Материал опубликовал

#8 класс #Программы #Программа дополнительного образования #Все учителя #Туристско-краеведческое #Дополнительное образование

Рабочая программа по допрофильному модульному курсу «Экскурсоведение»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1

имени Героя Советского Союза И. В. Королькова»

*ул. Республики, 31 г. Салехард, Ямало-Ненецкий автономный округ, России, 629007

(/ факс (34922) 3-91-11, E-mail:sh1@salekhard.org

ОКАТО 71171000000 ОРГН 1028900507569 ИНН 8901007133 КПП 890101001

Рассмотрено: Принято: Утверждено:

На заседании ШМО на заседании НМС приказом директора

Протокол Протокол № приказ

от от от

Руководитель ШМО Председатель НМС Директор школы __________

ФИО ________________ ФИО _____________

Рабочая программа допрофильного модульного курса

«Экскурсоведение»

основного общего образования

Приложения:
№1. Календарно- тематическое планирование на 8 класс

Составитель рабочей программы:

Никишева Г.А., учитель русского языка и литературы,

первая категория

г. Салехард, 2017 г.

Экспертиза осуществлена

_______________________________________________________________________

(должность, квалификационная категория)

Ф.И.О. (подпись)

Экспертиза осуществлена

_______________________________________________________________________

(должность, квалификационная категория)

Ф.И.О. (подпись)

Лист дополнений и изменений к рабочей программе

________________________________________________________
в 20__/ 20__ уч.г.

В рабочую программу вносятся следующие дополнения (изменения):
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
Основания внесения дополнений и изменений к рабочей программе:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнения и изменения внес
________________________            _________________ И.О. Фамилия
(должность, квалификационная категория)                            (подпись)

Дополнения (изменения) в рабочую программу рассмотрены и одобрены на ШМО   _______________________ .
Протокол от «___» ______ 20__г. № ________
                      (наименование    ШМО   )

председатель ШМО ___________ И.О. Фамилия
                                                                                                  (подпись)

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР _____________________   И.О. Фамилия
                                                  )                    (подпись)
«___» ___________ 20___ г.

Пояснительная записка

Место в учебном плане.

Допрофильный модульный курс «Экскурсоведение» является курсом по выбору, входит в обязательную часть учебного плана школы в составе ООП СОО, рассчитан на 19 учебных часов и предназначен для учащихся 8 классов, независимо от профильного направления.

Цель курса: Основная цель курса — сформировать у учащихся научного мировоззрения и исторического мышления, воспитание чувства патриотизма, самоопределение и личностный рост учащихся.

Задачи реализации программы курса:

- развивать умения аналитического историко-культурного мышления школьников;

- сформировать практические навыки составления музейных коллекций и музейного экскурсоведения;

- научить самостоятельно составлять законченный фрагмент музейной экскурсии, демонстрировать музейные коллекции в экспозиции;

- научить создавать творческие работы на основе сопоставительного анализа историко-культурных фактов;

- развитие интеллектуальных, коммуникативных ууд;

- формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации учащимися результатов исследования, индивидуального проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы

Степень соответствия рабочей программы авторской программе:

Перечень методических пособий, используемых в ходе реализации программы (используются имеющиеся в библиотеке издания: дидактические, практические материалы для учителя и обучающихся (по причине отсутствия УМК соответствующего направления в федеральном перечне учебников):

Будылин И. Экскурсовод – кто он? // Советский музей. – 1990. №2.

Гнедовский М.Б. Музейная аудитория // Советский музей. – 1986. - №4.

Лихтварк А. Музеи как образовательные и воспитательные учреждения // Образовательные и воспитательные задачи современного музея / Под ред. Л.Г.Оршанского. – СПб., 1914.

Медведева Е.Б., Юхневич М.Ю. Музейная педагогика как новая научная дисциплина// Ориентиры культурной политики. - М., 2007.

Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей. Учебное пособие по музейной педагогике. – М., 2001.

Технические средства:

1)Компьютер

2)Мультимедиапроектор

3)Интерактивная доска

Планируемые результаты освоения элективного курса

	8 класс
1. Регулятивные универсальные учебные действия	– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; – ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; – выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; – организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; – сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2.Познавательные универсальные учебные действия	- находить, обрабатывать, проверять тематическую информацию, фиксировать и использовать ее; – критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; – использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках; – выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
3.Коммуникативные универсальные учебные действия	– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; – при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
предметные результаты освоения ООП в соответствии с изучаемыми разделами и темами (оформление видов предметных результатов: выпускник научится, выпускник получит возможность научиться)	Выпускник научится:освоить важнейшие правила работы музейного экскурсовода и принципы составления музейных коллекций; - использовать информацию разного типа, базовые умения и навыки смыслового чтения при проектировании музейной экскурсии; - обогатить, углубить знания, расширить общий культурный кругозор на основе работы в пространстве школьного и городских музеев. Выпускник получит возможность научиться: - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей; - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; - аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; - содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников; - точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий; - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; - адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Содержание и тематическое планирование учебного предмета, курса

