Проект в средней группе «Времена года»

МБ ДОУ «Детский сад «Ромашка» р.п. Самойловка» Саратовская область

Проект для средней группы " Времена года"

Познание ребёнком окружающего мира обязательно включает и познание природы. Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать, наслаждаться ею, вглядываться в неё и вслушиваться. Учитывая, что представления детей четвёртого-пятого года жизни об объектах природы и временах года в целом ещё недостаточно устойчивы, а практические, трудовые умения только начинают формироваться, необходимо систематически и целенаправленно знакомить дошкольников с природой.

Сроки проведения проекта «Времена года»: сентябрь 2022 г. – август 2023 г.

Вид, тип проекта: групповой, долгосрочный, исследовательско - творческий.

1 часть проекта «Времена года»: «Осень разноцветная».

Повышению системности в работе способствовала организация проектной деятельности "Осень разноцветная". Она даёт возможность целенаправленно и эффективно выстраивать педагогическую работу, так как проходит через все виды детской деятельности: познавательную, наблюдения, труд, игры, речевое развитие детей, продуктивную деятельность, детский дизайн, психологические этюды и задания творческого характера.

Информационная карта проекта «Осень разноцветная».

Цель проекта: дать детям представление об осени, о том, как звучит осень в музыке и как её изображают художники.

Задачи проекта:

- работать над формированием следующих понятий – ранняя осень, золотая, поздняя;

- учить детей видеть красоту природы;

- познакомить с картиной известного художника И.И. Левитана «Золотая осень»;

- познакомить с музыкальным произведением Вивальди «Времена года. Осень ;

- закреплять знания о признаках этого времени года;

- закреплять знания о деревьях, фруктах, овощах;

- познакомить с названием осенних месяцев;

- выучить стихи об осени;

- развивать любознательность, воображение, речь, чувство прекрасного.

Сроки проведения 1 части проекта «Осень разноцветная»: сентябрь - ноябрь 2022 г.

Вид, тип проекта: групповой, среднесрочный, исследовательско - творческий

Предполагаемый результат:

осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме;

развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем;

развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов;

совершенствование экологической среды группы;

вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом;

оформление картотеки наблюдений;

конкурс на выразительное чтение стихов об осени;

праздник Осени;

ведение детьми дневника наблюдений.

Предупреждение рисков.

1. Распределить между участниками проекта ответственность за выполнение отдельных направлений экологического проекта. Это позволит осуществлять контроль за реализацией плана действий проекта по каждому блоку.

2. Организовать методическую помощь воспитателям по организации детских исследовательских проектов.

3. Организовать самообразование педагогов, участвующих в проекте в целях повышения профессиональной компетентности по экологическому воспитанию дошкольников.

4. Для повышения познавательного интереса детей и их родителей провести в группах родительские собрания по разъяснению запланированных задач по экологическому проекту "Осенние чудеса", привлечь родителей к активному участию в проекте. Заинтересовать их в совместной творческой деятельность со своими детьми в рамках данного проекта.

1 этап проекта «Времена года» - «Осень разноцветная». 

Этап разработки творческого проекта: для развития экологического сознания - понимание связей и отношений, существующих в природе и роли человека в них, была разработана системная "паутинка": что происходит осенью в живой и неживой природе.

План - схема осуществления проекта "Осень разноцветная"

(средняя группа)

2 этап проекта «Времена года» - «Осень разноцветная».  Практический этап - реализация комплексного проекта "Осень разноцветная" с участниками проекта. В работе с детьми использовались разнообразные методы обучения: экологические сказки, наблюдения и экскурсии, познавательное чтение, конкурсы, продуктивная деятельность, рассматривание картин, занятия-беседы познавательно-эвристического характера, экологические игры - путешествия, эксперименты, экологические задачи.

В уголке природы были помещены дары осени - овощи и фрукты, ягоды. Дети учились различать их по внешнему виду, вкусу, правильно называть.

Были организованы с детьми наблюдения неживой природы: деятельность солнца (количества тепла и света), характер осадков, ветер, длительность дня. В результате этой работы у детей складывались представление о погоде: ясной и пасмурной, её характерных особенностях. Учили детей отыскивать причины некоторых явлений природы, устанавливать связи между ними, если они наглядно представлены: прошёл дождь - появились лужи; холодно - лужи долго не высыхают; солнца нет - пасмурно, темно; дует ветер - по небу быстро двигаются облака; ночью заморозок - на лужах появился тонкий лёд; солнце днём очень низко над горизонтом. Наблюдения за явлениями неживой природы связывали с наблюдениями за жизнедеятельностью растений и животных. На конкретных примерах показывали детям, что неживая природа - среда, в которой существуют растения и животные. На прогулках обращали внимание не только на особенности внешнего вида растений, но и на способ существования всех растений - прикреплённость к земле. Уточняли представления детей о подземной части растений - корне. Наблюдая с детьми расцвечивание листьев, а затем листопад, обращали внимание детей на условия, в которых происходят эти явления: солнце светит и греет меньше; земля становится влажной, холодной, затем замерзает; дуют холодные ветры.

Углубляя знания о причинах, вызывающих изменения во внешнем виде и поведении животных, сообщали детям, что животные во все времена года нуждаются в тепле, пище. Однако осенью становится холоднее, пища (насекомые, растения) исчезает и животные, чтобы выжить, изменяют свой облик и поведение.

Организовывали разнообразные дидактические игры и упражнения с природными материалами - "Раз, два, три к кустику беги!", "Чей лист?", "Детки на ветке", "Найди такой же".

С целью обогащения педагогического опыта родителей и привлечения их к совместному творчеству сделать четыре дерева на разное время года. Это позволило объединить образовательное учреждение и семью, приобщить родителей к воспитательно-образовательному процессу, создать единую среду развития ребёнка, обеспечило психологический климат между детьми, родителями, педагогами, лучше узнать собственных детей.

