Проект урока внеклассного чтения «Из литературы XVIII века. М.В. Ломоносов - ученый, поэт, художник, гражданин, человек».

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.Организационный этап.

Цель: Создать доброжелательную атмосферу для плодотворной работы на занятии, организовать направленное внимание на начало урока.

Учитель проверяет готовность к уроку. Вступительное слово.

- Добрый день, мои друзья. Мне очень приятно находиться в окружении настоящих читателей, обладающих не только умом, воображением, но и чутким сердцем.

Я верю в то, что сегодня на уроке у всех все получится, вы все сможете и узнаете много нового.

Провер.

Применяем

Т.Ц. как

Д.з что?

чему?

Эмоциональный отклик.

Обеспечение мотивации обучающихся, готовности к активной учебно-познавательной деятельности)

Планирование учебного сотрудничества способствует развитию регулятивных УУД

Схема планирования фиксируется на доске.

2. Целеполагание.

Цель этапа: Создать условия для формулировки темы и постановки цели урока.

Диалог учителя с детьми:

- В одном из произведений Н.А. Некрасова есть такие строки:

Скоро сам узнаешь в школе,

Как архангельский мужик

По своей и доброй воле

Стал разумен и велик.

-Как вы думаете, кто изображен на портрете и кого же Некрасов мог бы упомянуть в своем стихотворении?

-Вы догадались, какова тема нашего урока?

-Какие учебные задачи мы поставим? Что вы должны узнать и чему научиться сегодня на нашем занятии?

-При каких условиях это получится?

На каком этапе урока мы находимся?

К какому этапу перейдем?

Ответы детей.

Дети формулируют тему урока, ставят цели, планируют дальнейшую деятельность.

Записывают тему урока в тетрадь.

Ответы детей.

В процессе ученики оценивают результаты своей деятельности – оценочный лист

Для оформления класса использована репродукция работы неизвестного художника — портрет М. В. Ломоносова.

На данном этапе урока происходит развитие следующих УУД: познавательных (извлечение необходимой информации); регулятивных (принятие и сохранение учебной задачи, планирование своей деятельности, оценивание результата уровня усвоения изучаемого материала); коммуникативных (обмен мнениями, построение понятных речевых высказываний).

3.Изучение нового учебного материала

Цель этапа: Познакомить обучающихся с жизнью и творчеством великого русского ученого-просветителя М.В. Ломоносова.

- М.В. Ломоносов- сподвижник Просвещения, основоположник русской поэзии. Талант Ломоносова раскрылся во многих областях, давайте послушаем, в каких именно.

Напомните цель урока. Что уже выполнили ? Что еще нет?

К какому этапу перейдем?

Выступление заранее подготовленных учеников.

В процессе слушания обучающиеся заполняют кластер (в тетрадях)

В процессе ученики оценивают результаты своей деятельности – оценочный лист

На данном этапе происходит развитие следующих УУД: познавательные (извлечение необходимой информации из показа презентации, рассказа товарищей; преобразование информации); регулятивные (планирование своей деятельности, оценивание результата уровня усвоения изучаемого материала); личностные.

Кластер-особая графическая организация материала, позволяющая структурировать материал.

Физминутка (см. приложение к уроку).

4. Систематизация и обобщение полученных знаний.

Цель этапа: Организация деятельности обучающихся по переводу отдельных знаний в целостную систему.

  Учитель предлагает групповую форму работы, объясняет дальнейшие действия обучающихся, знакомит с листами-шаблонами страницы ВКонтакте.

Обоснование: для заполнения страницы ВКонтакте необходимо обладать глубоким знанием материала, способностью резюмировать информацию, такой вид деятельности развивает критическое мышление, является инструментом для синтеза и обобщения информации, а также средством творческого самовыражения. Возрастная особенность обучающихся учтена, «виртуальный мир» и «мир ВКонтакте» активно используются современными детьми.

-Повторим правила работы в группе:

Говорим по очереди, не перебивая друг друга

Слушаем друг друга внимательно

Четко высказываем свое мнение

Соблюдаем порядок

Уважаем мнение собеседника

В принятии группового решения участвуют все.

Учитель помогает формировать групповую деятельность. Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации.

-На основе изложенного ранее материала, опираясь на кластер, опираясь на статью, представленную в учебнике, я вам предлагаю составить небольшой групповой проект на основе известной страницы ВКонтакте.

Повторение правил работы в группах, ответы детей.

Дети формируют группы по 4-5 человек.

Применение знаний. Использование раздаточного материала (шаблон страницы ВКонтакте)

На данном этапе урока происходит вовлечение учащихся в коллективную деятельность. Формируются коммуникативные УУД (готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения), регулятивные (планирование своей деятельности, контроль и оценка своей деятельности, деятельности товарища), познавательные, личностные (самоопределение).

Рефлексия:

Цель этапа: оценить результаты деятельности

Итак, подведем итог:

Какую тему урока мы изучали?

- Какие цели мы ставили?

- Как мы к ним шли?

(Заполним до конца оценочный лист).

- Достигли ли мы цели урока?

Предлагает фиксировать результаты оценки.

Предлагает формулировать выводы о результатах учебной деятельности

В конце ученики оценивают результаты своей деятельности, происходит взаимооценка работы в группе – оценочный лист.

Выставка работ (проекты оцениваются параллельным классом и учителем).

Отвечают на вопросы, фиксируют результаты оценки, взаимооценки,

На данном этапе формируются следующие УУД: личностные (определение границ своего собственного знания и незнания, понимание значения знаний для человека), регулятивные (оценка результатов уровня усвоения изученного материала).

Ф.И.О.

Взаимооценка работы в группе

Самооценка

Оценка итоговая