Маршрутная карта к уроку русского языка «Причастие как особая форма глагола. Причастный оборот»

Тема : Причастие как особая форма глагола. Причастный оборот.

Цели:

образовательные:

- обобщить и систематизировать знания о причастии как части речи;

- закрепить умение находить причастие в тексте и объяснять орфограммы, связанные с написанием причастий;

- закрепить умение конструировать предложения с причастными оборотами, объяснять знаки препинания в предложениях с причастными оборотами;

- совершенствовать навыки морфологического разбора причастий;

развивающие:

- развитие внимания, памяти, мышления и речи учащихся;

- расширение кругозора учащихся;

- развитие умения применять знания на практике;

- развитие умения работать в заданном темпе;

Ход урока

I.Чтение эпиграфа

Проблемный вопрос.

- Почему причастие –особая часть речи?

Заполнение маршрутной карты

II. Теоретические вопросы с опорой на слайды.

III. Работа с текстом (маршрутный лист)

Задание: Выписать из текста все причастия, выделить суффиксы.

Проверка с помощью слайда.

IV. Составление автобиографии причастия по рядам: расчищенная, пожелтевшей, падающие

V. Работа с текстом

-Как называются причастия с зависимыми словами?

-Как обособляются?

-Найдите в тексте прич. об., подчеркните.

-Какие ещё причастия в тексте остались не подчёркнутыми? Почему?

- Как их называют?

-Какими членами предложения они являются?

Слайд. Конструкция предложений. Запись в маршрутный лист

VI. Работа с текстом. Какую роль играют причастия в тексте?

Как вы думаете : всегда ли уместно употребление причастий?

Слайд фельетон Ардова

-Почему текст вызывает улыбку?

-В тексте слишком много причастий, да ещё с шипящими зв. в суфф.

VII. Проектное задание. Исследовательская работа «Стилистическая роль причастий»

Проблемный вопрос:

Дремучий – дремлющий, Горячая – горящая, висячий – висящий к какой ч.р. относятся?

Вывод об использовании причастий

VIII. Маршрутный лист задание 6 (работа в парах)

IX. Кроссворд (работа в группах)

X. Тест

XI. Итог урока Ключевые слова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Маршрутная карта

 

учени ________ _______ класса _______________________ (фамилия, имя)

 

1. Тема урока: «___________________________________________________________».

1.Тест
1. Дополнить следующую формулировку.
Причастие – это ___________________, которая обозначает _______________________, отвечает на вопросы ____________________.

3. Написать, на какие группы делятся причастия:
1._____________
2._____________

 

Задание 2.

Мы вошли в лес, который был освещен лучами осеннего солнца. Расчищенная дорожка вела к неугомонному морю. Мы часто останавливались, пораженные яркой красотой необыкновенного леса. На пожелтевшей траве лежали опавшие листья. Березы как будто окутаны золотистой листвой, сверкавшей на солнце. Очень красивы клены, одетые в багряную листву. Часто мы видим позолоченные солнцем и осенью листья, тихо падающие на землю. Дорожки пустынны, но на них листья, печально шуршащие под ногами. Иногда попадется дача, окруженная деревянным выкрашенным масляной краской забором.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Автобиография причастия _____________________________ .

 

Я, причастие ____________________________, происхожу из семьи ___________________ и _____________________________.

Мой отец ( _____________________) оставил мне значение ___________________, _______________________ время, ______________________ вид.

Мать ( ____________________________) оставила в наследство вопрос ___________________, свою синтаксическую роль ____________________________, научила изменяться по ________________, _________________, __________________.

Сейчас я стою в форме __________________ рода, _________________ числа и __________________ падежа.

Кроме названных, имею собственное, присущее только мне свойство - _______________________________.

4. Записать полученные предложения

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6. Исправьте ошибки грузчиков; восстановите предложения, соединив правильно их части.

 Резолюция на этом документе была такова: «Принять меры по приведению содержимого ящика в исходное состояние».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Впишите в клетки причастия, образованные от следующих глаголов:

1. Закопать (действительное, прошедшее время)

2. Засорить (действительное, прошедшее время)

3. Хранить (страдательное, настоящее время)

4. Скакать (настоящее время)

5. Сделать (Страдательное, прошедшее время)

6. Срастись (прошедшее время)

7. Спрятать (страдательное, прошедшее время)

8. Нестись (прошедшее время)

9. Делать (страдательное, настоящее время)

 

 

 

 

 

 

 

 

Дремучий лес – дремлющий лес

Горячая вода – горящая нефть

Висячий замок – висящий на двери