| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Денискина Ирина Юрьевна32 Россия, Ямало-Ненецкий АО, Новый Уренгой |
Рабочая программа по английскому языку
109-2.09ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОВЫЙ УРЕНГОЙ
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 12»
(МБОУ «СШ № 12»)
| «Рассмотрено» на заседании методического объединения Руководитель МО _____________/Ахметова Л.М./ ФИО Протокол № ______ от «__» ____________20 _17_г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР _____________/Колтайс М.О./ ФИО «__»____________ 20 _17_г. | «Утверждено» Директор МБОУ СШ № 12 _____________/ В.И. Исаева / ФИО Приказ № ______ от «___»_________ 20 17г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Форма обучения: индивидуальное обучение на дому с применением дистанционных образовательных технологий
Уровень изучения (для 10-11 классов) : базовый для 10 классов
Составитель(ли): Составитель: __Денискина Ирина Юрьевна
учитель английского языка первой квалификационной категории
Обучающийся:_Бруслова Надежда – 10 класс_________
Сроки реализации программы: 2017_-2018_уч.г.
Количество часов в неделю/год: _3/105_______
Плановых контрольных работ: __6__________
Проектных работ: __2_____________________
Программа составлена на основе: программы общеобразовательных учреждений Английский язык. Программы курса «Английский язык» для 10-11 классов. Базовый уровень /авт.-сост. Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова.- Москва: ООО «Русское слово- учебник», 2014.- 56с.(Инновационная школа).Рабочей программы к учебникам Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой,Р. Араванис и др. курса «Английский язык» для 10-11 классов. Базовый уровень авт.-сост. Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова.- Москва: ООО «Русское слово- учебник», 2014.-88с.
Учебник: Комарова Ю.А.: Английский язык для 10 кл. общеобразовательных организаций..Базовый уровень/ Ю.А.Комарова ,И.В. Ларионова,
Р Араванис, Дж. Вассилаксис - 2 изд-е- М.:ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2014 -208с.
Пояснительная записка.
Необходимость разработки данной программы обусловлена организацией обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, с применением дистанционных образовательных технологий. Программа рассчитана на обучение Брусловой Надежды, обучающейся в ЦДО в 10 классе.
Количество часов в неделю 3 часа , что составляет 105 часов в год.
Индивидуализация планирования связана:
с невозможностью учащейся работать в группе в связи со спецификой заболевания,
со спецификой заболевания: быстрая утомляемость, низкий темп деятельности,
со спецификой организации процесса обучения с применением дистанционных образовательных технологий,
снижением перегрузки, сохранением здоровья учащейся.
Учащейся доступны все виды учебной деятельности, но предпочтительными являются следующие:
- устный ответ,
- пересказ,
- заполнение таблицы,
- составление плана,
- работа по алгоритму,
- поиск примеров,
- наблюдение,
- сравнительный анализ,
- поисковая работа, с направленной помощью учителя,
- проектная работа (деятельность по работе над междисциплинарными мини-проектами), способствующая развитию предметных компетентностей учащейся.
В связи со спецификой заболеваний учащейся доступны практически все виды учебной деятельности, но необходимо многократное и чёткое повторение учителем команд, требований. Для работы на уроке необходимо иметь наглядность - тексты, лексика, упражнения и т.д.
Настоящая программа по английскому языку для 10 классов основной общеобразовательной школы разработана на основе:
федерального компонента государственного образовательного стандарта по иностранному языку (приказ МО РФ от 05.03.2004 № 1089)
примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) МО РФ
авторской программы «Программа курса по английскому языку 10-11 классы» Комаровой Ю.А для 10-11 классов общеобразовательных учреждений – Москва: Русское слово,2014.
федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2017-2018 учебный год,
с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования
1. Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Целью ступени является обеспечение преемственности с подготовкой учащихся в основной школе. К моменту окончания основной школы учащиеся достигают допорогового (A2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения английским языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя английский язык как инструмент общения и познания. В 8-9классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.
