Технологическая карта проектного модуля «Виды алгоритмов» или «Можем ли мы прожить без алгоритмов!»

Проектный модуль как система уроков по теме

«Виды алгоритмов» или «Можем ли мы прожить без алгоритмов!

Шулаева Е.А.., учитель информатики

высшей кв. категории МАОУ СШ №3 р.п. Ильиногорск

Введение (целевые ориентиры модуля)

Предмет информатика

Класс 6

Количество учебных часов 3 часа

Раздел учебной программы с указанием УМК

Проектный модуль реализуется в рамках темы «Алгоритмика».

УМК: Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы/Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Информатика: учебник для 6 класса/Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса/Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

Краткое описание предметного содержания модуля (с описанием предметной/межпредметной/метапредметной проблемной ситуации).

Предметное содержание. В процессе реализации проектного модуля обучающиеся знакомятся с основными понятиями раздела: «алгоритм», «исполнитель»; рассмотрят сферы человеческой деятельности, где применяются алгоритмы; рассмотрят различные виды алгоритмов, а также их исполнение.

Метапредметное содержание: В процессе создания проекта учащиеся научатся описывать проблемную ситуацию и самостоятельно формулировать проблему, определять цели учебной деятельности, составлять план решения проблемы. Используя различные источники информации, учащиеся научатся анализировать и систематизировать информацию и представлять ее в виде блок-схем, презентаций. В процессе групповой работы учащиеся научатся организовывать и планировать учебное сотрудничество, распределять обязанности между членами группы и публично презентовать полупродукты и окончательный продукт.

Проблема проекта:

Противоречие: с одной стороны, мы знаем, что в информатике существуют алгоритмы и знаем их виды

Проблема: Трудности создания блок-схем в жизненных ситуациях. Можем ли мы прожить без алгоритмов?

Цель проектного модуля: создать банк презентаций «Алгоритмы вокруг нас» (создание блок-схем)

Конечный продукт проектного модуля: банк презентаций класса в электронном варианте. Банк представляет собой презентации 3-х групп «Алгоритмы вокруг нас»:

- «Алгоритмы в сказках»

- «Алгоритмы в учебных предметах»

- «Алгоритмы в профессиях»

Каждый отдельный проектный продукт оценивается.

В данном проектном модуле разработаны задания, как базового уровня, так и задания повышенного уровня сложности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта проектного модуля

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Актуализация.

Дидактическая цель: формирование умения оперировать понятиями.

Формируемый уровень предметной компетентности: базовый уровень

Учебный предмет: информатика

Форма организации выполнения задания: устная фронтальная

Средства: задание на слайде презентации

Описание задания.

Цель: выявить стартовый уровень освоения учащимися ключевых понятий темы

Инструкция для учеников:

Внимательно прочитайте понятия и определения понятий.

Найдите соответствующим понятиям определения.

Проведите от понятий стрелки к соответствующим определениям.

 

Приложение 2

Задание на формирование базового уровня проектного действия (проблематизация)

Дидактическая цель: формирование умения формулировать проблему.

Формируемый уровень проектной компетентности: базовый уровень

Учебный предмет: информатика

Форма организации выполнения задания: весь класс

Средства: пословица

Описание задания.

Цель: сформулировать проблему.

Ход выполнения задания:

- Что такое алгоритм?

- Какие виды алгоритмов вы знаете?

- Внимательно прочитайте задания на карточках

- Что вы заметили во всех трех заданиях? (можно расписать в виде алгоритма)

- А как можно это сделать? (в виде блок-схем)

- А множите это сделать? (нет)

- Посмотрите на записи в таблице. Они называются блок-схемами. Можно ли сказать, что в блок-схемах записан алгоритм? (да, так как действия выполняются по порядку).

- А сейчас снова вернемся к блок-схемам. Внимательно их рассмотрите, можете ли вы сказать, что за алгоритм в них записан.

- Молодцы, отгадали все литературные произведения.

- А можно ли литературные произведения из первого задания тоже представить в блок-схеме? (да, наверное, можно, только мы не знаем как)

- Так какая же нами стоит проблема? (не умеем составлять блок-схемы алгоритмов)

Приложение 3

Задание на формирование базового уровня проектного действия (целеполагание)

Дидактическая цель: формирование умения формулировать цель

Формируемый уровень проектной компетентности: базовый уровень

Учебный предмет: информатика

Форма организации выполнения задания: фронтально, весь класс

Средства: слайд мультимедийной презентации, раздаточные карточки с алгоритмом формулировки цели, групповая папка проекта.

