Наталья

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса

Материал опубликован 24 October 2016

1. Пояснительная записка

Требования государственного образовательного стандарта, предъявляемые к предмету «английский язык»

Английский язык является важнейшим средством общения. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Изучение предметной области "Иностранный язык" должно обеспечить:

1) сформированность гражданской, социальной и этнической идентичности;

2) способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;

3) свободное использование словарного запаса;

4) сформированность умений написания текстов по изученной проблематике на иностранном языке, в том числе демонстрирующих творческие способности обучающихся;

5) сформированность устойчивого интереса к чтению, как способа познания других культур, уважительного отношения к ним.

Предметные результаты изучения предметной области "Иностранный язык" должны отражать:

1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации;

2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство межличностного и межкультурного общения;

4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

1.2. Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1897

Примерные программы по учебным предметам

Основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах

Положение о Рабочей программе педагога МБОУ СОШ №76.

Авторской программы Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2–9 классов общеобразовательных учреждений». – Обнинск, Титул, 2008.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:

1) Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;

2) Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 6класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;

3) Аудиоприложение (CD MP3).

1.3.Обоснование выбора учебной программы.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам учебного предмета и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании уроков. Программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования. Основной стратегией обучения авторской программы является личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность школьника, учёт его способностей, возможностей, склонностей и потребностей. Это предполагается реализовать на основе дифференциации и индивидуализации обучения, проблемного обучения, развивающего обучения, использования новых обучающих технологий: проектная деятельность, частично-поисковая и исследовательская деятельность. Усиление деятельностного характера обучения выражается в последовательном овладении обучающимися основными видами речевой деятельности, что позволяет осуществлять общение на английском языке в устной и письменной формах.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 7 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка: а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участие в проектной деятельности.

1.4. Цели, задачи, принципы, логика построения курса.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Цели обучения английскому языку в 7 классе:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 7 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 7 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция -. развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

2.Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи:

Развитие роли речевой инициативы учащихся при увеличении объёма парной и групповой работы;

В области чтения и аудирования – развитие механизмов идентификации и дифференциации, а также прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста;

Формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями;

Формирование орфографических навыков и развитие умений связной письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста.

Основные принципы курса.

1.Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемой как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции.

2.Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания. При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки конкретных коммуникативных задач.

3.Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения. Это достигается за счет разнообразия заданий, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет различие речевых потребностей и способностей учащихся.

4.Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая и полилогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования ( с пониманием основного содержания, с полным пониманием прочитанного/услышанного, с извлечением нужной информации).

5.Дифференцированный подход к овладению языковым материалом с учетом того, как этот материал будет использоваться в дальнейшем: для создания собственных высказываний (прдуктивно) или для понимания звучащих или печатных текстов (рецептивно.

6.Учет опыта учащихся в родном языке и развитии когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на нескольких уровнях – языковом, речевом, социокультурном.

7.Широкое использование эффективных современных технологий обучения: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, лингвистических задач; использование соответствующего иллюстративного, аудио-и видеоматериалов и технических средств, а также индивидуальных и групповых проектов.

8.Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения.

9.Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку.

1.5 Программа разработана для учащихся средней школы (7 класс) общеобразовательной школы с учётом уровня знаний учащихся и рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю)

2. Структура программы.

Цикл 1. Международный конкурс. (24 часов)

Тема для изучения

Содержание

Виды учебной деятельности

Section 1.

Международный конкурс.

Подтемы:1. Летние каникулы

2. Международный конкурс

3. Участие в международном конкурсе

Лексика: Chance.To try one’s chance.To take one’s chance.To miss one’s chance.To have (no) chance.It’s a chance in a million.Competition, tour, planet, luck, to be in (out) luck; Good luck!; waste of time, to win, winner, to win (to lose) a competition, to take part in different kinds of competitions; I’m sure; I’m afraid

In my opinion; as for me; I believe; I agree(disagree) with; I have a different opinion; I think so, too; It’s worth doing smth.; I believe/hate

аудирование: а) прослушивание диалога с опорой на текст;

а) понимание основного содержания;

говорение: а) рассказать и расспросить о видах соревнования;

б) рассказать о своём участии в соревновании с опорой на ключевые слова;

в) вести диалог-обмен мнениями;

г) выслушать мнение партнера,

д) выразить сомнение, одобрение/неодобрение

чтение: а) рекламное объявление “We live on the same planet”;

б) выразить своё отношение к соревнованиям;

письмо: а) ответить на вопросы рекламного объявления

Section 2.

Описание людей

Подтемы:

1.Суффиксы прилагательных

2. Учимся описывать людей

Лексика: industrious, nervous, talkative, useful, energetic, boring

Грамматика: Present/ past/ future Simple; I would like to; Let’s +ing;

Adj.ending with: -able/-ible, -ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic, -al, -ing;

явлениями

Аудирование:а) текст о чертах характера человека, выделив среди них положительные и отрицательные

Чтение: а) прочитать и выполнить тест-самооценку «знаешь ли ты себя»

Говорение: перечислить положительные черты характера людей

Письмо: заполнить анкету «знаешь ли ты себя»

Section 3.

Что бы ты изменил в себе

Подтемы:

1. Что ты хочешь изменить в себе?

2. Хочешь быть успешным

Лексика: Space travels

Грамматика: Present/ Past/Future SimplePresent Continuous Tense;

чтение: а) чтение текста «New Year Resolutions» с пониманием основного содержания прочитанного;

говорение: а) рассказать одноклассникам, что бы вы хотели изменить в себе;

Письмо: лексико-грамматические упражнения

Section 4. Что ты думаешь о своём будущем

Подтемы:

1. Будущее глазами британцев

2. Планы на будущее

3. Будущее нашей планеты

Лексика: Communication cures for…

Cancer; In the years time; Space discoveries;

to be optimistic about ; they say…

to control; diseases; I’m looking forward to

Грамматика: Предлоги «for» и «since» в Present Perfect и Present Perfect Continuous

аудирование:

разговор подростков о своем будущем с полным пониманием содержания;

чтение: а) чтение текста «Our planet in 10 years» с полным пониманием.

б) сделать выборочный перевод

говорение: а) оценить полученную информацию ;

б) выразить своё мнение о будущем планеты;

в) рассказать о своём будущем и будущем планеты, опираясь на текст, вести диалог-обмен мнениями о возможном будущем нашей планеты.

Письмо: выписать из текста интернациональные слова

Section 5.

Используем свой шанс

Подтемы:

1. В каком конкурсе ты участвовал

2. Учимся заполнять анкету для конкурса Лексика:

Enter competition; Be nervous (excited); Get through to the final; deadline; Free

Грамматика: Времена Past Simple и Past Continuous

чтение: а) чтение аутентичных текстов (рекламные объявления о конкурсах) с извлечением нужной информации;

говорение: а) рассказать о конкурсе с опорой на вопросы;

б) предложить вариант своего конкурса;

в) обсудить условия его проведения.

письмо: написать рекламное объявление своего конкурса

Section 6.

Числа и даты

Подтемы:

1. Чтение чисел и дат.

2.Интересные факты о городах

Лексика: I was born; Left to; Moved to

Грамматика: Числительные, даты;

Степени сравнения прилагательных (повторение);

чтение: а) чтение дат, количественных и порядковых числительных;

б) чтение юмористических микротекстов, определение их основной идеи

говорение: а)назвать важные даты вашей семьи;

б) сравнить города по определенным характеристикам

в) рассказать об одном из городов с опорой на план (цифры)

г) рассказать о родном городе

письмо: а)выполнение лексико-грамматических упражнений

б) Описать своё место проживания, опираясь на вопросы

Section 7.

Разговор об известных людях

Подтемы:

1 Ознакомление с новыми ЛЕ по теме: Известные люди планеты

2. Известные люди планеты

Лексика: Biographies, Quiz, The Second World War, Government, Politician,

Грамматика: Verb + -ing;

Enjoy (love, like, hate, mind, stop,Give up , finish, doing smth);

Информация о герундии;

аудирование:

прослушать вопросы викторины о знаменитом человеке и ответы на них;

чтение:

а) чтение текста «Andrei Sakharov» и догадаться о значении незнакомых слов по контексту;

б) найти необходимую информацию

в) сделать выборочный перевод

говорение:

а) рассказать и расспросить одноклассника об одном из выдающихся людей, используя информацию лингвострановедческого справочника;

письмо:

а) написать вопросы для викторины о выдающемся человеке;

б) написать заметку для стенгазеты о выдающемся человеке

Section 8.

Предрассудки

Подтемы:

1.Поговорим о суевериях

2.Традиции и праздники в России и Британии

Лексика: Superstitions; believe in; touch wood; cross fingers; wear a charm; kill a spider; have horse shoe over the door; look for a four-leaf clover; luck

lantern, pumpkin

the souls of the dead; decorate with; candle; Интернациональные слова

аудирование:

прослушать информацию и определить ее основную идею;

чтение:

а) чтение и понимание текста «Halloween» и озаглавить его;

б) чтение основного содержания инструкций

в) расположение разрозненных фактов в логической последовательности

говорение:

а) выразить своё отношение к суевериям и предрассудкам;

б) рассказать о празднике Halloween

письмо:

а) дописать информацию, полученную из текста;

б) написать рассказ для праздника Halloween

Section 9.

Как общаться друг с другом

Подтемы:

1.Средства связи

2.Какие средства связи ты предпочитаешь?

Лексика: Means, phone, by means of, means of communication, communicate, to ring up, to call up, to speak over the phone

Грамматика: Word combination: one another, each other

аудирование:

прослушать информацию и определить ее основную идею;

чтение:

а) чтение текста об истории изобретения средств связи;

б) озаглавить текст, ответить на вопросы

в) составить план

говорение:

а) передать краткое содержание каждой части текста (с опорой на ключевые слова);

письмо:

выполнение лексико-грамматических упражнений

Section 10

Разговор по телефону

Подтемы:

1.Разговор по телефону

2.Разговор по телефону: за и против

Лексика: to give a message, to pass the call. Hang on a moment, I’ll get him, Can you tell him M. called?