3  этап проекта «Времена года» - «Осень разноцветная». Аналитический этап: анализ эффективности работы по проекту, обобщение опыта.

Внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс помогло обогатить его содержание. Обеспечило развитие у детей любознательности, стремление проникнуть за пределы увиденного, узнать неведомое. Поспособствовало накапливанию у детей конкрето-образных представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их сознания, обогащения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в природе. Дети ближе познакомились с растительным и животным миром, особенностями наступления осени. Работа по проекту помогла развить у них художественный вкус, эстетическую восприимчивость. Все свои наблюдения в природе, новые знания и впечатления ребята передавали в рисунках. Сделанная нами подборка игр на развитие двигательных способностей, психологических этюдов, игр - инсценировок дали возможность развивать чёткую выразительную речь, мимику, движения. У детей значительно улучшилось развитие мелкой моторики рук, они получили возможность почувствовать себя свободными, раскрепощенными, обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении мыслить, фантазировать.

Анализируя результаты проекта, мы увидели, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, могут самостоятельно решать проблемные задачи, проявляют чувство ответственности за природу, себя и других. Реализуя проект, мы ставили перед собой цель - сделать жизнь своих воспитанников интересной и содержательной, наполнить её яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Мы думаем, что нам это удалось.

Критерии оценки эффективности реализации проекта

Материал: панно «Осень», картинки осенней природы, людей работающих в поле, на огороде.

1. Расскажи, что ты видишь на картинке, назови время года.

 2. Что происходит с погодой осенью?

 3. Какие овощи и фрукты убирают с полей, огородов?

 4. Куда осенью улетают птицы?

 5. Как животные готовятся к зиме?

5. Как в музыке композитор изображает осень?

Инструкция к проведению: проводится в виде беседы, с использованием картинок. Ребёнок  рассматривает картинки и отвечает на вопросы воспитателя.

Критерии оценки:

1 Ребёнок правильно отвечает на поставленный вопрос, понимает смысл 

   говорящего – 3 балла.

2 Ребёнок затрудняется с ответом, может ответить только с помощью 

   наводящих вопросов – 2 балла.

3  Ребёнок не может ответить на поставленный вопрос – 1 балл.

Высокий уровень – 12 – 15 баллов.

Средний уровень – 8 – 11 баллов.

Низкий уровень – 4 – 7 баллов.

Результаты проектной деятельности:

Выводы:

Проект помог детям осознать многостороннее значение природы, получить опыт в просветительской деятельности и природоохранной активно – нравственной позиции.

Для развития познавательной активности детей использованы серия опытов и экспериментов для решения различных исследовательских задач. Все опыты, эксперименты и наблюдения зафиксированы в дневниках наблюдений.

Использование художественного творчества позволило приобщить к изобразительному искусству, музыке. Продуктивная, театральная деятельности, пение способствовали развитию у детей воображения, формированию творческого образного мышления, развитию мелкой моторики.

В процессе проекта формировались умения детей отвечать на вопросы, связанные с изменениями в природе.

Обобщающими мероприятиями по каждому блоку были: оформление выставки поделок из овощей «Дары Осени», фотовыставка «Как мы приметы осени искали».

осенний праздник для детей средней группы.

В конце проекта у детей появился интерес к явлениям, происходящим в природе, их взаимосвязи. Дети поняли, что природа это целостный организм, где с изменением одного компонента, происходят изменения и в других. Теперь они не просто выходили на улицу погулять, поиграть – каждый день они замечали какие – то новые изменения, происходящие на участке или по дороге в сад

Вся эта работа помогла нам разнообразить познавательный процесс с детьми. Различные задания доставили удовольствие не только детям, но и родителям. Что позволило ещё больше активизировать родителей к принятию участия в жизнедеятельности группы, сблизить родителей с педагогами дошкольного учреждения. Чаще принимать участие в творческой деятельности детей в домашней обстановке. Вследствие этой работы, считаем все поставленные задачи выполненными.

Нами принято решение продолжать работу в этом направлении. В дальнейшем мы намерены разработать проекты по всем временам года, с привлечением родителей.
В настоящее время проектная деятельность является одной из эффективных форм воспитательно – образовательной работы с детьми в ДОУ. Самый важный результат обучения на проектной основе - формирование настоящего сообщества детей, воспитателей и родителей.

Перспектива дальнейшего использования проекта
 1. Отбор пакета документации по экологическому проекту «Осенние чудеса», дальнейшее его распространение.

2. Участие в городских, региональных и федеральных конкурсах по экологическому воспитанию.

3. Проведение индивидуальных консультаций педагогам МБДОУ «Детский сад «Ромашка», других дошкольных учреждений по реализации проекта «Осенние чудеса».

4. Использование опыта работы над проектом для разработки этой темы по другим возрастным группам.

Список использованной литературы и других источников (сайты)

Зенина Т.Н. Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с природными объектами. Учебное пособие.– М.: Педагогическое общество России, 2008

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. - М.: ≪КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА≫, 2008.

Масленникова О.М., Филиппенко А.А..- Экологические проекты в детском саду. Волгоград: Учитель,2011

Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. Учебное пособие /. – 4-е издание, стереотипное. – Москва : Академия, 2009.

Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой 6-е изд., испр. и доп. М.: Мозаика-Синтез, 2009.

Рыжова Н.А.– Экологическое образование в детском саду. М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001

Приложение 1

1. Чтение стихотворения

Сентябрь

Сентябрь, октябрь, ноябрь

С дождем и листопадом,

И птицы улетают,

И детям в школу надо

Октябрь

Что ты рано в гости,

Осень, к нам пришла?

Еще просит сердце

Света и тепла

Ноябрь

Скучная картина!

Тучи без конца,

Дождик так и льется,

Лужи у крыльца

2. Беседа по вопросам.

- Как называется первый осенний месяц? — А второй?

- Сейчас уже третий месяц осени. Как он называется?

- На улице тепло или холодно?

- Солнце часто светит?

- Дожди часто идут?

- Дожди теплые или холодные?

