Рабочая программа по английскому языку, 6 класс

Бумажные носители:

Учебник (Книга для учащихся)

Рабочая тетрадь

Книга для чтения

Книга для учителя

Календарно-тематические поурочные планы

Пособия для подготовки к итоговой аттестации

Грамматический справочник с упражнениями

Рабочая программа

Электронные носители:

I. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we

Методическая помощь авторов

Дополнительные материалы к УМК

Задания для подготовки к ЕГЭ

Проекты учащихся

Электронные Книги для учителя

Календарно-тематические планы

Аудиоприложения в MP3 формате

Результаты апробации

Интернет-конференции, лекции

II. Цифровые носители

Мультимедийные приложения к учебникам

Аудиоприложение (CD, MP3)

Методический портфель для учителя

Учебные фильмы по коммуникативной технологии иноязычного образования

Учебный год

Класс

Итоги учебного года

% успеваемости

% качества

2015 - 2016

5 Е

100

85

5 Д

100

54

5 З

100

47

Личностные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения

Предметные результаты обучения

-формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение иностранного языка внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России; знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;знание правил поведения в классе, школе, дома;стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;уважительное отношение к родному языку;уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;стремление достойно представлять родную культуру;правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;знание правил вежливого поведения, культуры речи;стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств; умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;потребность в поиске истины;умение признавать свои ошибки;чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей; уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;ценностное отношение к труду и к достижениям людей;уважительное отношение к людям разных профессий;навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение работать в паре/группе; взаимопомощь;ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;умение вести обсуждение, давать оценки;умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;потребность в здоровом образе жизни;понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);интерес к природе и природным явлениям;бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;понимание активной роли человека в природе;способность осознавать экологические проблемы;готовность к личному участию в экологических проектах;

6)воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности; уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств; выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные: готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

специальные учебные умения:

- читать на английском языке с целью поиска конкретной информации;

- читать на английском языке с целью детального понимания содержания;

- читать на английском языке с целью понимания основного содержания;

- понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

- понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на английском языке;

- понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

- работать с лексическими таблицами;

- понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

- работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

- кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

- догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

- иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

- использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

- использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

- организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

- работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

- пользоваться лингвострановедческим справочником;

- переводить с русского языка на английский;

- использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

- выполнятьтестывформатах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” идр.

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности :

говорение

- вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо,переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета;использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

аудирование

уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а такженесложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);соотносить содержание услышанного с личным опытом;делать выводы по содержанию услышанного;выражать собственное мнение по поводу услышанного;

чтение:

уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

- читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

- читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов),аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению;хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

- извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

- делать выборочный перевод с английского языка на русский;

- соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

письмо:

- заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

- писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

- составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- писать электронные (интернет-) сообщения;

- делать записи (выписки из текста);

- фиксировать устные высказывания в письменной форме;

- заполнять таблицы, делая выписки из текста;

- кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

- использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами) :

графика, орфография :

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

- распознавать слова, записанные разными шрифтами;

-сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

- соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

- использовать словарь для уточнения написания слова;

- оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

фонетическая сторона речи :

- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

- правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

лексическая сторона речи :

- распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

- знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

- понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

грамматическая сторона речи :

- знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, - артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса.Грамматические навыки»).

Cоциокультурныекомпетенции :

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

- представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

- готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

-умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

-умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

- стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

- уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

-эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

- стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Г. В эстетической сфере:

- представление об эстетических идеалах и ценностях;

-стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

Д. В трудовой сфере:

- ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

- навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

- умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

-знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

-стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

№

п\п

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Домашнее задание

Раздел I.Как ты выглядишь?

(15)

1-2

Как ты выглядишь?

2

уч. стр.6-7 выучить слова

р.т. стр 122 №1, изучить памятку № 2

3-4

На кого ты похож?

2

р.т. стр 5 упр. 2

уч. стр. 11 составить диалог

5-6

Какая твоя любимая одежда?

2

уч. стр 12 выучить слова

р.т. стр. 122 № 2, изучить памятку № 2

7

Урок чтения. Приглашение

1

уч. стр. 15 упр. 1

8

Волнует ли тебя то, как ты выглядишь?

1

р.т стр. 7 упр. 1

9-10

Ты можешь сделать мне одолжение?

2

выбрать тему проекта в уч. стр. 19-20

11

Урок повторения.

1

подготовить проект в уч стр. 19-20

12-13

Защита проектов « Выглядеть замечательно»

2

повторить материал раздела 1

14-15

Контроль и самоконтроль основных навыков и умений.

2

нет задания.

Раздел II. Какой ты по характеру?

(16)

16-17

Что говорят знаки зодиака?

2

выучить слова в уч. стр. 24

р.т. стр. 18 упр. 2

18-19

Кого можно назвать хорошими детьми?

2

р.т. стр. 123 № 3

уч. стр. 28 упр. 6 изучить интернет ресурсы

20-21

Мы вместе веселимся.

2

р.т. стр 19 упр 3

р.т. стр 20 упр 4

22

Кто самый лучший кандидат на должность президента класса?

1

р.т. стр. 20-21 упр. 1

23-24

Прошу прощения!- Все в порядке!

2

уч. стр. 35 упр. 4 составить диалог

р.т. стр 21 упр. 1

25

Урок чтения. Я жду твоего ответа.