Грамматика: Can I…(Review)

аудирование:

прослушать диалоги и выделить разговорные клише;

чтение:

а) чтение диалога и определение последовательности основных событий в тексте;

б) выразительное чтение диалога «Разговор по телефону»

говорение:

а) составить диалог с опорой на образец;

б) называть номера телефонов

в) высказать своё мнение о преимуществах и недостатках общения по телефону

письмо:

написать о преимуществах и недостатках общения по телефону

Section 11

Компьютеры- средство общения

Подтемы:

1.Компьютер в нашей жизни

2.Самое важное средство связи. Повторение.

Лексика: computer, keyboard, mouse, monitor, diskette, screen, a mouse pad, disk, CD-ROM, fax, fax message, to chat

Грамматика: Can I…(Review)

чтение:

а) чтение текста о современных средствах связи и определение значения интернациональных слов;

б) чтение текста ( с полным пониманием содержания) с использованием словаря, сделав выборочный перевод

говорение:

а) выразить своё мнение и расспросить о необходимости использования средств связи в повседневной жизни;

б) рассказать и расспросить об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущество

письмо:

а) выписать из текста интернациональные слова

б) написать письмо в молодёжный журнал об отношении своих родителей к компьютеру

Цикл 2. Встречайте победителей международного конкурса (Мир вокруг меня) (24 час)

Тема для изучения

Содержание

Виды учебной деятельности

Section 1. Знакомство с победителями Международного конкурса

Подтемы:

1. Учимся знакомиться

Лексика: Africa, Asia, Europe, North America, South America, nationality, language, finalists, federation, republic, kingdom, states

Грамматика: “the” with the names of places (continents, cities, countries)

аудирование:а) прослушать диалоги и заполнить именные значки;

б) прослушать географические названия и заполнить таблицу

чтение:а) прочитать и проиграть диалог с опорой на печатный текст;

б) прочитать диалог и догадаться о какой стране идёт речь

говорение: а) составить диалог этикетного характера по теме «Знакомство»;

б) рассказать, чем знаменита наша страна;

в) рассказать о разных странах с опорой на образец

письмо:а) заполнить именные значки участников соревнований

б) написать вопросы, которые можно задать при первой встрече

в) написать письмо зарубежному другу о том, чем знаменита наша страна

г) написать вопросы викторины о городах и странах

Section 2. Страны и национальности

Подтемы:

1.Страны и континенты

2.Языки и национальности

Лексика: -

Грамматика: “the” with nationality. Adjectives referring to languages

аудирование:а) прослушать в каких странах говорят на английском языке;

б) прослушать информацию о самых распространенных языках

в) прослушать полилог “John meets foreign participants” и понять основное содержание

чтение:а) прочитать названия языков народов мира;

б) прочитать выразительно полилог “John meets foreign participants”

говорение: а) рассказать на каких языках говорят в разных странах

б) рассказать о национальных особенностях характера

письмо:выполнение лексико-грамматических упражнений

Section 3.

Люди всего мира говорят на английском

Подтемы:

1.Английский язык в современном мире

2.Язык Эсперанто

Лексика: mother tongue, first/second language, native, official, to have a success, to be successful

Грамматика: пассивный залог, придаточные с that, who, which

аудирование:а) прослушать информацию о странах мира;

чтение:а) прочитать текст “English all over the world” и ответить на вопросы; сделать выборочный перевод

б) прочитать текст “Esperanto” (с полным пониманием) и ответить на вопросы

говорение: а) выразитть свою точку зрения на то, каким должен быть международный язык

б) кратко изложить содержание текста “Esperanto”

письмо:написать вопросы, чтобы больше узнать о стране

Section 4.

Что думают о своих странах англо-говорящие люди

Подтемы:

1.Англоговорящие страны

2.Расскажи о своей стране

Лексика: nationality, population, centre, emblem, maple, difference, financial, cultural, powerful, advanced, nearly, in the west (north, east, south), to consist of, to be situated

аудирование:а) прослушать информацию об англо-говорящих странах и заполнить таблицу;

чтение:а) прочитать текст о странах с выборочным извлечением информации

б) догадаться о значении отдельных слов с опорой на контекстуальную и языковую догадку

говорение: а) рассказать об англо-говорящих странах с опорой на текст и краткий план; обосновать своё желание посетить одну из этих стран

б) рассказать о своей стране по аналогии с прочитанным

письмо:а) выписать из текста интернациональные слова

б) написать зарубежному другу о своей стране

Section 5.

Для чего изучать английский?

Подтемы:

1.Мотивы изучения английского языка

2.Почему ты изучаешь английский язык?

Грамматика: neither….nor…, the only, существительные, заканчивающиеся на –tion, -sion, -er, -or, -ance, -ence, -ment, -ing, -ity, -ist

аудирование: а)прослушать диалоги с целью формирования коммуникативных навыков

б) прослушать текст “Reasons for learning English” и заполнить таблицу

чтение: а)чтение текстов об английском языке и соотнесение их с соответствующей фотографией;

б) выразительное чтение диалога

говорение: а) выразить своё мнение о необходимости изучения английского языка;

б) обсудить в группах причины изучения английского языка

письмо: а) ответить на вопросы по тексту “English” ;

б) написать причины изучения английского языка

Section 6

Сколько языков может выучить человек

Подтемы:

1.Роль иностранных языков в современной жизни

2.Способы изучения иностранного языка

Лексика: language, foreign language, success, knowledge, to speak a language, to have success, to be successful in

Грамматика: Вопросы, начинающиеся с “How”, how far…

аудирование: а) слушать аудиозапись с целью корректировки произносительных навыков

чтение: а)чтение текста “How many languages can a person know”;

б) выделить главные факты, догадаться о значении отдельных слов по контексту; прочитать текст вслух

говорение: а) обсудить в группах почему знание иностранных языков важно в наше время;

б) рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков

в) рассказать о способах изучения иностранных языков

г) вести диалог-расспрос с одноклассниками, на каких языках они хотели бы говорить

письмо: написать памятку о самом легком способе изучения английского языка

Section 7

Русский - интернациональный язык?

Подтемы:

1.Изучение русского языка

2.Трудности русского языка

Лексика:award, prize, to award, to collect, to collect one’s thoughts, to collect something from somebody

аудирование: а)прослушать стихотворение с опорой на печатный текст и сделать выписки из текста

чтение: а)чтение отрывка из газетной статьи, найти интернациональные слова, догадаться о значении отдельных слов с опорой на языковую догадку, восстановить текст из разрозненных абзацев

б) выразительно прочитать текст с опорой на аудиозапись

говорение: а) прокомментировать значение изучения русского языка для подростков в других странах;

письмо: написать о любимом времени года в письме к зарубежному другу; выполнить грамматические упражнения, выделить прилагательные для описания времён года

Section 8

Пассивный залог

Подтемы:

1.Пассивный (страдательный) залог

2. Пассивный (страдательный залог)

Грамматика: пассивный залог, неправильные глаголы

чтение: а)чтение коротких текстов с последующим анализом видо-временных форм глагола

письмо: выполнение лексико- грамматических упражнений

Section 9

Путешествуем вокруг света

Подтемы:

1.Путешествие

2.Различные виды транспорта

3.Какой вид транспорта лучше?

Лексика:people, peoples, solution, crutial, vital, on foot, by plane (boat, train, car, coach, bus), travel by (across, abroad, round), to drive, to cycle, to sail, to hitchhike, to go sightseeing, to fly, a helicopter, a hot-air balloon, a van…

Грамматика: прилагательные в сравнительной степени

аудирование: а)прослушать диалог «Приветствие участников соревнований» с полным пониманием и ответить на вопросы

чтение: а)чтение и инсценировка диалога «Приветствие участников соревнований»

б) чтение текста “Round –the- world tour” c извлечением нужной информации, подтвердить правильность утверждений

в) чтение текста о различных видах транспорта с использованием двуязычного словаря, сделать выборочный перевод

говорение: а) рассказать о важнейших проблемах 21 века с опорой на ключевые слова

б) сравнить виды транспорта по их характеристикам;

в) обсудить с партнером виды транспорта,

г) рассказать о самом удобном виде транспорта

письмо: а)написать эссе о проблемах 21 века

б) написать короткое сообщение о популярных видах транспорта в своём городе

Цикл 3. Проблемы подростков в школе (Я и мои друзья. Я и моя семья) (30 часов)

Тема для изучения

Виды учебной деятельности

Section 1.

Проблемы современных подростков

Подтемы:

1. Легко ли быть молодым?

2.Что нам можно и нельзя?

3.Поговорим о проблемах подростков

Лексика: to allow, to get along with, to be fed up with, to call somebody names, depressed, angry, frightened, upset, argument, troublemaker, to argue, to trouble,

Грамматика: passive voice (review),

аудирование: прослушать текст о проблемах подростков и заполнить таблицу;

говорение: а) описать свои чувства при определенных обстоятельствах;

б) расспрос одноклассника о наиболее важной для него проблеме;

в) рассказать, что разрешают и не разрешают делать родители;

г) вести диалог-обмен мнениями о роли школы в жизни подростков;

д) рассказать о проблемах учащихся в школе;

чтение: чтение текста о проблемах подростков с извлечением определенной информации и выразить своё отношение;

письмо: а) закончить предложения, используя информацию текста о проблемах подростков;

б) написать статью в молодёжный журнал о своих проблемах с опорой на план;

Section 2.

Дорога в школу

Подтемы:

1.Дорога в школу

2.Учимся объяснять маршрут

3.Встречаем гостей нашего города

Лексика: prepositions: up/down, along, around, across, through, at the end, on the corner, at the traffic lights, it takes me .. to do smth, to get to, by bus/on foot, to leave home for

Грамматика: prepositions

аудирование: прослушать интервью с гостями Лондона и выразить своё понимание в требуемой форме;(заполнить таблицу) чтение: чтение диалога между полицейским и женщиной, выделить ключевые слова;

говорение: а) вести диалог этикетного характера по теме “Asking the vway”, используя формулы вежливого поведения;

б) расспросить одноклассника как он добирается до школы;

в) рассказать о маршруте путешествия, используя карту;

письмо: составить путеводительпо родному городу и описать маршруты движения

Section 3.

