Материал опубликовала

Более 20 лет работаю в школе. Пробовала поменять профессию - не смогла. Как нельзя лучше подходят для моей педагогической деятельности слова В. Белякова: "Кусочек сердца отдавать кому-то - такая, брат, у нас с тобой работа"...

Россия, Кемеровская обл., Новокузнецк

Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

#8 класс #Литература #ФГОС #Методические разработки #Все учителя #Высшая категория #Школьное образование #Фрагмент урока #УМК В.Я. Коровиной

Приём «Морфологический ящик» при изучении комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»

Конкурсная работа

Всероссийский дистанционный конкурс для педагогов на лучшую проверочную работу нетрадиционной формы «Образовательная головоломка»

Севидова Елена Владимировна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13»

города Новокузнецка Кемеровской области

Приём «Морфологический ящик» при изучении комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»

Пояснительная записка

Педагогический приём «Морфологический ящик» используется для создания информационной копилки и последующего построения определений при изучении лингвистических, математических понятий. Модель служит для сбора и анализа информации по заданным признакам, выявление существенных и несущественных признаков изучаемого явления. «Морфологический ящик» универсален, может быть использован педагогами всех школьных дисциплин.

Предложенный далее «Морфологический ящик» я использую при изучении в 8 классе комедии Н.В Гоголя «Ревизор» в качестве проверки умения пользоваться текстом художественного произведения при создании характеристики героев.

Образовательные цели.

Цель учителя: развитие умения учащихся «собирать» характеристику героя изучаемого литературного произведения.

Цель учащихся: научиться выделять и компоновать элементы характеристики героя художественного произведения.

Планируемые результаты:

Личностные:

способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Метапредметные:

- регулятивные УУД

решать проблемы поискового характера;

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

- познавательные УУД

ориентироваться в своей системе знаний;

извлекать информацию;

выполнять анализ (выделение признаков);

представлять информацию в виде буквенно-цифровых строк;

- коммуникативные УУД

организовывать учебное взаимодействие;

слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Предметные:

характеристика литературного героя.

Данный приём использую по-разному: в классах с продвинутым уровнем усвоения знаний учащиеся работают самостоятельно; учащиеся минимального и общего уровня усвоения знаний (по классификации, предложенной профессором В.В. Гузеевым) работают в группах (как правило, в работе 4 варианта) и имеют возможность самостоятельно проверить свою работу по образцу либо прибегнуть к взаимопроверке групп.

Литература

1. Гузеев В.В., Методы и организационные формы обучения. - М.: Народное образование, 2001. – 128с.

2. . Загашев, И. О., Заир-Бек, С. И., Муштавинская И. В. Учим детей мыслить критически. – СПб.: «Альянс «Дельта», 2003. – 192 с.

3. Кругликов, Г.И., Симоненко, В.Д.Технология творчества. – Курск, 1995. – 204 с.

4. Гоголь Н.В., Ревизор. – любое издание.

Морфологический ящик

«Персонажи комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

Используя «морфологический ящик», составьте характеристики

Сквозника - Дмухановского, Осипа, Хлестакова, Ляпкина – Тяпкина, Земляники, Шпекина

		1	2	3	4	5	6
Характеристика героя в «Замеча-ниях для господ актёров» Н.В.Гоголя	А	Молодой человек лет 23, несколько при-глуповат и, как говорят, без царя в голове… слова вы-летают из уст его совершенно неожиданно.	Очень толстый, неповоротливый и неуклюжий человек, но при всём том проныра и плут. Очень услужлив и суетлив.	Человек, прочитав-ший 5 или 6 книг, и потому несколько вольнодумен. Го-ворит басом, с … хрипом и сапом, как старинные часы, которые прежде шипят, а потом бьют.	Простодушный до наивности человек.	Говорит серьёзно, смотрит несколько вниз, резонёр … Голос его всегда почти ровен.. не любит много говорить…	.. очень неглупый по-своему человек. Хотя и взяточник, но ведёт себя очень солидно… говорит ни громко, ни тихо, ни много, ни мало.
Положение персонажа	Б	почтмейстер	слуга Хлестакова	городничий	чиновник из Петербурга	судья	попечитель богоугодных заведений
Информация о героя из текста	В	Благоустройством города не зани-мается, государст-венные деньги им расхищаются. По-пустительствует во взяточничестве чи-новникам.	Больные, как мухи, выздоравливают, кормит их вместо положенной пищи прокисшей капус-той, а лекарств дорогих не употребляет.	Занимается больше охотой, нежели своими прямыми обязанностями, бе-рёт взятки борзыми щенками.	Вскрывает и читает чужие письма.	Житьё в Питере, по его мнению, лучше всего.	Любит приврать, берёт якобы в долг, но отдавать не собирается. Не прочь поволочиться и за до-черью, и за матерью.
Реплики героя	Г	«Я всякий день на балах». «Меня сам государственный совет боится». «А мне нравится здешний городок. Конечно, не так многолюдно – ну что ж! Ведь это не столица».	«… как загляну в докладную записку – а! только рукой махну. Сам Соломон не разрешит, что в ней правда, а что неправда».	«Сегодня мне всю ночь снились две какие-то необыкновенные крысы». «Чему смеётесь? Над собой смеётесь!..»	«Чёрт побери, есть так хочется, и в животе трескотня такая, как будто бы целый полк затрубил в трубы».	«Человек простой: если умрёт, он и так умрёт; если выздоро-веет, то и так вы-здоровеет».	«.. это преинте-ресное чтение: иное письмо с наслаж-дением прочтёшь: так описываются раз-ные пассажи – а назидательность какая… Лучше, чем в «Московских ведомостях»!»