Рабочая программа образовательной деятельности в старшей группе
Целевой раздел
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана с учетом примернойосновной образовательной программы дошкольного образования «Детство» /Под ред. Т. И. Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А. Михайловой, образовательной программы ДОУ – в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Рабочая программа рассчита на 2020/21 учебный год.
1.Даннаяпрограмма разработана на основе следующих нормативныхдокументов:
- Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г.№ 273-ФЗ
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ14 ноября 2013 г. № 30384)
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требованияк устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая2013 г. № 28564)
- Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществленияобразовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038);
- Устав МАДОУ «Детский сад № 57» (утвержден)
- Положение о рабочей программе
Содержание Программы соответствует основным положения возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
Рабочая программа определяет содержание и организациювоспитательно-образовательного процесса для детей подготовительной группы.
1.2. Цель и задачи программы
Цель: создание условий в детском саду для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.
Исходя из поставленной цели, приоритетными задачами развития и воспитания детей являются:
укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ его двигательной и гигиенической культуры;
целостное развитие ребенка как субъекта посильных дошкольнику видов деятельности;
обогащенное развитие ребенка, обеспечивающее единый процесс социализации-индивидуализации с учетом детских потребностей, возможностей и способностей;
развитие на основе разного образовательного содержания эмоциональной
отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;
развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи ребенка;
пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желания включаться в творческую деятельность;
органичное вхождение ребенка в современный мир, разнообразное взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой;
приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам;
приобщение ребенка к красоте, добру, ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые поступки.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
1.3 Принципы и подходы к формированию рабочей программы
Деятельностный подход позволяющий детям через участие в различных видах деятельности раскрыть свои природные задатки и способности, при этом ребенок непассивно усваивает культурные нормы поведения и действия, а активно участвует в их построении, доводя до уровня поступка.
Комплексный подход, обеспечивающий развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях.
Образовательный процесс основывается на следующих принципах, которые учитываются в обучении и воспитании детей и в оформлении развивающей среды:
Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.
Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).
Принцип интеграции содержания дошкольного образования понимается нами как состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей, обеспечивающее целостность образовательного процесса в соответствии свозрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.
Комплексно – тематический принцип построения образовательного процесса, ориентированный на объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы» в тесной взаимосвязи с интеграцией детских деятельностей.
Принцип вариативности – у детей формируется умение в простейших и сложных ситуациях делать самостоятельный выбор на основе согласованных правил.
Принцип мини – макса обеспечивает продвижение каждого ребенка своим темпом и ориентируется на построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
Принцип творчества ориентирует на приобретение детьми в ходе игры и любого вида деятельности собственногр опыта творческой деятельности.
Принцип природосообразности обеспечивает формирование полоролевого поведения в детском сообществе и жизнедеятельности.
Основные принципы дошкольного образования, определенные ФГОС дошкольного образования:
полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, в рамках которой ребенок активно выбирает содержание своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализвция дошкольного образования);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, призвание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативыдетей в различных видах деятельности;
сотрудничество организации с семьей;
приобщение детей с социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
стимулирование познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учет этнокультурной ситуации развития детей.
1.4 Планируемые результаты освоения программы осуществляются на основе целевых ориентиров ФГОС ДО и основной программы по всем направлениям развития детей. Показатели освоения детьми программы по образовательным направлениям соответствуют задачам, представленным в каждом образовательном направлении стандарта.
Речевое развитие
1. Ребенок проявляет познавательную и деловую активность в общении со взрослыми и сверстниками, делится знаниями, задает вопросы.
2. Инициативен и самостоятелен в придумывании загадок, сказок, рассказов.
3. С интересом относится к аргументации, доказательству и широко ими пользуется.
4. Замечает речевые ошибки сверстников, доброжелательно исправляет их.
5. Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями.
6. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.
7. Владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный – согласный), место звука в слове.
8. Самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, сочиняет загадки.
9. Отвечает на вопросы по содержанию литературного произведения, устанавливает причинные связи.
10. Проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра, внимание к языку литературного произведения.
11. Различает основные жанры: стихотворение, сказка, рассказ, имеет представления о некоторых их особенностях.
Познавательное развитие
1. Ребенок проявляет разнообразные познавательные интересы, имеет дифференцированные представления о мире, отражает свои чувства и впечатления в предпочитаемой деятельности.
2. Активен в разных видах познавательной деятельности; по собственной инициативе наблюдает, экспериментирует, рассуждает, выдвигает проблемы, проявляет догадку и сообразительность в процессе их решения.
3. Знает название своей страны, ее государственные символы, проявляет интерес к жизни людей в других странах.
4. Рассказывает о себе и своей семье, собственных увлечениях, достижениях, интересах.
5. Проявляет интерес к жизни семьи, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада.
6. Хорошо различает людей по полу, возрасту, профессии (малышей, школьников, взрослых, пожилых людей) как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.
7. Хорошо знает свое имя, фамилию, возраст, пол.
8. Проявляет интерес к городу (селу), в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской жизни.
9. Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство гордости за свою страну.
10.Проявляет интерес к жизни людей в других странах.
Социально-коммуникативное развитие
1. Ребенок положительно настроен по отношению к окружающим, охотно вступает в общение с близкими взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям.
2. Ориентируется на известные общепринятые нормы и правила культуры поведения в контактах со взрослыми и сверстниками.
3. Проявляет любовь к родителям, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада.
4. В общении со сверстниками дружелюбен, доброжелателен, умеет принимать общий замысел, договариваться, вносить предложения, соблюдает общие правила в игре и совместной деятельности.
5. Различает разные эмоциональные состояния,учитывает их в своем поведении, охотно откликается на просьбу помочь, научить другого тому, что хорошо освоил.
6. Имеет представления о том, что хорошо и что плохо, в оценке поступков опирается на нравственные представления.
7. Ребенок активен в стремлении к познанию разных видов труда и профессий, применению техники, современных машин и механизмов в труде.
8. Бережно относится к предметному миру как результату труда взрослых, стремится участвовать в труде взрослых.
9. Самостоятелен, инициативен в самообслуживании.
10. С готовностью участвует со сверстниками в разных видах повседневного и ручного труда; при небольшой помощи взрослых планирует трудовой процесс, проявляет настойчивость, добивается нужного результата.
11. Представления ребенка о безопасном поведении достаточно осмысленны, может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях, установить связи между неправильными действиями и их последствиями для жизни.
12. Ребенок умеетсоблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх, спортивном зале.
13. Ребенок умеет пользоваться под присмотром взрослого опасными бытовыми предметами (ножницы, иголки и пр.) и приборами;
14. Ребенок умеет быть осторожным при общении с незнакомыми животными.
15. Соблюдает правила перехода дороги, правильно ведет себя в транспорте.
Художественно-эстетическое развитие
1. Ребенок высказывает предпочтения, ассоциации; стремится к самовыражению впечатлений; эмоционально-эстетически откликается на проявления прекрасного.
2. Последовательно анализирует произведение, верно понимает художественный образ, обращает внимание на наиболее яркие средства выразительности, высказывает собственные ассоциации.
3. Различаети называет знакомые произведения по видам искусства, предметы народных промыслов по материалам, функциональному назначению, узнает некоторые известные произведения и достопримечательности.
4. Любит по собственной инициативе рисовать, лепить, конструировать необходимые для игр объекты, подарки родным, предметы украшения интерьера.
5. Самостоятельно определяет замысел будущей работы, может ее конкретизировать; уверенно использует освоенные техники; создает образы, верно подбирает для их создания средства выразительности.
6. Проявляет творческую активность и самостоятельность; склонность к интеграции видов деятельности.
7. Демонстрирует хороший уровень технической грамотности; стремится к качественному выполнению работы; к позитивной оценке результата взрослым.
8. Принимает участие в процессе выполнения коллективных работ.
9. У ребенка развиты элементы культуры слушательского восприятия.
10. Ребенок выражает желание посещать концерты, музыкальный театр.
11. Музыкально эрудирован, имеет представление о жанрах музыки.
12. Проявляет себя в разных видах музыкальной исполнительской деятельности.
13. Активен в театрализации.
14. Участвует в инструментальных импровизациях.
15. Ребенок проявляет стремление к постоянному общению с книгой.
16. Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики или жанра; называет любимые тексты, объясняет, чем они ему нравятся.
17. Знает фамилии 3-4 писателей, названия их произведений, отдельные факты биографии.
18. Способен устанавливать связи в содержании произведения, понимать его эмоциональный подтекст.
19. Использует средства языковой выразительности литературной речи в процессе пересказывания и придумывания текстов.
20. Активно и творчески проявляет себя в разных видах художественной деятельности, в сочинении загадок, сказок.
Физическое развитие
1. Двигательный опыт ребенка богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих, спортивных упражнений)
2. В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.
3. В поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании.
4. Ребенок проявляет стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений.
5. Имеет представления о некоторых видах спорта.
