение передано художником?

- Каким настроением пронизана картина А.Г. Венецианова «Жнецы»?

- Что является центром картины?

- Какая деталь является значимой и важной для понимания мысли художника и почету?

- Можно ли рассматривать эту деталь как метафору?

- Что побудило художника обратиться именно к этому сюжету?

- Какова его творческая задача?

- Подтверждают ли сюжеты рассмотренных картин наш вывод о поэтизации сентименталистами крестьян, предположение за ними умения чувствовать красоту, тонкость и сложность переживаний?.

- А мысль Карамзина о том, что «и крестьянки умеют любить»? Докажите.

-Какой вывод можете сделать

Комментирование содержания картин

Девушка в русском костюме отличается духовной красотой и естественность. Все в ней прекрасно природной, натуральной красотой. Взгляд серых глаз серьезен и прям. Такая если полюбит, то сильно, надежно и навсегда. Картина «Жнецы» поэтизирует любовное чувство молодых крестьян, подчеркивает их способность постигать красоту, выражать красоту – трепетность и нежность молодых влюбленных подчеркивают трепетные бабочки на руке крестьянки. Бабочка в искусстве символизирует душу, способность чувствовать и переживать высокие чувства).

Аргументации школьников

Сентиментализм в искусстве и литературе прибегал к поэтизации характеров людей простого сословия, подчеркивая духовное равенство людей всех сословий как детей природы. Говорил о губительности цивилизации и о близости к природе как облагораживающем источнике.

Слайд

« Важнейшие черты сентименталистской поэтики в повести Н.М. Карамзина “Бедная Лиза”»:

• использование детали для характеристики внешности и отражения внутреннего мира личности;

• непрямое называние чувств героев, роль жеста в передаче их душевного состояния;

• особая роль пейзажа;

• отсутствие однозначности в авторской характеристике персонажа;

• функция рассказчика в повести, роль лирических отступлений;

• обилие изобразительно-выразительных средств (психологические эпитеты, повторы, преобладание экспрессивных конструкций).

- Вернемся к повести «Бедная Лиза». Какие черты сентиментализма наличествуют в повести?

- Найдите в тексте описания внешности героев. Прочитайте их.

- Как создает портрет автор?

- Какая деталь внешности является основной в портрете Карамзина?

- Как описывает автор переживаемые героями чувства?

Найдите и прочитайте эти фрагменты.

- Найдите описание природы в повести и прочитайте.

- Какова роль пейзажа в развитии сюжета повести?

- Каков основной конфликт повести?

- Где рождается противоречий, т.е. в какой момент исчезает гармония и начинаются страдания Лизы?

- Каков характер конфликта?

- Заметим, что в литературе сентиментализма этот конфликт является основным.

- Какова функция рассказчика в повести?

- Есть ли в повести лирические отступления? Найдите и прочитайте.

-Какова роль лирических отступлений?

- Найдите фрагменты, в которых передается переживание Лизы и Эраста. Какие средства выбирает автор для передачи эмоционального состояния героев?

- Приведите примеры из текста психологических эпитетов, лексические и синтаксические повторы, преобладание экспрессивных конструкций.

- Подведем итог нашим наблюдениям.

(демонстрация слайда)

- Все это – важнейшие черты сентименталистской поэтики в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза». «Поэтика» - это набор основных приемов создания текста.

В этом важнейшая заслуга писателя, поскольку для литературы 18 века это было новаторским движением вперед.

Чтение цитаты.

Избирательно, скупо, при помощи основных деталей.

Глаза, поскольку они отражают внутренний мир личности.

Он обращается к жестам в передаче их душевного состояния.

Чтение цитаты.

Чтение цитаты.

У пейзажа особая роль – он служит передаче чувства человека.

Конфликт чувства и долга (нравственных традиций).

Когда Лиза по причине сильного чувства нарушила нравственные традиции поведения девушки.

Это конфликт между чувством

Он передает не только сюжет истории, но и выражает собственное отношение – сочувствие Лизе, осуждение «воспитателей» слабого Эраста и т.д.

Цитаты из повести.

Они отражают авторское отношение к истории.

Обильные и разнообразные эпитеты и метафоры

(цитируют).

Примеры повторов и экспрессивных конструкций.

6. Сравнительный анализ повести «Бедная Лиза» и романа И.В. Гете «Страдания молодого Вертера».

- Повесть «Бедная Лиза пользовалась необычайной популярностью в России». А в Европе господствовал другой герой – молодой Вертер, герой сентиментального романа И.В. Гете «Страдания молодого Вертера».

- Кто читал этот роман? Кратко расскажите его содержание.

- Сравним фрагменты произведений Гете и Карамзина.

Читаем 1-е письмо Вертера. Можно ли соотнести этот фрагмент с поведением, языком героев «Бедной Лизы»?

- Кого из героев напоминает Вертер? Почету?

- Сравните пейзажи в «Бедной Лизе» и «Вертере». Какой вывод вы можете сделать?

- Посмотрите на эпизод первой встречи с Лоттой. Можно ли найти аналогии в произведении Карамзина?

- Какой вывод вы сделаете, сравнив два произведения – русского и германского авторов?

Краткий пересказ содержания романа Гете учеником. (См. Приложение 3).

Ищут элементы поэтики сентиментализма, объединяющие «Вертера» и «Лизу» (используя таблицы и слайды)

- Эраста. Так мог писать Эраст.

- Это сентиментальный пейзаж. Он наполнен чувством и соотносится с состоянием героя!

- Да, так воспринимает Лизу Эраст в моменты их первых встреч.