Описание задания:

Цель: сформулируйте цель проекта, пользуясь алгоритмом формулировки цели

Инструкция для учеников:

1. Вспомните сформулированную проблему.

2. Сформулируйте в группах цель проекта, пользуясь предложенным алгоритмом постановки цели.

Возможные ответы обучающихся: создать презентацию

3. Зафиксируйте сформулированную цель в групповой проектной папке

Алгоритм формулировки цели:

1. Воспроизвести сформулированную проблему как различие (несоответствие) между реальным и желаемым состояниями данной ситуации

2. Определить возможные варианты конечного результата (продукта), способные привести к решению проблемы

3. Выбрать и сформулировать конечный результат (продукт)

4. Проанализировать имеющиеся возможности (ресурсы), определите какие из них можно использовать.

5. Выбрать и сформулировать необходимое конкретное действие, которое приведет к получению измеримого ожидаемого результата для решения проблемы.

6. Записать, зафиксировать цель проекта в групповую папку проекта.

Выводят и записывают сформулированную цель в групповую папку проекта: создать банк презентаций «Алгоритмы вокруг нас» (создание блок-схем)

Приложение 4

Задание на формирование базового уровня проектного действия (планирование)

Дидактическая цель: формирование умения планировать свою деятельность

Формируемый уровень проектной компетентности: базовый уровень.

Учебный предмет: информатика

Форма организации выполнения задания: по группам

Средства: раздаточные листы с алгоритмом, дидактический материал «Ранжирование пунктов плана», проектная папка

Описание задания:

Цель: составить план деятельности по созданию проектного продукта, пользуясь алгоритмом планирования деятельности

Инструкция для учеников:

1. Внимательно прочитайте в группах карточку «Ранжирование пунктов плана».

2. Пользуясь алгоритмом составления плана, продумайте свои действия по изготовлению проектного продукта.

3. Выработайте в группе план действий по созданию проектного продукта.

4. Зафиксируйте план действий в проектной папке, определив сроки выполнения, и ответственных за конкретный пункт плана.

Алгоритм составления плана:

1. Определить действия, которые нужно совершить, чтобы достичь цели.

2. Последовательно записать эти действия в таблицу.

3. Указать дату, к которой каждое действие должно быть завершено.

4. Назначить ответственных за каждое действие и записать их имена в таблицу (если деятельность коллективная).

5.Определить перечень остальных ресурсов для осуществления данного действия.

6. Определить результат каждого действия.

Возможные ответы обучающихся:

План действий по созданию проектного продукта

1.Сформировать группы и распределить обязанности в группе.

2. Изучить особенности строения и жизнедеятельности плоских и круглых червей и выяснить их значение в природе и жизни человека.

3.Продумать концепцию и создать модель презентации

4. Выполняют задания в группах.

5. Создать презентацию

6. Подготовить защиту проектного продукта.

7. Презентовать и оценить проектный продукт.

Распределение обязанностей при работе в группе

1. Выбрать руководителя группы.

2. Распределить в группе ответственных за выполнение отдельных заданий.

Задание на формирование повышенного уровня проектного действия (планирование)

Дидактическая цель: самостоятельное планирование собственной деятельности

Формируемый уровень проектной компетентности: повышенный уровень

Учебный предмет: информатика

Форма организации выполнения задания: по группам

Средства: интерактивная доска, проектная папка

Описание задания:

Цель: составить план деятельности по созданию проектного продукта

Инструкция для учеников:

На основе сформулированной цели и запланированного проектного продукта составьте план действий по его созданию.

Распределите обязанности внутри группы.

Зафиксируйте план действий в проектной папке, определив сроки выполнения, и ответственных за конкретный пункт плана.

Если планирование деятельности вызывает у тебя затруднения, можешь

воспользоваться памяткой с алгоритмом составления плана.

Алгоритм составления плана:

1. Определить действия, которые нужно совершить, чтобы достичь цели.

2. Последовательно записать эти действия в таблицу.

3. Указать дату, к которой каждое действие должно быть завершено.

4. Назначить ответственных за каждое действие и записать их имена в таблицу (если деятельность коллективная).

5.Определить перечень остальных ресурсов для осуществления данного действия.

6. Определить результат каждого действия.

Возможные ответы обучающихся:

План действий по созданию проектного продукта

1.Сформировать группы и распределить обязанности в группе.

2.Изучить серы применения алгоритмов в жизни человека

3.Продумать концепцию и создать модель презентации

4. Выполняют задания в группах.

5. Создать презентацию

6. Подготовить защиту проектного продукта.

7. Презентовать и оценить проектный продукт.

Распределение обязанностей при работе в группе

1. Выбрать руководителя группы.