1

уч. стр. 36 выбрать тему проекта

26-27

Урок повторения.

2

подготовить проект уч. стр. 36

28-29

Защита проектов «Люди и вещи, которые мне нравятся»

2

повторить материал раздела 2,

30-31

Контроль и самоконтроль основных навыков и умений.

2

нет задания

Раздел III. Дом, милый дом.

(13)

32

Тебе нравится твой дом?

1

уч. стр 40 -41 выучить слова, р.т. стр. 123 № 4

33-34

Тебе нравился твой старый дом?

2

р.т стр. 34 упр. 4

р.т. стр 124 № 5

35-36

Ты уже сделал это?

2

уч. стр. 50 упр 7 составить диалог,

р.т. стр. 37-38 упр. 5,6

37

Хотелось бы тебе жить в необычном доме?

1

уч. стр. 53 упр. 5.2.

38

Урок чтения. Дом Мисс Хани.

1

выбрать тему проекта уч. стр. 56

39

Мне помочь тебе?

1

р.т. стр. 124 № 6

40

Урок повторения.

1

уч. стр. 56 подготовить проект

41-42

Защита проектов «Меняются времена»

2

повторить материал раздела 3

43-44

Контроль и самоконтроль основных навыков и умений.

2

нет задания

Раздел IV. Тебе нравится ходить за покупками?

(13)

45

Где люди делают покупки?

1

уч. стр. 60 выучить слова, р.т. 51 упр. 2

46

Урок чтения. Что в меню?

1

уч. стр. 149 изучить правило Количественные местоимения

47-48

У тебя есть несколько луковиц?

2

р.т. стр. 51 упр. 1,2

р.т. стр. 124 № 7

49-50

Мы делали покупки целый день.

2

р.т. стр. 54 упр. 2

р.т.55-56 упр. 4

51

Я ищу сувенир.

1

р.т. стр. 56-57 упр. 1

52

Я люблю ходить по магазинам, а ты?

1

уч. стр. 75 выбрать тему проекта, подготовить проект

53

Урок повторения.

1

уч. стр. 75 подготовить проект

54-55

Защита проектов «Это мой любимый магазин».

2

повторить материал раздела 4

56-57

Контроль и самоконтроль основных навыков и умений.

2

нет задания

Раздел V. Ты заботишься о своем здоровье?

(14)

58-59

У меня ужасная головная боль.

2

уч. стр. 80 выучить слова

р.т. стр. 70 упр. 2

60-61

Ты здоровый ребенок?

2

уч. стр. 85 упр. 4 составить монологическое высказывание

р.т. стр. 124-125 № 8

62-63

Какая у тебя история болезни?

2

уч. стр. 152 изучить правила

р.т. стр. 74 упр. 4

64

Ешь яблоко в день, и доктор не нужен.

1

р.т. стр. 125 № 9

65

Урок чтения. Кот по имени Том.

1

уч. стр. 91 упр. 1

66

Как поживаете?

1

р.т. стр. 75 упр. 1

67

Урок повторения.

1

уч. 93 изучить правила игры, подготовить проект

68-69

Защита проектов « Тебе следует сходить к врачу».

2

повторить материал раздела 5

70-71

Контроль и самоконтроль основных навыков и умений.

2

нет задания

Раздел VI. Какая бы погода ни была…

(12)

72

Какая погода?

1

уч. стр. 100-101 выучить слова

73-74

Если погода будет отличной…?

2

уч. стр. 158 изучить правило Придаточное предложение реального условия

р.т. стр. 89 упр. 1

75

Урок чтения. Трудные дни.

1

уч. стр. 153,155 изучить правило Будущее время

76

Какая будет погода?

1

р.т. стр. 91-92 упр. 3

77

Лето или зима?

1

уч. стр. 109 упр. 1.5 подготовить монологическое высказывание

78

Куда ты поедешь?

1

уч. стр. 111 упр. 4 составить диалог,

уч. стр.112 выбрать тему проекта

79

Урок повторения.

1

уч. стр.112 подготовить проект

80-81

Защита проектов «Занятия в разные времена года»

2

повторить материал раздела 6

82-83

Контроль и самоконтроль основных навыков и умений.

2

нет задания

Раздел VII. Кем ты собираешься стать?

(19)

84-85

Кто он по профессии?

2

уч. стр. 117 выучить слова,

р.т. стр. 125 № 11

86-87

Что ей приходится делать на работе?

2

уч. стр. 155 изучить правило Модальные глаголы,

р.т. стр. 104-105 упр. 3

88-89

Кто они? Кто они по профессии?

2

уч. стр. 124 упр. 3 составить диалог

р.т. стр. 105-106 упр. 1,2

90-91

Что случилось раньше?

2

уч. стр. 155 изучить правило

р.т. стр.107-108 упр. 2

92-93

Моя работа – это школа!

2

уч. стр. 129 упр. 3

р.т. стр. 108 упр.1

94

Кем ты собираешься стать?

1

р.т. стр. 125-126 № 12, уч. стр. 133 изучить тему проекта

95

Урок чтения. Я покажу тебе, где веселье.

1

р.т. стр. 109 упр. 1, уч. стр. 133 подготовить проект

96-97

Защита проектов «Давайте сыграем в игру Город»

2

повторить материал раздела 7

98-99

Урок повторения.

2

повторить материал разделов 1- 7

100-101

Контроль и самоконтроль основных навыков и умений (итоговая контрольная работа)

2

нет задания

102

Анализ итоговой контрольной работы

1

нет задания