- Трава растет или засыхает?

- Что происходит с листьями на деревьях?

- Какую одежду носят люди?

3. Сравнение.

Задание:

а) Закончите предложения:

В октябре было тепло, а сейчас - ... (холодно).

В октябре листья начинают падать, а сейчас - ,.. (опали).

В октябре птицы начали улетать, а сейчас - .,. (все улетели).

В октябре солнце немного грело, а сейчас - ... (не греет).

В октябре дожди шли редко, а сейчас - ... (часто).

В октябре снега нет, а в ноябре выпадает ... (первый снег)

б) Сравните осень с летом. Скажите наоборот:

Летом солнце яркое, а осенью... Летом небо светлое, а... Летом день длинный, а... Летом деревья зеленые, а... Летом люди одеваются легко, а... Летом колхозники растят урожай, .а

в) Найдите ошибки:

В ноябре дети носят легкую одежду.

В ноябре набухают почки, распускаются листья.

В ноябре солнце сильно греет.

В ноябре бывают заморозки и снег.

В ноябре птицы прилетают из теплых краев.

Приложение 2

Беседы. Знакомство с приметами осени.

Знакомство с приметами ранней осени.

Воспитатель:

- Какое время года сейчас?

- А месяц? (Сентябрь).

- Сентябрь – это первый осенний месяц. Сейчас ранняя осень.

- На улице жарко?

- Солнце светит?

- Ветер дует?

- Какого цвета листья на деревьях?

- Трава высохла или еще зеленая?

- А цветы цветут?

- Как одеты люди?

- Ранней осенью немного холодает, но еще тепло. Солнце ярко светит. Дожди идут редко. Листья начинают менять окраску. В садах и парках еще цветут цветы. На полях и в садах убирают урожай овощей и фруктов. В лесу собирают грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к отлету на юг.

2. Признаки «Золотой осени».

Дети рассматривают картинку с изображением осеннего пейзажа и отвечают на вопросы:

- Какое время года изображено на картинке?

- Какой осенний месяц?

- Почему вы так думаете?

- Погода теплая или холодная?

- Почему вы так думаете?

- Какая одежда на людях?

- Что они делают?

- Какого цвета листья в октябре?

- В октябре часто идут дожди?

- Какое небо?

- Как светит солнце?

- Много ли фруктов и овощей в октябре?

- Почему много листьев на земле?

- Как называется явление природы, когда падают листья?

- Что делают птицы в октябре?

3. Описание поздней осени.

Воспитатель:

Поздней осенью становится холодно. Солнце светит редко и греет. Небо серое, хмурое. Часто идут холодные моросящие дожди. Деревья сбрасывают последние листья. Трава засохла, цветы завяли. Последние птицы улетают на юг. Животные готовятся к зиме. Люди надели теплую одежду.

Дети по образцу описывают осень.

Приложение 3

Цикл наблюдений, эксперименты…

«Ветер подул»

Цель:
• Уточнение представлений детей об осени по существенным признакам осени: холодный ветер.
• Формирование интереса детей к самостоятельному наблюдению за явлениями неживой природы.
• Активизация словаря детей: ветер.
Оборудование: 2 карточки из календаря природы, ветер, нет ветра; прямостоящее дерево, дерево качается, ветви наклонены.

Ход наблюдения.
- Сравните две картинки:
Чем они отличаются?
- Почему ветви у дерева наклонены?
- Как определить наличие ветра? (Дети наблюдают за движением султанчиков, вертушки).
Ветер дует-развевает флажок, шуршит султанчиками, крутит вертушку.
- А высоко на небе ветер дует? (дети наблюдают за быстрым движением туч)
- Что заставляет тучи мчаться?
- Какая погода? Ветрено?
- Покажите карточку из календаря.

Ветер подул
Хлопнул ветер дверью сильный
Ветер громкий, ветер сильный,
Он с деревьев листья рвет,
Пыль несет он в огород.
Деревце в окно стучится
Может всякое случиться.
(С. Егоров)

- Осенний ветер похож на летний: добрый, ласковый, теплый?
- Какой осенний ветер?

Ветрено, ветрено
Вся земля проветрена!
(И.Токмакова)

«Наступила осень – листья пожелтели»

Цель:
• Формирование представлений детей о сезонных изменениях в природе: изменение цвета листьев, так как наступила осень.
• Развитие внимания.
• Активизация словаря: листья желтые, красные, зеленые.
Оборудование:

Ход наблюдения.
Дети наблюдают за кленом.
- Давайте полюбуемся нашим деревом. Оно живое, растет, дышит, питается.

Воспитатель пересказывает детям отрывок из рассказа "Последний лист" П.Молчанова.
… И вдруг клен почувствовал, что ему стало прохладно. Он поежился. Зашумел листвой. А вечером ему стало холоднее. Со всех сторон волнами накатывался ветер. Деревце никак не могло уснуть. А на утро, едва забрезжил рассвет, оно почувствовало, что горит.
Пробежал мимо ежик. Остановился, удивился:
- Чудно! И кто это перекрасил деревце в желтый цвет?...
Пролетела мимо сорока, затараторила;
- Откуда здесь такое яркое деревце?
И верно ведь! Все листья за одну ночь стали ярко желтыми. Шелестят на ветру, перешептываются.
И тут молоденький клен понял:
Это наступила осень.

Полюбуйтесь осенними желтыми листьями. Они мелькают среди зеленой листвы.
Отгадайте загадку:
Висят на ветке золотые монетки.
(осенние листья)

В сентябре наступают холода. Люди одеваются в теплую одежду, у животных вырастает теплый подшерсток, а на деревьях и кустах от холода лист желтеет.
Давайте рассмотрим березку, рябину, тополь, спирею (Дети сравнивают цвет листьев разных деревьев и кустарников).

«От воды туман»

Цель:
• Знакомство детей с осенним явлением: туман.
• Формирование интереса детей к самостоятельному наблюдению.
• Активизация словаря детей: осень, холодно, туман.
Оборудование: игрушка – ворон, таз с горячей, теплой водой.