Учебная программа «Экскурсоведение» предназначена для обучающихся 14-16 лет и может быть использована на занятиях в общеобразовательных учреждениях гуманитарной направленности и учреждениях дополнительного образования туристско-краеведческого профиля. Туризм, краеведение и экскурсоведение в современных условиях представляет собой постоянно развивающуюся систему образовательных и культурологических услуг, являясь важным компонентом культурной жизни страны. Содержание программы основано на углубленном изучении истории школьного музея МАОУ СОШ №1 средствами краеведения и экскурсоведения, это позволяет расширить базовые знания обучающихся по истории родной школы.

Обучение завершается проведением самостоятельно подготовленной экскурсии, в ходе которой учащиеся закрепляют имеющиеся знания и умения на практике, проявляют полученные компетенции и ценностные ориентиры.

Формы работы: лекция, беседа, практическое занятие, экскурсия, музейная практика, работа с различными историческими источниками, с музейными экспонатами.

Предусмотрено изучение теоретических вопросов, проведение практических занятий, семинаров, осуществление проектной деятельности

Разделы/темы	Кол-во час на раздел/тему	8 класс	Итого за период реализации
Тема 1. Основа экскурсионной деятельности. Экскурсоведение как наука.	Всего: 3 ч в т.ч. В 8 классе – 3 ч;	Этимология слова «экскурсия»: определение данного понятия, особенности экскурсионной формы освоения действительности. Самостоятельная работа №1. «Составление тематического выставочного ряда из экспонатов школьного музея»	3 ч
Тема 2. История экскурсионного дела в России (1860-1920-е годы)	Всего: 3 ч в т.ч. В 8 классе – 3 ч;	«Экскурсионный метод» - один из важнейших элементов системы образования. Самостоятельная работа №2. «Составление тематического фрагмента музейной экспозиции: смысловая связь с экскурсионным методом познания действительности.
Тема 3. Экскурсия: её признаки и особенности. Классификация экскурсий по отдельным видам	Всего: 4 ч в т.ч. В 8 классе – 4 ч;	Критерии классификации экскурсий. Экскурсии, различающиеся по содержанию: тематические и обзорные – цель проведения, методическое своеобразие, композиция. Самостоятельная работа №3: «Составление экспозиционного выставочного ряда из фондов школьного музея: смысловая связь с созданием законченного фрагмента тематической экскурсии в пространстве школьного музея».	4ч
Тема 4. Экскурсионная методика: основная методическая документация, экскурсионные материалы.	Всего: 4 ч в т.ч. В 8 классе – 4 ч;	Подготовка экскурсии: этапы работы. Особенности разработки экскурсии: выявление объектов экскурсионного показа, составление схемы движения группы. Семинар-размышление на тему «В чем заключаются особенности и творческое своеобразие подготовки тематической экскурсии?».	4 ч
Тема 5. Технология разработки экскурсии.	Всего: 3 ч в т.ч. В 8 классе – 3 ч;	Методы и технические приемы проведения экскурсии. Показ в экскурсии: задачи, условия, виды и особенности. Практическое групповое занятие «Технология разработки экскурсии».	3 ч
Тема 6. Методическое единство рассказа и показа в экскурсии.	Всего: 1 ч в т.ч. В 8 классе – 1 ч;	«Ораторское искусство» экскурсовода: требования к речи экскурсовода; умение выстраивать диалог с аудиторией, не нарушая композиции экскурсии	1 ч
Тема 7. Самостоятельная итоговая творческая работа №4	Всего: 1 ч в т.ч. В 8 классе – 1 ч;	«Создание эссе «Какой я представляю себе современную экскурсию? (тематика, содержание, речевое оформление)».	1 ч
Итого	19

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1

имени Героя Советского Союза И. В. Королькова»

* ул. Республики, 31 г. Салехард, Ямало-Ненецкий автономный округ, России, 629007

(/ факс (34922) 3-91-11, E-mail:sh1@salekhard.org

ОКАТО 71171000000 ОРГН 1028900507569 ИНН 8901007133 КПП 890101001

Рассмотрено Рекомендовано Согласовано: Утверждено приказом

на заседании ШМО на заседании НМС зам. директора по УВР директора

протокол № 5 Протокол № 1 ____________________ приказ № 594

от 19 мая 2017 г от 28.08.2017 г ( ) от 01.09.2017 г

Директор школы

____________________

(Е.Ф.Костюкевич)

Календарно- тематическое планирование

реализации

допрофильного модульного курса по выбору

«Экскурсоведение»

на 2017 - 2018 уч. г.

