Программа «Я патриот»

Программа по патриотическому воспитанию « Я патриот»

для детей подготовительной логопедической группы

« Матрёшка»
 

2014 -2015 г.г.

 

Воспитатель:

Никитенко С.А.

 

Содержание

I. РАЗДЕЛ – ЦЕЛЕВОЙ

1.1. Пояснительная записка

1.2. Цель и задачи программы

1.3. Принципы программы

II. РАЗДЕЛ – СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

2.1. Содержание программы

2.2. Условия реализации проекта

2.3. Формы и методы работы

2.4. Календарно- тематическое планирование по блокам.

2.5. Планируемые результаты освоения программы.

III РАЗДЕЛ – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1. Материально-техническое обеспечение реализации программы

3.2. Методическое обеспечение программы

 

 

1.1. Пояснительная записка

Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике. / «Концепция патриотического воспитания граждан РФ»/.

Патриотизм рассматривается в психолого-педагогических исследованиях как сложное личностное образование, в обобщенной форме выражающее любовь к своему Отечеству. Содержательные характеристики патриотизма включают знания об истории, культуре, традициях своего Отечества: проявление познавательного интереса к его прошлому и настоящему, потребности в прогрессивном развитии своего государства, чувство национального достоинства, гордости за принадлежность к своей культуре; активную творческую деятельность на благо Отечества.

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из самых актуальных. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях традиций. Равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме патриотического воспитания в семье.

Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний и организацию доступной деятельности.

Программа «Я- патриот» построена на основе примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования   «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. (Москва- синтез 2014 г.), региональных программы «Родной край – Тоонто нютаг», «Дети Байкала», разработанных творческим коллективом педагогов, отражающая национально-региональные особенности воспитания дошкольников.

Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе. Усвоение принятых в нём норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек.

Процесс познания у детей происходит в предметно-наглядной, активной форме, когда ребенок непосредственно видит, слышит, осязает окружающий мир. Это создает у него более яркие, эмоционально-насыщенные, запоминающиеся образы, чем те, которые предстают со страниц книг, учебных пособий. Так приходит любовь к Родине, ее природе истории, культуре, людям.

Краеведческий подход в образовании дошкольников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс, выбрать образовательный маршрут для воспитанников не только в информационно-просветительском, но и в эмоциональном плане. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях, и в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

1.2. Цель и задачи программы

Цель: Формировать у детей старшего дошкольного возраста чувства патриотизма и активной гражданской позиции.
Ориентировать родителей воспитанников на патриотическое воспитание детей в семье. 

Задачи:

- формирование чувства национальной гордости, гражданского достоинства, чувство солидарности, дружбы, сопричастности;

- воспитание любви к Отечеству, своему народу, готовности к его защите;

- освоение ребёнком общечеловеческих ценностей - культурных, моральных, социальных;

- ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей в семье.

- укрепить взаимосвязь между детьми, родителями и педагогами. 
- создание предметно-развивающей среды, способствующей нравственно-патриотическому воспитанию детей.

Задачи патриотического воспитания детей решаются посредством таких основных направлений как:

физическое.

познавательно-речевое;

социально-личностное;

художественно-эстетическое.

1.3. Принципы построения программы

В основу программы положены важные принципы современной системы российского образования:

- профессиональная компетентность, основанная на личностно-ориентированном взаимодействии с ребенком;

- сохранение самоценности дошкольного периода, как созидательного, раскрывающего ребенку окружающий мир и высокую духовность национальной культуры;

- комплексно-тематическое построение образовательного процесса.

- сочетание научности и доступности исторического материала, учитывая приоритет ведущей деятельности дошкольника – игру;

- развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

- взаимосвязь и взаимопроникновение разных видов искусства и разнообразных видов детской деятельности – как главный принцип формирования творческой активной личности ребенка;

- учёт региональных условий в пропаганде патриотических идей, означающий пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного, характеризующего любовь к семье, городу, краю

-системно – организованный подход, который предполагает  скоординированную работу всех специалистов.                     

 

2.1. Содержание программы

Содержание программы «Я - патриот России» включает девять тематических блоков:

«С чего начинается Родина?»

«Мой город: вчера и сегодня»

«День народного единства»

«Моя многонациональная Родина»

«История в книгах, альбомах, памятниках, произведениях искусства»

«Есть такая профессия – Родину защищать» .

«Героические поступки, мужество, отвага, честь и достоинство».

«Пусть всегда будет мир»!

«День победы»

2.2. Условия реализации программы.

Патриотическое воспитание дошкольников должно естественно «входить» в целостный образовательный процесс, выстраиваемый на основе определения доминирующих целей базовой программы, решаемых на фоне краеведческого материала.