Цели изучения предмета:
Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение для достижения порогового уровня В1;
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях,;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка, отвечающих опыту, интересам учащихся 15-17 лет;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота, осознание необходимости вести здоровый образ жизни.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Примерная программа предусматривает развитие у учащейся учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, выделять ее из различных источников; а также развитие специальных учебных умений: использовать выборочный перевод для достижения понимания текста; интерпретировать языковые средства, отражающие особенности культуры англоязычных стран; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернет.
Основное содержание
Предметное содержание устной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного
общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Речевые умения
В области аудирования предъявляются аутентичные тексты с длительностью звучания до 3х минут. Развиваются умения выборочного и полного понимания теле- и радиопередач , реклам и выделения наиболее значимых фактов.
В области чтения идёт развитие всех видов чтения аутентичных текстов различных стилей: ознакомительное, изучающее, поисковое.
В области говорения совершенствуются умения участвовать в диалогах этикетного характера с объёмом высказывания до 6-7 реплик с каждой стороны и монологического высказывания в объёме 12-15 фраз.
В области письменной речи развиваются умения писать личное письмо, заполнять анкету, бланк, составлять резюме, описывать свои планы на будущее.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения использовать языковую и контекстуальную догадку при чтении и аудировании, прогнозировать содержание текста по заголовку, использовать переспрос, мимику, жесты.
Учебно-познавательные умения связаны с приёмами самостоятельного приобретения знаний с использованием словарей и другой справочной литературы.
Социокультурные знания и умения развиваются за счёт углубления межпредметных знаний и знания правил культурного поведения.
Языковые знания и навыки
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьницы, полученных в основной школе, продолжается овладение новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
В области фонетики: соблюдение ударения и интонации.
В области лексики: минимум 1400 лексических единиц.
В области грамматики: систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности.(Conditional I,II,III). Конструкции “I wish…”, so/such + that, эмфатические конструкции. Знание видовременных форм глагола в действительном и страдательном залогах; неличных форм: инфинитива, причастий и герундия; употребление артиклей, местоимений, прилагательных и наречий, количественных и порядковых числительных, предлогов направления, времени, места действия; средств связи в тексте для обеспечения целостности текста.
Распределение учебной нагрузки.
Рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчета 3 часа в неделю). Согласно приказу и графику проведения контрольных работ предусмотрены следующие контрольные работы: входящий контроль, промежуточный контроль, 6 тематических контрольных работ и итоговый контроль
Тематическое планирование составлено в соответствии с программой допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.
Содержание учебной программы
| дата | тема |
| Спорт. | |
| Уроки истории. Золотое кольцо. | |
| Работа волонтера.Помощь родному городу. | |
| Дом, в котором я живу. | |
| Магазины. | |
| Экологические проблемы. | |
| Система образования в стране и зарубежом. | |
| Музыка в нашей жизни. | |
| В городе и деревне. |
Требования к уровню подготовки учащейся 10 класса
Учащаяся должна знать:
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения; оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных и отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; идиоматические выражения;
- значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), способы выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
- лингвострановедческую и страноведческую информацию из аутентичных источников, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения.
Учащиеся должны уметь:
говорение:
- вести диалог ( диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;
- создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
аудирование:
- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
- понимать основное содержание аутентичных текстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
- оценивать важность и новизну информации, определять свое отношение к ней;
чтение:
- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
- успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных, соблюдения этикетных норм межкультурного общения;
- расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;
- расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;
- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры; участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах.
Характеристика контрольно-измерительных материалов
В соответствии с минимальными требованиями к уровню подготовки выпускников старшей школы по иностранному языку, обозначенными в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по иностранным языкам в области аудирования, чтения, грамматики и лексики, и письма проводятся тематические контрольные работы, которые разработаны авторами программы «English» и включены в материалы учебных пособий. Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий, помещённых в конце каждого тематического раздела учебника и продублированных в рабочих тетрадях. Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для учащихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области.
Тексты контрольных работ предлагаются учащимся без ключей.
На выполнение проверочной работы учащимся отводится 45 минут.
Сначала учащиеся слушают тексты (монологического и диалогического характера) и выполняют задания в разделе «Аудирование». Тексты для аудирования предъявляются дважды. Данный раздел общий для всех учащихся. Затем школьники работают в индивидуальном темпе над вариантом проверочной работы.