6.Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения, способен творчески составить несложные комбинации (варианты) из знакомых упражнений.
7. Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку, способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру.
8.Мотивирован на сбережение и укрепление своего здоровья и здоровья сберегающих его людей.
9.Умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.
10. Готов оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, обратиться к взрослому за помощью).
1.5 Психолого – педагогическая характеристика детей
Списочный состав группы - 32 ребенка.
Мальчиков -14 человек
Девочек -18 человек
Социальный статус семей выглядит следующим образом:
Полная семья - 31 (96%);
Многодетная семья - 6 (18%);
Неполная семья - 0 (10 %);
Неблагополучная - 0 (0%).
Старший дошкольный возраст (5-6 лет). Ребенок 5-6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей.
В этом возрасте в поведении дошкольников происходят качественные изменения – формируется возможность саморегуляции, дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Так, они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т.п.). Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения.
В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребенка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребенок наделяет себя настоящего в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем. В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы. В этом возрасте дети в значительной степени ориентированы на сверстников, большую часть времени проводят с ними в совместных играх и беседах, их оценки и мнения становятся существенными для них. Повышается избирательность и устойчивость взаимоотношений с ровесниками. Свои предпочтения дети объясняют успешностью того или иного ребенка в игре.
В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика гендерного поведения).
Значительные изменения происходят в игровом взаимодействии, в котором существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. При распределении детьми этого возраста ролей для игры можно иногда наблюдать и попытки совместного решения проблем («Кто будет…»). Вместе с тем согласование действий. Распределение обязанностей у детей чаще всего возникают еще по ходу самой игры. Усложняется игровое пространство. Игровые действия становятся разнообразными.
Вне игры общение детей становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т.д. Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей.
Более совершенной становится крупная моторика. Ребенок этого возраста способен к освоению сложных движений: может пройти по неширокой скамейке и при этом даже перешагнуть через небольшое препятствие; умеет отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд. Уже наблюдаются различия в движениях мальчиков и девочек (у мальчиков – более порывистые, у девочек – мягкие, плавные, уравновешенные), в общей конфигурации тела в зависимости от пола ребенка.
К пяти годам дети обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать. Ребенок этого возраста уже хорошо знает основные цвета и имеет представления об оттенках. Дети шестого года жизни могут рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга. Для них не составит труда сопоставить между собой по величине большое количество предметов: например, расставить по порядку 7-10 тарелок разной величины и разложить к ним соответствующее количество ложек разного размера. Возрастает способность ребенка ориентироваться в пространстве.
Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20-25 минут вместе со взрослым. Ребенок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задается взрослым. Объем памяти изменяется не существенно, улучшается ее устойчивость. При этом для запоминания дети уже могут использовать несложные приемы и средства.
В 5-6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и представлений о свойствах различных предметов и явлений. Возраст 5-6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребенком активным (продуктивным) воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя ее. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Ребенок четко начинает различать действительное и вымышленное.
Действия воображения – создание и воплощение замысла – начинают складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что прежде игры рождаются ее замысел и сюжет. Постепенно дети приобретают способность действовать по предварительному замыслу в конструировании и рисовании.
На шестом году жизни ребенка происходят важные изменения в развитии речи. Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Словарь детей активно пополняется существительными, обозначающими названия профессий, социальных учреждений (библиотека, почта, универсам, спортивный клуб и т.д.), глаголами, обозначающими трудовые действия людей разных профессий, прилагательными и наречиями, отражающими качество действий, отношение людей к профессиональной деятельности. Дети учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, осваивая правила речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной речью; в описательном и повествовательном монологах способны передать состояние героя, его настроение, отношение к событию, используя эпитеты и сравнения.
Круг чтения ребенка 5-6 лет пополняется произведениями разнообразной тематики, в том числе связанной с проблемами семьи, взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, с историей страны. Он способен удерживать в памяти большой объем информации, ему доступно чтение с продолжением.
Повышаются возможности безопасности жизнедеятельности ребенка 5-6 лет. Это связано с ростом осознанности и произвольности поведения, преодолением эгоцентрической позиции (ребенок становится способным встать на позицию другого). Развивается прогностическая функция мышления, что позволяет ребенку видеть перспективу событий, предвидеть (предвосхищать) близкие и отдаленные последствия собственных действий и поступков и действий и поступков других людей.
В старшем дошкольном возрасте освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Становится возможным освоение детьми разных видом ручного труда.
В процессе восприятия художественных произведений, произведений музыкального и изобразительного искусства дети способны осуществлять выбор того (произведений, персонажей, образов), что им больше нравится, обосновывая его с помощью элементов эстетической оценки. Они эмоционально откликаются на те произведения искусства, в которых переданы понятные им чувства и отношения, различные эмоциональные состояния людей, животных, борьба добра со злом. Совершенствуется качество музыкальной деятельности. Творческие проявления становятся более осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми). В продуктивной деятельности дети также могут изобразить задуманное (замысел ведет за собой изображение).
2. Содержательный раздел.
2.1. Цели и задачи образовательной деятельности в группе в соответствии с образовательными направлениями:
Физическое развитие
1. Развивать умения осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений)
2. Развивать умение анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей.
3. Формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях.
4. Развивать творчество в двигательной деятельности.
5. Воспитывать у детей стремление самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.
6. Развивать у детей физические качества: координацию, гибкость, общую выносливость, быстроту реакции, скорость одиночных движений, максимальную частоту движений, силу.
7. Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.
8. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании, развивать устойчивый интерес к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и здоровьеформирующего поведения.
9. Развивать самостоятельность детей в выполнении культурно – гигиенических навыков и жизненно важных привычек здорового образа жизни.
10.Развивать умения элементарно описывать свое самочувствие и привлекать внимание взрослого в случае недомогания.
Социально-коммуникативное развитие
1. Воспитывать доброжелательное отношение к людям, уважение к старшим, дружеские взаимоотношения со сверстниками, заботливое отношение к малышам.
2. Развивать добрыечувства, эмоциональную отзывчивость, умение различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении.
3. Воспитывать культуру поведения и общения,привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство окружающим.
4. Развивать положительную самооценку, уверенность в себе, чувство собственного достоинства, желание следовать социально одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям.
5. Формировать представление о профессиях,роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека. Воспитывать уважение и благодарность к людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни.
6. Обеспечить развитие самостоятельности и инициативы в труде, расширять диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе в объеме возрастных возможностей старших дошкольников.
7. Способствовать развитию творческих способностей, позиции субъекта в продуктивных видах детского досуга на основе осознания ребенком собственных интересов, желаний и предпочтений.
8. Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
9. Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил.
Познавательное развитие
1. Развивать интерес к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях.
2. Развивать аналитическое восприятие, умение использовать разные способы познания: обследование объектов, установление связей между способом обследования и познаваемым свойством предмета, сравнение по разным основаниям (внешне видимым и скрытым существенным признакам), измерение, упорядочивание, классификация.
3. Развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать, пояснять, приводить примеры и аналогии.
4. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, людям, предметам).
5. Поддерживать творческое отражение результатов познания в продуктах детской деятельности.
6. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.
7. Развивать представления ребенка о себе, своих умениях, некоторых особенностях человеческого организма.
8. Развивать представления о родном городе и стране, гражданско-патриотические чувства.
9. Поддерживать стремление узнавать о других странах и народах мира.
Речевое развитие
1.Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.
2.Обогащать представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения.
3.Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.
4.Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей.
5.Развивать умение замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи сверстников.
6.Воспитывать интерес к письменным формам речи.
7.Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.
8.Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых признаках (композиция, средства языковой выразительности).
9.Способствовать развитию понимания литературного текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.
Художественно-эстетическое развитие
1. Активизировать проявление эстетического отношения к окружающему миру (искусству, природе, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям).
2. Развивать художественно-эстетическое восприятие, эмоциональный отклик на проявление красоты в окружающем мире, произведениях искусства и собственных творческих работах; способствовать освоению эстетических оценок, суждений.
3. Развивать представления о жанрово-видовом разнообразии искусства, способствовать освоению детьми языка изобразительного искусства и художественной деятельности, формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства.
4. Развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.
5. Развивать изобразительную деятельность детей: самостоятельное определение замысла будущей работы, стремление создать выразительный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать соответствующие образу изобразительные техники и материалы, планировать деятельность и достигать результата, оценивать его, взаимодействовать с другими детьми в процессе коллективных творческих работ. Развивать технические и изобразительно – выразительные умения.
6. Поддерживать личностные проявления старших дошкольников в процессе освоения искусства и собственной творческой деятельности: самостоятельность, инициативность, индивидуальность, творчество.
7. Продолжать развивать эмоционально-эстетические, творческие, сенсорные и познавательные способности.