Ход наблюдения.
Воспитатель предлагает детям полюбоваться туманом:
- Это туман.
- Какой он?
- Потрогайте туман рукой, помашите руками перед собой, его не развеять, руками не поймать. Посмотрите на дома, на деревья. Расскажите, что вы видите, а что не видите.

Потемнели ветви,
Из воды туман
Гонит тучи ветер
Из холодных стран.
(В. Степанов)

- На ветвях березы сидит мудрая птица – ворон. Пойдемте к нему, и он расскажет нам про туман.
Дети идут к березе. Птица просит детей рассказать о погоде: тепло или холодно, есть ли ветер, какое сейчас время года.
Рассказ ворона о тумане:
Осень. Солнце светит мало, холодно. Ночью заморозило траву, листву. Холоден воздух. А в реке, ручейках, болотах, оврагах вода, она теплее, чем воздух. Поднимается от воды пар – это туман. Он тяжелый, стелется по земле, ползет. Туман белый, густой. Наступило утро, глянь, все бело.
- Ребята, по туману можно узнать какой будет день – пасмурный или ясный.
Если туман утром поднимется к небу – будет пасмурно.
Если туман прижмется к земле – жди солнца.
Ворон: Сегодня будет ясно.
(Дети наблюдают за растворением тумана).
Осень
Осень в белые туманы
Сад хоронит по утрам.
Ни дорожек, ни поляны –
Ничего не видно нам.
Понапрасну, где-то с крыши
Кукарекает петух:
Осень будто и не слышит
И туман как-будто глух!
Понапрасну лает в будке
Рассердившийся Буян
И не дует осень в дудки,
И туман, как есть туман!
Но лишь солнце острым, светлым
Первым выстрелит лучом –
Осень к речке, старым ветлам
Подбирается бочком.
И туман снимает белый –
Полотно за полотном:
Сад умытый, свежий, целый
Вновь мы видим за окном!
(Е. Городецкий)

Эксперимент: Ворон рассказал нам, что туман поднимается от воды в холодный день. Давайте сами сделаем туман. (Выставляется таз с горячей водой. Дети наблюдают, как от воды поднимается пар).
- Что мы получили? Туман! Он клубится, поднимается над водой и расползается, стелется по сторонам.

«Дождь и снег»

Цель:
• Формирование представлений детей об осени по существенным признакам сезона: основные осенние явления (в октябре снег и дождь, хмурое небо).
• Воспитание интереса детей к самостоятельному наблюдению за явлениями неживой природы.
• Активизация словаря детей: снег, дождь, осень, пасмурно.
• Обогащение словаря: октябрь.
Оборудование: модель конструктор (кружочки маленьких размеров из картона холодных тонов, часть кружков с прорисовкой снежинок).

Ход наблюдения.
- Что у нас над головой?
- Какое сегодня небо: ясное или пасмурное?
- Видно ли на небе солнце?
- Дует ли ветер?
- Холодная или теплая погода?
- Почему вы одеты тепло, рукавицы на руках?
- Расскажите про пасмурную осеннюю погоду. (Дети слушают рассказ 1-2 детей).
Осенью небо низкое, темное, синее, фиолетовое, серое. Тучи большие, медленно плывут по небу.
- На что похожи тучи?
Я смотрю на небо и представляю грозное, холодное, бушующее море, по нему плывет пароход, из трубы валит серый дым клубами.
-У-у-у – воет ветер, гудит пароход.
- А вы, что представляете?
- Что несут тучи?
- Какой дождь осенью: крупный или мелкий, моросящий?
- Дождь теплый или холодный?
Сегодня холодный, моросящий, колючий дождь.
Дети наблюдают за дождем со снегом, выкладывают модель дождя со снегом: сначала вверху стола выкладывается туча из маленьких кружков. На сигнал «дождь», дети передвигают отдельные капельки – кружки вниз; на слова «снег» - передвигают кружочки со снежинкой; на слова «дождь и снег» - выбирают 2 вида карточек.

Дождик
Дождик, дождик моросит осенний. Кружочки - капельки
Сеет дождик через сито дым серый.

Дождь художник: он рисует лужи, Выкладывают лужи из
И на трубах он играет не хуже дождинок

Вот и серый снег пошел, лег густо. Кружочки - снег
До чего же хорошо и грустно.

В народе есть примета – если снег упал днем – он растает.

«Где же солнышко?»

Цель:
• Формирование представлений детей об осенних изменениях в неживой природе (солнце светит не ярко, тусклое, мало греет, холодное).
• Развитие внимания, речи.
• Активизация словаря детей: солнце, холодно.
Оборудование: игрушка – заяц.

Ход наблюдения.
К детям в гости приходит заяц, он давно не гулял с ними, поэтому просит рассказать, что изменилось.
Воспитатель: Я буду рассказывать, а вы, ребята, покажите зайчонку осенние изменения.
- Какая погода осенью: холодная или теплая?
- Когда бывает тепло?
- Посмотрите на небо? Есть ли солнце?
- Протяните ладони: тепло ли вам?
Солнце не блестит, не яркое.
Давайте посмотрим на тень от березы – она бледная, серая, нечеткие линии, размытые очертания. Это от того, что солнце далекое, не яркое, мало светит.
- Узнаем, теплое ли солнце?
На участок выносят резиновые мячи, мокрые от воды. Если солнце греет, то оно высушит лучами мячи. (Дети через определенный промежуток времени отмечают, что солнце не нагрело поверхность мячей, они мокрые).
Оглянитесь вокруг, на дорожках лужи, земля мокрая, много грязи. Это осеннее солнце не греет, не сушит дорожки и почву.
ОКТЯБРЬ – грязник.
Почему его так называют?
Отметим в календаре природы солнце (дети выбирают карточку с малым количеством лучей).

Приложение 4

Конспект образовательной деятельности в средней группе с элементами рисования.

