Программа дополнительной образовательной деятельности по развитию мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста "Ловкие пальчики"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

Программа дополнительной образовательной деятельности по развитию мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста

«Ловкие пальчики»

Составитель: Малинина Н.В.

Педагог – психолог 1 категории

МБОУ «СОШ №7»

Оглавление

Пояснительная записка

Актуальность программы.

Цель и задачи программы.

Принципы и подходы к формированию программы.

Планируемые результаты

Образовательные возможности программы.

Календарно-тематическое планирование.

Материально – техническое обеспечение программы.

Пояснительная записка

«Часто руки знают, как распутать то,

над чем тщетно бьется разум…»

К.Г.Юнг

1.1. Актуальность

Все более актуальной становится проблема обеспечения преемственности дошкольного и младшего школьного звеньев образовательной системы. Она наиболее остро проявляется на практике в недостаточной готовности детей к систематическому, целенаправленному обучению в школе, слишком длительной адаптации некоторых первоклассников к новым для них условиям. Синонимом готовности детей к обучению в школе является понятие «школьная зрелость», которая в психолого-педагогической литературе трактуется, как достигнутый уровень морфологического, функционального и интеллектуального развития ребенка, который позволяет ему успешно преодолевать нагрузки, связанные с систематическим обучением, новым режимом дня в школе. Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника в период подготовки его к школе, является развитие мелкой моторики руки и координации движений пальцев рук.
Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. К области мелкой моторики относится много разнообразных движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека. Значение мелкой моторики очень велико! Она напрямую связана с полноценным развитием речи. Почему? Наш мозг устроен так, что за определенные операции отвечают отдельные центры. Центры мозга, отвечающие за моторику и речь, находятся рядом и тесно взаимодействуют друг с другом. Развивая мелкую моторику руки, мы активизируем эти отделы мозга и соседние. А соседние, как раз, и отвечают за развитие речи. Таким образом, развитие речи и развитие мелкой моторики руки взаимозависимы. Связь пальцевой моторики и речевой функции была подтверждена исследователями Института физиологии детей и подростков. Мелкая моторика рук отвечает не только за речь, но и взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, координация в пространстве, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики (у него подвижные и ловкие пальчики), говорить научится без особого труда, речь будет развиваться правильно. Он умеет логически рассуждать, у него развиты память, внимание, связная речь. Дошкольник с низким уровнем развития моторики быстро утомляется. Его внимание быстро рассеивается, появляется чувство тревоги. Ему трудно выполнить задания, связанные с письмом, например, обвести какую – либо фигуру. В дальнейшем это может привести к отставанию в учебе. Поэтому правильное и методическое развитие движений пальцев и кисти рук, стимулирует речевое развитие ребенка в общем и благоприятно влияет на исправление речевых дефектов в частности. И эту работу нужно начинать с раннего возраста. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий: одеваться, держать ложку, карандаш, рисовать и писать, завязывать шнурки, застегивать пуговицы (и в этом случае мы говорим о готовности ребенка к школе).
Материал программы имеет многофункциональный характер: развивает речевую моторику, общую и тонкую моторику пальцев; формирует фонетико-фонематическую базу; развивает фразовую и связную речь, способствует сенсорному развитию; активизирует развитие высших психических функций, познавательной деятельности; формирует процесс социальной адаптации у детей.

1.2. Цель и задачи программы:

Цель: формирование и совершенствование тонкой моторики пальцев рук ребёнка для развития психики, речевых и интеллектуальных способностей, становление личности дошкольника. 

Направленность программы – развивающая.

Задачи:

Развивать умение ребёнка производить точные движения кистью и пальцами рук.

Развивать тактильную чувствительность рук.

Формировать способность координированной работы рук со зрительным восприятием.

Развивать речь, улучшать четкость произношения звуков.

Развивать мышление, воображение, ориентировку в пространстве, память, внимание.

Овладеть жизненно важными умениями, бытовыми навыками.

Подготовить руку к письму.

Развивать умение создавать поделки из различных видов материала (пластилина, бумаги, круп, пуговиц и т. П.).

Снизить психоэмоциональное напряжение.

Формировать положительный настрой на занятия со взрослыми.

1.3. Принципы и подходы к формированию программы:

Принцип нормативности проявляется в составлении программы в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным Государственным Образовательным Стандартом дошкольного образования, Образовательной программой ОО.

Принцип соответствия. Содержание дополнительной программы соответствует возрастным особенностям ребенка.