8. Поддерживать у детей интерес к литературе, обогащать «читательский» опыт детей за счет произведений более сложных жанров фольклора (волшебные и бытовые сказки, метафорические загадки, былины), литературной прозы (сказка – повесть, рассказ с нравственным подтекстом) и поэзии (басни, лирические стихи, литературные загадки с метафорой, поэтические сказки)
9. Воспитывать литературно – художественный вкус, способность понимать настроение произведения, чувствовать музыкальность, звучность и ритмичность поэтических текстов; красоту, образность и выразительность языка сказок и рассказов.
10. Совершенствовать умения художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.
11. Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых признаках (композиция, средства языковой выразительности).
12. Поддерживать самостоятельность и инициативность детей в художественно – речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы близко к тексту, пересказывать от лица литературного героя, выразительно рассказывать наизусть стихи и поэтические сказки, придумывать поэтические строфы, загадки, сочинять рассказы и сказки по аналогии со знакомыми текстами, участвовать в театрализованной деятельности, самовыражаясь в процессе создания целостного образа героя.
13. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки.
14. Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов.
15. Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.
16. Развивать умения творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.
17. Развивать певческие умения.
18. Стимулировать освоения умений игрового музицирования.
19. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок.
20. Развивать умения сотрудничества в коллективной музыкальной деятельности.
2.2.Содержание образовательных направлений
Содержание рабочей программы включает интеграцию образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по пяти образовательным областям: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое и физическое развитие.
Содержание образовательных направлений реализуется посредством программ и технологий (комплексно-тематическое планирование, перспективно-тематическое планирование).
Планирование учебно - тематического процесса старшей группы
Октябрь 1 неделя«Разноцветная осень (лес)»
Понедельник Исследование живой и неживой природы Тема: «Осень в лесу» Лепка «Ветка рябины» (барельеф) Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Вторник ФЭМП Занятие 5 Колесникова Е.В., стр.24 Аппликация «Лукошко с грибами» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Лес осенью» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр. 31 Краеведение «Леса, реки края» Физическое развитие (на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Гласный звук о, буква О» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д , стр. 20 Конструирование «Осенний букет» (из природного материала) Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Рисуем пейзаж» . ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр. 19 Экспериментирование «Свойства воздуха» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Октябрь 2 неделя «Труд людей осенью» | ||||
Понедельник Исследование живой и неживой природы «Труд людей осенью» Комплексные занятия З.А.Ефанова, стр. 31 Лепка «Отпечатки осенних листьев на глине» Физическое развитие (по плану физинструктора) | Вторник ФЭМП Занятие 6 Колесникова Е.В., стр.27 Аппликация «Мельница» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Хлебобулочные изделия» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр. 45 Краеведение «Многообразие растений» Физическое развитие( на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Аппликация «Мельница» Обучение грамоте «Гласный звук о, буква О» Конструирование «Тележка для урожая» Комплексные З.А.Ефанова, стр. 35 Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Инструменты для осеннего труда» Комплексные З.А.Ефанова, стр.31 Экспериментирование «Почему опавшие листья шуршат» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Октябрь 3 неделя «С днем рождения, Хабаровский край!» | ||||
Понедельник Познание Презентация «Мой родной Хабаровский край» (жур. «Дошкольная педагогика 12/2012, стр.34) Лепка «Медведь» Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре | Вторник ФЭМП Занятие 7 Колесникова Е.В., стр. 29 Аппликация «Украшение нанайского халата узорами» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи Составление рассказа на тему «Что мы расскажем гостям о своем крае» Краеведение «Государственные символы. Символика Хабаровского края.» Физическое развитие (на улице) (по плану физинструктора) | Четверг Обучение грамоте «Гласный звук ы, буква ы» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д, стр. 23 Конструирование «Жилище народов Севера Чум» Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Вечерний город» . ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр.22 Экспериментирование «Ветер – невидимка» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Октябрь 4 неделя «Кто как к зиме готовятся (птицы, животные)» | ||||
Понедельник Исследование живой и неживой природы «Как звери готовятся к зиме» Лепка «Зайчик» Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Вторник ФЭМП Занятие 8 Колесникова Е.В.,стр.31 Аппликация (из осенних листьев) «Еж» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Жители леса» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр.61 Краеведение «Животные моего края» Физическое развитие (на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Гласный звук ы, буква ы» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д. стр.25 Конструирование «Рыжая лисичка» (оригами) Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Очарован лес стоит» . ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр.23 Экспериментирование «Соленый иней» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Ноябрь 1 неделя «День единства» | ||||
Понедельник Познание предметного и социального мира «Из прошлого нашей Родины» Лепка «Дымковская игрушка» Комплексные занятия З.А.Ефанова, стр.192 Физическое развитие (по плану физинструктора) | Вторник ФЭМП Занятие 9 Колесникова Е.В., стр. 32 Аппликация «Русская изба» . ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр. 30 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Родословная семьи» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр.17 Краеведение «Краеведческие сведения о Хабаровске» Физическое развитие (на улице) (по плану физинструктора) | Четверг Обучение грамоте «Звук и, буква И» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д, стр. 26 Конструирование «Карусель» Конструирование Куцакова Л.В., стр.71 Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Дымковский конь» Экспериментирование «Как человек измеряет» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Ноябрь 2 неделя «Дружат дети всей земли» | ||||
Понедельник Исследование живой и неживой природы «Такие разные и такие похожие» Литература 11, стр37 Лепка «Хоровод дружбы» Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Вторник ФЭМП Занятие 10 Колесникова Е.В., стр.35 Аппликация «Рисуем ножницами» . ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр.53 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Мы играем» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр. 21 Краеведение «Малые народности приамурья» Физическое развитие (на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Гласный звук и, буква И» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д,стр. 28 Конструирование «Магазин игрушек» Конструирование Куцакова Л.В.стр.68 Физическое развитие (по плану физинструктора) | Пятница Рисование «Портрет друга» Экспериментирование «Земля на глобусе» Детское экспериментирование Куликовская И.Э.,, стр. 37 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Ноябрь 3 неделя «Мой дом» | ||||
Понедельник Познание предметного и социального мира «Как менялось жилище человека» Развитие представлений о человеке Мулько И.Ф., стр.64 Лепка «Мебель в нашем доме» Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Вторник ФЭМП Занятие 11 Колесникова Е.В., стр.37 Аппликация (модульная, обрывная) «Строим многоэтажный дом» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Мой дом» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр.34 Краеведение «Жизнь и быт малых народностей Физическое развитие( на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Гласный звук у, буква У» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д, стр. 29 Конструирование «Высотное здание» Конструирование Куцакова Л.В.стр. 75 Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «В свете ж есть такое чудо (сказочный дворец . ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр.34 Экспериментирование «Из чего всё сделано» Детское экспериментирование Куликовская И.Э., стр. 44 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Ноябрь 4 неделя «День матери» | ||||
Понедельник Познание предметного и социального мира «Дети и родители» Развитие представлений о человеке Мулько И.Ф. стр. 25 Лепка «Ваза для цветов» Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Вторник ФЭМП Занятие 12 Колесникова Е.В., стр.39 Аппликация «Кухонные принадлежности» ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр. 16 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя | Среда Развитие речи «Мои родственники» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр. 15 Краеведение «Самый дорогой на свете человек» Физическое развитие(на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Гласный звук у, буква У» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д, стр. 31 Конструирование «Коробочка» Конструирование Куцакова Л.В.стр.68 Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Праздничный стол» . ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр.17 Экспериментирование «Термометр и температура» Детское экспериментирование Куликовская И.Э.,стр. 35 Музыкальное развитие |
Декабрь 1 неделя «Моя семья»
Понедельник Познание предметного и социального мира "Родственные отношения" Комплексные занятия З.А.Ефанова, стр. 74 Лепка «Петушиная семья» ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр.49 Физическое развитие (по плану физинструктора) | Вторник ФЭМП Занятие 13 Колесникова Е.В., стр.41 Аппликация «Украшение рамок для фотографий» Комплексные занятия по программе «Детство».. З.А.Ефанова, стр.77 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Родственники» Комплексные занятия по программе «Детство».. З.А.Ефанова, стр.76 Краеведение «Родословная семьи» Физическое развитие(на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Согласные звуки н-н*, буквы Нн» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д Конструирование «Панно» Конструирование Куцакова Л.В., стр. 80 Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Капельки кляксы нам с детства знакомы» ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр.47 Экспериментирование «Что можно измерять» Детское экспериментирование Куликовская И.Э.,, стр 34 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Декабрь 2 неделя «Транспорт» | ||||