После выполнения учащимися проверочной работы, учитель проверяет их ответы. В каждой контрольной работе устанавливается максимальное, средне и минимальное количество баллов за выполнение заданий.
Тематическое планирование
| Кол-во часов | Учебная ситуация | Коммуникативные задачи и познавательная сфера | Обучение аспектам языка | Аудирование | Социокультурная информация | Письмо | ||
| лексика | грамматика | |||||||
| твое свободное время | ||||||||
| 1-8 | Спорт Свободное время Хобби | -развитие умений устной речи и чтения; - развитие специальных учебных умений: работы со словарными статьями; - формирование умений групповой и парной работы | Blogging, horticulture, handgliding, bungee jumping, skydiving, wingsuit diving,beat, win, a personal profile | -ing/ed прилагательные, повторение простого настоящего и длительного времен | Развитие умений слушания с извлечением информации | Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения о себе | ||
| путешествие | ||||||||
| 1-10 | Путешествие Транспорт | - развитие умений аудирования; - повторение Present Perfect в контексте; - развитие умения работать в парах | Travel, boarding pass, terminal, traveller’s cheques, taxi rank, live and stay, check out, see off, check in, set off | Повторение простого прошедшего и длительного времен, выражение used to, притяжательный падеж | Развитие умений слушания с полным пониманием информации | Транспорт в Британии, путешествие по России | Формирование навыков подготовки, планирования и написания рассказа | |
| мир профессий | ||||||||
| 1-7 | Занятость, професиии, благотворитель-ность, работа добровольцем | - формирование правильных произносительных навыков; - развитие языковой догадки - развитие умения работать в парах (соглашаться, возражать, предлагать) | Employ, employee, retire, qualification, experience, salary, colleague, earn, application, nursery teacher, flight attendant, civil engineer, civil servant, reward, volunteer | Повторение настоящего завершенного и завершенно-длительного, вопросительные предложения | Развитие умений слушания с полным пониманием информации и извлечением особой информации | Благотворительные организации в Великобритании и в России | Формирование навыков подготовки, планирования и написания электронного сообщения | |
| Закон | ||||||||
| 1-10 | Преступление и наказание, жилище, место проживания | -развитие умений чтения; -развитие навыков перефразирования предложений; -расширение общего кругозора учащихся; -развитие навыков работать в группах - выражение сомнения | Law, crime, punish, punishment, arrest, break, steal, own up, fingerprints, investigate, suspicious, arsonist, kidnapper, robber, shoplifter, smuggler, murder, locker | Повторение прошедшего завершенного и завершенно-длительного, сравнительная и превосходная степень прилагательных инаречий | Развитие умений слушания с полным пониманием информации и извлечением особой информации, мотивация к обсуждению темы | Самые громкие преступления 20 века | Формирование навыков подготовки, планирования и написания рассказа | |
| Деньги | ||||||||
| 1-7 | Деньги. Покупки, поход по магазинам | -развитие умений аудирования; -развитие умения выражать согласие и несогласие, умения аргументировать свою точку зрения в устно-речевом общении -умение решать проблему -развитие умения работать в группах \парах | A mall, shopping centre, a bazaar, lent, borrow, spend, currency, owe, note, a profit, cash, department store, charity store, merchandise, go/make/do … | Придаточные союзы, придаточные предложения | Развитие умений слушания с полным пониманием информации и извлечением особой информации, понимание контеста | Формирование навыков подготовки, планирования и написания жалобы | ||
