Урок русского языка в 3 классе «Предложный падеж имен существительных»
Тема урока: Предложный падеж имён существительных.
Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.
Цель урока: формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, роль в предложении); познакомить с окончаниями имен существительных в предложном падеже, развивать умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.
Педагогические технологии: метод проблемного обучения, технология игровых методов, обучения в сотрудничестве.
Оборудование: мультимедийное оборудование, карточки с заданиями портрет М. В. Ломоносова, маршрутный лист, портрет девочки с карточками, презентация
Ход урока.
I. Мотивационно-целевой этап.
Дорогие ребята у нас сегодня гости. Давайте поприветствуем их.
- Проверьте свою готовность к уроку. Присаживайтесь на свои рабочие места.Улыбнитесь друг другу.
- Запишите сегодняшнее число, классная работа.
1) Минутка чистописания
Посмотрите на доску и ответьте какая буква лишняя?
И Р Д В Т
- Что общего у этих букв? (Загланые буквы, начальные буквы падежей),
- Какой буквы не хватает? (П)
Запишите в тетради их. Не забывайте каждая буква пишется сверху вниз.
- Давайте вспомним о чем мы разговаривали на прошлом уроке? ( о творительном падеже) Какие вопросы творительного падежа вы знаете?
Назовите слова , относящиеся к школе. А теперь употребите их в творительном падеже. Составьте предложения с любым из этих слов.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Посмотрите на экран. Что вы заметили? (вопросы по падежам расставлены не верно.) (слайд 1)
|
И.п. |
Кто? |
Что? |
|
Р.п. |
Кому? |
Чему? |
|
Д.п. |
Кого? |
Что? |
|
В.п. |
Кого? |
Чего? |
|
Т.п. |
Кем? |
Чем? |
|
? |
- Какого падежа не хватает?
III. Формулирование темы и цели урока
-Как вы думаете чем мы будем на уроке заниматься?
- Сформулируйте тему нашего урока?
IV. Первичное закрепление знаний.
- Сейчас я вам расскажу краткую историю о предложном падеже. В предложном падеже объеденились 2 падежа: местный и сказательный. Ученый М.В.Ломоносов .
переименовал их в Предложный падеж, отразив тем самым его главный признак – обязательное употребление с предлогом.
Переверните красные карточки. Заполним памятки для нас. На какие вопросы отвечает предложный падеж?
О ком? О чем? –запишите их в памятки себе. Отложите памятки в сторону.
- Сейчас мы с вами проведем следующее исследование и выясним с какими предлогами употребляются существительные в предложном падеже.
- Работаем в парах. Напоминаю правила работы в парах :
Разговариваем шепотом, пишет кто- то один.
Переверните зеленую карточку. Вставьте подходящее по смыслу слова в стихотворение, обведите в кружок предлоги с этими словами. ( выполняют на листочках)
|
Я скучаю Что ж, я лучше помечтаю Очень я люблю мечтать! Вот бы мне царевной стать! Я мечтаю о …… (корона) Буду с ней сидеть на ….. (трон) Я мечтаю о …… (слон) Чтоб кататься при …. (луна) Я мечтаю о … (серёжки) Я мечтаю о … (сапожки) Вечерами в …. (полумгле) Я мечтаю об …. (орёл) Буду с ним летать на …. (воля) Буду я учиться в …. (школа) |
- Прочитаем что у вас получилось.
Давайте проверим правильно ли вы выполнили задание.
- В каком падеже вы поставили имена существительные?
- Какое слово вам помогло? (мечтаю)
- Назовите предлоги, с которыми употребляются существительные в предложном падеже.
Запишите у себя в памятках предлоги.
Работа с учебником.
Откройте учебник на стр 54
Найдите сведения о предложном падеже.
- Какой падеж всегда употребляется без предлогов?
-Какой падеж употребляется только с предлогами?
-Работа по учебнику. Упр 97.
Прочитайте задание. Расскажите, что вы будете делать?
- Давайте составим алгорит выполнения упр 97
|
Алгоритм выполнения упр 97 1. Записываем пословицы. 2.Выделяем окончания имен существительных 3.Подчеркиваем предлоги. |
VI. Физминутка
Немного отдохнем:
Я называю имена существительные в Творительном падеже- вы поднимаете руки, называю имена существительные в Предложном падеже вы разводите руки в сторону.
Морем, о черепахе, водою, земляникой, о шишке, березками, об огороде,
-А теперь продолжим работу с учебником. Выполним упр.98. Вы должны выписать только те словосочетания с именами сущ в предложном падеже.
-Как определить падеж имен существительных? (нужно задать вопрос от главного слова)
Проверим правильно ли вы написали: Гонтаренко Максим назови какие словосочетания ты записал.
( в предложном падеже – работал на почте, сказал при товарище, пришел в пальто)
VIII. Закрепление.
Спишите. Найти имена существительные, стоящие в предложном падеже. Указать падеж и подчеркнуть предлоги.
I вариант
Блестела на траве, проехать по улице, выбрались из чащи, построил дачу.
II вариант
Рассказ о книге, запахло сыростью, идём по дороге, видел белку.
- Проверьте работу своего товарища. Если согласны, поставьте рядом со словосочетанием «+», если не согласны – «-».
VIII. Итог урока
- Давайте вспомним тему нашего урока. Что нового вы узнали? Посмотрите в свои памятки.
XIII. Рефлексия.
На уроке я узнал…..
Я научился …..
Мне было трудно….
Мне было легко
В жизни мне это пригодится….
XII. Итог урока.
Домашнее задание: упр. 100
