Программа дополнительного образования "Конструирование из бумаги "Журавлик""

Программа дополнительного образования

КРУЖОК «Журавлик»

(конструирование из бумаги)

Автор-составитель:

Сулуянова О.Б., воспитатель

г. Бузулук 2025-2026

СОДЕРЖАНИЕ

Целевой раздел

Пояснительная записка

Введение.

Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира: природы, общественной жизни, а также особенности развития воображения. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко - творческое воображение и мышление. Одним из видов конструирования является конструирование из бумаги. Это один из видов технической деятельности, заключающейся в воспроизведении объектов окружающей действительности в увеличенном и уменьшенном масштабе путём копирования объектов в соответствии со схемами, чертежами, без внесения существенных изменений.

Детское объединение конструирование из бумаги – одна из форм распространения среди учащихся знаний по основам машиностроения, воспитания у них интереса к техническим специальностям. Работа в объединении позволяет воспитывать у ребят дух коллективизма, прививает целеустремлённость, развивает внимательность, интерес к технике и техническое мышление. Готовить младших школьников к конструкторско-технологической деятельности – это значит учить детей наблюдать, размышлять, представлять, фантазировать и предполагать форму, устройство (конструкцию) изделия.  

Конструирование из бумаги – одно из направлений моделирования. Магия превращения плоского листа бумаги в объёмную конструкцию не оставляют равнодушным не только детей, но и взрослых. Доступность материала, применение простого канцелярского инструмента (на ранних стадиях), не сложные приёмы работы с бумагой  дают возможность привить этот вид моделизма у детей младшего школьного возраста. Конструирование из бумаги способствует развитию фантазии у ребёнка, моторики рук, внимательности и усидчивости. Уникальность бумажного моделирования заключается в том, что, начиная с элементарных моделей, которые делаются за несколько минут, с приобретением определённых навыков и умений можно изготовить модели высокой степени сложности (детализации).

Программа научно-технического направления, построена “от простого к сложному”. В Программе «Конструирование из бумаги» рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги  с использованием самых разнообразных техник.

1.1.Актуальность и новизна программы

Программа научно-технического направления, построена “от простого к сложному”. В Программе «Конструирование из бумаги» рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги с использованием самых разнообразных техник.

Новизна данной программы состоит в том, что она решает не только конструкторские, научные, но и эстетические вопросы. Программа ориентирована на целостное освоение материала: ребёнок эмоционально и чувственно обогащается, приобретает художественно-конструкторские навыки, совершенствуется в практической деятельности, реализуется в творчестве.

1.2.Цели и задачи программы.

Цель:  Формирование у детей начальных научно-технических знаний, профессионально-прикладных навыков и создание условий для самореализации личности ребёнка, раскрытия творческого потенциала путем приобщения к конструированию из бумаги, развитие технических интересов и склонностей детей.

Задачи:

Обучающие:

Обучение первоначальным правилам инженерной графики, приобретение навыков работы с чертёжными, инструментом, материалами, применяемыми в моделизме.

Пробуждение любознательности и интереса к устройству простейших технических объектов, развитие стремления разобраться в их конструкции и желание выполнять модели этих объектов.

Знакомство детей с основными понятиями и базовыми формами и модульного оригами.

Обучение различным приемам работы с бумагой.

Формирование умений следовать  инструкциям педагога.

Формирование умения следовать устным инструкциям, читать схемы изделий.

Обогащение словаря детей специальными терминами.

Умение создавать композиции с изделиями в разных техниках.

Развивающие:

Развитие внимания, памяти, логического и пространственного воображения.

Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

 Развитие творчества, фантазии, воображения, интереса к процессу работы и получаемому результату.

Развитие политехнического представления и расширение политехнического кругозора.

Воспитательные:

Воспитание интереса к искусству и модульного оригами, нравственно-эстетической отзывчивости к прекрасному в жизни и искусстве.

Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам.

Расширение коммуникативных способностей детей.

Умение работать в команде.