В школе интересно, если ты оптимист

Подтемы:

1. Школа в нашей жизни

2.Модальные глаголы и их эквиваленты

3. Диалоги о школе

Грамматика: модальные глаголы: must, have to, should

аудирование: прослушать интервью и ответить на вопросы;

чтение: а)чтение текста «Could you be a good teacher?» C помощью анкеты оценить себя

б) прочитать диалог двух подростков и выбрать утверждения

в) прочитать шутки и выразить отношение к юмору другой культуры

говорение: а) выразить своё мнение о школе и о прфессии учителя;

б) разыграть диалог-побуждение к действию, дать вежливый совет;

в) обсудить с партнером, что значит быть хорошим учеником

письмо: а) написать правила поведения для учащихся класса;

б) написать викторину по теме: 1) телепрограммы; 2) газеты и журналы; 3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы

Section 4.

Школьная жизнь в англо-говорящих странах

Подтемы:

1. Школьные годы чудесные

2.Идеальная школа.

3.Школа моей мечты

Лексика: to learn, to study, to develop one’s mind, to prepare for adult life, to treat each other with respect, to talk freely about, punishment, discipline, uniform, compulsory, perfect

Грамматика: to learn, to study (различия), quite, quiet (различия)

аудирование: а) прослушать стих-е и выразить своё отношение к его содержанию, используя опорные слова;

б) прослушать воспоминания англичанина с полным пониманием и ответить на вопросы

чтение: чтение текста «A perfect school» и использовать информацию в собственном высказывании о своей школе;

говорение: а) рассказать о преимуществах и недостатках школьной жизни;

б) рассказать о школе, в которой хотелось бы учиться;

в) передать мнение подростков о том, что значит «хорошая школа» с опорой на текст;

письмо: а) написать о своих идеях относительно школьного образования с опорой на слова и выражения;

б) написать зарубежному сверстнику о своей школе

Section 5.

Частная школа

Подтемы:

1.Частные школы

2. Типы школ в англо-говорящих странах, взаимоотношения между учащимися

3. Школьная форма

Лексика: private school, state, interview, tie, badge, to arrange, to be keen on, to develop, to educate, compulsory, secondary, higher, free, be educated,

Грамматика: притяжательные местоимения в абсолютной форме: mine, yours, his, hers, its, ours, theirs

чтение: а)чтение текста о разных типах школ в Австралии, Британии, США и выделить главные факты;

б) прочитать письмо Элисон и заполнить пропуски подходящими по смыслу словами и ответить на вопросы

говорение: а) обсудить с партнером целесообразность школ для девочек и мальчиков;

б) разыграть диалог между учеником и учителем с опорой на ключевые слова;

в) уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в английском языке; составить диалог-обмен мнениями об идеальной школьной форме

письмо: написать письмо Элисон о своей школе с опорой на план

Section 6.

Использование пассивного залога

Подтемы:

1.Пассивный залог

2. Круг чтения подростков

Грамматика: пассивный залог (повторение), фразовые глаголы, to hear, to listen

чтение: чтение отрывков из книг с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации, заполнить таблицу;

говорение: прокомментировать содержание книги по образцу

письмо: заполнить таблицу на основе полученной информации

Section 7.

Мы не идеальные ученики

Подтемы:

1. Различные виды наказания

2.Кодекс правил поведения

3. Условные предложения

Лексика:punishment, behavior, to behave

Грамматика: условные предложения II типа

чтение: а)чтение текста «Punishment in British schools» и соотнести слова с толкованиями их значений;

б) чтение текста «The code of conduct in British schools». Вычленить основные правила и сделать перевод

говорение: а) сопоставить наказания в британских и российских школах;

б) сравнить правила поведения в российских и школах Британии;

в) рассказать о правилах поведения в своей школе

письмо: а) написать правила поведения в школе

б) написать письмо зарубежному другу о наказаниях в своей школе

Section 8

Школьные друзья навсегда

Подтемы:

1 Как распознать настоящего друга

2.Трудно ли быть настоящим другом?

3.Сложное дополнение

4.День друзей

Грамматика: сложное дополнение

аудирование: прослушать разговор между подростками и заполнить таблицу, выделив основную мысль

чтение: а)чтение диалогов подростков, соотнести тексты и фотографии;

б) чтение текста электронного письма и выделение ключевых слов.

в) передать содержание с опорой на вопросы

говорение: а) сказать, что значит «хороший друг»;

б) разыграть диалог-ссору между друзьями;

в) ответить на вопросы анкеты «хороший друг»

г) прокомментировать содержание пословиц о дружбе

письмо: а) составить анкету «хороший друг»

б) написать письмо в журнал о необходимости проведения «Дня друзей»

Section 9

Как решать проблемы

Подтемы:

1. Проблемы подростков

2.Возможные пути решения проблем подростков

3.Проблемы курения.

Грамматика: one/ones

аудирование: а) прослушать текст “Sharing tasks in the family” и понять основную мысль

чтение: а) прогнозировать содержание текстов по заголовкам статей молодежных журналов;

б) чтение писем подростков из журналов, выделяя главные факты, выразить своё отношение

в) прочитать текст о вреде курения и сделать выписки из текста

говорение: а) рассказать о своих проблемах с опорой на текст»;

б) обсудить с партнером общую проблему;

в) выразить своё отношение к курению

г) обсудить с одноклассником проблему карманных денег и отношение к учебным предметам

письмо: а) написать свой ответ на одно из писем подростков

б) написать зарубежному другу о том, на что ты тратишь карманные деньги

Тема для изучения

Содержание

Виды учебной деятельности

Цикл 4. Спорт (Досуг и увлечения: спорт) (24 часа)

Section 1.

Почему люди занимаются спортом

Подтемы:

1. Люди и спорт

2.Любимые виды спорта

3.Мой любимый вид спорта

Лексика:Swimming pool, court be good at, do sports, sports fan, keep fit, Train, catch/ride a wave, feel safe, be alive, appreciate, referee, speed, coach

Грамматика: наречия, прилагательные: fast, long, far, little, much

аудирование: а) прослушать мнение подростков о спорте;

б) установить последовательность фактов

чтение: а) чтение мнений разных людей о спорте и восстановление текста путём добавления выпущенных фрагментов;

говорение: а) ответить на вопросы по прочитанному тексту;

б) рассказать о любимом виде спорта;

в) подтвердить утверждения, используя информацию текста

письмо: а) делать выписки из текста « Подростки о спорте»

б) ответить письменно на вопросы по тексту

Section 2.

Держать форму

Подтемы:

1.Здоровый образ жизни

2.Платные и бесплатные занятия спортом

3.Денежные единицы Америки, Великобритании и России

4.Витамины и их польза здоровью

5.Проект. Плакат «Здоровый образ жизни»

Лексика: Join a sports club, to improve health, to go jogging, to do sports regularly, Pound, penny, dollar, cent

Грамматика: Adjectives/ adverbs: hard/ hardly, near/ nearly, high/ highly, late/ lately

аудирование: а) прослушать интервью корреспондента и учащегося и заполнить таблицу;

чтение: а) чтение текста “How people keep fit” и ответить на вопросы;

б)чтение объявления о режиме работы бассейна и ответить на вопросы;

говорение: а) составить диалог по теме “ Keeping fit” с опорой на план

б) рассказать, что помогает поддерживать форму и что разрушает здоровье

письмо: а) написать советы “ How to keep fit”

б) написать краткое сообщение что ты делаешь, чтобы быть в форме

в) написать эссе “I eat to live, but I don’t live to eat”

Section 3.

Здоровье превыше всего

Подтемы:

1.Здоровье- вот главное богатство

2. У врача.

3.Правильное питание

4.Неудачи в спорте

5.Рассказы о спорте

Лексика: Feel fine/ well/ sick/ bad, have got a sore throat (eye, finger), have got a headache (stomachache, toothache, backache), have got a runny nose/ a cough, have got a cold/ flu, Nurse, chemist, pharmacy, take one’s temperature/ blood pressure, pain

Грамматика:

аудирование: а) слушать диалог с опорой на печатный текст;

чтение: а) чтение текста о Нике с использованием словаря;

б)сделать выписки из текста;

говорение: а) рассказать о причинах пропусков школы

б) задать вопросы по тексту;

в) пересказать текст о Нике от имени главных героев;

письмо: а) написать вопросы к тексту о Нике;

Section 4. Почему люди любят соревноваться

Подтемы:

1. Олимпийские игры

2.Олимпийские чемпионы

3.Степени сравнения наречий

4.Всемирные юношеские игры в Москве.

5.Письмо из Древней Греции

Лексика: Olympic Games, be held, the host of, 6 linked rings, emblem, revive, glory, honour, represent, Olympic champion, compete, race

Грамматика: Comparative and superlative forms of adverbs

аудирование: а) прослушать текст по теме “Олимпийские игры» и проверить свои предположения;

чтение: а) чтение текста о Пьере де Кубертене, ответить на вопросы;

б)чтение текста о талисмане «Мишутка» и восстановить текст из разрозненных абзацев;

говорение: а) рассказать и расспросить о выдающихся спортсменах России;

б) обсудить черты характера хорошего спортсмена;

в) рассказать о талисмане спортивных соревнований;

письмо: а) написать вопросы для интервью с олимпийским чемпионом;

б) написать краткое сообщение о Всемирных молодёжных играх в Москве

3. Требования к практической части программы.

Требования к диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;

диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;

диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;

диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.

Требования к монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

описывать иллюстрацию;

высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;

давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Требования к письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

заполнять таблицы по образцу;

составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

4. Контроль. Виды контроля.

Текущий:

1) систематическая проверка домашнего задания, направленная на закрепление пройденного материала;

2) проверка техники чтения;

3) контроль орфографических навыков письма;

4) словарный диктант;

5) контроль сформированности лексических навыков при выполнении подготовительных и речевых упражнений;

6) контроль сформированности грамматических навыков;

7) монологическое высказывание - проверка речевых умений;

8) контроль диалогической речи;

9) проверка умения воспринимать речь на слух.