Цель: учить видеть красоту природы. Познакомить детей с картиной известного художника, со средствами изображения. Учить способам прикладывания кисточки к бумаге, рисовать листья на деревьях, закреплять знания об окружающем мире.

Ход образовательной деятельности.

1. Беседа об осени.

Выяснить у детей како е сейчасвремя года, его признаки. Выяснить, кому из детей нравиться осень и почему.

2. Беседа по картине И.И. Левитана «Золотая осень».

Обращать внимание детей на красоту природы, изображенной на картине, на краски, которыми пользовался художник, на их оттенки. Выяснить какое настроение вызывает у детей картина.

Что за чудо,

Что за диво!

Осень всё позолотила.

Золотистый клен стоит

Золотой ковер шуршит.

Под ногами позолота.

Солнца лучик золотой,

Ты украсил лес густой?

Золотистые рябинки,

И березки, и осинки,

Липки, ясени и дуб –

Позолота там и тут.

- Ребята, а вы хотите превратиться в озорных лучиков и раскрасить лес?

- Давайте возьмем волшебные краски и кисточки и нарисуем золотой лес.

- Какими красками будем пользоваться?

- Набираем на кисточку краску. Прикладываем её к бумаге и поднимаем. Получился листочек.

3. Самостоятельная деятельность.

4. Итог занятия.

- Какое время года?

- кт написал картину?

- Как называется картина?

- Какие краски вы использовали, когда рисовали золотой лес?

А сейчас давайте устроим выставку.

Приложение 5

Конспект образовательной деятельности в средней группе

«Дары осени»

( с элементами лепки).

Цель: закреплять знания об осени, о ее признаках, выяснить какие дары приносит нам осень, закреплять названия овощей и фруктов.

Материал: натуральные овощи и фрукты.

Ход образовательной деятельности.

Организационный момент.

- Какое время года?

– Почему так решили?

– Что нам приносит осень?

Уточнение знаний о фруктах, овощах.

- Какие овощи растут у вас на огороде?

- Какие фрукты вы знаете?

- Какие фрукты растут у вас в саду?

3. Рассматривание натуральных овощей и фруктов.

4. Дидактическая игра « Овощи- фрукты».

Дети в две корзины раскладывают овощи и фрукты.

5. Лепка овощей и фруктов.

- давайте наших кукол угостим фруктами и овощами. Поможет нам в этом волшебный пластилин.

Дети по своему выбору лепят овощи и фрукты.

6. Итог занятия.

- Какие дары проносит нам осень?

- Какие овощи вы знаете?

- Какие фрукты растут в саду?

- Теперь идем угощать своих друзей.

Приложение 6

Конспект образовательной деятельности в средней группе

« Золотые подсолнухи»

(аппликация из цветной бумаги, осенних листьев и семечек арбуза).

Цель: учить детей создавать красивый образ подсолнуха из различных материалов, продолжать формировать аппликационные умения, воспитывать художественный вкус.

Материалы: круги из цветной бумаги желтого или оранжевого цвета, мелкие листья, спелые семена арбуза, цветной картон для фона, клеевые кисточки, салфетки.

Содержание образовательной деятельности.

1. Чтение стихотворения В. Шипуновой « Подсолнухи».

В плоское круглое донце

Вплели лепестки от солнца,

Чёрные бусины – семечки вряд –

Любимое лакомство птиц и ребят!

- Ребята, что это такое? ( рассматривание подсолнуха на картинке или натурального)

- Давайте мы с вами вырастим свои подсолнухи! У вас есть бумага, листья, арбузные семечки. Вот из них - то мы и сделаем подсолнухи.

2. Показ детям вариантов необычных композиций с подсолнухами: большой круг- это донце подсолнуха, на который размещаются семечки, вокруг лепестки из различных материалов ( мелкие листья, крылатки от клена, лепестки из бумаги) .

3. Самостоятельная деятельность детей.

Дети самостоятельно выбирают материалы для изображения подсолнухов и основу для фона. Воспитатель помогает определиться с замыслом и поместить основную деталь – большой круг. Стебель и листочек дорисовываются карандашом или фломастером.

Итог занятия.

Оформление выставки «Наши подсолнухи».

Приложение 7

Конспект образовательной деятельности в средней группе

« Времена года. Осень».

Образовательная область музыка

Атрибуты: костюмы медведя, зайца, листья, муляжи овощей и фруктов, репродукция картины И.И. Левитана « Золотая осень», музыкальные инструменты, ширма.

Звучит музыка Вивальди « Осень».

Ведущий. Наступила осень, подул ветер. Посыпались листья с деревьев.

Осень. Вы обо мне? А вот и я!

Привет осенний вам друзья!

Вы рады встретиться со мной?

Вам нравиться парад лесной?

Осенние сады и парки?

Как хороши мои подарки!

Ведущий здравствуй ,Осень! А мы для тебя приготовили песню

Песня « Осень».

Осень. Ребята, а что вы знаете обо мне? Какая осень бывает? Какие осенние месяцы запомнили? Какие признаки осени знаете?

Появляется заяц.

Заяц. Ой, Осень, что-то холодно стало в лесу, скоро зима! Пора менять мне шубку, помоги найти белую.

Осень. Хорошо, хорошо помогу! Зайка, поиграй с нами и согреешься!

Игра « Зайка»

Появляется медведь.

Медведь. Ой, ребята, что-то холодно становится. Зима приближается. Пора в берлогу спать ложиться.

Осень. Ой, Мишенька, подожди спать ложиться. Потанцуй с нами.

Танец «Падают листья».

Ведущий. Мишенька, догони ребят.( Медведь догоняет детей и уходит)

Ведущий. А какие подарки нам приносит осень?

Игра « Овощи - фрукты» ( в одну корзину складывают овощи, в другую фрукты. Кто быстрее соберет, тот и выиграл).

Осень. Молодцы! А сейчас посмотрим, умеете ли вы отгадывать загадки.