Программа уникальна в том, что дает ребенку достаточную возможность почувствовать себя успешным.  Многие программы по работе с бумагой ориентированы на использование одного вида деятельности: оригами, модульное оригами, конструирование из бумаги, аппликация, и имеют художественно-эстетическое направление. В программу «Конструирование из бумаги» включены различные виды работы с бумагой: конструирование по шаблону, плоскостное и объемное моделирование, модульное оригами, оригами, бумагопластика.  Для детей младшего и среднего школьного возраста смена видов деятельности очень необходима. Это позволяет познакомиться с различными способами работы с бумагой, способствует сохранению интереса к работе. Творческие задания стимулируют развитие исследовательских навыков. Ученики могут выбрать задания различной степени сложности, выполненные в одной технике.  

Программа составлена по принципу последовательного усложнения техники выполнения моделей, как в целом по курсу, от раздела к разделу, так и внутри каждого раздела от первых до последних моделей. Поэтому программа может быть предложена для детей разных возрастов - от 8 до 12 лет. Она развивается “по спирали”, т.е. основные положения программы, последовательность разделов и их содержание остаются для детей всех возрастных групп одинаковыми, изменяется степень сложности выполнения задания.

Таким образом, по этой программе можно заниматься из года в год, преемственно и последовательно расширяя и углубляя свои знания и умения.

Программа направлена на развитие у детей самостоятельных художественных замыслов, которые появляются в процессе работы -  в этом ее тематическая ценность.

1.3.Принципы реализации программы:

Доступность - простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям  детей.

Наглядность -  иллюстративность, наличие дидактического материала.

Демократичность и гуманизм – взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих способностей.

Научность – обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы.

«От простого к сложному» - научившись элементарным навыкам работы, ребенок переходит к выполнению сложных творческих работ.

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения.

В процессе работы по программе дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.

Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел.                                

1.4.Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной образовательной программы.

Программа «Конструирование из бумаги» ориентирована на возрастные возможности детей 8-12 лет. 

1.5. Планируемые результаты.

Должны знать:

дети научатся различным приемам работы с бумагой;

будут знать основные геометрические понятия и базовые формы;

организацию рабочего места, необходимые инструменты, материалы и приспособления для работы;

названия различных видов бумаг и картона;

область применения и изготовление бумаги;

научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

основные свойства материалов для моделирования;

принципы и технологию постройки плоских и объёмных моделей из бумаги и картона, способы применения шаблонов;

названия основных деталей и частей техники;

необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов конструирования.

Должны уметь:

самостоятельно построить модель из бумаги и картона по шаблону;

складывать модули для оригами;

определять основные части изготовляемых моделей и правильно произносить их названия;

работать простейшими ручным инструментом;

складывать модули оригами;

окрашивать модель кистью.

2. Содержательный раздел

2.1. Учебно-тематический план

Структура программы

Конструирование моделей игрушек из плоских деталей. Соединение (сборка) плоских деталей между собой: а) при помощи клея; б) при помощи щелевидных соединений «в замок»; в) при помощи «заклёпок» из мягкой тонкой проволоки. Моделирование подвески для игрушки. Совершенствование способов и приёмов работы по шаблонам. Разметка и изготовление отдельных деталей по шаблонам и линейке. Аппликация из геометрических форм. Конструирование макетов технических объектов из плоских деталей. Конструирование настольных объёмных открыток.

Деление круга на 2, 4части. Деление квадрата, прямоугольника на 2, 4 равные части путём сгибания и резания.

Конструирование моделей из готовых объёмных форм – спичечных коробков с добавлением дополнительных деталей, необходимых для конкретного изделия. Конструирование моделей технических объектов из объёмных деталей. Ракета из цилиндра. Самолет из спичечных коробков.

Знакомство с разверткой. Изготовление развертки коробочки, куба. Конструирование домика-открытки. Индивидуальная работа. Подготовка работ к выставке.

Конструирование из объёмных деталей, изготовленных на основе простейших развёрток – таких, как трубочка, коробочка. Изготовление развертки пирамиды. Учимся переводить чертежи. Индивидуальная работа.

Содержание программы

Вводное занятие

Теория.

Вводное занятие. Знакомство с планом работы на год. Правила техники безопасности на занятиях детского объединения.

Материалы и инструменты. Свойства бумаги (исследование). Некоторые элементарные сведения о производстве бумаги, картона, об их видах, свойствах и примени. Простейшие опыты по испытанию различных образцов бумаги на прочность и водонепроницаемость. Знакомство с технической деятельностью человека.