Понедельник Познание предметного и социального мира «Как ездили и ездят люди» Развитие представлений о человеке Мулько И.Ф., стр .79 Лепка «Паровоз»(раскрась пластилином) Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Вторник ФЭМП Занятие 14 Колесникова Е.В., стр.43 Аппликация «Автомобиль» (из геометрических фигур) Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя | Среда Развитие речи «Виды транспорта» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр. 149 Краеведение «Виды транспорта города Хабаровска» Физическое развитие( на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Звуки н-н*, буква Н» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д, стр.33 Конструирование «Простой мост» Конструирование Куцакова Л.В.стр.65 Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница «Пожарный автомобиль» . ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр. 39 Экспериментирование «Почему предметы движутся» Детское экспериментирование Куликовская И.Э.,, стр.54 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Декабрь 3 неделя «Готовимся к празднику» | ||||
Понедельник Познание предметного и социального мира «Как ёлку наряжали» Комплексные занятия по программе «Детство».. З.А.Ефанова, стр. 127 Лепка «Ёлочка» Физическое развитие (по плану) | Вторник ФЭМП Занятие 15 Колесникова Е.В., стр.45 Аппликация «Новогодняя открытка» Литература 1, стр.126 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Признаки зимы» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр.72 Краеведение «Зима в Хабаровском крае» Физическое развитие (на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Согласны звуки м-м*, буквыа М» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д, стр.34 Конструирование «Фонарик» Комплексные З.А.Ефанова, стр. 121 Физическое развитие (по плану физинструктора) | Пятница Рисование «Шапка и варежки» Экспериментирование «Три состояния воды» Детское экспериментирование Куликовская И.Э.,стр. 44 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Декабрь 4 неделя «Новый год» | ||||
Понедельник Исследование живой и неживой природы «Зимние чудеса» Комплексные занятия по программе «Детство».. З.А.Ефанова, стр. 129 Лепка «Ёлочные шары» Физическое развитие (по плану физнструктора ) | Вторник ФЭМП Занятие 16 Колесникова Е.В., стр.47 Аппликация «Пригласительный билет на елку» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Дед Мороз огни зажег на высокой елке» (рассказ по картине) Краеведение «Культура города» Физическое развитие (на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Согласные звуки м-м*, буквыа М» Обучение грамоте. МаханёваМ.Д, стр. 35 Конструирование «Ёлочные игрушки» Конструирование Куцакова Л.В.стр. 70 Физическое развитие (по плану физинструктора) | Пятница Рисование «Морозный узор на стекле Комплексные занятия З.А.Ефанова, стр. 122 Экспериментирование «Свойства воды» Куликовская И.Э.,стр. 46 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Январь 1 неделя «Рожденственская сказка»
Понедельник Познание «Что вы знаете о Рождестве?» Комплексные занятия по программе «Детство».. З.А.Ефанова, стр.140 Лепка «Рождественский олененок» Физическое развитие (по плану физнструктора) | ФЭМП Аппликация «Новогоднее веселье» ИЗО. ВолчковаВ.Н.,, стр.44 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Зимние забавы» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр. 78 Краеведение «Праздники Севера» Физическое развитие (на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Конструирование «Рождественский ангел»(из бумажных салфеток) Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятниц Рисование «Сказочные птицы» . ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр. 37 Экспериментирование «Часы и время» Экспериментирование Куликовская И.Э.,стр.36 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя |
Январь 2 неделя «Зимние забавы» | ||||
Понедельник Исследование живой и неживой природы «Зимние игры и забавы» Комплексные занятия З.А.Ефанова, стр.117 Лепка «Снеговик» Физическое развитие (по плану физинструктора) | Вторник ФЭМП Занятие 17 Колесникова Е.В., стр. 48 Аппликация «Такие разные снежинки» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Снег летит» Комплексные занятия З.А.Ефанова, стр. 109 Краеведение «Стадионы и спортивные комплексы города» Физическое развитие (на улице) (по плану физинструктора) | Четверг Обучение грамоте «Согласные звуки т-т*, буква Т» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д, стр. 36 Конструирование «Зимний дворец» Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Снеговики в шапочках и шарфиках» Экспериментирование «Твёрдое тело» Детское экспериментирование Куликовская И.Э.,, стр.49 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Январь 3 неделя «Как помочь зимующим птицам» | ||||
Понедельник Познание «Птицам холодно и голодно» Мир вокруг меня Тихонова А.Е, стр.15 Лепка «Птичка» Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Вторник ФЭМП Занятие 18 Колесникова Е.В., стр.50 Аппликация «Снегири на ветке» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Птицы зимой» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр. 86 Краеведение «Птицы Уссурийской тайги» Физическое развитие ( на улице) (по плану физинструктора) | Четверг Обучение грамоте «Согласные звуки т-т*, буква Т» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д, стр. 38 Конструирование «Кормушка»(из бросового материала) Физическое развитие (по плану физинструктора) | Пятница Рисование «Снегири на ветках» Экспериментирование «Свойства и значение птичьего пера» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Январь 4 неделя «Домашние животные» | ||||
Понедельник Исследование живой и неживой природы «Домашние животные» Мир вокруг меня Тихонова А.Е, стр.23 Лепка «У меня есть друг усатый» ИЗО. ВолчковаВ.Н.,, стр.68 Физическое развитие (по плану физинструктора) | Вторник ФЭМП Занятие 19 Колесникова Е.В., стр. 53 Аппликация «Наша ферма»(из геометрических фигур) Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Кто живёт рядом с человеком» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр. 66 Краеведение «Собака – друг человека» Физическое развитие (на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Согласные звуки к-к*, буква К» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д, стр. 38 Конструирование «Щенок»(оригами) Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Усатый – полосатый» (рисование по мокрому слою) Экспериментирование «Источник звука и его распространение» Детское экспериментирование Куликовская И.Э.,, стр. 64 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя |
Февраль 1 неделя «ПДД, правила юного пешехода»
Понедельник Познание предметного и социального мира «Дорожная азбука» Комплексные занятия по программе «Детство».. З.А.Ефанова, стр.266 Лепка «Светофор» (плоскостная лепка) Физическое развитие (по плану физинструктора) | Вторник ФЭМП Занятие 20 Колесникова Е.В., стр.55 Аппликация «Светофор» ( сложи узор по образцу) Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Транспорт в городе» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр.146 Краеведение «Хабаровск, его улицы» Физическое развитие(на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Согласные звуки к-к*, буква К» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д , стр. 39 Конструирование «Разнообразные мосты» Конструирование Куцакова Л.В.стр.66 Физическое развитие (по плану физинструктора) | Пятница Рисование «Дорожные знаки» Экспериментирование «Магнит и его свойства» Детское экспериментирование Куликовская И.Э.,, стр.67 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Февраль 2 неделя «Правила безопасности» | ||||
Понедельник Познание предметного и социального мира «Опасности вокруг нас» Лепка «Дети на прогулке» Литература 5, стр.80 Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Вторник ФЭМП Занятие 21 Колесникова Е.В., стр. 56 Аппликация «Добрый доктор Айболит» ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр. 40 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Уход за одеждой» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н., стр. 54 Краеведение «Вокзалы Хабаровска» Физическое развитие (на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Согласные звуки р-р*, буква Р» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д 2, стр. 40 Конструирование «По замыслу» Конструирование Куцакова Л.В.стр.66 Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Новое искусство-графика» . ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр.46 Экспериментирование «Эл.ток» Детское экспериментирование Куликовская И.Э., стр. 69 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Февраль 3 неделя «Профессии» | ||||
Понедельник Познание «Люди разных профессий» Комплексные занятия по программе «Детство».. З.А.Ефанова, стр.66 Лепка «Хлебобулочные изделия» (из солёного теста) Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Вторник ФЭМП Занятие22 Колесникова Е.В., стр.59 Аппликация «Коллаж из ткани» ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр.88 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «В мире прорфессий» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н., , стр.88 Краеведение «Промышленность города. Труд родителей» Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) » | Четверг Обучение грамоте «Согласные звуки р-р*, буква Р» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д , стр. 42 Конструирование «Шапочка для врача» Комплексные занятия З.А.Ефанова, стр.66 Физическое развитие (по плану физинструктора) | Пятница Рисование «Городецкие узоры» . ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр.57 Экспериментирование «Отражение света . Зеркало» Детское экспериментирование Куликовская И.Э.,стр. 61 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Февраль 4 неделя «День защитников отечества» | ||||
Понедельник Познание предметного и социального мира «Наша Армия» Комплексные занятия З.А.Ефанова, стр.177 Лепка «Ехать замечательно на плечах на папиных» . ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр.79 Физическое развитие (по плану физинструктора) | Вторник ФЭМП Занятие 23 Колесникова Е.В., стр. 60 Аппликация «Военный корабль» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Защитники родины» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр. 115 Краеведение «Живем у границы» Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Согласные звуки л-л*, буква Л» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д, стр. 43 Конструирование «Самолёт» Конструирование Куцакова Л.В., стр .67 Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Солдат на посту» Экспериментирование «Тяготение. Свободное падение» Детское экспериментирование Куликовская И.Э.,стр.56 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Март 1 неделя «Весна» | ||||