Введение краеведческого материала в работу с детьми с учетом принципа постепенного перехода от более близкого ребенку личностно-значимого, к менее близкому культурно - историческим фактам.

Формирование личного отношения к фактам, событиям, явлениям в жизни города, создание условий для активного приобщения детей к социальной действительности, повышение личностной значимости для них того, что происходит вокруг.

Развитие музейной педагогики дающей возможность наладить диалог ребенка с культурным наследием прошлого и настоящего.

Осуществление деятельностного подхода в приобщении детей к истории, культуре, природе родного города, страны, т.е. выбор той деятельности, в которой они хотели бы передать свои чувства, представления об увиденном и услышанном (творческая игра, составление рассказов, изготовление поделок, сочинение загадок, аппликация, лепка, рисование, деятельность по благоустройству города, охране природы и т.д.)

Привлечение детей к участию в городских праздниках с тем, чтобы они имели возможность окунуться в атмосферу общей радости и веселья (День города, День Байкала, Сагалгаан, День защиты детей, Масленица, Пасха, и др.), познакомиться с жителями города - носителями социокультурных традиций в области ремесел, песен, танцев и т.п.

Создание такой развивающей среды в группе и ДОУ, которая способствовала бы развитию личности ребенка на основе народной культуры с опорой на краеведческий материал (мини-музея русского и бурятского быта, предметы декоративно-прикладного искусства, фольклор, музыка и др.)

Организация работы с родителями под девизом: их знания и любовь к России, Бурятии должны передаваться детям.

2.3. Формы и методы работы

НОД (непосредственно- образовательная деятельность) – изучение государственных символов России , истории возникновения г. Улан-Удэ, символики, географического расположения, климата, растительного и животного мира, знакомство детей с культурой, языком, традициями, обрядами русского и бурятского народа.

Игровая обучающая ситуация.

Целевые прогулки

Разучивание песен и стихов о родине, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений.

Ознакомление с произведениями народного творчества (вышивка, роспись, скульптура).

Обогащение и стимулирование детского творчества.

7. Привлечение детей к посильному общественно-полезному труду.

8. Народные игры

9. Обрядовые праздники: «Рождественские колядки», «Масленица», «Пасха», «Сагалгаан.

10.Экскурсии в музеи г. Улан- Удэ;

11.. Тематические досуги «Люблю тебя мой край родной», «День Байкала», «Зимние олимпийские игры»», «Зарница».

12. Месячник военно-патриотического воспитания, во время которого организуются :

Конкурс плакатов и рисунков «Защитники Отечества».

Занятия «Дети – герои», «Герои войны – наши земляки».

«Занятия мужества», на которых дети обращаются к славным подвигам российского солдата, проявившего беспримерное мужество в суровое для страны время.

6. «Неделя памяти» включающая:

Оформление поздравительных открыток и подарков для ветеранов войны.

Занятия, беседы.

Утренник «День Победы» с приглашением ветеранов войны.

2.4. Календарно- тематическое планирование по блокам

2.5. Планируемые результаты освоения программы.

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе. Обладает чувством собственного достоинства.

Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

Проявляет ответственность за начатое дело.

Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний.

Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства.

Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения.

Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях.

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценности представления о том, «что такое хорошо, что такое плохо», стремиться поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

3.1. Материально-техническое обеспечение реализации программы:

Дидактические и наглядные пособия;

Репродукции картин;

Художественная литература (стихи, рассказы, произведения о крае, России); 
Материалы по теме: «Традиции, обычаи, фольклор Республики Бурятия (описания, иллюстрации);
Флаг, гербы, России, Бурятии, фотографии президента РБ, РФ;

Видеокассеты, диски с записью природы родного края, озера Байкал, достопримечательностей родного города; достопримечательностей других городов России;

Музей по темам «Музей боевой славы», « По страницам истории города», «Русская изба», «Юрта».

3.2. Методическое обеспечение программы

1. Дошкольникам о защитниках Отечества / Под ред. Л.А. Кондрыкинской. – М.: ТЦ Сфера, 2006г.
2. Воспитываем любовь к малой родине // Начальная школа: Ежемесячный научно-методический журнал. – 2004г. №5. С.19-22 . Дрешина Е.И
3. Родной край. – М.: Просвещение, 1990г. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А.
4. Ребенок в детском саду, №4, №5, 2005г. Ильчук Н.
5. Особенности патриотического воспитания дошкольников // Обруч. – 2003. №6. С.8-9 Казакова И.
6. Воспитывая маленького гражданина. – М.:АРКТИ, 2005г. Ковалева Г.А.
7.Система патриотического воспитания в ДОУ. – Издательство «Учитель». Гордеева Е. П., Александрова Е. Ю., Постникова М. П., Попова Г. П.,