| Окружающая среда | ||||||||
| 1-10 | Окружающая среда Природа Защита окружающей среды Экодома | -обобщение и закрепление материала раздела; - развитие умений инициативной устной речи; -развитие умений подготовки и проведения презентаций | Biodegrade, global warming, disaster, resources, fume, pollution, eruption, extinct | Будущее время | Развитие умений слушания с полным пониманием информации и извлечением особой информации, понимание контеста | Экодома | Формирование навыков подготовки, планирования и написания статьи | |
| Образование | ||||||||
| 7 | Предметы Дополнительное образование Система образования | -развитие умений диалогической речи; -повторение и обогащение лексического запаса по теме «Образование»; - Описание картинки -развитие умения работать в парах\группах | Learn, study, compulsory, research, Polytechnic, GCE O-level exam, tuition | Модальные глаголы Неопределенные местоимения | Развитие умений слушания с полным пониманием информации и извлечением особой информации | Образовательная система Великобритании | Формирование навыков подготовки, планирования и написания эссе | |
| Взаимоотношения в семье | ||||||||
| 1-10 | Взаимоотношения в семье Проблемы конфликты | -формирование умений критического мышления; -развитие умения работать в группах и представлять результат совместной работы | Bully, skip, life coach, phase, deal with, insecurity, go out, hang out, break up, make up, get married, get divorced | Неличные формы глагола Модальные глаголы | Развитие умений слушания с полным пониманием информации и извлечением особой информации | Формирование навыков подготовки, планирования и написания личного письма | ||
| Развлечения | ||||||||
| 7 | Свободное время Развлечения Хобби Мода Кино, театр, Знаменитости | -развитие умений аудирования и чтения; -развитие общеучебных умений:работа с информацией в таблице; -развитие умения работать в парах | Celebrity, performance, box office, auction, review, starring, audience, director, episode, soundtrack, sitcom | Страдательные залог | Развитие умений слушания с полным пониманием информации и извлечением особой информации | Кинофестивали | Формирование навыков подготовки, планирования и написания рецензии | |
| Информационные технологии | ||||||||
| 1-10 | Компьютеры. Гаджеты. Средства коммуникации. Аббревиатуры | -развитие умений говорения(в процессе групповой дискуссии); -развитие умений подготовки и проведения презентаций; -развитие умений работать в команде | Discovery, invention, software, laptop, gesture, get through, hang up, hang on, call up, connection, exchange files, | Условные предложения | Развитие умений слушания с полным пониманием информации и извлечением особой информации | Формирование навыков подготовки, планирования и написания статьи | ||
| На краю земли. | ||||||||
| 7 | Жизнь в городе. Дома, жилища, здания Жизнь загородом. Плюсы и минусы | -развитие умений аудирования -обогащение лексического запаса по теме Путешествие - развитие умений сравнивать, обобщать, анализировать | Far-off place, population, remote, isolated, resident, be stuck, downside, envious, zebra crossing, roundabouts, crowded, country, countryside | Предлоги направления Косвенная речь | Развитие умений слушания с полным пониманием информации и извлечением особой информации | Лондон | Формирование навыков подготовки, планирования и написания отчета | |
| Здоровье | ||||||||
