Рабочая программа «Основы программирования»

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Комитет по образованию, работе с детьми и молодежью Администрации Городского округа Пушкинский Московской области

НОУ «Пушкинский лицей экономики, политики и права»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Основы программирования»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса даёт представления о цели, задачах, общей стратегии обучения, воспитания и раз­вития обучающихся средствами курса, устанавливает содержание курса, предусматривает его структурирование по разделам и темам; предлагает распреде­ление учебных часов по разделам и темам курса и последова­тельность их изучения с учётом межпредметных и внутри­предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, включает описание форм органи­зации занятий и учебно-методического обеспечения образова­тельного процесса

Рабочая программа курса определяет количе­ственные и качественные характеристики учебного материала, в том числе планируемые резуль­таты освоения обучающимися программы курса внеурочной деятельности на уровне основного общего образования.

Программа курса предназначена для организации дополнительного образования. Программа курса рассчитана на 34 учебных часа, по 1 ч в неделю в 5,6 классах.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ»

Программа курса «Основы программирования» отражает:

■ сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и возможности автоматизации информационных процессов в различных системах;

■ основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии;

■ междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности

Информатика характеризуется всё возрастающим числом междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов функционирования и использования информационных технологий как необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т е ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов обучения

Курс отражает и расширяет содержание четырех тематических разделов информатики на уровне основного общего образования:

1) цифровая грамотность;

2) теоретические основы информатики;

3) алгоритмы и программирование;

4) информационные технологии.

ЦЕЛИ КУРСА «ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ»

Целями изучения курса внеурочной деятельности «Основы программирования» являются:

■ формирование основ мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки информатики, достижениям научно-технического прогресса и общественной практики, за счёт развития представлений об информации как о важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов, информационных ресурсов и информационных технологий в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;

■ обеспечение условий, способствующих развитию алгоритмического мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в современном информационном обществе, предполагающего способность обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи; сравнивать новые задачи с задачами, решёнными ранее; определять шаги для достижения результата и т д;

■ формирование цифровых навыков, в том числе ключевых компетенций цифровой экономики, таких как базовое программирование на Python, основы работы с данными, коммуникация в современных цифровых средах, информационная безопасность; воспитание ответственного и избирательного отношения к информации;

■ формирование необходимых для успешной жизни в меняющемся мире универсальных учебных действий (универсальных компетентностей) на основе средств и методов информатики и информационных технологий, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать её результаты; формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, в том числе знаний, умений и навыков работы с информацией, программирования, коммуникации в современных цифровых средах в условиях обеспечения информационной безопасности обучающегося;

■ воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к продолжению образования в области информационных технологий и созидательной деятельности с применением средств информационных технологий

Основные задачи курса внеурочной деятельности «Основы программирования» — сформировать у обучающихся:

■ понимание принципов устройства и функционирования объектов цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития информатики периода цифровой трансформации современного общества;

■ владение базовыми нормами информационной этики и права, основами информационной безопасности;

■ знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в практической деятельности, их решения с помощью информационных технологий; умения и навыки формализованного описания поставленных задач;

■ базовые знания об информационном моделировании, в том числе о математическом моделировании;

■ знание основных алгоритмических структур и умение применять его для построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;

■ умения и навыки составления простых программ по построенному алгоритму на Python;

■ умения и навыки эффективного использования основных типов прикладных программ (приложений) общего назначения и информационных систем для решения с их помощью практических задач;

■ умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с помощью информационных технологий, применять полученные результаты в практической деятельности

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Патриотическое воспитание:

■ ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию;

■ понимание значения информатики как науки в жизни современного общества .

Духовно-нравственное воспитание:

■ ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

■ готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

■ активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в Интернете.

Гражданское воспитание:

■ представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах;

■ соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;

■ ориентация на совместную деятельность при выполнении учебных и познавательных задач, создании учебных проектов;

■ стремление оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков

Ценность научного познания:

■ наличие представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики;

■ интерес к обучению и познанию;

■ любознательность;

■ стремление к самообразованию;

■ овладение начальными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;

■ наличие базовых навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование культуры здоровья:

■ установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Трудовое воспитание:

■ интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса

Экологическое воспитание:

■ наличие представлений о глобальном характере экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ

Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:

■ освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе в виртуальном пространстве

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Универсальные познавательные действия

Базовые логические действия:

■ умение определять понятия, создавать обобщения, устанав­ливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выби­рать основания и критерии для классификации, устанавли­вать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедук­тивные и по аналогии) и выводы;

■ умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

■ самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наибо­лее подходящий с учётом самостоятельно выделенных кри­териев)

Базовые исследовательские действия:

■ формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между ре­альным и желательным состоянием ситуации, объекта, и са­мостоятельно устанавливать искомое и данное;

■ оценивать применимость и достоверность информации, по­лученной в ходе исследования;

■ прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситу­ациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах

Работа с информацией:

■ выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

■ применять основные методы и инструменты при поиске и от­боре информации из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

■ выбирать, анализировать, систематизировать и интерпрети­ровать информацию различных видов и форм представления;

■ выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иными графическими объектами и их комби­нациями;

■ оценивать достоверность информации по критериям, предло­женным учителем или сформулированным самостоятельно;

■ запоминать и систематизировать информацию

Общение:

■ сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

■ публично представлять результаты выполненного опыта (исследования, проекта);

■ выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов

Совместная деятельность (сотрудничество):

■ понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;

■ принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации информации; коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

■ выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;

■ оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

■ сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой

Универсальные регулятивные действия

Самоорганизация:

■ выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, тре­бующие решения;

■ составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выби­рать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать вы­бор варианта решения задачи;

■ составлять план действий (план реализации намеченного ал-горитма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте . Самоконтроль (рефлексия):

■ владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

■ учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

■ вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

■ оценивать соответствие результата цели и условиям Эмоциональный интеллект:

■ ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого

Принятие себя и других:

■ осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам информации;

■ осознанно относиться к другому человеку, его мнению

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения обучающийся научится:

■ соблюдать требования безопасности при работе на компьютере;

■ характеризовать устройство компьютера;

■ объяснять, что такое алгоритм, язык программирования, программа;

■ использовать переменные различных типов при написании программ на Python;

■ использовать оператор присваивания при написании про­грамм на Python;

■ искать ошибки в программном коде на Python и исправлять их;

■ писать программный код на Python;

■ использовать ветвления и циклы при написании программ на Python;

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература:

Томашевский П.Р. Привет, PYTHON! Моя первая книга по программированию. 2-е изд. – Спб.: Издательство Наука и Техника, 2022. – 256с.