Вывод об общности содержания, стиля и языка произведений Гете и Карамзина.

III. Посткоммуникативный этап.

1. Разбор домашнего задания. Инструктаж перед домашней творческой работой.

- Этот вывод станет вашим домашним заданием. Вам необходимо сравнить сюжеты, героев и принципы создания образов в произведениях Гете и Карамзина. Найти черты сентиментализма и сделать вывод. Работа выполняется письменно в рабочих тетрадях.

2. Рефлексия.

- Итак, обратимся к теме нашего занятия

Какие цели мы ставили? Проверим, достигли ли мы их.

3. Оценка собственной работы.

Оценка работы класса и отдельных студентов.

рефлексия

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

«Сентиментализм как художественное направление в литературе и искусстве»

Модуль И

http://fcior.edu.ru/card/28485/sentimentalizm-kak-napravlenie-v-literature-i-iskusstve-uglublennoe-izuchenie.html

Н.М. Карамзин. Слово о писателе»

Модуль И

http://fcior.edu.ru/card/28450/n-m-karamzin-slovo-o-pisatele-bazovoe-izuchenie.html

Репродукции картин художников И.П. Аргунова «Портрет неизвестной»

и

А.Г. Венецианова «Жнецы»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9c4ab9dc-417d-42d6-94fc-ca245b5da368/Argunov.PortretNeizvestnoj.jpg

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3b854e19-efe9-4f1f-9c08-3bf5d177654e/Venetsianov.Zhnetsy.jpg

Классицизм

Сентиментализм

Ориентация на высокие образцы античного искусства как эталон творчества. Античность – материал для формирования сюжетов и героев в новой литературе.

Преимущественная ориентация на современность.

Невнимание к частной жизни человека.

Внимание к внутренней жизни самого человека (миру его чувств, переживаний).

Гражданственность как ценностное приоритетное качество идеального человека.

Человек – гражданин вселенной.

Чувство, чувствительность – ключевые слова сентиментализма.

Приоритет разума перед чувствами.

Утверждение права человека на богатый мир чувств и эмоциональных переживаний.

Схематичность, обобщенность характеров героев.

Утверждение неповторимости, индивидуальности человеческой личности.

Четкое разграничение общественного и личного, сознательного и стихийного, Природы и цивилизации.

Показ сложного взаимодействия общественного и личного, сознательного и стихийного. Природы и цивилизации.

Внешние описания составляют условный фон, на котором развивается действие.

Внешние описания (пейзаж, интерьер) даны через призму восприятия героев, как отражение их чувств и переживаний.

Теория трех штилей. Четкое разграничение стилей и в соответствии с этим строгая иерархия жанров: высокий (трагедия, ода, героическая поэма), низкий (комедия, басня, сатира), средний (элегия, песня, повесть и т.д.)

Размывание жанровых границ.

Появление новых жанров: роман в письмах, сентиментальное путешествие, любовная повесть и т.д.

Принцип трех единства в драматургии (единство места, времени, действия).

Преобладание книжной лексики, старославянизмов

Демократизация языка, отказ от части отягощающей старославянской лексики проникновение разговорной лексики (слов и оборотов, звучащих в гостиных дворянской интеллигенции).

Крупнейшие представители европейского классицизма: Ж. Расин, Ж.-Б. Мольер, Ж. Лафонтен.

Крупнейшие представители русского классицизма: М.В. Ломоносов, Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин, И.А. Крылов.

Крупнейшие представители европейского сентиментализма: Дж. Томсон, Э. Юнг, Ж.Ж. Руссо, И.В. Гете, Клопшток и др.

Крупнейшие представители русского сентиментализма: А.И. Радищев, Н.М. Карамзин как крупнейший представитель русского классицизма.

Эдуард Юнг (1683 – 1765)2

И.В. Гете (1749 – 1832)

О человеке

Сколь нищ и щедр, величествен и низок,

Сколь усложнен и чуден человек!

Сколь величавей тот, который создал

Его себе подобным в этом мире,

В нем сочетая крайности такие!

Чудесный сплав различных двух естеств,

Изысканная связь миров далеких!

Звено в цепи существ столь бесконечных!

Посредник меж ничтожеством и богом!

Небесный луч, коснеющий в пыли,

Божественный, хотя в пыли коснеет!

Он — сколок безусловного величья,

Наследник Славы! Он же — чадо праха!

Бессмертный в немощи своей и тля!

Червь, бог! — я за себя дрожу и в дебрях

Души моей теряюсь. Мысль, как гостья,

Изумлена, на все взирая в страхе,

Дивясь себе самой. Как ум кружится!

Пред человеком человек есть тайна!

Ликуя, страждет! Веселясь, печален!

То он восторжен, то мятется духом!

Кто сохранит мне жизнь? Кто жизнь отымет?

Меня из гроба Серафим3 не вырвет

И легионы ангелов не смеют,

Пусть даже плоть и ввергнута в гробницу,

Предать не смеют тлену с плотью — душу.

Вечерняя песня художника

Когда бы клад высоких сил

В груди, звеня, открылся!

И мир, что в сердце зрел и жил,

Из недр к перстам пролился!

Бросает в дрожь, бросает в боль,

Но не могу смириться,

Раз одарив меня, изволь,

Природа, покориться!

Могу ль забыть, как глаз обрел

Нежданное прозренье?

Как дух в глухих песках нашел

Источник восхищенья?

Как ты дивишь, томишь меня

То радостью, то гнетом!

Струями тонкими звеня.

Вздымаясь водометом.

Ты дар дремавший, знаю я,

В моей груди омыла

И узкий жребий для меня

В безбрежность обратила!