| 10 | Питание. Здоровый образ жизни. Рецепты Кухни мира | - развитие умений письменной речи; -формирование критического мышления | Food, fast food, substance, antioxidant, apply, disease, nutritious, strengthen, misbehave, take off, work out, cut down, hurt, slice, serve, offer, hit, beat | Множественное число сущетвительных | Развитие умений слушания с полным пониманием информации и извлечением особой информации | Кухни мира | Формирование навыков подготовки, планирования и написания эссе | |
Календарно-тематическое планирование для 10 класса ( Комарова ; 105 часов)
| № урока п/п | Дата проведения урока | Наименование разделов, тем | Кол-во часов | Примечание (комментарии учителя, формы контроля, виды деятельности на уроке, изменение сроков проведения и т.д.) | Д/з |
|
| 1.Твое свободное время | 8 ч. | |||
| 1 | 1.09-2.09 | Чем можно заняться в свободное время? | 1 | Введение и закрепление лексики по теме | Р.т.-с.4,5; сл.наиз.с.10 |
| 2 | 4.09-9.09 | Хобби. Закрепление лексики по теме | 1 | урок-обучение лексико-грамматическим навыкам | Р.т.-с.6 |
| 3 | Повторение грамматики. Выполнение упражнений на отработку временных форм глагола | 1 | урок-обучение грамматическим навыкам | Р.т.-с.7 | |
| 4 | Повторение и обобщение грамматики: настоящее простое и настоящее длительное время | 1 | урок-обучение грамматическим навыкам | Р.т.-с.8 | |
| 5 | 11.09-16.09 | Спорт. Аудирование текста | 1 | Контроль аудирования | Уч.-с.14 сd |
| 6 | Повторение и обобщение грамматики: глаголы состояния | 1 | Повторение и обобщение пройденного материала; устный опрос | Р.т.-с.9 | |
| 7 | Формирование навыков межкультурной коммуникции. Проект | 1 | Culture; Формирование навыков межкультурной коммуникации; урок-развитие чтения с общим пониманием; проектная деятельность | проект | |
| 8 | 18.09-23.09 | Составление плана и написание сочинения о себе | 1 | Формирование навыков подготовки, планирования и написания о себе (personal profile) | сочинение |
| 2. Путешествие | 10 ч. | ||||
| 9 | Путешествия. | 1 | Введение и закрепление лексики по теме | Р.т.-с.10,11 | |
| 10 | Уроки истории. Золотое кольцо. | 1 | урок-обучение лексико-грамматическим навыкам | Уч-с.28,29 abc | |
| 11 | 25.09-30.09 | Повторение и обобщение грамматики: прошедшее простое и прошедшее длительное время | 1 | Повторение и обобщение пройденного материала; устный опрос | Р.т.-с.12 |
| 12 | Транспорт. Аудирование текста | 1 | Контроль аудирования | Р.т.-с.13 | |
| 13 | Повторение грамматики: соединительные союзы, притяжательный падеж существительных | 1 | урок-обучение грамматическим навыкам | Р.т.-с.14 | |
| 14 | 2.10-7.10 | Европейские железные дороги. | 1 | Culture; урок-развитие чтения с общим пониманием; Обсуждение | Р.т.-с.162 |
| 15 | Формирование навыков межкультурной коммуникции. Диалоги по теме | 1 | Culture; Формирование навыков межкультурной коммуникации; урок-развитие чтения с общим пониманием, Развитие диалогической речи. | Р.т.-с. 15 | |
| 16 | Формирование навыков подготовки, планирования и написания рассказа | 1 | Контроль письма | Р.т.-с.16 | |
| 17 | 9.10-14.10 | Контрольная работа 1 и 2 блока | 1 | С.32-33 | Повтор. |
| 18 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками | 1 | устный опрос | Р.т.-с.17 | |
| 3. Мир профессий | 7 ч. | ||||
| 19 | Мир профессий. Формирование умений в чтении | 1 | Введение и закрепление лексики по теме. Чтение | Р.т.-с.18,19 | |
| 20 | 16.10-21.10 | Мир профессий. Закрепление лексики по теме | 1 | урок-обучение лексико-грамматическим навыкам | Р.т.-с.20 |
| 21 | Повторение и обобщение грамматики: настоящее завершенное время | 1 | урок-обучение грамматическим навыкам | Р.т.-с.21 | |