Понедельник Познание «Весна идет – весне дорогу» Комплексные занятия по программе «Детство».. З.А.Ефанова, стр. 224 Лепка «Дед Мазай и зайцы» . ИЗО. ВолчковаВ.Н., , стр. 42 Физическое развитие (по плану физинструктора) | Вторник ФЭМП Занятие 24 Колесникова Е.В. стр. 62 Аппликация «Веточка вербы» Комплексные занятия по программе «Детство».. З.А.Ефанова, стр.197 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Признаки весны» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр. 123 Краеведение «Сказки народов Амура» Физическое развитие ( на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Согласные звуки л-л*, буква Л» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д, стр. 44 Конструирование «Лодочка» Блоки Дьенеша) Литература 1, стр.221 Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Ранняя весна» Экспериментирование «Способы восприятия звуков» Детское экспериментирование Куликовская И.Э.,стр. 66 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Март 2 неделя «Международный женский день» | ||||
Понедельник Познание «Международный женский день» Комплексные занятия по программе «Детство».. З.А.Ефанова, стр.198 Лепка «Бусы для мамы» Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Вторник ФЭМП Занятие 25 Колесникова Е.В., стр.64 Аппликация «Веточка мимозы» Комплексные занятия по программе «Детство».. З.А.Ефанова, стр.199 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Скоро праздник» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр. 121 Краеведение «Знакомство с жизнью и творчеством наших земляков» Физическое развитие (на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Согласные звуки в-в*, буква В» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д, стр. 45 Конструирование «Панно» Конструирование Куцакова Л.В.стр.80 Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Мамочка милая, мама моя» . ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр. 65 Экспериментирование «Газ. Свойства воздуха» Детское экспериментирование Куликовская И.Э.,стр. 47 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя |
Март 3 неделя «Встречаем перелетных птиц» | ||||
Понедельник Исследование живой и неживой природы «Птицы гнёзда вьют» Мир вокруг меня Тихонова А.Е, стр.22 Лепка «Уточка» Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Вторник ФЭМП Занятие 26 Колесникова Е.В., стр. 66 Аппликация «Скворечник» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Птицы весной» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр. 131 Краеведение «Перелетные птицы Хабаровского края» Физическое развитие (на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Согласные звуки в-в*, буква В» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д, стр. 45 Конструирование «Птичка» (оригами) Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Сказочная гжель» . ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр.59 Экспериментирование «Равновесие. Простые механизмы» Детское экспериментирование Куликовская И.Э.,, стр.58 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Март 4 неделя «Встречаем перелетных птиц» | ||||
Понедельник Познание предметного и социального мира «Разнообразие видов театра» Лепка «Театр кукол» . ИЗО. ВолчковаВ.Н., , стр. 78 Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Вторник ФЭМП Занятие 27 Колесникова Е.В., стр.6 Аппликация «Театральная маска» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «В мире профессий» Развитие речи .Соломатина Г.Н.,, стр.88 Краеведение «Театры Хабаровска» (детский драматический, кукольный, театр комедии…) Физическое развитие (на улице) (поплану физинструктора) | Четверг Обучение грамоте «Согласные звуки с-с*, буква С» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д, стр. 46 Конструирование «Пальчиковый театр» Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Мой любимый сказочный герой» Экспериментирование «Равновсие. Простые механизмы» Детское экспериментирование Куликовская И.Э.,, стр. 58 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Апрель 1 неделя «День смеха»
Понедельник Познание «1 апреля – День смеха» Лепка «Клоун всегда улыбается нам» . ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр.67 Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Вторник ФЭМП Занятие 28 Колесникова Е.В., стр Аппликация «Цирковая афиша» (коллективная работа)
Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Мы в цирке» Комплексные занятия З.А.Ефанова, стр. 211 Краеведение «У нас в городе есть цирк!» Физическое развитие (на улице) (по плану физинструктора) | Четверг Обучение грамоте «Согласные звуки с-с*,буква С» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д Конструирование «Колпак клоуна» Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Веселые клоуны» Экспериментирование «Магнитные свойства земли.» Детское экспериментирование Куликовская И.Э.,, стр.68 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Апрель 2 неделя «День космонавтики» | ||||
Понедельник Исследование живой и неживой природы «Космические просторы» Комплексные занятия З.А.Ефанова, стр.247 Лепка «Солнечная система» (барельеф) Комплексные занятия З.А.Ефанова, стр.252 Физическое развитие (по плану физинструктора) | Вторник ФЭМП Занятие 29 Колесникова Е.В., стр. 71 Аппликация «Планета земля»(обрывная аппликация) Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Земля и луна» Комплексные занятия по программе «Детство».. З.А.Ефанова, стр. 255 Краеведение Земля – наш дом» Физическое развитие( на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Согласные звуки п-п*, буква П» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д, стр. 48 Конструирование «Космический корабль» Комплексные занятия по программе «Детство».. З.А.Ефанова,, стр 249 Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Звездное небо» Комплексные занятия по программе «Детство».. З.А.Ефанова, стр.248 Экспериментирование «Кладовая земли» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Апрель 3 неделя «Пасха» | ||||
Понедельник Познание предметного и социального мира «Пасху встречаем, в гости всех мы приглашаем!» Лепка «Русская матрёшка» . ИЗО. ВолчковаВ.Н, стр.58 Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Вторник ФЭМП Занятие 30 Колесникова Е.В., стр. 73 Аппликация «Пасхальное яйцо» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Русская изба» Комплексные занятия по программе «Детство».. З.А.Ефанова, стр.195 Краеведение «Наши традиции» Физическое развитие (на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте» «Согласные звуки п-п*, буква П» Обучение грамоте детей 5-7 лет. МаханёваМ.Д, стр. 50 Конструирование «Качалка» Конструирование Куцакова Л.В.стр. 72 Физическое развитие (по плану физинструктора) | Пятница Рисование «Городецкие узоры» . ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр.57 Экспериментирование «Камни и их своиства» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Апрель 4 неделя «Первоцветы» | ||||
Понедельник Исследование живой и неживой природы «Выглянул подснежник» Мир вокруг меня Тихонова А.Е, стр.19 Лепка «Подснежник»(барельеф с тыквенными семечками) Физическое развитие (по плану физинструктора) | Вторник ФЭМП Занятие 31 Колесникова Е.В., стр. 75 Аппликация «Подснежники» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Лес весной» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр.126 Краеведение «Красная книга» Хабаровского края» Физическое развитие (на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Повторение пройденного» Конструирование «Цветок» (из блоков Дьенеша) Комплексные занятия по программе «Детство».. З.А.Ефанова, стр. 316 Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Хохломские чудеса» . ИЗО. ВолчковаВ.Н., стр.61 Экспериментирование «Для чего деревьям нужна кора Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Май 1 неделя «Насекомые»
Понедельник Исследование живой и неживой природы «Маленькие,да удаленькие» Мир вокруг меня Тихонова А.Е, стр.28 Лепка «Жучок» (использование бросового материала) Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Вторник ФЭМП Занятие 32 Колесникова Е.В., стр. 76 Аппликация «Божья коровка» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Внешние признаки насекомых» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр.174 Краеведение «Сохраним природу в крае» Физическое развитие (на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Повторение пройденного» Конструирование «Бабочка» (из природного материала) Комплексные занятия по программе «Детство».. З.А.Ефанова, стр.318 Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Паук на паутине» (восковые мелки и акварель) Экспериментирование «Песок и глина» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Май 2 неделя «День победы» | ||||
Понедельник Познание «Этот День Победы» Комплексные З.А.Ефанова, стр.284 Лепка «По всей России обелиски…» . ИЗО. ВолчковаВ.Н, стр.81 Физическое развитие (по плану физинструктора | Вторник ФЭМП «Повторение пройденного» Аппликация Праздничная открытка «9 мая» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «У мемориала» Комплексные занятия по программе «Детство».. З.А.Ефанова, стр.285 Краеведение «Памятники нашего города» Физическое развитие(на улице) (по плану физинструктора | Четверг Обучение грамоте «Повторение пройденного» Конструирование «Вечный огонь» Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Праздничный салют "(рисование по мокрому слою) Экспериментирование «Опыты с землей» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Май 3 неделя «Цветущая весна» | ||||
Понедельник Исследование живой и неживой природы «Наши цветники весной» Мир вокруг меня Тихонова А.Е, стр.23 «Ветка сирени»( тычкование) Физическое развитие (по плану физинструктора ) | Вторник «Повторение пройденного» Аппликация «Ветка яблони в цвету» Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Как растут деревья» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н.,, стр. 137 Краеведение «Зеленая аптека» Физическое развитие (на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Повторение пройденного» Конструирование «Тюльпаны» Комплексные занятия по программе «Детство».. З.А.Ефанова, стр.283 Физическое развитие (по плану физинструктора | Пятница Рисование «Одуванчики в траве» Экспериментирование «Растения» (что необходимо растению для роста) Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
Май 4 неделя «День рождение города» | ||||
Понедельник Познание предметного и социального мира «Мой город - Хабаровск» Лепка «Украшаем детский сад» . ИЗО. ВолчковаВ.Н, стр. 74 Физическое развитие (по плану физинструктора ) | Вторник ФЭМП «Повторение пройденного» Аппликация «Мой город в цвете" Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) | Среда Развитие речи «Скоро лето» Развитие речи детей5-6 лет.Соломатина Г.Н., стр. 181 Краеведение «Праздничный Хабаровск» Физическое развитие (на улице) (по плану инструктора по физкультуре) | Четверг Обучение грамоте «Повторение пройденного» Конструирование «Улица города»(коллективное ) Конструирование Куцакова Л.В., стр. 67 Физическое развитие (по плану инструктора по физкультуре) | Пятница Рисование «Фонтаны нашего города» (свеча и акварель) Экспериментирование «Что такое радуга? Смешение цветов» Детское экспериментирование Куликовская И.Э.,стр.63 Музыкальное развитие (по плану муз.руководителя) |
2.3. Приоритетное направление: Нравственно-патриотическое воспитание
Региональный компонент содержания дошкольного образования – парциальная программа «Маленькие дальневосточники» Л.А.Кондратьевой.
