Пропедевтическое занятие по русскому языку "Знакомься - наречие!"

Мотивационный этап

Деятельность учителя

Содержание

Деятельность учащихся

Целеполагание

Организует целеполагание, предлагает ребятам восстановить текст электронного письма

Ребята, здравствуйте. Приглашаю вас на занятие по русскому языку.

Хочу спросить у вас, хорошо вы разбираетесь с компьютером?

Дело в том, что я сегодня получила письмо по электронной почте от своего ученика Вити, мы с ним обсуждали вопрос: «Трудно или легко быть ребенком». Давайте посмотрим, что он мне отвечает. Интересно?

Звук

Ой, ой, что это за знаки в письме вместо слов? Что случилось? Как вы думаете?

Как же мы поймем теперь его содержание?

Но ведь не все слова исчезли, может мы поймем его смысл, по оставшимся словам ?

Как вы считает, понятно?

Звук

Ой, что то еще пришло, слова какие – то отдельные, возможно вирус убирает слова из текста и потом присылает отдельно

или программа антивирус «полечила» мое письмо, и прислала необходимые слова.

Давайте попробуем восстановить содержание письма. Сравните два текста. Тот, который был у нас и текст, который мы восстановили. Что вы можете сказать?

Учащиеся предполагают, что в письмо попал компьютерный вирус.

Учащиеся читают текст, объясняют, что ничего не понятно, можно понять по – разному .

Учащиеся пробуют восстановить содержание письма, вставляют недостающие слова, читают полученный текст

Учащиеся сравнивают текст и определяют, что те слова, которые вирус убрал, помогают лучше понять текст.

Определение темы урока?

Предлагает сформулировать тему урока

Как удачно, что у нас сейчас урок русского языка. С прошу вас помочь мне, понять, какие именно слова портит вирус, могу рассчитывать на вас? Кто со мной? Может мы тогда напишем в службу поддержки ответ.

Как вы думаете, какая тему тогда у нашего урока будет?

Учащиеся предлагают помощь, высказывают мысль, что надо поподробнее узнать что это за слова, которые вирус убирает

Изучение нового материала

Предлагает начать исследование этих слов

Организует наблюдение над языковым явлением

Помогает учащимся в группе

Давайте для начала все слова прочитаем, громко, по очереди?

Вот у меня есть план изучения этих слов. Он в трех документах. На каждом документе написан вопрос, на который необходимо найти ответ, но это вопрос зашифрован. Вы нам потом расскажете, что это за шифровка такая.

Предлагаю разбиться на три группы, выполнить задание, и представить результат. Возьмите у меня в конверте цветной кружок и займите свои места

Группа № 1.

Определите, на какие вопросы отвечают слова. Сделайте вывод. Можно воспользоваться помощником.

Мы в нашей группе искали ответ на вопрос: «На какой вопрос отвечают наши слова?» и выяснили, что все слова отвечают на вопрос ……..?. Например. Быть (……?) трудно.

Группа № 2.

Определите, от каких слов можно задать вопрос к нашим словам. Сделай вывод, с какими словами связаны наши слова?

Можно воспользоваться помощником.

Мы в нашей группе искали ответ на вопрос «С каким словами связаны наши слова?» и выяснили, что это слова …………………. Например, стоять (как?) ровно

Группа № 3.

Определите, изменяются или нет пропавшие слова, если их вставлять в разные предложения. Вставьте слова быстро в разные предложения.

Можно воспользоваться помощником.

Мы в нашей группе выясняли, изменяются ли пропавшие слова, если употреблять их в разных предложениях. Мы выяснили, что эти слова (изменяются/не изменяются)

Читают слова

Разбиваются на группы, выполняют задания и рассказывают другим группам о результатах своей работы

Учащиеся группы № 1 работают в группе, задают вопросы и делают вывод, что все слова отвечают на вопрос как? Каким образом? Рассказывают об это детям.

Учащиеся группы № 2 определяют, с какими словами связаны наши слова и уточняют, что это глаголы, или слова, которые обозначают действие. Представляют результат.

Учащиеся группы № 3 выполняют задания и выясняют, что слова – неизменяемые. Представляют результат.

Предлагает обобщить результаты наблюдений

Ребята, давайте обобщим все наши доклады, сделаем общий вывод, что за слова съедает компьютерный вирус, что мы напишем в отзыве для компании Майкрософт.

Ребята, а кто – нибудь уже знает, к какой части речи относятся эти слова, как их называют ученые,

которые изучают русский язык? Эти слова называются наречиями. Прочитайте слово. Хором повторим.

Учащиеся говорят, что все слова, которые съедает вирус неизменяемые, отвечают на вопрос как?, связаны со словами – действиями, или по другому -глаголами

Учащиеся читают слово НАРЕЧИЕ

Первичное применение полученных знаний

Ребята, чтобы нам запомнить материал нашего урока предлагаю вам создать красочную памятку – копилку. Нам нужно оформить заголовок и выбрать вопрос, на который отвечает наречие. Я приглашу к доскке1 и 2 группу, и мы поручим им приклеить нужные буквы. Берите клей, буквы, приклеивайте.

А оставшиеся ребята обсудят, какой вопрос мы выберем для памятки.

Учащиеся 1 и 2 группы приклеивают нужные буквы в нужном порядке, получается слова Н А Р Е Ч И Е

Учащиеся группы 3 выбирают среди вопросов нужный (как?) и тоже приклеивают его к памятке.

А теперь заполним нашу памятку картинками со словами – наречиями, чтобы мы могли их употреблять в речи. Берете картинку, читаете предложение и выбираете нужно наречие, выходите, приклеиваете и читаете нам.

Учащиеся обсуждают в паре какое слово по смыслу подходит к картинке , приклеивают и читают остальным ребятам.

Например. Мама смотрит (как?) ласково.

…..

Посмотрите, какая памятка получилась.

Что она нам может подсказать?

А что еще мы узнали на уроке, но у нас не хватило времени в памятку внести?

Да, ребята, в латыни наречие называли даже приглаголие или надглаголие.

Учащиеся отвечают, что памятка нам поможет вспомнить название слов – наречия, вопрос, на который они отвечают и привести пример наречий.

Но мы не внесли в памятку информацию о том, что слова неизменяемые и относятся к глаголам.

Рефлексия

Организует рефлексию

Ребята, помните, что Витя мне написал «ребенком быть трудно». . Кто – то считает, по – другому?

Вы приехали вместе с учителями в замечательную школу на каникулах. Знаете, что у нас работает Полевое телевидение. Возможно, корреспонденты будут просить вас поделиться впечатлениями о жизни здесь. Хотите потренироваться, как отвечать, используя слова – наречия?

Я буду показывать вопрос, а вы отвечать, вдруг слово из копил очки возьмете, или сами вспомните.

В столовой нас кормили …………

На экскурсиях было ……………

На уроках мы работали ………………

Задания на уроках выполняли …………..

В автобусе пели песни ……………

Вечерами играли ……………..

А чтобы вы еще лучше запомнили материал нашего урока я приготовила вам в подарок вот такие закладки.

Мне с вами было комфортно, интересно, спокойно. Спасибо за урок!

Учащиеся высказывают свое мнение

Учащиеся дополняют предложения словами (вкусно, интересно, активно, легко, весело, дружно..)

аккуратно

интересно

вкусно

высоко

крепко

осторожно

быстро

сердито

дружно

ласково

активно

громко