| 22 | Работа волонтера. Аудирование | 1 | Контроль аудирования | Уч.-с.38abd | |
| 23 | 23.10-28.10 | Повторение и обобщение грамматики: вопросительные предложения | 1 | Повторение и обобщение пройденного материала; устный опрос | Р.т.-с.22 |
| 24 | Работа волонтера. Помощь родному городу | 1 | Чтение. | Уч.-с.40 bc | |
| 25 | Формирование навыков подготовки, планирования и написания электронного сообщения | 1 | Контроль письма | Р.т.-с.23 | |
| 4. Закон | 10 ч. | ||||
| 26 | 6.11-11.11 | Проблемы с законом. Формирование умений в чтении | 1 | Введение и закрепление лексики по теме | Р.т.-с.24,25; |
| 27 | Преступление и наказание. Закрепление лексики по теме | 1 | урок-обучение лексико-грамматическим навыкам | Уч.- с.46 df | |
| 28 | Домашнее чтение. Странные законы | 1 | Culture; урок-развитие чтения с общим пониманием; Обсуждение | Р.т.-с.26 | |
| 29 | 13.11-18.13 | Повторение и обобщение грамматики: прошедшее завершенное | 1 | Повторение и обобщение пройденного материала; устный опрос | Р.т.-с.27 |
| 30 | Дом, в котором я живу. Аудирование | 1 | Контроль аудирования | Уч.-с.50 cd | |
| 31 | Дом, в котором я живу. Формирование навыков межкультурной коммуникации. | 1 | Culture; Формирование навыков межкультурной коммуникации; урок-развитие чтения с общим пониманием | Р.т.-с.28 | |
| 32 | 20.11-25.11 | Повторение и обобщение грамматики: степени сравнения | 1 | Повторение и обобщение пройденного материала; устный опрос | Р.т.-с.29 |
| 33 | Формирование навыков подготовки, планирования и написания рассказа | 1 | Контроль письма | Уч.-с.53 fс | |
| 34 | Контрольная работа 3 и 4 блока | 1 | С.58-59 | Повтор. | |
| 35 | 27.11-2.12 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками | 1 | устный опрос | Р.т.-с.32,33 |
| 5. Трата денег. Покупки, магазины | 7 ч. | ||||
| 36 | Покупки. Формирование умений в чтении | 1 | Введение и закрепление лексики по теме | Р.т.-с.34,35 | |
| 37 | Покупки. Закрепление лексики по теме | 1 | урок-обучение лексико-грамматическим навыкам | Р.т.-с.36 | |
| 38 | 4.12-9.12 | Повторение и обобщение грамматики: относительные местоимения | 1 | урок-обучение грамматическим навыкам | Р.т.-с.37 |
| 39 | Магазины. Аудирование. | 1 | Контроль аудирования | Уч. -с.66 cd | |
| 40 | Повторение и обобщение грамматики: условные предложения | 1 | урок-обучение грамматическим навыкам | Р.т.-с.38 | |
| 41 | 11.12-16.12 | Покупки. Формирование навыков межкультурной коммуникции. Диалоги по теме | 1 | Culture; Формирование навыков межкультурной коммуникации; урок-развитие чтения с общим пониманием, Развитие диалогической речи. | Р.т.-с.39 |
| 42 | Составление и написание жалобы | 1 | Контроль письма | Составить жалобу | |
| 6. Окружающая среда | 10 ч. | ||||
| 43 | Экологические проблемы. | 1 | Введение и закрепление лексики по теме | Р.т.-с.40,41 | |
| 44 | 18.12-23.12 | Природа. Закрепление лексики по теме | 1 | урок-обучение лексико-грамматическим навыкам | Р.т.-с.42 |
| 45 | Домашнее чтение. Виды природной энергии | 1 | Чтение. | Уч.-с.71 def | |
| 46 | Способы выражения будущего времени | 1 | урок-обучение грамматическим навыкам | Р.т.-с.43 | |
| 47 | 25.12-27.12 | Погода. Аудирование | 1 | Контроль аудирования с.74 | Р.т.-с. 44 |
| 48 | Повторение и обобщение грамматики: будущее время | 1 | Повторение и обобщение пройденного материала; устный опрос | Р.т.-с. 46 | |
| 49 | 11.01-13.01 | Экодом. Формирование навыков межкультурной коммуникации. Диалоги по теме | 1 | Culture; Формирование навыков межкультурной коммуникации; урок-развитие чтения с общим пониманием, Развитие диалогической речи. | Уч.76 abc |