Промежуточный:

промежуточный контроль сформированности лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения и аудирования (в виде тестов, лексических диктантов)

Итоговый:

1) проектные исследовательские работы в конце тем с целью проверки уровня сформированности речевых умений, навыка коммуникативного письма;

2) итоговый контроль сформированности навыков аудирования, говорения, письма в конце учебных четвертей (Progress Check);

3) итоговый контроль сформированности навыков и умений в конце учебного года.

Формы контроля

Формы контроля	индивидуальный	каждый школьник получает свое задание, которое он должен выполнять без посторонней помощи. Эта форма целесообразна в том случае, если требуется выяснять индивидуальные знания, способности и возможности отдельных учащихся.
	групповой	класс временно делится на несколько групп (от 2 до 10 учащихся) и каждой группе дается проверочное задание. В зависимости от цели контроля группам предлагают одинаковые задания или дифференцированные (проверяют результаты письменно-графического задания, которое ученики выполняют по двое, или практического, выполняемого каждой четверкой учащихся, или проверяют точность, скорость и качество выполнения конкретного задания по звеньям. Групповую форму организации контроля применяют при повторении с целью обобщения и систематизации учебного материала, при выделении приемов и методов решения задач, при акцентировании внимания учащихся на наиболее рациональных способах выполнения заданий, на лучшем из вариантов доказательства теоремы и т. п.
	фронтальный	задания предлагаются всему классу. В процессе этой проверки изучается правильность восприятия и понимания учебного материала, качество словесного, графического предметного оформления, степень закрепления в памяти.
	комбинированный	форма контроля объединяет индивидуальный контроль с фронтальным и групповым: учитель одновременно вызывает для ответа нескольких учеников, один из них отвечает устно, 1-2 готовятся к ответу, выполняя на классной доске необходимую работу, а остальные ученики выполняет индивидуальные письменные или практические задачи.

Контрольные работы по четвертям

Промежуточный				Итоговый
Четверть	Тема	Вид контроля	Кол. к/р	Вид контроля
I	Международный конкурс	Лексико-грамматический тест	1/1	Итоговый контроль чтения
II	Встречайте победителей международного конкурса	Контроль навыков аудирования и грамматических навыков	1/1	Итоговый контроль говорения
III	Проблемы подростков в школе	Контроль навыков говоерния	1/1	Итоговый контроль письма
IV	Спорт	Контроль навыков чтения Контроль навыков устной речи	1 1/1	Итоговый контроль лексико-грамматических навыков

5. Календарно -тематическое планирование

7 класс

№

п/п

Тема раздела (колич. часов)

кол-во час

Тема,

задачи урока

Тип урока, использование ИКТ

Формы контроля

Домашнее задание

I четверть UNIT 1.The world teenagers’ competition (Международный конкурс) 24 часа

1	Международный конкурс.	3	1.Международный конкурс	Вводный урок УУНЗ CDMP3	Фронтальный	Упр.2 стр.7 (У), Упр.2 стр.3 (РТ)
			2.Участие в международном конкурсе.	Комбинированный урок	Фронтальный	Упр.7 стр.28 (У), Упр.3 стр.3-4 (РТ)
2	Описание людей	2	3.Суффиксы прилагательных	Комбинированный урок ИКТ: The degrees of comparison of adjectives (презентация)	Групповой, фронтальный (Контроль грамматических навыков. Взаимопроверка упражнений в парах)	Упр.8,9 стр.28 (У),
			4. Учимся описывать людей	УСОЗиН	Индивидуальный (Контроль монологической речи. Собственное высказывание по теме)	Упр.10 стр.28 (У), Упр.1 стр.6 (РТ)
3	Что бы ты изменил в себе	2	5.Что ты хочешь изменить в себе?	Комбинированный урок.	Индивидуальный (Контроль монологической речи)	Упр.12 стр.28 (У), Упр.2 стр.8 (РТ)
			6.Хочешь быть успешным?	Комбинированный урок.	Фронтальный (Текущий контроль упражнений учебника; контроль навыков заполнения таблицы )	Упр.1,4 стр.8 - 9 (РТ)
4	Что ты думаешь о своём будущем	3	7.Будущее глазами британцев	Комбинированный урок CDMP3	Групповой (Контроль понимания прочитанного материала (взаимопроверка в парах)	Упр.16 стр.29 (У), Упр.1 стр.10 (РТ)
			8. Планы на будущее	Комбинированный урок CDMP3	Индивидуальный (Контроль навыков монологической речи по теме: «Будущее нашей планеты»)	Упр.18 стр.29 (У), Упр.5 стр.12 (РТ)
			9.Будущее нашей планеты Развитие навыков письменной речи по теме: «Будущее нашей планеты»	УСОЗиН	Групповой (Контроль итогов групповой работы по теме «Школа будущего»)	Работа для стенда «Будущее нашей планеты» Упр.6 стр.12 (РТ)
5	Используем свой шанс	2	10.В каком конкурсе ты участвовал	Комбинированный урок	Фронтальный (Вопросно-ответная работа по содержанию прочитанной информации)	Упр.20 стр.30 (У), Упр.1 стр.12 (РТ)
			11. Учимся заполнять анкету для конкурса	УСОЗиН	Фронтальный, групповой (Задания на карточках по грамматической теме)	Стр. 15 упр. 34
6	Числа и даты	1	12. Интересные факты о городах	Комбинированный урок CDMP3	Индивидуальный (Контроль монологической речи. Рассказ об одном из городов)	Сочинение
7	Разговор об известных людях	2	13. Известные люди планеты	Комбинированный урок CDMP3	Индивидуальный (Контроль монологической речи. Рассказать об известном человеке)	Упр.29 стр.30 (У), Упр.1стр.15 (РТ)
			14.Известные люди планеты.	Комбинированный урок	Групповой (Контроль диалогической речи. Составление диалогов в произвольных парах).	Упр. 44, 45 стр. 18
8	Предрассудки	2	15.Поговорим о суевериях	Комбинированный урок CDMP3	Фронтальный (Контроль грамматических навыков по теме «Герундий»)	Упр.32 стр.30 (У),
			16.Традиции и праздники в России и Британии	УСОЗиН	Фронтальный (Контроль навыков изучающего чтения)	Упр.33,35 стр.31 (У)
9.	Средства связи	1	17.Какие средства связи ты предпочитаешь?	Комбинированный урок CDMP3	Групповой (Обсуждение в группах темы урока)	Упр.39 стр.31 (У), Упр.3 стр.20 (РТ)
10	Разговор по телефону	2	18- 19.Разговор по телефону	Комбинированный урок CDMP3	Групповой (Контроль диалогической речи. Диалог по телефону)	Упр.40,41 стр.31 (У) Упр. 42 стр. 32