Загадки

Осень. Ребята, а осень можно нарисовать? Как называется эта картина? Кто ее написал? Какие краски использовал художник? А бывает ли осень в музыке?

Игра на муз. инструментах.

Осень. Молодцы! Вы много интересного рассказали обо мне. Я надеюсь, что вы не перепутаете с другими временами года. А я для вас приготовила гостинца.

Осень угощает детей.

Приложение 8

Конспект образовательной деятельности в средней группе

Прогулка в осенний лес

НОД (интеграция образовательных областей «Познание», «Художественное творчество», «Музыка»)

Материалы и оборудование. Разноцветные листочки, детские музыкально- шумовые инструменты, музыкальные инструменты Орф- оркестра, фортепиано, музыкальный центр, СД с фонограммами, мягкие игрушки: белочка и медведь.

Ход занятия:

Дети входят в музыкальный зал и образуют круг.

Педагог приветствует детей песенкой «здравствуйте, ребята» ( поступенное движение от 1 до 5 ступени).

Дети. Здравствуйте (нисходящее трезвучие).

Педагог. Мы с вами поздоровались песенкой, а как еще можно поприветствовать друг друга? (Варианты ответов детей (похлопать в ладоши)).

Педагог. Правильно, можно похлопать в ладоши (здрав- ствуй- те), можно потопать ножкой. А в других странах люди трутся носиками, спинками. И мы с вами попробуем так поздороваться. А как вам лучше понравилось приветствовать друг друга? Песенкой, хлопками, топотушками, носиками или спинкой? (Ответы детей).

В это время воспитатель разбрасывает разноцветные листочки по залу.

Педагог. Ребята, посмотрите, к нами листочки прилетели поздороваться. Какие они: летние или осенние? (Ответы детей).

Педагог. Правильно, осенние конечно.

Проводится упражнение с листочками.

Листья солнцем наливались (выполняют плавные движения руками),

Листья солнцем пропитались (круговые движения руками).

Налились, отяжелели (постепенно приседаем),

И по ветру полетели (кружатся вокруг себя).

Зашуршали по кустам (трем ладошками),

Видно их и тут и там (смотрим по сторонам),

Ветер золото кружит (кружатся),

Золотым дождем шумит (произносят звук «Ш).

Педагог. Так шумит сильный ветер-шшшшшшшш, а так легкий ветерок- ссссссссссссс.

Педагог предлагает детям потанцевать с осенними листочками.

Танец «с листочками (А. Буренина Ритмическая мозаика»).

Педагог. Молодцы, ребята. Наши листочки предлагают нам отправиться в путешествие.

Путь не близкий будет, что же, не беда.

С музыкой нам весело, хорошо всегда.

Музыка нам будет помогать,

Бегать, ездить и шагать.

Под песенку «Веселых путешественников» дети идут по кругу сначала маршем, затем имитируют езду на автобусе и в 3 куплете заводят «моторчики-ррр» и летят на самолете (руки прямые, как крылья).

Педагог.

Вот и оборвалась дорожка, что же делать? Не беда.

Все за Колей становитесь, друг за другом повернитесь,

Он - ваш новый паровоз, не беда, что нет колес.

Топотушками пойдем, за вагончиком - вагон.

(Топающим шагом дети идут «змейкой» друг за другом.)

Педагог.

Дальше - узкая дорожка, здесь поскачем мы немножко.

А потом и боком - боковым галопом.

(Под польку дети выполняют боковой галоп и прыжки на месте.)

Педагог.

Мы присядем у дорожки, пусть отдыхают наши ножки.

(Дети рассаживаются на ковре.)

Педагог. Нас с вами листики привели на лесную полянку. Как же здесь красиво (рассматривают полянку), как дышится легко («вдыхают» осенний воздух).

(Находят в дереве мягкую игрушку - белочку.)

Педагог. Ребята, а что делает белка в осеннем лесу? (Ответы детей: запасает на зиму еду)

Правильно, готовит запасы на зиму. Какие? (Ответы детей: грибочки, орехи, разные ягоды лесные и т.д.).

Педагог. Белочка на славу потрудилась и для нас хочет спеть песенку.

Звучит песенка белочки (А. Буренина «Ритмическая мозаика»).

(Педагог предлагает песенку украсить с помощью звучания инструментов по выбору детей.)

Педагог. Ребята, мы с вами так громко играли, что разбудили медведя. А он что делает в лесу? (ответы детей). Правильно, готовится к зимней спячке. Развеселим нашего мишутку и потанцуем.

« Танец медвежат» («Ритмическая мозаика» А. Буренина .)

Педагог.

Ребята, пока мы с вами танцевали на лесной полянке, пошел дождь.

Дождь идет, а мы не тужим, мы с дождем осенним дружим.

Дети исполняют песенку «Дождик» муз. сл. Г. Вихаревой. (Играют на инструментах Орф – оркестра).

Педагог. А после дождя выросли в лесу… Отгадайте что?

Вот он спрятался за кочкой, за осенним, за кусточком.

Крепенький, да ладный, со шляпкой шоколадной. (Гриб- боровик).

Правильно. Мы с вами отправляемся за грибами.

Хоровод «За грибами» муз. и сл. Г. Селезневой.

Педагог. Молодцы, много мы грибов набрали, пора нам возвращаться домой. Спасибо вам, листики, за путешествие, а на прощание мы поиграем в нашу любимую игру.

Проводится игра «Ты, лети, лети, листочек»

Ход игры: дети становятся в круг и передают листочек по кругу из рук в руки, напевая песенку: Ты лети, лети, листочек, дальше, дальше поспеши.

У кого остановился, быстро русскую пляши.

В чьих руках окажется листочек, тот ребенок выходит в центр круга и выполняет знакомые танцевальные движения.

Педагог. Вот оказывается как весело в осеннем лесу, на следующем занятии мы снова отправимся в путешествие.

Приложение 9

Сценарий осеннего утренника для средней группы

«Осень разноцветная»

Под музыку дети входят в зал и встают полукругом лицом к зрителям. В руках у них осенние листья.