2. Распределить в группе ответственных за выполнение отдельных заданий.

Приложение 5

Задание на формирование базового уровня проектного действия (концептуализация)

Дидактическая цель: формирование умения определять образ будущего проектного продукта.

Формируемый уровень проектной компетентности: базовый уровень.

Учебный предмет: информатика

Форма организации выполнения задания: групповая

Средства: памятки с алгоритмом, интерактивная доска, групповая проектная папка

Описание задания:

Цель: создать образ проектного продукта, пользуясь алгоритмом определения образа (модели) проектного продукта.

Концептуализация – это создание образа проектного продукта.

Инструкция для учеников:

1. Сформулируйте цель проекта, сформулированную на уроке.

Возможные ответы обучающихся: создать презентацию «Алгоритмы вокруг нас».

2. Охарактеризуйте образ проектного продукта, опираясь на алгоритм определения образа проектного продукта.

Возможные ответы обучающихся: буклет, презентация, альбом, блок-схемы

3. Обсудите в группах образ будущего проектного продукта.

4. Занесите собранную информацию в папку группового проекта.

Образ проектного продукта – ожидаемый результат, то, что в идеале помогает решить проблему.

Окончательный вариант проектного продукта: презентации с блок-схемами

Алгоритм определения образа проектного продукта:

1. Воспроизвести сформулированную цель

2. Проанализировать сформулированную цель

3. Выделить в формулировке цели ту часть, которая отвечает на вопрос «какой объект мы получим в результате действий по достижению цели».

4. Зафиксировать (письменно или устно) вид проектного продукта

 

Приложение 6

Задание на формирование повышенного уровня проектного действия (моделирование)

Дидактическая цель: формирование умения самостоятельно определять модель будущего проектного продукта.

Формируемый уровень проектной компетентности: повышенный уровень.

Учебный предмет: информатика

Форма организации выполнения задания: в группе

Средства: памятка с алгоритмом, групповая проектная папка

Описание задания:

Цель: создать модель проектного продукта, определить критерии оценивания проектного продукта

Инструкция для учеников:

1. Выработайте единую модель проектного продукта.

Возможные ответы обучающихся:

При помощи «мозгового штурма» обучающиеся под руководством учителя обсуждают модель презентации

Количество слайдов;

шрифт и размер шрифта заголовка;

шрифт и размер текста;

содержание;

размещение информационного материала (фото, текста);

объем информации;

2. Разработайте критерии оценивания проектного продукта. Работа ведется по группам.

Возможные ответы обучающихся:

Критерии оценки проектного продукта

Достоверность найденной информации.

Единый стиль оформления

Структурность оформления материала.

Логичность оформления информации.

Наглядность представленной информации.

За каждый критерий от 0 до 3 баллов:

Оценка «5» - 15-14 баллов Оценка «4» - 13-11 баллов Оценка «3»- 10-7 баллов

Оценка «2» - 6 и менее баллов

Если формулировка критериев оценки проектного продукта вызывает у тебя затруднения, можешь воспользоваться памяткой с алгоритмом формулировки критериев оценки проектного продукта

Алгоритм формулировки критериев оценки проектного продукта.

1. Определить проектный продукт, для оценки которого будут составлены критерии.

2. Перечислить все возможные признаки проектного продукта

3. Отобрать из этого списка те признаки, которые будут являться критериями для оценки данного проектного продукта

4. Зафиксировать полученный список

5. Определить степень проявления (соответствует полностью, соответствует частично, не соответствует) и количество баллов, соответствующих степени проявления по каждому критерию

Приложение 7

Задание на формирование базового уровня проектного действия (реализация)

Дидактическая цель: формирование умения изучать и систематизировать материал в соответствии с разработанным планом

Формируемый уровень проектной компетентности: базовый уровень.

Учебный предмет:информатика

Форма организации выполнения задания: групповая

Средства: памятка с алгоритмом, дидактический материал, групповая проектная папка

Описание задания:

Цель: создать проектный продукт, пользуясь алгоритмом работы с информацией, алгоритмом работы в группе, алгоритмом контроля и корректировки плана реализации проектного продукта.

Инструкция для учеников:

1. Внимательно изучите алгоритм работы в группе. Распределите обязанности в группе.

2. Проработайте информацию в групповой проектной папке.

3. Если необходимо, то скорректируйте план работы над проектом для более эффективного достижения цели.

4. Во время реализации проектного продукта при возникновении затруднений обратитесь к данным алгоритмам.

Задание на формирование повышенного уровня проектного действия (реализация)

Дидактическая цель: формирование умения изучать и систематизировать материал в соответствии с разработанным планом

Формируемый уровень проектной компетентности: повышенный уровень.