11	Компьютеры- средство общения	2	20.Компьютер в нашей жизни	Комбинированный урок ИКТ:Computers for communication	Индивидуальный (Письменное сообщение)	Упр.46,47 стр.32 (У), В группах
			21. Значимость компьютера в современном мире.	УСОЗиН ИКТ: Importance of computers to our lives (презентация)	Групповой, фронтальный (Выполнение творческой работы в группах)	Упр.48 стр.32 (У), Стр. 32-выучить слова
12	Итоговые уроки	3	22.Контроль лексико-грамматических навыков 23. Итоговый контроль чтения 24. Анализ контрольной работы.
Цикл 2. Встречайте победителей международного конкурса (Мир вокруг меня) (24 час)
1	Знакомство с победителями Международного конкурса	1	1. Учимся знакомиться	Вводный урок CDMP3	Фронтальный (Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений)	Упр. 1,3 стр.56 (У),
2	Страны и национальности	2	2.Страны и континенты	Комбинированный урок	Индивидуальный (Грамматический тест «Артикли с географическими названиями», контроль результатов групповой работы)	Упр.5,6 стр.56 (У),
			3.Языки и национальности	Комбинированный урок CDMP3	Фронтальный (Высказывания учащихся с опорой на карточки-клише)	Упр. 4, 5 стр.28 (У),
3	Люди всего мира говорят на английском	2	4.Английский язык в современном мире	Комбинированный урок	Фронтальный (Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений)	Упр. 2,4 стр. 29 (У),
			5.Язык Эсперанто Совершенствование навыков монологической речи	Комбинированный урок CDMP3	Групповой (Взаимопроверка выполнения заданий в парах)	Упр.11 стр.57 (У)
4	Что думают о своих странах англоговорящие люди	2	6.Англоговорящие страны	Комбинированный урок CDMP3	Групповой (Контроль результатов групповой работы, контроль заполнения таблицы)	Упр.13 стр.57 (У),
			7.Расскажи о своей стране	Комбинированный урок	Фронтальный (Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений)	Стр 42 упр. 37
5	Для чего изучать английский?	2	8.Мотивы изучения английского языка Развитие навыков чтения с целью понимания основной информации	Комбинированный урок CDMP3	Индивидуальный (Монологическое высказывание “Why I study English” + письменное сообщение (эссе)	Упр.16,17 стр.57 (У),
			9.Почему ты изучаешь английский язык?	Комбинированный урок CDMP3	Фронтальный (Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений)	Упр.3 стр.29-30
6	Сколько языков может выучить человек	2	10.Роль иностранных языков в современной жизни	Комбинированный урок CDMP3	Групповой (Контроль навыков чтения)	Упр.20 стр.58 (У), Упр.1 стр.36 (РТ)
			11.Способы изучения иностранного языка	Комбинированный урок Презентация «How many languages can you speak»	Фронтальный (Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений)	Упр.21 стр.58 (У),
7	Русский - интернациональный язык?	2	12.Изучение русского языка	УСОЗиН	Индивидуальный (Лексический диктант по лексике уроков 12,13. Эссе «Природа родного края»)	Упр.24 стр.58 (У),
			13.Трудности русского языка	Комбинированный урок	Фронтальный (Контроль навыка перевода)	Упр.25 стр.58 (У),
8	Пассивный залог	2	14. Пассивный (страдательный) залог	УУНЗ	Фронтальный	Упр.26,28 стр.58-59 (У); упр.69 стр.50 – выучить правило
			15.Пассивный залог	УКПЗиУ	Индивидуальный (Грамматический тест «Формы неправильных глаголов»)	Упр.72, стр.51 - выучить стихотворение; упр. 29, стр. 59(У)
			16. Контроль навыков аудирования и грамматических навыков	УКЗиУ	Индивидуальный
9	Путешествуем вокруг света	3	17.Путешествие по англоговорящим странам	Комбинированный урок	Фронтальный	Упр.78, стр. 53; упр.31, стр.59 (У)
			18.Различные виды транспорта	Комбинированный урок	Индивидуальный (Контроль навыков письменной речи)	Упр.34, стр. 59, выучить свою роль в диалоге
			19.Какой вид транспорта лучше?	Комбинированный урок	Групповой (Контроль навыков диалогической речи)	Упр.88, стр.55 (У); Упр.2, стр. 43 (РТ)
10	Итоговые уроки	5	20. Итоговый контроль говорения 21. Анализ контрольных работ 22-23. Презентация проектов “English is the world language” 24. Повторение пройденного материала
Цикл 3. Проблемы подростков в школе (Я и мои друзья. Я и моя семья) (30 часов)
1	Проблемы современных подростков	3	1.Легко ли быть молодым?	Вводный урок УУНЗ CDMP3	Фронтальный (Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений)	Упр. 1,2, стр.45 (РТ)
			2.Что нам можно и нельзя?	Комбинированный урок	Фронтальный (Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений)	Упр.4,5, стр. 92 (У)
			3. Поговорим о проблемах подростков	Комбинированный урок	Групповой (Собственное сообщение о проблеме в группах)	Упр.7, стр. 92;упр.9, стр.93 (подготовить устный рассказ)
2	Дорога в школу	3	4.Дорога в школу	Комбинированный урок CDMP3	Фронтальный (Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений)	Упр. 10, 11, стр. 93, упр.17, стр.65 (выучить диалог)
			5.Учимся объяснять маршрут	Комбинированный CDMP3	Фронтальный (Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений)	Упр.26, стр.67 (нарисовать карту своего города); упр. 2, стр. 48
			6. Встречаем гостей нашего города	Комбинированный урок	Индивидуальный (Сочинение о себе)	Упр.15 стр.93 (У),
3	В школе интересно, если ты оптимист	3	7. Школа в нашей жизни	Комбинированный CDMP3	Фронтальный (Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений)	Упр. 17,18, стр. 93-94
			8.Модальные глаголы и их эквиваленты	Комбинированный урок	Фронтальный (Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений)	Упр.20 стр.94 (У),
			9. Диалоги о школе	Комбинированный урок	Фронтальный (Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений)	Упр.43 стр.70, упр.22 стр.94 (У)
4	Школьная жизнь в англоговорящих странах	3	10.Школьные годы чудесные	Комбинированный урок CDMP3	Фронтальный (Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений)	Упр.23,24 стр.94 (У)
			11.Идеальная школа	Комбинированный урок CDMP3	Фронтальный (Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений)	Упр.25 стр.95 (У),
			12.Школа моей мечты	Комбинированный урок ИКТ:School in our life	Групповой (Плакат «Идеальная школа»)	Упр.27 стр.94 (У),
5	Частная школа	3	13.Частные школы	Комбинированный урок	Фронтальный контроль тренировочных упражнений	Упр.30 стр.95 (У), выучить свой диалог
			14. Типы школ в англо-говорящих странах.	Комбинированный урок	Фронтальный (Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений)	Упр.33 стр.95 (У),
			15. Школьная форма 16. Контроль навыков говорения	Комбинированный урок УКЗиН	Групповой (Проект « Придумай свою школьную форму») Индивидуальный	Повторить пассивный залог, повторить лексику
6	Использование пассивного залога	2	17.Пассивный залог	Комбинированный урок CDMP3	Фронтальный (Текущий контроль выполнения грамматических упражнений)	Упр.76 стр.79, упр.37 стр.96 (У)
			18. Круг чтения подростков	УКПЗиУ	Групповой (Контроль употребления фразовых глаголов)	Стр.81 упр.84
7	Мы не идеальные ученики	3	19.Различные виды наказания	Комбинированный урок	Индивидуальный (Контроль грамматических навыков по теме «Пассивный залог»)	Упр.44 стр.96 (У),
			20.Кодекс правил поведения	Комбинированный урок	Групповой	Стр.84 упр.101
			21. Условные придаточные предложения	Комбинированный урок	Фронтальный	стр.97 упр.48, 49
8	Школьные друзья навсегда	4	22. Как распознать настоящего друга.	Комбинированный урок	Фронтальный	Упр.50,51 стр.97 (У)
			23.Трудно ли быть настоящим другом?	Комбинированный	Групповой	Стр.87 упр. 113
			24. Сложное дополнение	УУНЗ CDMP3	Фронтальный (Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений)	Упр.5 стр.67 (РТ)
			25.День друзей	Комбинированный урок	Групповой	Упр.55 стр.97 (У)
9	Как решать проблемы	3	26.Проблемы подростков	Тренировочный урок	Индивидуальный (Контроль навыков устной речи по теме «Мои проблемы»)	Упр.56 стр.98 (У)
			27.Возможные пути решения проблем подростков	Комбинированный урок CDMP3	Фронтальный (Первичный контроль правил употребления слов one, ones)	Упр. 57 стр.98
			28.Проблемы курения.	Комбинированный урок Video «Back from school»	Групповой (Контроль навыков диалогической речи)	Упр. 58 стр 98, учить слова
10	Итоговын уроки	2	29.Итоговый контроль письма (личное письмо) 30. Повторение пройденного материал

Цикл 4. Спорт (Досуг и увлечения: спорт) (24 часа)

1	Почему люди занимаются спортом	3	1.Люди и спорт	Вводный урок УУНЗ CDMP3	Фронтальный (Первичный контроль лексических навыков)	Упр. 1,2, стр. 120 (У)
			2.Любимые виды спорта	Комбинированный урок	Фронтальный (Навыков чтения с полным пониманием информации)	Упр. 4, стр. 120 (У)
			3.Мой любимый вид спорта	Комбинированный урок	Групповой (Контроль навыков чтения и диалогической речи)	Стр. 103 упр. 14
2	Держать форму	5	4.Здоровый образ жизни	Комбинированный урок	Фронтальный (Первичный контроль грамматических навыков)	Упр.7 стр.120 (У),
			5.Платные и бесплатные занятия спортом	Комбинированный урок ИКТ: В спортзале	Групповой (Контроль навыков диалогической речи)	Упр.78 стр.120 (У)
			6.Денежные единицы Америки, Великобритании и России	Комбинированный урок	Фронтальный (Контроль навыков чтения)	Упр.9 стр.120 (У),
			7.Витамины и их польза здоровью Формирование навыков письменной речи	Комбинированный урок ИКТ: Vitamins.pptx	Индивидуальный (Контроль навыков выразительного чтения и перевода)	Упр.41 стр.109 (У),
			8.Проект. Плакат «Здоровый образ жизни	Комбинированный урок	Групповой	Упр.34,35 стр.108 (У), выучить стих-ие
3	Здоровье превыше всего	5	9.Здоровье - вот главное богатство	Комбинированный урок ИКТ: Презентация Healthy living	Фронтальный (Текущий контроль выполнения лексических упражнений)	Упр.14 стр.121 (У),
			10.У врача	Комбинированный урок CDMP3	Групповой (Контроль навыка спонтанной диалогической речи)	Упр.50, стр.11-выучить речевые клише; упр.15, стр. 121
			11.Правильное питание	Комбинированный урок	Фронтальный (Первичный контроль употребления речевых) клише	Упр.16 стр.121 (У),
			12.Неудачи в спорте	Тренировочный урок	Текущий контроль выполнения лексических упражнений	Упр.3 стр.75 -76(РТ)
			13.Рассказы о спорте 14. Контроль навыков чтения	Комбинированный урок УКЗиН	Групповой (Контроль навыков устной речи на основе прочитанного текста) Промежуточный контроль, индивидуальный	Упр.20,21 стр.122 (У), пересказ текста
4	Почему люди любят соревноваться	5	15. Олимпийские игры	Комбинированный урок	Индивидуальный (Контроль навыков монологической речи)	Упр.22,23 стр.122 (У),
			16.Олимпийские чемпионы	Тренировочный урок	Групповой (Контроль навыка составления диалогов по опорным словам)	Упр.24 стр.122 (У), Упр.1 стр.77 (РТ)
			17.Степени сравнения наречий	Комбинированный урок	Фронтальный (Первичный контроль грамматических навыков)	Упр.25,26 стр. 122
			18.Всемирные юношеские игры в Москве	Комбинированный урок	Групповой (Контроль навыков использования прочитанной информации в устной речи)	Упр.27стр.122 (У),
			19.Письмо из Древней Греции	Комбинированный урок	Фронтальный (Текущий контроль выполнения лексико-грамматических заданий)	Повторить стр.100-119
5	Итоговые уроки		20. Контроль навыков устной речи 21.Итоговый контроль лексико-грамматических навыков 22. Презентация проектов “ They were the first” 23-24. Повторение пройденного материала

Урок усвоения новых знаний – УУНЗ

Урок комплексного применения знаний и умений – УКПЗиУ (урок закрепления)

Урок систематизации и обобщения знаний и умений – УСОЗиН

Урок контроля знаний и умений - УКЗиУ

6. Требования к уровню подготовки

В результате изучения английского языка ученик, оканчивающий 7 класс, должен:

знать/понимать:

-основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

-особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

-признаки изученных грамматических явлений;

-основные нормы речевого этикета;

-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

уметь: говорние:

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

-делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;

аудирование:

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение:

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

-заполнять анкеты и формуляры;

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

-создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

-приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

7. Литература.

Учебно-методическое обеспечение:

1.Учебник английского языка (Enjoy English) для 7 класса общеобразовательных школ (Student’s Book): М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанёва. Обнинск, издательство «Титул»,2009г.

2.Рабочая тетрадь по английскому языку (Enjoy English) для 7 класса общеобразовательных школ (Activity Book): М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанёва

Обнинск, издательство «Титул», 2009г. (в электронном виде)

3.Книга для учителя к учебнику английского языка для 7 класса: М. З. Биболетова. Обнинск, издательство «Титул» 2008г.

4.Аудиоприложение к к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск, издательство «Титул», 2009г.

Дополнительная литература для учителя:

1) Стандарты второго поколения: « Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы», Москва: Просвещение, 2010.