Ведущий: Прошло, пролетело веселое лето,

И солнышко мало приносит тепла,

Осень пришла, листва пожелтела,

Прощаться уж с летом настала пора.

1 ребенок: Осень, осень, листопад!

Желтым цветом убран сад.

И надолго птичьи стаи

В край далекий улетают.

2 ребенок: Небо тучами покрыто,

Вся земля дождем умыта.

3 Ребенок: Утром мы во двор идем,

Листья сыплются дождем.

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят.

Дети исполняют песню «Осень»

4 ребенок: Осень, осень в сад пришла,

Листья с клёнов сорвала,

Закружила их легко,

Разбросала далеко.

Мы свой садик уберем

и листочки соберем.

Дети исполняют танец с листочками, садятся на стулья.

Ведущий: Ребята, давайте позовем Осень к нам в гости! Скажем дружно: осень, осень, в гости просим!

Дети повторяют: «Осень, осень, в гости просим!»

Под музыку входит Осень.

Воспитатель: А вот и сама Осень

В гости к нам идет

И свои подарки

Малышам несет!

ОСЕНЬ: Я - Осень золотая,

На праздник к вам пришла,

И яблоки, груши

с собою принесла.

Дети (встают вокруг Осени): Здравствуй, Осень! Здравствуй, Осень!

Хорошо, что ты пришла.

У тебя мы, Осень, спросим:

Что в подарок принесла?

Осень: Принесла я вам муки.

Дети: Значит, будут пирожки! («лепят» пирожки)

Осень: Принесла вам гречки.

Дети: Каша будет в печке («варят кашу»)

Осень: Принесла вам овощей

Дети: И для супа, и для щей! (разводят поочередно руки в стороны)

Осень: А уж яблоки – что мёд

Дети: На варенье, на компот! (то же)

Осень: Принесла вам мёду

Дети: Полную колоду! (разводят руки в стороны)

Воспитатель: Ты и яблок, ты и мёду, ты и хлеба принесла

А хорошую погоду ты в подарок припасла?

Осень: Дождику вы рады?

Дети: Не хотим, не надо.

Осень: Кто на улицу пойдет, тот под дождик попадет!

Дети убегают под зонтики к воспитателям. Стоя под зонтиками, исполняют песню «Дождик». Затем садятся на стулья.

Осень: Я к вам пришла с большой корзиной, полной вкусных овощей и фруктов. Я хочу посмотреть, как хорошо вы знаете овощи. Итак, что у меня в корзинке? (достает яблоко)

Дети: Яблоко!

5 Ребёнок: Яблочко родное,

Наше, наливное.

Вырастет у нас в саду,

Осенью за ним пойду.

Осень: А это что такое (груша)

Дети: Груша!

6 Ребёнок: Ай да груша! Что за диво!

И румяна, и красива.

Очень просит груша:

"Съешь меня, Ванюша".

Осень достаёт огурец.

7 Ребенок: Огуречик, огурец

Он лежит на грядке

Подмигнул мне удалец -

Будет все в порядке.

Осень достает укроп.

8 Ребенок: По тропинке топ-топ-топ -

Я в саду ищу УКРОП.

Он зелёныё, он душистый,

А еще УКРОП пушистый.

9 ребенок: А теперь мы весь народ приглашаем в хоровод!

Исполняется «Огородная хороводная»

Ведущий: А хочешь, Осень, наши ребятки для тебя стихи прочтут?

Осень: Конечно!

10 ребенок: Следом за летом

Осень идет

Желтые песни

Ей ветер поет.

11 ребенок: За окошком дождик льёт,

По минутам день ползёт.

Надоело долго ждать,

Буду солнце рисовать.

12 ребенок: Нарисую солнце –

Приклею на оконце.

Стало в комнате светлей,

Сразу стало веселей.

И скажу я вам, друзья –

Жить без солнышка нельзя!

Воспитатель предлагает Осени послушать песенку.

Дети исполняют песню «Праздник осенью в лесу».

Осень приглашает детей поиграть. На пол из корзины высыпаются картошка, морковь, яблоки, грибы. Приглашаются 4 ребенка. Каждому дается корзинка или пакет и задание: собирать только картошку. Только грибы и т.д. Игра проводится два раза.

Осень: Ребята, я к вам пришла не с пустыми руками, Посмотрите, что у меня в корзинке!

С вами весело играть,

Песни петь и танцевать!

Я за все благодарю

И вам яблочки дарю.

Ведущий: Наш праздник подошел к концу.

Все что знали и умели

Станцевали и пропели.

Наступил и час прощаться

До свидания! До свидания!

Под музыку дети уходят из зала.

Приложение 10

НОД (интеграция образовательных областей «Художественное творчество», «Музыка») «Осенняя сказка»

Цель: Закрепление знаний детей о времени года – осени, о явлениях природы, которые происходят в этот период. Развитие музыкального слуха детей (ритмического, динамического, тембрового)

Задачи:

- Активизация речевой деятельности детей разнообразными способами и методами.

- Развитие связного речевого высказывания.

- Формирование эмоционального отклика на музыку.

- Развитие умения согласовывать движения со словами и музыкой.

Предварительная работа:

- слушание музыки «Сентябрь», «Ноябрь» из цикла «Времена года» П. Чайковского;

- слушание звуков окружающего мира - «шорох листьев», «дождь»;

- разучивание движений к танцу «Разноцветная осень»;

- разучивание стихов и песен об осени;

- рассматривание картин об осени.

Оборудование:

- магнитофон;

- аудиозапись «Звуки окружающего мира» и П. Чайковский «Времена года»;

- письмо от Осени с заданиями;

- осенние листочки (березы, рябины, тополя, осины) ;

- карточки желтого и коричневого цветов;

- ноты песен «Листик желтый» Г. Вихаревой, «Дождик» М. Парцхаладзе, «Осень в гости к нам идет» Е. Гомоновой.