Содержание работы по направлениям развития
Мир вокруг нас (Социально-коммуникативное развитие) Старшаягруппа |
Темы образовательной деятельности |
Тема «Наш дом» Тема «Самый дорогой на свете человек» Тема: «Почему мы обижаем близких нам людей» Тема: «Братья и сестры» Тема: «Собака – друг человека» Тема: «Умеем ли мы видеть?» (Я и мои друзья) Тема: «Времена года» Тема: «Многообразие растений» Тема: «Водоемы Хабаровского края» Тема: Животные Уссурийской тайги» Тема: «Птицы Уссурийской тайги» Тема: «Леса, реки края» |
Мой любимый город и край
| (Познавательное развитие) Старшая группа |
Темы образовательной деятельности |
Тема: «Хабаровск – его улицы, площади, памятные места» Тема: «История возникновения города» Тема: «Виды транспорта города Хабаровска» Тема: «Промышленность города. Труд родителей» Тема: «Краеведческие сведения о Хабаровске» Тема: «Знакомство с историей России через народные былины, сказания, сказки А.Корольковой и А.Афанасьева. Тема: «Государственные символы. Символика Хабаровского края» Тема: Знакомство с жизнью и творчеством выдающихся деятелей культуры наших земляков: Г.Ходжера, Н.Задорнова, П.Комарова, Г.Павлишина, Ю.Таранова. Тема: «Спорт» В летний оздоровительный период – реализация проекта «Край родной, навек любимый!» |
Говорю о тебе, моя родина
| Речевое развитие Старшая группа |
Темы образовательной деятельности |
Тема: «Осень, осень, в гости просим!» Тема: «Мирись, мирись, мирись и больше не дерись» Тема: «Зимушка - зима» Чтение стихов поэтов – дальневосточников о зиме. Тема: «Транспорт» Тема: «За что я люблю свой город» Составление творческих рассказов |
Малочисленные народы Приамурья и Севера
| (Художественно-эстетическое развитие) Старшая группа |
Темы образовательной деятельности |
Тема: «Малочисленные народы Приамурья» Тема: «Жизнь и быт малочисленных народов Приамурья и Севера» Тема: «Праздники малочисленных народов Приамурья и Севера» Тема: «Краски земли Дерсу» Тема: «Сказки народов Амура» |
Игры малочисленных народов Дальнего Востока и Севера
| (Физическое развитие) Старшая группа |
Название игры |
1.«Олени и пастухи» 2.«Ручейки и озера» 3.«Куропатки и охотники» 4.«Льдинки, ветер и мороз» 5.«Смелые ребята» 6.«Белый шаман» 7.«Охота на волка» 8. «Ловля оленей» 9. «Борьба на палке» |
2.4Взаимодействие с семьями воспитанников
Месяцы
Название мероприятия | Цель проведения мероприятия | |
Сентябрь. | Беседа «Игрушки в жизни ребёнка 5-6 лет» | Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. |
| Консультация «Семья – мой дом родной. Роль семьи в воспитании ребенка» | Формировать знания о влиянии семьи на воспитание ребёнка. | |
| Беседа «Безопасность на дороге. Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге» | Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д/с и дома. | |
| Консультация «Права и обязанности родителей (законных представителей) воспитанников ДОУ» | Формирование знаний о правах и обязанностях родителей (законных представителей). | |
| Индивидуальные консультации: «Одежда детей в группе». | Напомнить, что температурный режиме в группе благоприятно влияет на самочувствие детей. | |
Октябрь. | Родительское собрание «Путешествие в страну Знаний продолжается или только вперед!» | Ознакомление родителей с планом на год. Привлечение родителей к участию во всех мероприятиях. |
| Беседа. « Правила поведения дошкольника. Культурно- гигиенические правила». | Соблюдать правила поведения в группе, поощрять тёплые взаимоотношения друг с другом. | |
Консультация. «ОРЗ. Профилактика ОРЗ». | Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья детей в домашних условиях и условиях д/с. | |
| Консультация. «Речевое развитие детей 5-6 лет». | Дать родителям необходимые знания о развитии речи дошкольников. | |
5. Осенний праздник «Золотая осень» | Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей. | |
Ноябрь. | Консультация «Секреты психологического здоровья» | Помочь родителям в вопросе создания эмоционально положительной атмосферы в семье |
| Индивидуальные беседы. «Формируем навыки самообслуживания у ребёнка». | Ознакомление родителей с задачами по формированию навыков самообслуживания. | |
| Консультация. «Как развивать память у детей». | Формирование единого подхода к развитию памяти детей в детском саду и дома. | |
| Праздник «День матери» | Помощь родителей в воспитании любви, уважения к мамам, донести до детей, что дороже мамы никого нет, что мама – самый близкий и лучший друг. | |
Декабрь. | Родительское собрание. «Игра – не забава» | Создание условий для осознания родителями того, какие игры и игрушки нужны детям 4-5 лет |
| Консультация «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности» | Дать знания о том, как научить детей запомнить правила пожарной безопасности. | |
| Семейный конкурс «Зимняя сказка» выставка рисунков | Привлечение родителей к работе детского сада. | |
| Праздник «Новый год». | Вовлечь родителей и детей в подготовку к новогоднему празднику. | |
Январь. | Беседы. «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей». | Ознакомление родителей с задачами по сохранению и оздоровлению детей и формированию навыков самообслуживания. |
| Консультация «Всё о детском питании». | Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома. | |
| Беседа «Как провести выходной день с ребёнком?» | Предложить родителям ряд мероприятий и приёмов проведения выходного дня с ребёнком. | |
| Индивидуальные беседы. «Детская агрессивность» | Вовлекать родителей в работу д/сада. | |
Февраль. | Домашние поделки из солёного теста на тему: «Масленица» | Продолжать привлекать родителей к совместной изобразительной деятельности дома, активизация творчества родителей и детей. |
| Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?». | Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки. Прививать любовь к мужчине (папе, дедушке). | |
| Консультация. «Как сделать зимнюю прогулку с ребёнком приятной и полезной?». | Выявление и анализ информации об условиях здорового образа жизни в семьях воспитанников. | |
| Фотогазета «Самый лучший папа мой!» | Привлечь мам и детей к оформлению выставки, воспитывать желание делать подарки. | |
Март. | Праздник «Мамочка любимая моя!» | Привлечение родителей к работе детского сада. Демонстрация творческих способностей детей, умений и навыков. |
| Родительское собрание «Воспитываем добротой» | Привлечь родителей к обсуждению вопроса «Поощрение и наказание в семейном воспитании» | |
| Совместное создание в группе огорода. | Приобщить родителей к созданию в группе огорода, продолжать знакомство детей с растениями, уходу за ними | |
| Консультация «Развитие творческих способностей ребенка» | Осветить родителям требования программы по изодеятельности средней группы. | |
Апрель. | Памятка. «Как предупредить авитаминоз весной». | Предложить ряд витаминов и добавок к пищи детей весной. |
| Привлечение родителей к субботнику на участке группы. | Способствовать развитию совместной трудовой деятельности детей и родителей. | |
Май. | Организация выставки - поздравления к Дню Победы. | Привлечь родителей к участию в празднике, воспитывать чувство патриотизма у детей |
| Памятка родителям: «Безопасное поведение детей на дороге» | Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д/с и дома. | |
| Фотовернисаж: «Вот и стали мы на год взрослей». | Укреплять дружеские взаимоотношения в коллективе группы. | |
| Итоговое родительское собрания |
3. Организационный раздел
3.1. Материально – техническое обеспечение рабочей программы
Уголок выставка детских работ по художественному творчеству – 1шт.;
Уголок для родителей стенд с карманами для информации – 1 шт.;
Шкаф для хранения методических материалов к НОД – 1 шт.;
Шкаф для дидактических игр – 1 шт.;
Полки для центров активности – 6 шт.;
Коврограф «Ларчик» - 1 шт.;
Календарь природы – 1 шт.;
Доска магнитная – 1 шт.;
Мольберт – 1 шт.;
Телевизор – 1 шт.;
DVDпроигрыватель – 1 шт.;
Магнитола – 1 шт.