2) Н.Е. Щуркова. "Воспитание на уроке", Москва: Педагогический поиск, 2007г.

3) В.М. Филатов. "Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе", Ростов-на-Дону: Феникс, 2004г.

5) А.А. Миролюбов. "Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность», Обнинск: Титул, 2010г.

6) И. С. Сергеев. «Как организовать проектную деятельность учащихся», Москва: Аркти, 2010.

7) Е. В. Дзюина. «Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке», Москва: ВАКО, 2009.

8) Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 7 класс. Москва: ВАКО, 2012

Дополнительная литература для учащихся:

1) Е.А. Балк. "Английский язык. Занимательный урок", Москва: НЦ ЭНАС, 2004.

2) И.М. Луконина. " English Tests", Саратов : Лицей, 2001г.

3) В.М. Павлоцкий. "Практикум по грамматике английского языка", Санкт-Петербург: Каро, 2002г.

4) Е.А. Аникина. "Let’s smile. The collection of games", Ростов-на-Дону: Феникс, 2005г.

5) Н.О. Волкова."Англо-русский словарь сокращений", Москва: Русский язык, 2000.

6) “Tell me why?”. UK company. 2002

7) Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 7 класс. Москва: ВАКО, 2012

8) Ю. Голицынский. Грамматика английского языка. Сборник упражнений

Для средней школы.- «Лист», Москва, «Каро», Санкт-Петербург,1998г.

8. Список тем для исследовательских работ учащихся:

1) Хочу быть успешным

2) Проблемы Земли

3) Известные люди

4) Традиции Британии и России

5) Для чего нужен компьютер

6) Олимпийские звёзды

7) Почему люди изучают английский язык

8) Легко ли быть подростком

9) Школьные годы чудесные

10) Школа моей мечты

11) Что читают подростки

12) Друг. Какой он?

9. Здоровьесберегающие технологии

Современные школьники пребывают в постоянном напряжении, им приходится поглощать и перерабатывать огромные объемы информации, они испытывают прессинг со стороны требовательных родителей и учителей. Все это ведет к росту тревожности, эмоциональным срывам, апатии и депрессии, разрушающим здоровье школьника.

Таким образом, за годы учебы в школе дети не только приобретают знания, умения и навыки, но и целый ряд заболеваний, что отрицательно сказывается на здоровье нации в целом.

Следовательно, следует обращать особое внимание на формирование особой, щадящей среды на уроке, где учитываются все трудности учащихся в процессе обучения и предлагается квалифицированная педагогическая поддержка. Здоровьесберегающий аспект обязателен на каждом уроке в каждом классе. Создание комфортно-щадящего психологического микроклимата на рабочем месте для всех и для каждого индивидуально.

Компоненты комплексной модели урока, способствующие решению задачи совмещения высокой продуктивности учебного процесса с педагогическими приёмами, которые позволяют сохранить и укрепить уровень здоровья учащихся:

положительный эмоциональный настрой на урок (снимает страх, создает ситуацию успеха);

самомассаж (улучшает кровообращение, снимает мышечное напряжение);

гимнастика: пальчиковая (снимает нервно-психическое напряжение, напряжение в руке и скованность, развивает мелкую моторику, что способствует развитию речи), дыхательная (помогает повысить возбудимость коры больших полушарий мозга, активизировать детей), для глаз (полезна в целях профилактики нарушения зрения, снятия напряжения);

динамическая пауза (снимают напряжение общей моторики);

смена видов деятельности (разнообразие заданий: читаю, слушаю, говорю, думаю, рассуждаю, пишу и т.д.);

игровые моменты

подача материала наиболее доступным рациональным способом;

нестандартное размещение ученических рабочих мест в классе;

нетрадиционная система опроса;

музыкальное сопровождение;

групповой метод обучения.

10.Критерии оценивания:

Ответы учащихся в рамках каждого раздела предполагается оценивать в баллах. За каждый правильный ответ ученик получает 1 балл, за каждый неправильный – 0 баллов.

Раздел «Говорение»

«5»

«4»

«3»

«2»

1.Объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной коммуника-тивной задаче, не имеется грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.

2.Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

1.Объем высказывания не менее 5 фраз, фразы отвечают поставлен-ной коммуникативной задаче, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.

2.Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.

1.Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.

2.Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.

1.Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.

2.Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Разделы «Аудирование» и «Чтение»

«5»	«4»	«3»	«2»
Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.	Коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, (прослушанного) в объеме, предусмотренном программными требованиями для каждого класса.	Коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.	Коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.

Раздел «Письмо»

соответствие поставленной коммуникативной задаче

полнота раскрытия содержания

выбор правильного стиля речи

соблюдение норм вежливости

логичность высказывания

правильность использования средств логической связи

соответствие оформления текста нормам, принятым в стране изучаемого языка

разнообразие лексических средств

адекватность, разнообразие и сложность использования грамматических конструкций в соответствии с заданной коммуникативной ситуацией

правильно орфографического и пунктуационного оформления текста.

Приложение. Контрольно-измерительные материалы.

Итоговая контрольная работа

Контрольная работа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом. Объектом контроля являются элементы языка (лексика, грамматика) и речевая деятельность (чтение). Контрольная работа состоит из 3х вариантов. Каждый вариант, в свою очередь, включает 3 задания.

3 вариант. Базовый уровень.

Понимание общего содержания текста. Тип задания – установление соответствия; каждый заголовок соответствует только одному тексту, при этом один заголовок лишний.

2 вариант. Повышенный уровень.

Умение находить запрашиваемую информацию. Тип задания – установление соответствия между утверждениями и содержанием текстов, причем одно утверждение лишнее.

1 вариант. Высокий уровень.

Полное понимание связного текста. Тип задания – выбор правильного ответа из четырех предложенных.

Задания 2 и 3 – общие для 3х вариантов. Это

а) грамматика, базовый уровень: восстановление пропущенного слова в предложении. Тип задания – выбор правильной формы глагола из трех предложенных.

б) лексика, повышенный уровень. Восстановление пропущенного слова в предложении. Тип задания – выбор подходящего по смыслу слова.

Данная контрольная работа предназначена для учащихся 7 класса, которые занимаются по УМК М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “EnjoyEnglish – 4”. Работа проводится в конце учебного года. Продолжительность работы 40 минут. Контрольная работа имеет критерии оценивания результатов и ключ. За каждый правильный ответ ученики получают 1 балл: Ключ

Вариант 3

1	2	3	4
D	C	A	B

Вариант 2

Ann has big and brown eyes. Ann is the youngest.

Kostya is a good chess-player. Kostya has short and fair hair.

Tanya is fond of English. Tanya wears a uniform.

Nick likes to read. Nick wants to become a teacher.

Вариант 1

1	2	3	4	5	6
d	a	b	d	c	b

Задание 2

1	2	3	4	5	6
b	c	b	a	c	a

Задание 3

1	2	3	4	5	6
b	b	a	c	a	c

Вариант 3. Задание 1. Прочти тексты 1 – 4 с описаниями месяцев. Подбери к ним названия A, B, C, D или E. Одно название лишнее.

1. It is the month when birds migrate, when the leaves begin to turn yellow and red, when apples ripen, and nights are cool. On the 23rd, day and night are of equal length. You can still see some summer flowers around. Towards the middle of this month the leaves begin to change their colour. There are many mushrooms in the forests. Animals are now preparing for the coming winter. Birds gather in flocks and get ready for their flight to the South.

2. It is the month of the last frost, of melting snow, of the first buds and green, of earliest spring flowers, of the first migratory birds. On the 21st, day and night are of equal length. Towards the end of this month you can find first spring flowers. Grey squirrels begin to build new nests. People celebrate International Women’s Day in this month. The holiday is celebrated all over the world. Sprigs of mimosa are the best present for women on this day.

3. It is the month of greatest cold, of frozen lakes and ponds, of deep snow. Although some animals are sleeping, winter is good time to watch many of them. Grey squirrels are very active in winter. Rabbits wear white coats. They must always remember of their enemy, the red fox, who hunts during the day. When a fox wants to sleep — he lies down in the snow and uses his tail as a blanket.

4. It is the month of roses, of tall grass and sweet-smelling hay, of warm nights. 0n the 22nd, we have the longest day and the shortest night. All kinds of grasses bloom at this time.Near ponds and lakes you can see a bright carpet of flowers. Strawberries are ripe. The young birds usually stay in the nest from one to two weeks. During this time their parents give them food and watch them. Children have their holidays. It is the beginning of summer.

A – January

B – June

C – March

D – September

E – July

Задание 2. Прочти предложения 1- 6. Выбери правильную форму глагола под буквами a), b), с).

My elder brother… computer very often.

a)use b) uses c) is using

The mother… dinner at the moment.

a)cook b) cooks c) is cooking

Elizabeth’s parents… abroad a week ago.

a)go b) went c) are going

I hope in 10 years each family in our country … a computer.

a)will have b) has c) had

… you ever … part in any competition?

a)Did…take b) Will…take c) Have…taken

English … in many countries of the world.

a)is spoken b) spoken c) speaks

Задание 3. Прочти предложения 1 - 6 и выбери правильное слово под буквами a), b) или с)

I’m Marina Alekseeva. I’m from… Russian Federation.

a) a b) the c) -

My pen-friend doesn’t know Russian. So we communicate with… in English.

one another b) each other c) other

What is the name of the girl… won the competition two days ago?

who b) which c) what

Here’s my ticket for the train and where is … ?

your b) you c) yours

I prefer travelling by plane because it’s … comfortable and fast.

quite b) quiet c) quick

It takes …a few minutes to take out the garbage.

his b) he c) him

Вариант 2. Задание 1. Прочти тексты A - D. В таблице отметь (v), о ком идёт речь.

My name is Ann. I’m eleven. I’m tall. My hair is long and fair. My eyes are big and brown. I study in the sixth form. I learn many interesting subjects at school. They are English, Russian, History, Maths, Music and others. I’m fond of Maths. Myhobbyisswimming.

My name is Kostya. I’m fourteen. I’m neither tall nor short. My face is round, my eyes are blue. My hair is short and fair. I’m in the ninth form. I study well. In my free time I play chess. I’m a goodplayer.