- музыкальные инструменты – металлофон, треугольник, коробочка, маракасы.

Ход занятия: Дети с воспитателем заходят в музыкальный зал.

Музыкальный руководитель.

Ребята, у нас сегодня гости, давайте с ними поздороваемся так, как здороваемся на каждом музыкальном занятии.

- Здравствуйте ручки, здравствуйте!

- Здравствуйте ножки, здравствуйте!

- Глазки, ушки, носик, ротик, здравствуйте!

- Здравствуйте гости!

- Здравствуйте!

Дети под музыку идут друг за другом, выстраиваются в круг.

Музыкальный руководитель.

Ребята, с гостями мы поздоровались, а друг с другом еще нет.

Приветствие «Здравствуйте, дети».

- Здравствуй, Таня.

- Здравствуйте. (и т. д.)

- Здравствуйте, дети.

- Здравствуйте.

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льется,

Это время года. осенью зовется.

Сегодня наше музыкальное занятие будет посвящено осени, оно так и называется «Осенняя сказка».

- «В тридевятом царстве, в тридесятом государстве, не далеко - не близко, за чистым полем, за дремучим лесом, за дальней дорогой, в тихом прекрасном месте стоит … детский сад «Ромашка».

И вот сегодня к нам в детский сад пришло письмо от Осени. Вот что пишет нам Осень:

«Дорогие ребята! Помогите мне: злой Северный Ветер натворил много бед в моем царстве! »

- В письме есть задания, и чтобы помочь Осени надо их выполнить.

(Музыкальный руководитель достает из письма осенние листики, на которых написаны задания) .

Первое задание.

- Отгадайте загадки.

Воспитатель.

Давайте сядем, послушаем загадки.

Музыкальный руководитель.

- Какие звуки окружающего мира характеризуют осень?

(Звучит «дождь», «шорох листьев», «тиканье часов», «звон колоколов») .

Это звуки не музыкальные.

Второе задание.

- Послушайте музыку и расскажите, как в музыке композитор изображает Осень.

(Звучит музыка Г. Свиридов «Осень»)

Беседа после слушания.

Воспитатель.

- Какая музыка по характеру прозвучала?

- Музыка спокойная, светлая.

Музыкальный руководитель.

Так композитор изображает раннюю осень.

Воспитатель.

- А ранняя осень, это какая?

- Щедрая, золотая.

- Когда идет дождик, когда начинают желтеть листики.

Музыкальный руководитель.

Бывает еще поздняя осень. Музыка здесь немножко другая.

Послушайте музыку, и расскажите, какая она?

(Звучит «Ноябрь» П. Чайковского)

Воспитатель.

- Какая по характеру музыка прозвучала?

- А как вы догадались?

Музыкальный руководитель.

Сейчас я вам раздам карточки двух цветов – желтого и коричневого.

Когда будет играть спокойная музыка – поднимите карточки желтого цвета. Когда услышите быструю музыку – поднимите карточки коричневого цвета.

Третье задание.

- Спойте осенние песенки.

Музыкальный руководитель.

Ребята, прежде чем начинать петь, надо распеться.

Распевка «Осень в гости к нам идет»

(Муз. Е. Гомоновой) .

- Листик желтый, листик желтый

На дорожку упадет.

(Сначала дети просто проговаривают слова распевки, затем со звучащими жестами – 2 хлопка в ладоши, 1 шлепок по коленям, только потом поют ее сначала тихо, потом громко).

А какую песенку про осень вы знаете? (Дети отвечают «Листик желтый») .

Давайте споем ее. Песня «Листик желтый» (Сл. и муз. Г. Вихаревой)

Музыкальный руководитель.

Сейчас я вам сыграю музыкальное вступление к другой песенке. Послушайте внимательно, и скажите, к какой песенке?

(Звучит вступление к песне «Дождик» М. Парцхаладзе).

(Дети слушают, отгадывают) .

А на каком музыкальном инструменте можно изобразить дождик?

(Предложить детям выбрать инструменты среди предложенных – металлофон, треугольник, коробочка, детское ведерко, маракасы) .

Песня Дождик» (Муз. М. Парцхаладзе) .

(Дети поют и подыгрывают на музыкальных инструментах) .

Четвертое задание.

Ритмическая игра «Дождик».

(Сначала дети проговаривают слова, и прохлопывают ритм в ладоши. Затем предложить детям поиграть на коробочке, металлофоне) .

Дождик, дождик-капелька, (коробочка)

Водяная сабелька.

Лужу резал, лужу резал, (металлофон)

Резал, резал, не разрезал –

И устал, перестал. (коробочка)

Кап, кап, кап.

Музыкальный руководитель.

Дети, пока мы с вами слушали музыку, пели, играли, ветер сорвал все листочки и разбросал их, они разлетелись по всему залу. Посмотрите, они все разные.

Воспитатель.

- А какие листочки разбросал ветер?

-Желтые, красные.

- Еще, какие они?

-Большие, маленькие

-А еще посмотрите внимательно: здесь листья березы,

листья рябины, листики тополя, листья осины.

(Дети собирают листья и повторяют за воспитателем слова) .

Музыкальный руководитель.

Детки листики собрали. Сейчас будем мы играть.

Пятое задание.

Игра с листочками.

( 1 часть музыки – дети с листочками бегут по кругу.

2 часть музыки – машут листочками.

3 часть музыки – кружатся, в конце приседают) .

Воспитатель.

Полюбуйся на листочки,

Как листочки хороши.

Подними скорей листочек,

Ну-ка, детки, раз, два, три!

Музыкальный руководитель.

Дует, дует ветер,

Листики летят

Вот уж в танце кружатся,

И летят, летят, летят…

Сейчас будет звучать музыка, а вы с листочками потанцуйте, передайте характер музыки движениями (легкий бег на носочках, кружение).

(Импровизация движений) .

Танец с листьями. (Муз. «Разноцветная осень»)

2 часть проекта «Времена года»: «Зимушка-зима».