3.2. Методические материалы, средства обучения и воспитания дошкольников
Папки-передвижки: «Россия наша Родина», «Наши защитники», «1 сентября – День знаний», «К нам пришла осень», «Роль семьи в воспитании ребенка», «Безопасность на дороге», «Безопасность ребенка», «Пожарная безопасность», «Здоровый образ жизни семьи», «Первая помощь», «Инфекционные заболевания», «Режим дня», «Лето пришло, радость принесло», «День весны и труда».
Карточки для занятий в д/саду (серия «Расскажите детям о….»): «Транспорт», «Специальные машины», «Московский кремль», «Космонавтика», «Хлеб», «Камни», «Дикие животные», «Домашние животные», «Бытовые приборы», «Рабочие инструменты», «Мебель», «Посуда», «Домашние животные», «ОБЖ», «Лесные животные».
Наглядно-дидактические пособия: «Школьные принадлежности», «Как наши предки открывали мир», «Народы России», «Листья и плоды», «Деревья», «Времена года», «Природные явления», «Грибы», «Фрукты», «Овощи», «Ягоды», «Хлеб – всему голова», «Народные промыслы», «Хохломская роспись», «Чудо-узоры», «Народы России», «Профессии», «Знаки различия в армии», «Дорожные знаки», «Символы государства», «Лесные и полевые цветы», «Садовые цветы», «Птицы», «Бабочки», «Животные Америки и Австралии», «Животные Африки», «Животные Арктики и Антарктики», «Животные крайнего севера», «Одежда», «Обувь», «Головные уборы», «Летние виды спорта», «Музыкальные инструменты», «Континенты», «Наш край», «Флора и фауна Дальнего Востока».
Рассказы по картинкам: «Мой дом», «Зимние виды спорта», «Кем быть?», «Защитники отечества», «Весна», «Насекомые», «Лето»,
Тематический словарь в картинках: «Грибы, ягоды», «Цветы, деревья», «Фрукты, овощи», «Экзотические фрукты», «Перелетные и зимующие птицы России», «Животные и их детеныши», «Домашние и дикие животные средней полосы», «Насекомые, земноводные, пресмыкающиеся, рыбы», «Дикие звери и птицы жарких и холодных стран»,
Школа семи гномов: «Экология для малышей» (лес), «Как перейти дорогу», «География для малыщей»,
Репродукции картин: В.Д.Поленов «Золотая осень», «Ранний снег»; В.Серов «Октябрь»; И.Левитан «Золотая осень»; репр. хабаровских художников, «Мадонна с младенцем», «Мать», «Утро», «Мадонна с цветком ириса», В.Подляский «Май. Облачко»; Каменев «Весна»; И.Шишкин «Иней», «Зима», «На севере диком»; А.Саврасов «Грачи прилетели»; «Отдых после боя»;
Иллюстрации: «Дети идут в школу», «Сентябрь», к сказке «Мужик и медведь», схемы – иллюстрации перелета птиц, «Работа шофера трудна и сложна», «Лес и его обитатели», «Африка», «На севере», «Глубины моря», «Рыбы», «Цветущий луг», «Наша Земля и ее жители», «Лошади и жеребята», «Поздняя весна», «Ранняя весна», «Домашние животные и их детеныши», «Дикие животные и их детеныши»
Демонстрационные картины и динамические модели для занятий: «Путешествие колоска», «Путешествие в осенний лес», «Путешествие капельки», «Клуб знатоков леса», «Как живут наши пернатые друзья зимой», «Север – царство льда и снега», «Что такое огонь», «Как поссорились Март и Февраль», «Загадки природы», «Домашние животные», «Речка, реченька, река», «Кто живет в реке и в озере», «Знакомство с волком», «Растение как живое существо», «Знакомство с животными жарких и холодных стран», «Муравьи – санитары леса», «Доктора леса» (путешествие в весенний лес).
Энциклопедии: «Овощи, фрукты, ягоды», «В деревне», «Наша Родина – Россия», «Россия – Родина моя», «Травы мои приамурские»,
Плакаты: 2 сентября «День окончания IIМировой войны», ПДД, «День знаний»
Плакаты – фигуры: «Первоклассники», «Осень», «Корзина с овощами»,
3.3 Организация жизнедеятельности в группе
В соответствии ФГОС дошкольного образования от 17.10.2013 №1155 организация образовательной деятельности проводится в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка. К каждому виду детской деятельности соответствуют определенные формы работы с детьми. В стандарте учитываются индивидуальные потребности ребенка и возможности освоения ребенком программы на разных этапах ее реализации.
Виды детской деятельности в средней группе общеразвивающей направленности
Детская деятельность | Формы работы |
Двигательная | Игровая беседа с элементами движений. Подвижные игры с правилами Подвижные дидактические игры. Игровые упражнения. Соревнования |
Игровая | Сюжетные игры. Игры с правилами. Театрализованные игры. Пальчиковый театр. Настольный театр |
Трудовая | Дежурство. Трудовые поручения. Совместная деятельность по уходу за… |
Коммуникативная | Беседа. Ситуативный разговор. Речевая ситуация. Составление и отгадывание загадок. Игры (сюжетные, с правилами) |
Познавательно-исследовательская | Наблюдение. Экскурсия. Решение проблемных ситуаций. Экспериментирование. Коллекционирование. Моделирование. Игры (сюжетные, с правилами) |
Восприятие художественной литературы | Чтение. Обсуждение. Разучивание. Ситуативный разговор с детьми |
Музыкально-художественная | Слушание и исполнение музыкальных произведений. Музыкально-дидактические игры |
Продуктивная | Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества |
В образовательном процессе старшей группы сочетаются формы организованного обучения (НОД), включая дополнительное образование.
Совместная деятельность и общение воспитателя с детьми вне НОД и свободная, самостоятельная деятельность детей по интересам.
Реализуется девиз программы «Детство»: «Чувствовать — Познавать — Творить». Личный опыт ребенка организуется так, чтобы он естественным путем в доступных видах деятельности в сотрудничестве со взрослым и самостоятельно осваивал средства и способы познания, общения и деятельности, позволяющие реально проявить творчество, самостоятельность и реализовать позицию субъекта.
Организованная образовательная деятельность с детьми проводится в виде развивающих проблемно-игровых и практических образовательных ситуаций в соответствии с образовательными областями. Разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей обеспечивается по основным направлениям — физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Образовательные ситуации строятся как увлекательная проблемно-познавательная деятельность. Активно используются игровые приемы, разнообразные виды наглядности. Образовательные ситуации носят преимущественно интегративный, проблемно-поисковый характер, предполагают познавательное общение, совместную деятельность с воспитателем и активную самостоятельность детей в решении задач (социальных, коммуникативных, познавательных, художественных, двигательных, экологических, творческих и пр.), личностно-ориентированный подход педагога.
Расписание непрерывной образовательной деятельности составлено в соответствии требованиям СанПиН, где учитывается время и соблюдены перерывы. НОД в средней группе осуществляется в первую половину дня, ежедневно проводится 2—3 образовательные ситуации, продолжительностью каждая до 25 минут, с перерывами по 8—10 минут.
Расписание НОД старшей группы «Гномики» на 2021-2022уч.год.
Понедельник | 1.Познание/Исследование живой и неживой природы 2.Музыкальное развитие 3.Лепка | 9.00- 9.25 9.35- 10.00 10.10 – 10.35 |
Вторник | 1.ФЭМП 2.Физическое развитие 3.Аппликация | 9.00- 9.25 9.35-10.00 10.10 – 10.35 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Краеведение 3.Физическое развитие на улице | 9.00-9.25 9.35 -10.00 10.10 - 10.35 |
Четверг | 1.Обучение грамоте 2.Физическое развитие 3.Конструирование | 9.00- 9.25 9.35 - 10.00 10.10 – 10.35 |
Пятница | 1.Рисование 2.Музыкальное развитие 3.Экспериментирование | 9.00- 9.25 9.35-10.00 |
3.4Организация пребывания детей в образовательном учреждении
Рациональный режим дня является основой здоровья и воспитания детей. Четкое выполнение режима способствует регулированию базовых физиологических потребностей ребенка, стабильности поведения, приучает к организованности, активности, помогает сохранять устойчивую работоспособность.
Режим работы группы с 7.00 до 19.00
В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличии от зимнего летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке и количество прогулок 3. В зимний период прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня – до обеда и во вторую половину – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже – 15С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже – 20С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводятся в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2.00 – 2.20 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям.личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.