I’m Tanya. My eyes are green. My hair is dark and long. I’m short and thin. I’m thirteen. I’m in the eighth form. I wear a uniform. My favourite subject is English. I’mfondofmusic. I playthepianowell.

My name is Nick. I’m sixteen. I’m rather tall. I have blue eyes and a straight nose. My hair is dark and short. I’m in the eleventh form. I’m planning to be a teacher. In my spare time I enjoy reading , playing basketball and watching TV.

Has big and brown eyes
IsfondofEnglish
Is a good chess-player
Likestoread
Wears a uniform
Has short and fair hair
Wants to become a teacher
Istheyoungest
Has grey eyes and fair hair

Задание 2. Прочти предложения 1- 6. Выбери правильную форму глагола под буквами a), b), с).

My elder brother… computer very often.

a)use b) uses c) is using

The mother… dinner at the moment.

a)cook b) cooks c) is cooking

Elizabeth’s parents… abroad a week ago.

a)go b) went c) are going

I hope in 10 years each family in our country … a computer.

a)will have b) has c) had

… you ever … part in any competition?

a)Did…take b) Will…take c) Have…taken

English … in many countries of the world.

a)is spoken b) spoken c) speaks

Задание 3. Прочти предложения 1 - 6 и выбери правильное слово под буквами a), b) или с)

I’m Marina Alekseeva. I’m from… Russian Federation.

a) a b) the c) -

My pen-friend doesn’t know Russian. So we communicate with… in English.

а) one another b) each other c) other

What is the name of the girl… won the competition two days ago?

а) who b) which c) what

Here’s my ticket for the train and where is … ?

а) your b) you c) yours

I prefer travelling by plane because it’s … comfortable and fast.

quite b) quiet c) quick

It takes …a few minutes to take out the garbage.

his b) he c) him

Вариант 1. Задание 1. Прочти текст. В вопросах 1 - 6 выбери правильный ответ a), b), c) или d). GOING ON A TRIP

I am Gerald Johnson. I live in California. I'm going to take a trip around the world. I leave for my trip next week. I am getting very excited about it. I'll take a plane from San Francisco to Hawaii. From there I'll take a boat to Japan. I'll visit some friends in Tokyo. I'll spend about a week in Tokyo and then I'll visit a few other cities in Japan. I'll stop in a few other countries in the Far East. I want to see Taiwan. I have some Chinese friends there. I also plan to visit Vietnam. I speak Vietnamese a little and I'll have a good chance to practice the language.

After I leave the Far East, I'm going straight to Europe. I plan to visit France, Italy and Spain. I'll spend about two weeks in Europe. I'll fly straight home from there. The trip will take me about eight weeks. I have lots to do before I'm ready. I'll have to do some shopping because I need some clothes. I think I'll get a new suit and I'll need some good walking shoes, too. Oh, yes, and some film. I'll need to get several rolls of colour film. I want to take a lot of pictures. I need a new suitcase, too.

1. What kind of trip is Gerald going to take?

a)around Japan b) around the Far East c) around Europe d) around the world

How many countries is Gerald going to visit?

a)6 b) 7 c) 8 d) 9

What means of transport will Gerald use?

a)a train and a plain b) a plain and a boat c) a train and a boat d) a plain and a car

How long will the trip last?

a)a week b) two weeks c) three weeks d) eight weeks

What does Gerald want to buy before the trip?

a)a lot of pictures b) new shirts c) a new suitcase d) an umbrella

6. Why is Gerald very busy before the trip?

he wants to visit his relatives b) he wants to buy something

he wants to take a lot of pictures d) he wants to learn a foreign language

Задание 2. Прочти предложения 1- 6. Выбери правильную форму глагола под буквами a), b), с).

My elder brother… computer very often.

a)use b) uses c) is using

The mother… dinner at the moment.

a)cook b) cooks c) is cooking

Elizabeth’s parents… abroad a week ago.

a)go b) went c) are going

I hope in 10 years each family in our country … a computer.

a)will have b) has c) had

… you ever … part in any competition?

a)Did…take b) Will…take c) Have…taken

English … in many countries of the world.

a)is spoken b) spoken c) speaks

Задание 3.Прочти предложения 1 - 6 и выбери правильное слово под буквами a), b) или с)

I’m Marina Alekseeva. I’m from… Russian Federation.

a) a b) the c) -

My pen-friend doesn’t know Russian. So we communicate with… in English.

а) one another b) each other c) other

What is the name of the girl… won the competition two days ago?

а) who b) which c) what

Here’s my ticket for the train and where is … ?

а) your b) you c) yours

I prefer travelling by plane because it’s … comfortable and fast.

а) quite b) quiet c) quick

It takes …a few minutes to take out the garbage.

а) his b) he c) him

Test

Составьте предложения из слов.

been, for 3 hours, she, playing, the guitar, has.

chess, is playing, now, my brother.

sleeping, now, are, they.

reads, newspapers, he, evening, every.

a letter, just, received, we, have.

Переведите на английский.

Мы переводили этот текст весь вечер.

Элисон разговаривает с Сашей в данный момент.

Саша хорошо говорит по-английски.

Они уже прибыли в Нью Йорк.

Я переведу этот текст завтра.

Мы встретим тебя в аэропорту.

Переведите на русский язык.

At this time tomorrow we will be sleeping.

She will clean the room tomorrow.

My sister will have sent a letter when she comes back.

She will have cooked dinner by the time they come.

We will have vacations in two weeks.

Test

I. Составьте предложения из слов.

been, for 3 hours, she, playing, the guitar, has.

chess, is playing, now, my brother.

sleeping, now, are, they.

reads, newspapers, he, evening, every.

a letter, just, received, we, have.

Переведите на английский.

Мы переводили этот текст весь вечер.

Элисон разговаривает с Сашей в данный момент.

Саша хорошо говорит по-английски.

Они уже прибыли в Нью Йорк.

Я переведу этот текст завтра.

Мы встретим тебя в аэропорту.

Переведите на русский язык.

At this time tomorrow we will be sleeping.

She will clean the room tomorrow.

My sister will have sent a letter when she comes back.

She will have cooked dinner by the time they come.

We will have vacations in two weeks.

Контрольные работы по чтению

(I четверть)

Reading

1. Read the text and answer the questions.

My Friend

I have a lot of friends. Most of them are my former schoolmates. But my bosom friend is Lena. She is 16. Lena isn’t very tall, but she is pretty in her own way. She has red curly hair and a turn-up nose. Lena wears spectacles and when spring comes there are plenty of freckles on her cheeks, forehead and nose. But all that doesn't make her plain or ugly. I like Lena because she is well-bred, jolly and kind. She does well at school though she has an unbreakable rule: never to study at night no matter how many written reviews are coming in the morning.

She is also fond of reading plain books, and Lena sometimes thinks that one book isn't enough to read, she has two or three books going at once. My friend has a lot of books at home, and she buys them wherever she goes. She says that the books are of great help any time and they always must be at her hand. Her idea is that it's much easier to have a library of her own comprising lots of books than to try keeping everything in her head.

Lena goes in for sports and she is a member of our school basket-ball team. She is terribly quick and strong. It's a pleasure to watch her playing basket-ball: while others are hopping about in the air she always gets under their feet and grabs the ball.

I don't like people who are bored at everything and who never make the slightest effort to be pleasant. That's why my friend is Lena, the most amusing person in the world.

She thinks everything is funny — even flunking an exam.

Lena is a sunny soul by nature and always takes the slightest excuse to be amused. My friend has an imagination and her own style. Usually she writes nice compositions and once even won short-story contest that our school wallpaper holds every year.

Lena and me are good friends. We help each other a lot and try not to quarrel. But when sometimes it comes to quarreling we try to make it up at once.

Questions:

1. How old is Lena?

2. Does she wear spectacles? Describe юг appearance.

3. Does she do well at school?

4. What unbreakable rule has she?

5. What books is she fond of reading?

6. Does Lena go in for sports?

7. Is she a member of the school basket-ball team?

8. Why is it a pleasure to watch her playing basket-ball?

9. Is Lena a sunny soul by nature? What makes you

think so?

10. Has she an imagination? Prove it.

Vocabulary:

former school-mates — бывшие школьные друзья

bosom, friend — закадычный друг

to be pretty in one's own way — быть по-своему красивым

burn-up — курносый frecles — веснушки

plain — некрасивый

to be of great help — быть очень полезным, нужным

to be at hand — быть под рукой

to grab — хватать

to be bored at everything — ничего не нравится

amusing — забавный, занимательный, смешной

to flunk an exam — провалиться на экзамене

a sunny soul by nature — быть веселым по натуре

a short-story contest — конкурс на написание рассказа

to hold — проводить, держать(ся)

to quarrel — ругаться

to make up with smb. – мириться с кем-либо

Контрольная работа (II четверть)

Reading

!. Read the text and answer the questions. "Unwritten Rules" of Great Britain

Good and bad manners make up the social rules of a country. They are not always easy to learn because they are often not written down in books. For example, British women didn't go into pubs at the beginning of this century because it was not considered respectable behaviour for a woman.

Now both women and men drink freely is pubs and women are fully integrated into public life. Visitors to Britain are often surprised by the strange behaviour of the inhabitants. One of the worst mistakes is to get on a bus without waiting your turn in the queue. The other people in the queue will probably complain loudly! Queuing is a national habit and it is considered polite or good manners to wait for your turn.

In some countries it is considered bad manners to eat in the street, whereas in Britain it is common to see people having a snack whilst walking down the road, especially at lunchtime. Britons may be surprised to see young children in restaurants in the evening because children are not usually taken out to restaurants late at night. And if they make a noise in public or in a restaurant it is considered very rude. In recent years children are playing a more active role and they are now accepted in many pubs and restaurants.

In recent years smoking has received a lot of bad publicity, and fewer British people now smoke. Many companies have banned smoking from their offices and canteens. Smoking is now banned on the London Underground, in cinemas and theaters and most buses. It's becoming less and less acceptable to smoke in a public place. It is considered rude or bad manners to smoke in someone's house without permission.

Social rules are an important part of our culture as they passed down through history. The British have an expression for following these "unwritten rules": "When in Rome, do as the Romans do".