Учебный предмет: биология

Форма организации выполнения задания: групповая

Средства: карточки-задания, групповая проектная папка

Описание задания:

Цель: освоить предметное содержание по данной теме и создать проектный продукт, пользуясь дополнительной информацией и при необходимости алгоритмом работы в группе, алгоритмом контроля и корректировки плана реализации проектного продукта.

Инструкция для учеников:

1. Распределите обязанности в группе.

2. Проработайте информацию в групповой проектной папке.

3. Если необходимо, то скорректируйте план работы над проектом для более эффективного достижения цели.

4. Выполните полученные задания.

1. По блок-схеме составьте пословицу

Ответ: Готовь сани летом, а телегу – зимой, Куй железо, пока горячо

На рисунках алгоритма пришивания пуговицы перепутаны две картинки. Какие?

Ответ: 1

В слове «Парус» замените буквы по алгоритму

Ответ: Вирус

Наступил солнечный день. Пятачок и Винни - Пух договорились встретиться с друзьями на берегу озера. Определите, с кем из своих друзей они встретились?

Ответ: Встретили Ослика и Сову

Буратино подарил Мальвине букет цветов. Из каких цветов был составлен букет ты узнаешь, если выполнишь представленный ниже алгоритм.

Ответ: Ромашки

Задание 1группа.

Написать алгоритм сбора съедобных грибов, и составить к этому алгоритму блок-схему.

– Какая команда будет выполняться не всегда? Когда ее нужно пропустить? (команда «сорви гриб» не выполняется, если гриб несъедобный.) обвести прямоугольник с этой командой зеленым карандашом.

– Есть ли цикл в этом алгоритме? Какие команды будут выполняться больше одного раза? («найди гриб», «гриб съедобный», «сорви гриб», «все грибы обошел?».)

– Сколько раз будут выполняться эти 5 команд? («хитрость этого вопроса в том, что команды в цикле будут выполняться не одинаковое число раз: сорвать гриб нужно столько раз, сколько будет найдено съедобных грибов, а остальные 4 команды нужно выполнять столько раз, сколько будет найдено всех грибов.)

– В каком ромбе записано условие повтора?

(во втором ромбе, который нужно обвести красным карандашом.)

Задание 2группа.

Составить алгоритм разбора фасоли из мешка. Если фасоль белая, то её положить в круглую корзину, а если не белая, то в овальную корзину.

(Учесть, что задание допускает разное расположение команд на схеме).

Ответить на вопросы:

– Какие команды будут выполняться не всегда?

– Какие команды будут выполняться больше одного раза?

– Сколько раз будет выполнена каждая из этих команд?

– Какой вопрос на схеме является условием повтора?

Задание 3группа.

Составь блок-схему алгоритма для решения задачи.

Красная Шапочка гуляла по лесу и собирала цветочки. Она сорвала 5 колокольчиков, 6 незабудок и 4 василька. Вдруг сзади кто-то захихикал. Красная Шапочка оглянулась и увидела Серого Волка.

- Милая Красная Шапочка, поделись со мной цветами: если у тебя больше 7 цветочков, дай мне 5, а иначе подари, хотя бы 3.

Сколько цветов осталось в букете у Красной Шапочки?

 

Домашнее задание: составить текстовый и графические алгоритмы лепки снеговика.

Приложение 9

Форма задания на формирование базового уровня с инструкцией для учителя (оценка, рефлексия)

Дидактическая цель: формирование умения оценивать результаты своей деятельности.

Формируемый уровень проектной компетентности: базовый уровень

Учебный предмет: информатика

Форма организации выполнения задания: групповая

Средства: раздаточный материал – оценочные листы, индивидуальный лист оценки деятельности учащегося, мультимедийный комплекс

Описание задания: самостоятельная работа в группах и индивидуально.

Цель: оценить проектный продукт, пользуясь алгоритмом оценивания проектного продукта.

Инструкция для учеников:

Вспомните «Критерии оценивания проектного продукта» (лист оценки группового проекта).

Оцените проектный продукт по выбранным критериям, заполняя форму.

Оцените проектную деятельность группы и собственную проектную деятельность в соответствии с алгоритмом, заполните индивидуальный маршрут и оценочный лист проектной деятельности. Форма 2,3.

Алгоритм оценки проектного продукта

1. Вспомнить критерии оценки проектного продукта.

2.Отобрать из этого списка те признаки, которые будут являться критериями для оценки данного проектного продукта.

3. Оценить проектный продукт по выбранным критериям. Форма 1.