Знакомство с некоторыми условными обозначениями графических изображений. Беседа о техническом конструировании и моделировании как о технической деятельности. Общие элементарные сведения о технологическом процессе, рабочих операциях.

Условные обозначения на графических изображениях – обязательное правило для всех. Знакомство в процессе практической работы с условным обозначением линии видимого контура (сплошная толстая линия). Знакомство в процессе практической работы с условным изображением линии сгиба и обозначением места для клея.

Практическая работа.

Изготовление изделий на тему «Моя любимая поделка» с целью выявление интересов учащихся. Игры с поделками. Изготовление из плотной лодки-плоскодонки (Приложение 2). Изготовление моделей различных самолётов из плотной бумаги (разметка по шаблону), где на выкройке модели присутствует линия сгиба, а по краю – линия видимого контура. Изготовление упрощённой модели автобуса.

3. Организационный раздел.

Программа предусматривает использование традиционных, комбинированных и практических занятий, игр, конкурсов, викторин, праздников, исследовательскую работу.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

 словесный – устное изложение, беседа, рассказ.

 наглядный – показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ, работа по образцу.

 практический – выполнение работ по схемам, инструкционным картам.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию.

репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности.

 частично-поисковый –участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом.

 исследовательский – самостоятельная творческая работа.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятии:

фронтальный – одновременная работа со всеми.

индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы.

Групповой – организация работы в группах.

 индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Конечный, видимый результат работы – это сложенная своими руками игрушка. Что может быть главнее для самого ребёнка!

3.1. Ожидаемые результаты.

Предполагается, что у ребенка, обучающегося по настоящей программе, будут сформированы:

а) правильные начальные математические представления о:

линейных и плоскостных фигурах;

начальных математических отношений.

б) начальные навыки классификации и анализа математических объектов:

навыки классификации по форме, размеру, цвету, положению;

навыки пространственного ориентирования.

в) необходимые для этого возраста коммуникативные и социальные навыки:

навыки группового и парного взаимодействия в детском коллективе;

навыки создания начальных социальных отношений;

навыки интеграции собственного и чужого поведения.

Предполагается, что будет сформирован достаточный для успешного усвоения учебных программ уровень развития таких познавательных процессов, как: восприятие, память, внимание, воображение, мышление, речь.

Занятия в объединении формируют такие черты как трудолюбие, усидчивость, умение планировать работу и доводить до конца начатое дело.

3.2. Общие правила при обучении конструированию из бумаги:

познавательные: учащиеся с помощью умений и навыков будут уметь:

• анализировать информацию, делать выводы из полученных анализов; 32

• классифицировать понятия, факты по заданным основаниям;

• самостоятельно устанавливать алгоритм работы; регулятивные: учащиеся с помощью умений и навыков будут уметь:

• выбирать средства достижения целей, выдвигать версии;

• работать по плану, соответствуя цели;

• оценивать степень собственной успешности; коммуникативные: учащиеся будут уметь:

• работать в паре, в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика);

• излагать свое мнение, аргументируя его; личностные: учащиеся с помощью умений и навыков будут уметь:

• пользоваться правилами поведения, общими для всех людей. После освоения дополнительной общеразвивающей программы, в соответствии с воспитательными задачами, посредством коллективной деятельности на занятиях объединения у учащегося будут сформированы:

• черты характера: аккуратность, усидчивость, коллективизм, чувства взаимопомощи

• доброжелательного отношения к окружающим; • личностные качества: сопереживание и уважение к другим людям.

4.Дополнительный раздел.

Формы и режим занятий.

Занятия в группе проходят 1 раз в неделю по 1 часу.

В процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий: беседа, практическая работа, игра, экскурсии, выставки и др.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного, демонстрационного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Структура каждого занятия зависит от конкретной темы и решаемых в ней задач.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

https://revolution.allbest.ru/pedagogics/00263066_0.html.

https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2014/02/01/rabochaya-programma-kursa-konstruirovanie-iz

https://infourok.ru/uchebnaya-programma-na-odin-god-obucheniya-po-konstruirovaniyu-iz-bumagi-3212915.html

https://urok.1sept.ru/articles/612389

https://cdtyar.edu.yar.ru/programmi_po_saytu/modelirovanie_i_konstruirovanie_iz_bumagi.pdf.