| 50 | 15.01-20.01 | Составление и написание статьи | 1 | Контроль письма | Напис. статью |
| 51 | Обобщение лексики и грамматики раздела | 1 | Повторение и обобщение пройденного материала; устный опрос | Р.т.-с. 47 | |
| 52 | Контрольная работа 5 и 6 блока | 1 | С.84-85 | Повтор. | |
| 7. Образование | 7 ч. | ||||
| 53 | 22.01-27.01 | Образование. Работа над ошибками | 1 | Введение и закрепление лексики по теме | Р.т.-с.48,49 |
| 54 | Типы школ. Закрепление лексики по теме. | 1 | урок-обучение лексико-грамматическим навыкам | Р.т.-с.50 | |
| 55 | Повторение и обобщение грамматики: модальные глаголы | 1 | Повторение и обобщение пройденного материала; устный опрос | Р.т.-с.51 | |
| 56 | 29.01-3.02 | Система образования в стране и зарубежом. Аудирование. | 1 | Контроль аудирования | Уч.-с.52 |
| 57 | Повторение и обобщение грамматики: неопределенные местоимения | 1 | Повторение и обобщение пройденного материала; устный опрос | Уч.-с.92 abc | |
| 58 | Домашнее чтение. Обучение на дому | 1 | Чтение. | Уч.-с.53 | |
| 59 | 5.02-10.02 | Планирование и написание эссе | 1 | Контроль письма | Напис.эссе |
| 8. Кто я. Взаимоотношения в семье | 10 ч. | ||||
| 60 | Взаимоотношения в семье. | 1 | Введение и закрепление лексики по теме | Р.т.-с.54,55 | |
| 61 | Взаимоотношения подростков. Закрепление лексики по теме | 1 | урок-обучение лексико-грамматическим навыкам | Уч.-с.56 | |
| 62 | 12.02-17.02 | Повторение и обобщение грамматики: неличные формы глагола | 1 | Повторение и обобщение пройденного материала; устный опрос | Уч.-с.57 |
| 63 | Самовыражение. Формирование навыков межкультурной коммуникации | 1 | Culture; Формирование навыков межкультурной коммуникации; урок-развитие чтения с общим пониманием | Р.т.-с.58 | |
| 64 | Взаимоотношения. Аудирование | 1 | Контроль аудирования | Р.т.-с.59 | |
| 65 | 19.02-24.02 | Повторение и обобщение грамматики: сослагательное наклонение | 1 | Повторение и обобщение пройденного материала; устный опрос | Р.т.-с.60,61 |
| 66 | Домашнее чтение. Формирование способностей. | 1 | Чтение. | Уч.-с.102 cd | |
| 67 | Формирование навыков подготовки, планирования и написания личного письма | 1 | Формирование навыков подготовки, планирования и написания о себе (personal profile) | Р.т.-с.62 | |
| 68 | 26.02-3.03 | Контрольная работа 7 и 8 блока | 1 | С.110-111 | Повтор. |
| 69 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками | 1 | устный опрос | Р.т.-с.63 | |
| 9. Развлечения | 7 ч. | ||||
| 70 | Таланты и поклонники. Формирование умений в чтении | 1 | Введение и закрепление лексики по теме | Р.т.-с.64,65 | |
| 71 | 5.03-10.03 | Кино, театр, ТВ. Закрепление лексики по теме | 1 | урок-обучение лексико-грамматическим навыкам | Р.т.-с.66 |
| 72 | Грамматика: страдательный залог | 1 | урок-обучение грамматическим навыкам | Р.т.-с.67 | |
| 73 | Фестивали и праздники. Аудирование | 1 | Контроль аудирования | Р.т.-с.68 | |
| 74 | 12.03-17.03 | Повторение и обобщение грамматики: действительный и страдательный залог | 1 | Повторение и обобщение пройденного материала; устный опрос | Р.т.-с.69 |
| 75 | Музыка в нашей жизни. Формирование навыков межкультурной коммуникации. | 1 | Culture; Формирование навыков межкультурной коммуникации; урок-развитие чтения с общим пониманием | Уч.-с.118 abc | |
| 76 | Составление и написание рецензии | 1 | Контроль письма | Написать рецензию | |
| 10. Информационные технологии | 10 ч. | ||||
| 77 | 19.03-24.03 | Компьютеры и их роль в нашей жизни | 1 | Введение и закрепление лексики по теме | Р.т.-с.70,71 |
| 78 | Технологии и коммуникации. Закрепление лексики по теме | 1 | урок-обучение лексико-грамматическим навыкам | Р.т.-с.72 | |