Режим дня старшей группы (холодный период)
Прием и осмотр детей, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность, общение, игры | 7.00-8.30 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30– 8.50 |
Гигиенические процедуры, самостоятельные игры | 8.50 – 9.00 |
Непрерывная образовательная деятельность | 9.00– 9.25 9.35 - 10.00 |
Совместная деятельность, самостоятельные игры | 10.10 – 10.35 |
Подготовка к прогулке, прогулка(игры, наблюдения, труд) | 10.35– 11.50 |
Возвращение с прогулки, игры, гигиенические процедуры | 11.50– 12.20 |
Подготовка к обеду, обед | 12.20– 12.45 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.45 – 15.00 |
Подъем, воздушные и водные процедуры | 15.00– 15.30 |
Полдник | 15.30 – 15.50 |
НОД, образовательная деятельность в ходе совместной деятельности. Чтение художественной литературы, самостоятельная деятельность детей, игры. Платные образовательные услуги. | 15.50– 17.10 |
Подготовка к ужину, ужин | 17.10– 17.40 |
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой | 17.40– 19.00 |
Режим дня старшей группы (теплый период)
Прием детей на улице, утренняя гимнастика, самостоятельные игры | 7.00-8.25 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.25 – 9.00 |
Игры, подготовка к прогулке, прогулка(игры, наблюдения, труд) | 9.00– 11.50 |
Возвращение с прогулки, водные процедуры, подготовка к обеду, обед | 11.50 – 12.45 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.45 – 15.15 |
Подъем, воздушные и водные процедуры | 15.15 – 15.35 |
Полдник | 15.35 – 16.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка, игры на свежем воздухе | 16.00 – 17.15 |
Подготовка к ужину, ужин | 17.15 – 17.35 |
Подготовка к прогулке, прогулка, игры на свежем воздухе, уход детей домой | 17.35 – 19.00 |
3.5 Проектирование образовательной деятельности
№ | Примерный период реализации темы | Темы образовательных областей | Итоговое мероприятие по теме |
1 | 1 неделя сентября | «До свидания, лето!» | Выставка «Буке лета» |
2 | 2 неделя сентября | «Здравствуй, осень!» | «Праздник осени» |
3 | 3 неделя сентября | «Сад и огород. Собираем урожай» | Изготовление фотогазеты «Дачные радости» |
4 | 4 неделя сентября | «День дошкольного работника» | Игра-путешествие в мир игрушек. |
5 | 1 неделя октября | «Разноцветная осень. Лес» | Игра – развлечение «Путешествие в осенний лес» |
6 | 2 неделя октября | «Труд людей осенью» | Выставка поделок из овощей |
7 | 3 неделя октября | «Моя малая Родина» | Тематическое занятие «Край в котором я живу». |
8 | 4 неделя октября | «Кто как к зиме готовится (птицы, животные)» | Создание макета: Животные разных природных зон. |
9 | 1 неделя ноября | «День единства» | Тематическое НОД «Моя Россия» |
10 | 2 неделя ноября | «Мой дом» | Изготовление книжек – малышек «Моя комната» |
11 | 3 неделя ноября | «Моя семья» | Фото вернисаж «Отдыхаем всей семьей» |
12 | 4 неделя ноября | «День матери» | Праздничный концерт. Чаепитие «Мамы в гостях у детей» |
13 | 1 неделя декабря | «Одежда, обувь, головные уборы» | Развлечение в группе «Показ мод» |
14 | 2 неделя декабря | «Транспорт» | Сюжетно-ролевая игра «Автопарк» |
15 | 3,4 неделя декабря | «Мастерская Деда Мороза» | Новогодний утренник. |
16 | 1 неделя января | Каникулы | |
17 | 2 неделя января | «Зимние забавы» | Игры-забавы. |
18 | 3 неделя января | «Зимующие птицы» | Изготовление кормушек |
19 | 4 неделя января | «Домашние животные» | Конкурс рисунков «Мой питомец» |
20 | 1 неделя февраля | «Дикие животные» | Просмотр презентация «Дикие животные нашего края» |
21 | 2 неделя февраля | «Безопасность дома и на улице" | Развлечение «Научим Незнайку ОБЖ» |
22 | 3 неделя февраля | «Профессии» | Развлечение «Кем быть?» |
23 | 4 неделя февраля | «Мой папа» | Праздник 23февраля — день Защитника Отечества. Фотовыставка «Наши папы». |
24 | 1 неделя марта | «Весна» | Конкурс чтецов «Весна идет – весне дорогу!» |
25 | 2 неделя марта | «Мамин день» | Праздничный концерт для мам. Выставка рисунков «Моя мама», «Моя бабушка» |
26 | 3 неделя марта | «Встречаем перелетных птиц» | Просмотр презентации «Певчие вестники весны» |
27 | 4 неделя марта | «Животные жарких стран» | Просмотр презентации «Животные жарких стран» |
28 | 1 неделя апреля | «Дом и его гости» | Тематическое НОД «Федора в гостях у ребят» |
29 | 2 неделя апреля | «Путешествие на луну» | Музыкальное развлечение "Космическое путешествие" |
30 | 3 неделя апреля | «Пасха» | Конкурс детско-родительского творчества "Пасхальная открытка» |
31 | 4 неделя апреля | «Первые цветы» | День Земли |
32 | 1 неделя мая | «Насекомые» | Семейные проекты: поделки из природного материала на тему «Насекомые» |
33 | 2 неделя мая | «День победы» | Праздник "День Победы" Выставка детского творчества. |
34 | 3 неделя мая | «Цветущая весна» | Оформление выставки «Цветущая весна» |
35 | 4 неделя мая | «Мой любимый город, Хабаровск» |
3.6 Традиционные события, праздники, мероприятия
Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения программы являются примерные темы (праздники, события, проекты), которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей :
• явлениям нравственной жизни ребенка
• окружающей природе
• миру искусства и литературы
• традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям
• событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (День города, День народного единства, День защитника Отечества и др.)
• сезонным явлениям
• народной культуре и традициям.
Традиционно в группе проводятся сезонные праздники, такие как День Знаний, Праздник осени, Новый год, Масленица, общественно-политические праздники (День Защитника Отечества, Международный Женский день, День Победы, День Матери, День Земли, День смеха, День пожилого человека, День космонавтики).
3.7Вариативность предметно – пространственной среды соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования: помещение группы зонировано, предусмотрены различные пространства (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразие материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей.
Компонент образовательной среды | Краткая характеристика, развивающий потенциал | Эффективность использования |
Центр строительно – конструктивных игр | Крупный строительный материал, настольный строительный материал, книги, альбомы с изображением строительных сооружений, конструктор «Лего», большое колличество разнообразных машин, игры и атрибуты, связанные с правилами дорожного движения. | Развитие конструктивных, умений и навыков, мышления, умение строить партнерские и дружеские отношения, развитие мелкой моторики. |
Центр сюжетно – ролевых игр | «Поликлиника», «Семья», «Салон красоты», «Парикмахерская», «Кафе» и другие. | Развитие речи, социализация детей, умение инрать с предметами – заместителями. |
Центр искусства | Музыкальный уголок, уголок ИЗО творчества, театральная зона. | Умение воплощать творческие замыслы, развитие речи, развитие творческих умений, развитие любознательности, развитие дружеских отношений |
Центр грамотности и науки | Игры сложного содержания: шашки, шахматы, головоломки, лабиринты, ребусы; уголок экспериментирования, книжный уголок, игры Воскобовича, Кюизинера. | Развитие познавательных способностей, региональный компонент, развитие любознательности. |
Патриотический уголок | Наглядный материал: «Наша Родина – Россия», малая Родина, обычаи и быт народов. | Воспитание патриотических чувств маленького гражданина. |
Уголки для родителей | Стенды с разнообразной информацией | Знакомство родителей с жизнью детского сада. |
Список источников:
1. О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный мир» (программа «Детство»)
2.Т.И.Бабаева, З.А.Михайлова «Методические советы к программе «Детство»
3.Н.Ф.Тарловская «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду»
4.Т.Л.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет»
5. Комплексные занятия по программе «Детство». Старшая группа. З.А.Ефанова, О.В.Симонова, О.А.Фролова Издательство «Учитель»
6.О.С.УшаковаЕ.М.Струнина «Развитие речи детей 5-6 лет»
7.А.К.Бондаренко «Дидактические игры в детском саду»
8. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста
12. Л.В.Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»
13. Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Программа, (старшая группа)
14.«От осени до лета» (детям о природе и временах года в стихах, загадках, пословицах, рассказах о православных праздниках и обычаях)
15. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО. ВолчковаВ.Н., Степанова Н.В. ЧП Лакоценин С.С.
16.А.Аджи «Открытые мероприятия для старшей группы д/сада»
17.Колдина «Лепка с детьми 5-6 лет»
18.Математика для дошкольников 5-6 лет Колесникова Е.В. ООО ТЦ «Сфера»
19.Детское экспериментирование Куликовская И.Э.,Педагогическое общество России
20.К.Нефедова «Дом. Какой он?»
21.К.Нефедова «Транспорт. Какай он?»
22.Т.А.Шорыгина «Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет»
23.Т.А.Шорыгина «Профессии. Какие они?»
24.Грамматика в играх и картинках «День защитника Отечества»
25.Обучение грамоте детей 5-7 лет. Методическое пособие. МаханёваМ.Д., ГоголеваН.А., ЦибирёваЛ.В. ООО ТЦ «Сфера»
26.Е.А. Паникова «Беседы о космосе»
