Проект «По страницам Красной книги. Животные Приморского края» (2 класс)

(Презентация "По страницам Красной книги".)Проектная работа

Тема: « Путешествие по страницам Красной книги».

Основополагающий вопрос

Надо ли беречь природу?

Проблемные вопросы

Определить причины сокращения численности редких видов животных, меры необходимые для их охраны.

Учебные вопросы

Какие животные Приморского края находятся под угрозой исчезновения?

Цели и задачи:

познакомить учащихся с редкими видами животных Приморского края;

прививать любовь к родному краю, природе;

развитие новых компетенций;

формирование стремления беречь окружающую природу;

Описание:

«Красная книга Приморского края» - исследовательская работа, посвященная изучению животного мира родного края. Данный проект побудит к поиску дополнительной информации, расширит кругозор учащихся.

Актуальность и оригинальность проекта

Исчезновение любого вида животных – невосполнимая утрата для Природы и Человечества. А разрушение пищевых цепей влечет за собой прогрессивно возрастающую деградацию экологических систем. Перспективным направлением в сохранении генофонда животного мира является изучение состояния видов в природе, учет редких видов и включение их в Красную книгу. Поэтому мы реши-ли создать Красную книгу животных Приморского края.

Ожидаемые результаты

повышение экологической культуры;

повышение уровня знаний о животных Приморского края.

Пояснительная записка

Предмет – окружающий мир.

Название материала - Малая Красная книга животных Приморского края.

Предназначение – для изучения фауны Приморского края.

Оборудование – мультимедиа проектор, экран, компьютер.

Форма использования – проецирование на экран при фронтальной работе с классом.

Цели и задачи: узнать историю создания красной книги, проанализировать расположение животных и в Красной книге, познакомить учащихся с редкими видами животных и растений Приморского края и собрать о них материал, прививать любовь к родному краю, природе, выработать правила поведения в природе, провести воспитательную беседу, о предотвращении исчезновения некоторых видов животных.

Этапы проведения

1 этап- погружение проект( подготовка учащихся к проектной деятельности).

Содержание деятельности

выбор темы проекта;

постановка задач;

формирование групп для работы над проектом;

обсуждение плана работы в каждой из созданных групп;

Компетентности

Умение обнаруживать и формулировать учебную проблему (с помощью учителя).

Данный этап начинается с мотивации учащихся, пробуждения у них интереса к теме проекта. Интерес к теме выстраивается с учетом имеющегося у детей учебного и жизненного опыта, их возрастных особенностей и предпочтений.

На этапе погружения в проект большое значение имеют правильная формулировка темы проекта, постановка учителем перед учащими-ся трех типов направляющих вопросов: основополагающего, проб-лемного и учебного.

2 этап-планирование деятельности (пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных).

Содержание деятельности

определение источников информации;

определение способов сбора и анализа информации;

определение способа представления результатов;

установление процедур и критериев оценки результатов и процесса;

распределение задач (обязанностей) между членами группы;

Компетентности

Умение самостоятельно формулировать цель деятельности; составлять план действий для достижения цели; определять результат.

Учитывая возрастные особенности младших школьников, при ра-боте над проектом учитель чаще всего сам ставит перед учащи-мися задачи по поиску информации, предлагает им различные ис-точники информации и способы получения информации.

3 этап- разработка проекта.

Содержание деятельности

реализация запланированных шагов (действий);

проведение консультаций;

оформление результатов;

анализ достижения поставленных целей;

Компетентности

Умение работать с поисковыми системами сети Internet и другими источниками информации.

Умение осуществлять информационный поиск, оценивать степень значимости источника.

На этом этапе наиболее высока степень самостоятельности учащих-ся, а учитель выступает преимущественно в роли консультанта.При консультировании учитель - руководитель проекта может занимать разные позиции: инструктора, эксперта, тьютора, наставника. Выбор зависит от степени самостоятельности учащихся и специфи-ки деятельности в проекте.

Акция «Помоги птицам»

Содержание деятельности

рисунки на тему: «Береги Животных»;

изготовление и развешивание кормушек для птиц;

4 этап-презентация собранного материала.

Содержание деятельности

осмысление полученных данных и способов достижения результата;

подготовка презентационных материалов;

создание единой работы «Малая Красная книга Приморского края»;

подготовка публичного выступления;

Общая презентация «Малая Красная книга Приморского края».

Компетентности

Формирование личности с высоким уровнем общей культуры. Умение выстраивать свою речь в соответствии с нормами русского языка, обращаясь к плану, составленному с помощью учителя. Умение работать в сотрудничестве. Осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

5 этап-рефлексия (оценка результатов и процесса проектной дея-тельности).

Содержание деятельности

Коллективное обсуждение результатов проектной деятельности.

Самоанализ проектной деятельности.

Компетентности

Умение высказать свое впечатление от работы над проектом, назы-вать трудности, с которыми они столкнулись при работе.

Памятка защищающему проект

Начните своё выступление с приветствия.

Огласите название проекта, сформулируйте основную идею и причину выбора темы.

Не забывайте об уважении к слушателям в течение всего выступления.

Поблагодарите слушателей за внимание, а руководителя за помощь.

Если вам будут заданы вопросы, постарайтесь четко на них ответить.

Критерии оценивания проекта

Оценивание успешности в выполнении проекта зависит от формирования соответствующей компетентности у обучающегося. Можно оценить:

степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;

степень включенности в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;

практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;

количество новой информации использованной для выполнения проекта;

степень осмысления использованной информации;

уровень сложности и степень владения использованными методиками;

оригинальность идеи, способа решения проблемы;

осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;

уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объёктами наглядности;

владение рефлексией;

творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;

социальное и прикладное значение полученных результатов.

Формы оценивания могут быть следующие:

Оценка руководителем проекта

Коллективная оценка – каждый участник (команда) выставляет свои оценки другим участникам, а руководитель подсчитывает средний балл

Обсуждение в малых группах

Стартовая презентация.

Стартовая презентация к проекту "По страницам красной книги"
PPT / 63.27 Мб
Презентация для защиты проекта.

Презентация "По страницам Красной книги".
PPT / 8.54 Мб