4.Определить степень проявления (соответствует полностью, соответствует частично, не соответствует) и количество баллов, соответствующих степени проявления по каждому критерию.

5. Выставить итоговую оценку.

Оценочный лист

Алгоритм осуществления рефлексии проектной деятельности

1. Вспомнить все этапы проектной деятельности.

2. Разработать критерии оценки проектных действий

3.Оценить по критериям проектную деятельность. Форма 3.

4. Зафиксировать полученные результаты оценки в проектной документации: заполнить таблицу оценки, посчитать баллы.

5. Сформулировать вывод об успешности проектной деятельности

 

 

 

Форма задания на формирование повышенного уровня с инструкцией для учителя (оценка, рефлексия)

Дидактическая цель: формирование умения самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.

Формируемый уровень проектной компетентности: повышенный уровень

Учебный предмет: информатика

Форма организации выполнения задания: групповая

Средства: раздаточный материал – оценочные листы, индивидуальный лист оценки деятельности учащегося, мультимедийный комплекс

Описание задания: самостоятельная работа в группах и индивидуально.

Цель: оценить проектный продукт, собственную проектную деятельность

Инструкция для учеников:

1. На основе критериев оценивания проектного продукта» (лист оценки группового проекта) оцените проектный продукт. Форма 1.

2. Оцените работу групп, собственный вклад в создание проекта, заполняя индивидуальную карту и оценочный лист проектной деятельности. Форма 2,3.

Если оценивание проектного продукта и собственной деятельности вызывает у тебя затруднения, можешь воспользоваться памяткой с алгоритмом оценки проектного продукта и проектной деятельности.

Алгоритм оценки проектного продукта

1. Вспомнить критерии оценки проектного продукта.

2.Отобрать из этого списка те признаки, которые будут являться критериями для оценки данного проектного продукта.

3. Оценить проектный продукт по выбранным критериям.

4.Определить степень проявления (соответствует полностью, соответствует частично, не соответствует) и количество баллов, соответствующих степени проявления по каждому критерию.

5. Выставить итоговую оценку.

Оценочный лист

Алгоритм осуществления рефлексии проектной деятельности

1. Вспомнить все этапы проектной деятельности.

2. Разработать критерии оценки проектных действий

3.Оценить по критериям проектную деятельность

4. Зафиксировать полученные результаты оценки в проектной документации: заполнить таблицу оценки, посчитать баллы.

5. Сформулировать вывод об успешности проектной деятельности

Приложение 4

Социализация (представление проектного продукта).

Дидактическая цель: формирование умения представлять свою работу.

Формируемый уровень проектной компетентности: базовый уровень

Учебный предмет: информатика

Форма организации выполнения задания: весь класс

Средства: презентации творческих групп.

Описание задания.

Цель: представить проектный продукт.

Ход выполнения задания:

- Ребята, какую цель мы ставили в начале проекта (ответы детей).

- Сегодня нам надо выяснить достигли мы своей цели или нет.

Обучающиеся защищают проектный продукт «Блок-схемы алгоритмов в литературных произведениях».

Обучающиеся других групп делают пометки в индивидуальных листах согласно критериям оценивания проектных продуктов.

Инструкция для учеников

Внимательно выслушайте выступающих.

Подготовьте вопросы группам.

Корректно и объективно оцените выступление творческих групп.

Выскажите свои пожелания, поблагодарите за выступление.

- Все ли группы достигли цели, которую мы ставили вначале проекта (ответы детей).

Форма 1.

Лист оценки проекта

Достоверность найденной информации.

Единый стиль оформления

Структурность оформления материала.

Логичность оформления информации.

Наглядность представленной информации.

За каждый критерий от 0 до 3 баллов:

Оценка «5» - 15-14 баллов

Оценка «4» - 13-11 баллов

Оценка «3»- 10-7 баллов

Оценка «2» - 6 и менее баллов

 

 

 

 

 

 

Форма 2.

Индивидуальный маршрут учащихся на уроках при выполнении проектного модуля (ведется с 1-го урока)

Группа:______________________

Руководитель группы:____________________

Тема проекта_______________

Проблема__________________

Цель______________________

Проектный продукт_________

За каждый критерий от 0 до 3 баллов:

15-13 баллов – «5»

12-10 баллов – «4»

9-7 баллов - «3»

6 и меньше баллов – «2»

 

 

3 балла - критерий полностью представлен

2 балла – критерий представлен на допустимом уровне

1 балл – критерий представлен частично, 0 баллов – критерий отсутствует

 

 

 

Форма 3.

Лист оценки проектной деятельности