Questions:

1. What make the social rules of a country?

2. What was respectable behaviour for a woman in 20th century?

3. What do you know about queuing?

4. What do you think about smoking?

5. What is the important part of our culture?

Vocabulary:

society — общество

queue — очередь

to complain — ругаться, жаловаться

to ban — запрещать

Контрольная работа (III четверть)

Reading

Read the text and answer the questions.

My School

As you become older you realize that there are several essential things and places you always long to come back to.

They are your birthplace, your home and the school you went to.

My school was a three-storeyed building situated in one of the residential districts of our city (town, settlement). All the children from the neighbourhood went there because it was a walking distance from their homes.

There was a sports ground behind the school-building and a green lawn with flower-beds in front of it. The school was built a few years ago. That's why its classrooms were light and spacious.

There were three large windows in each classroom with flower pots on the windowsills.

It was pupils' (especially girls') responsibility to water the flowers. And they did it with utmost care. There were maps and portraits, tables and charts on the walls of the classrooms.

Our classroom was on the second floor. Its windows faced the school-yard. Our form was the only one at school who had a form-master, but not a form-mistress. He appeared to be a very kind and knowledgeable teacher who spared no time to take us to different places of interest and exhibitions. He taught us Russian and Russian literature.

We respected him very much. Our lessons began at eight o'clock in the morning and lasted till one thirty in the afternoon. We had six lessons a day.

Every pupil had a day-book where the teachers wrote down the mark each pupil had earned for his answers. The teacher also wrote down the mark in the class register.

When the teacher asked a question, the pupils who could answer it raised their hands, and the teacher called out one of them to answer the question. The pupils were often called to the blackboard to do some exercises or to write some sentences.

When they made mistakes, other pupils .were called out to correct those mistakes or the teacher corrected them herself. After every lesson the teachers gave us some home assignments both written and oral.

At the next lesson the teachers checked them up. The teachers often took our exercise-books home to check them up. If there were any mistakes they corrected them and gave us marks. At the end of each quarter we got our report cards which our parents signed.

At the end of the study year we were promoted, to the next form.

Questions:

1. What do you realize as you become older?

2. At which school did you study?

3. Where was your school situated?

4. Why did all the children from the neighborhood go to your school?

5. What was there behind the school-building and in front of it?

6. When was the school built?

7. Were the classrooms light and spacious?

8. What was there on the walls of the classrooms?

9. On which floor was your classroom situated?

10. What kind of a man was your form-master?

11. What subject did he teach?

12. When did your lessons begin?

13. How many lessons had you a day?

14. What did the teachers write down in the day-books of every pupil?

15. What for were the pupils often called to the blackboard?

16. What happened if the pupils made mistakes?

17. What did the teachers give you after every lesson?

18. What for did the teachers often take your exercise-books home?

19. What did you get at the end of each quarter?

20. Where were you promoted at the end of the study year?

Vocabulary:

to long to do — страстно желать

birthplace — место рождения

residential districts — жилой квартал

to be a walking distance from — можно дойти пешком

spacious — просторный

he appeared to be — он оказался

to earn a mark for the answer — получить (заработать) оценку за ответ

to call to the blackboard — вызвать к доске

written and oral assignments — письменные и устные задания

Контрольная работа (IV четверть)

Read the text and answer the questions.

The History of the Olympic Games

Long ago ancient Greeks often waged wars. Small states suffered and lost much even if they did not take any side and stayed out of wars. The ruler of such a small state, Elis, wanted to live in peace with all neighbours. He was a good diplomat because his negotiations were successful and Elis was recognized a neutral state. To celebrate this achievement, he organized athletic games.

In the beginning this feast lasted one day, but later a whole month was devoted to it. All wars and feuds were stopped by special heralds who rode in all directions of Greece. The games were held every four years in Olympia on the territory of Elis. The first games which later were called the Olympic Games were held about a thousand years before our era.

Usually the Olympic Games began before the middle of the summer. Best athletes arrived from many Greek states to Olympia to compete in running, long jumps, throwing of discus and javelin and wrestling. In the course of time fist fighting (boxing) and chariot races were also included in the Games.

All athletes took an oath that they had been preparing, well for the Games and promised to compete honestly and keep the rules of the sacred Olympics. The athletes took part in all kinds of competitions. Winners were called "olympionics", they were awarded olive wreaths and cups of olive oil. This tradition has survived. In our time sportsmen often get cups and wreaths for winning the first place in sports competitions. The olympionics of ancient Greece became very popular. Best craftsmen were chosen to make honourary cups; many poets wrote and recited in public poems about the best athletes. Sculptors made their statues which were put up at the birthplace of the winners.

The Olympic Games were accompanied by arts festivals. Poets recited their poems, singers sang hymns, dancers danced and orators pronounced speeches :— all this in honour of the sacred Games. Only men could take part in the Olympic Games. Women were not allowed even to watch the competitions at the stadium under the fear of death penalty. There was a single exception, when a woman coached her son and accompanied him to the stadium in men's clothes. That brave woman was spared the penalty because her son excelled in many events.

Magnificent strong bodies inspired artists and sculptors. They painted wall pictures and made statues of marble and bronze, so now we can admire the corporal beauty of ancient and eternally young discus thrower, javelin bearer and others.

The Olympic Games had been held for about eleven hundred years, until the emperor Theodosius banned them for religious reasons in 394 A. D. The revival of the Olympic Games began long time afterwards, in 1892, when a young French teacher Pierre de Couberti made a public speech before the Union of French sports clubs in Paris.

At that time many people in many countries practised various kinds of sports and games. They wanted to make friends and compete with sportsmen from other lands. Pierre de Coubertin understood the importance of sports which unified peoples of the world and served the cause of peace like in ancient time.

On the 23rd of June 1894 the International Congress of amateur sportsmen made an important decision: to revive the Olympic Games and to establish the International Olympic Committee which would be responsible for the administration of the modern Olympic Games. The first Committee consisted of 12 members. Now 82 members of the International Olympic Committee control the affairs of all member countries which joined the Olympic movement.

Questions:

1. What did ancient Greeks do long ago?

2. What did the ruler of a small state want to do?

3. Why did the ruler organize athletic games?

4. How long did the first feast last?

5. When did the Olympic Games begin?

6. How were the winners called?

7. What were the Olympic Games accompanied by?

8. Who was not allowed to take part in the Olympic Games?

9. When did the revival of the Olympic Games begin?

Vocabulary:

to wage wars — вести войны

ruler — правитель

feast — праздник

herald — гонец, посланник

javelin — копье

sacred — священный

wreath — венок

chariot races — бега

to be spared the penalty — быть избавленным от наказания

Контрольные работы по письму

Контрольная работа № 1

Writing

Write the letter to your British pen friend, describe your family, and ask questions about his /her family.

Контрольная работа № 2

Writing

Write the letter to your British pen friend, describe your country, and ask questions about his /her country.

Контрольная работа № 3

Fill in the words from the box.

it took him the award ceremony participants to collect himself

was awarded the first prize meant collect his thoughts

get the first prize to take part made

was successful

Andrei had a natural talent for languages that is why studying English at school was not difficult for him. He didn't do his homework very often but ____in making up dialogues and speaking on different topics. His classmate Pavel knew English mu worse and _____a lot of time to get ready for English lessons.

When the teacher told the students about the English Language Olympiad both Andrey and

Pavel wanted ____ in it. Participants had to show their reading and conversational skills, their knowledge of English vocabulary and grammar, and to write an essay. Andrei was sure that he would ___ and didn't worry at all.

The day and the hour of the Olympiad came. Andrey, Pavel and thirty other____were sitting in a big hall reading a text. Andrey read it and suddenly realized that he couldn't understand its meaning. There were too many words that he didn't know. He saw that Pavel was already doing the task on the text. It____ that he knew the words and the teacher had explained them at the lessons. Andrey tried _____ to remember when it was, but couldn't — he had been so lazy at the lessons.

Things went from bad to worse. Andrei lost a lot of time working on the text, ____some mistakes in the grammar test, and couldn't _____to write an essay.

In the evening Andrei told his parents that the Olympiad tasks were very difficult and it was impossible for children of his age to do them. He was sure that nobody had managed.

He thought the same when he came to___on the next day and jumped up with surprise when Pavel____for his excellent work. May be natural talent is not the only necessary thing for studying languages?

Контрольная работа № 4

Writing

1.Write the letter to your British pen friend, describe your school life and ask questions about his /her school/school life.

2.Explain why they feel so. Use the phrases in the present Perfect.

1.Oliver feels upset, (to have an argument with somebody's best friend)

2.Martin feels thirsty, (not to have anything to drink since morning)

3.Jim feels hungry, (not to have anything to eat since yesterday)

4.Sally is surprised, (to get a present from Santa Clause)

5.Robert feels sure about his test, (to prepare for a test very well)

6.Sandy is fed up with sharing the room with her younger brother, (to damage all the books, tapes, and posters)

7.Karen feels tired, (to water all vegetables and fruit trees in the garden)

Контрольная работа № 5

Writing

1.If you arranged Mini Olympic Games in your school, what sports would you include in the program of the competition? Explain why.

2. Fill in the words from the box or the words that are built from them.

high usual energetic day week month fast

1. Jason should take part in the swimming competition. He can swim very_____

2. Athletics is just right for Robert. He runs very well and can jump very______

3. It was a bad game for John, but_____- he plays very well.

4. It was an exciting game and the fans supported their teams - _______

5. She tries to keep fit: she does aerobics _____ goes to the swimming pool____ , and controls her weight______

Контрольные работы по говорению

Контрольная работа № 1

Speaking

Have you ever taken part in any competition? Tell your classmates about it. Use these questions as a plan.

What kind of competition was it?

When and where did it take place?

What did you do?

Did you win or lose?

Did you enjoy the competition?

Контрольная работа № 2

Speaking

Imagine you’ve made friends with a boy or a girl from any English-speaking country. Tell your new friend about Russia.

Контрольная работа № 3

Speaking

Tell your classmates about school education of any English-speaking country.

Контрольная работа № 4

Speaking

Speak about advantages of doing sports.

Invite your friend to do some sports with you. Give your reasons on why you’ve chosen a certain sport