| 79 | Грамматика: условные предложения | 1 | урок-обучение грамматическим навыкам | Р.т.-с.73 | |
| 80 | 2.04-7.04 | Способы общения. Аудирование текста | 1 | Контроль аудирования | Р.т.-с.75 |
| 81 | Повторение и обобщение грамматики: условные предложения | 1 | Повторение и обобщение пройденного материала; устный опрос | Р.т.-с.76 | |
| 82 | Средства общения. Формирование навыков межкультурной коммуникации | 1 | Culture; Формирование навыков межкультурной коммуникации; урок-развитие чтения с общим пониманием | Уч.-с.128 cd | |
| 83 | 9.04-14.04 | Поговорим о физике. Проект | 1 | Проектная деятельность | Проект с.133 |
| 84 | Составление и написание статьи в журнал | 1 | Контроль письма | Р.т.-с.77 | |
| 85 | Контрольная работа 9 и 10 блока | 1 | С.136-137 | Повтор. | |
| 86 | 16.04-21-04 | Анализ к/р, работа над ошибками | 1 | устный опрос | Уч.-с.134,135 |
| 11. На краю земли. | 7 ч. | ||||
| 87 | Лучшее место на Земле | 1 | Введение и закрепление лексики по теме | Р.т.-с.78-79 | |
| 88 | В городе и деревне. Закрепление лексики по теме | 1 | урок-обучение лексико-грамматическим навыкам | Р.т.-с.80 | |
| 89 | 23.04-28.04 | Грамматики: косвенная речь | 1 | урок-обучение грамматическим навыкам | Р.т.-с.81 |
| 90 | Загородная жизнь. | 1 | Чтение. | Уч.-с.144 cd | |
| 91 | Повторение и обобщение грамматики: косвенная речь | 1 | Повторение и обобщение пройденного материала; устный опрос | Р.т.-с.82 | |
| 92 | 30.04-5.05 | Диалог культур. Формирование навыков межкультурной коммуникации. | 1 | Culture; Формирование навыков межкультурной коммуникации; урок-развитие чтения с общим пониманием, Развитие диалогической речи. | Уч.-с.83 |
| 93 | Развитие письменной речи. Учимся писать отчет. | 1 | Контроль письма | Напис.отчёт | |
| 12. Здоровье | 12 ч. | ||||
| 94 | Еда. Любимые рецепты. | 1 | урок-обучение лексико-грамматическим навыкам | Р.т.-с.84,85 | |
| 95 | 7.05-12.05 | Повторение и обобщение грамматики: множественное число существительных | 1 | Повторение и обобщение пройденного материала; устный опрос | Р.т.-с.86 |
| 96 | Проблемы со здоровьем. Аудирование | 1 | Контроль аудирования | Уч.-с.154 bc | |
| 97 | Повторение и обобщение грамматики: оборот и…и, ни …ни | 1 | Повторение и обобщение пройденного материала; устный опрос | Р.т.-с.87 | |
| 98 | 14.05-19.05 | Посещение ресторана. Формирование навыков межкультурной коммуникации. | 1 | Culture; Формирование навыков межкультурной коммуникации; урок-развитие чтения с общим пониманием | Р.т.-с.88 |
| 99 | Контрольная работа 11и 12 блока | 1 | C.162-163 | Повтор. | |
| 100 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками | 1 | устный опрос | Р.т.-с.89 | |
| 101 | 21.05-26.05 | Обобщение лексики и грамматики раздела | 1 | Формирование навыков подготовки, планирования и написания о себе (personal profile) | Р.т.-с.90 |
| 102 | Здоровый образ жизни. | 1 | Развитие монологических навыков | Р.т.-с.91 | |
| 103 | Кухни мира Влияние питания на здоровье | 1 | Culture; урок-развитие чтения с общим пониманием; Обсуждение | Уч.-с.160 | |
| 104 | 28.05-30.05 | Кухни разных стран | 1 | Culture; урок-развитие чтения с общим пониманием; Обсуждение | Уч.-с.161 |
| 105 | Планы на лето. Итоговый урок | 1 | Устный опрос | Повтор. |
| График контрольных работ | |
| 1. Контрольная работа 1 и 2 блока | 9.10-14.10 |
| 2. Контрольная работа 3 и 4 блока | 20.11-25.11 |
| 3. Контрольная работа 5 и 6 блока | 15.01-20.01 |
| 4. Контрольная работа 7 и 8 блока | 26.02-3.03 |
| 5. Контрольная работа 9 и 10 блока | 9.04-14.04 |
| 6. Контрольная работа 11и 12 блока | 14.05-19.05 |