Принцип доступности. Обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме;

Принцип дифференцированного и индивидуального подхода к ребенку с учетом его психофизических и возрастных особенностей. Данный принцип обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и индивидуальными возможностями, особенностями его развития;

Принцип оздоровительной направленности – на пальцах рук есть много точек, массаж которых помогает укреплять здоровье ребенка;

Принцип доступности и безопасности среды заключается в том, что все материалы безопасны, доступны детям.

1.4. Планируемые результаты:

Сформировать навыки повторения и воспроизведения кистевых и пальчиковых движений вслед за взрослым;

Владеть приёмами самомассажа рук;

Владеть приемами работы с пластилином, бумагой, пуговицами, песком;

Развивается речь: ребенок использует речь как средство общения, связно объясняет свои действия, запоминает и произносит стихи, потешки, скороговорки.

Уметь работать коллективно.

2.Образовательные возможности программы.

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5,5-7лет). Комплекс занятий направлен на развитие пяти взаимосвязанных психических процессов, определяющих познавательные возможности: тонкой моторики рук, внимания, памяти, мышления, речи.

Построена программа в форме развивающих занятий с учетом:

- возрастных и личностных особенностей детей;

- психологических требований к организации и содержанию развивающей работы в ОУ.

Условия проведения занятий.

Руководство группой осуществляет педагог-психолог.

Темп работы определяется индивидуальными особенностями участника группы.

Количество занятий: 20.

Режим организации занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю.

Время проведения: 30 минут.

3.Календарно-тематическое планирование.

Тематика занятий составлена с учетом тематики занятий по окружающему миру, что позволяет повторить и закрепить практически материал занятий по окружающему миру.

4. Материально-техническое обеспечение

Аудиозаписи Железнова Е., Железнов С. "Десять мышек (песенки-игры с пальчиками)".

Светлова И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук.

Зажигина О.А. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования.

Картотека пальчиковых игр, картотека самомассаж для детей.

Материалы: ножницы, клей, двухсторонний скотч, картон цветной, бумага тонкая, цветная бумага, кисти, гуашь 12 цветов.

Нетрадиционный материал для проведения пальчиковых игр, упражнений: орехи, шишки, манная крупа, горох, рис, вата, ватные палочки, ватные диски, прищепки, разнообразные сухие листья, салфетки, нитки для вязания разных цветов, шнурки, веревочки.

Дидактические игры: шнуровка «Бусы», пазлы, массажные мячики.

Наглядные пособия: игрушки, цветные иллюстрации, тексты песен и потешек, детские книги.

Литература:

Безруких М.М. Тренируем пальчики. – М.: ООО «Дрофа», 2009.

Белая А.Е. Пальчиковые игры. - М.: «Астрель», 2008.

Бадулина О.И. Готовимся к школе// прописи – Смоленск: «Ассоциация 21 век», 2013.

Гаврина С.Е. Развиваем руки – чтоб - учиться и писать, и красиво рисовать. – Ярославль: «Академия Холдинг», 2009.

Климанова Л.Ф. Уроки веселого карандаша. – Тула: «Родничок», 2010.

Крупенская Н.Б. Линии. Фигуры. Точки // прописи. «РОСМЭН – ПРЕСС», 2008.

Лукашина М.М. Готовим руку к письму. - М.: «Карапуз», 2008.

Максимова Е. Готовим пальчики к письму. – М.: «Обруч», 2011.

Нагибина Н.И. Природные дары для поделок и игры. – Ярославль: «Академия развития», 2008.

Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика. – М.: «Астрель», 2008.

Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. – Санкт – Петербург: 2010.

Панфилова М.А. Лесная школа. Коррекционные сказки для дошкольников и младших школьников. – М.: Сфера, 2002.

Рахманова Е. М. Графические диктанты для дошкольников: метод, пособие для педагогов и родителей. – М.: ВЛАДОС, 2008.

Ресурсы сервера: www.lib.ru

Ресурсы сервера: www.famic.ru

Ресурсы сервера: www.chelpsy.ru

Ресурсы сервера: www.festival.1september.ru

Ресурсы сервера: www.menobr.ru

Савенков А. И. Развитие логического мышления. – Ярославль, 2004.

Стародубцева И.В., Завьялова Т.П. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников. – М.: Аркти, 2008.

Узорова О. В. 350 упражнений для подготовки детей к школе: игры, задачи, основы письма и рисования. – М.: АСТ: Астрель, 2005.