Уровень образования:

__основное общее_________

Класс ____8____________

Автор - составитель:

Никишева Г.А.

учитель русского языка и литературы, первая категория

г. Салехард, 2017

Паспорт календарно – тематического планирования:

Аудиторные занятия - …19… , в т.ч.:
- изучения учебного материала – 13

- самостоятельных работ - 4

- практикумов - 1

- семинаров - 1

Виды занятий	По примерной программе	По локальным актам	По КТП
				2п/г
Тематический контроль
Промежуточная аттестация
Лабораторных работ
Практикумов
Творческих работ

- Количество обучающихся, осваивающих программу в форме ИУП- 0 чел;

Календарно- тематическое планирование

№п/п

Дата

Формы организации образовательного процесса (п.13 ФГОС: любой урок может проходить не только в форме урока, а м.б. экскурсия, творческая мастерская, проект и т.д.),

Тип урока по ФГОС

Раздел. Тема урока/

(то, что записывается в журнал и должно совпадать с элементами содержания примерной программы)/Тема контрольной процедуры (текущий контроль, тематический контроль, промежуточная аттестация)

Элементы содержания, изучаемые на уроке

система тематического контроля, промежуточной аттестации

Планируемая

Фактическая

- элементы содержания, относящиеся к результатам, которым учащиеся «научатся», указанные в примерной учебной программе (инвариантное содержание).

- элементы содержания, относящиеся к результатам, которым учащиеся «получат возможность научиться»

Подлежащие оценке планируемые результаты освоения учебного предмета

1-2

Урок первичного предъявления новых знаний

Экскурсоведение как наука.

Этимология слова «экскурсия»: определение данного понятия, особенности экскурсионной формы освоения действительности.

Умение применять основные методы научного познания

3

Урок систематизации и обобщения изученного учебного материала

Самостоятельная работа №1. «Составление тематического выставочного ряда из экспонатов школьного музея»

Основы проектирования экскурсий: самостоятельная работа учащихся под руководством педагога – разработка фрагментов тематических экскурсий с использованием основных приемов работы в пространстве школьного музея.

Знать и применять в работе определения изученных понятий

4-5

Урок первичного предъявления новых знаний

История экскурсионного дела в России (1860-1920-е годы)

«Экскурсионный метод» - один из важнейших элементов системы образования

Знать и применять в задачах определения изученных понятий

6

Урок систематизации и обобщения изученного учебного материала

Самостоятельная работа №2. «Составление тематического фрагмента музейной экспозиции: смысловая связь с экскурсионным методом познания действительности».

Методическое своеобразие «экскурсионного метода» освоения действительности. Вопрос о путешествиях в исторической науке 1890-1920 годов. Научный подход к экскурсоведению, как к особой форме познания и изучения учебном процессе во второй половине 19 века. Методика и деятельность профессора Петербургского университета И.М. Гревса.

Тематический

Использовать различные информативные источники

7-9

Урок первичного предъявления новых знаний

Экскурсия: её признаки и особенности. Классификация экскурсий по отдельным видам

Критерии классификации экскурсий. Экскурсии, различающиеся по содержанию: тематические и обзорные – цель проведения, методическое своеобразие, композиция. Типы экскурсий по месту их проведения: музейная, городская, загородная - цель проведения, методическое своеобразие, композиция. Классификация экскурсий по форме их проведения: экскурсия-спектакль, экскурсия-концерт, урок-экскурсия. Урок-экскурсия в образовательной среде школьного музея.

Знать и применять в задачах определения изученных понятий

10

Урок систематизации и обобщения изученного учебного материала

Самостоятельная работа №3: «Составление экспозиционного выставочного ряда из фондов школьного музея: смысловая связь с созданием законченного фрагмента тематической экскурсии в пространстве школьного музея».

Использовать различные информативные источники, ее обработка и применение в работе

11-13

Урок первичного предъявления новых знаний

Экскурсионная методика: основная методическая документация, экскурсионные материалы. Методика и этапы подготовки экскурсии Теория

Подготовка экскурсии: этапы работы. Особенности разработки экскурсии: выявление объектов экскурсионного показа, составление схемы движения группы, составление методической разработки, написание контрольного текста. Методика подготовки экскурсии. Значение работы экскурсовода с историко-культурными материалами.

Использовать различные информативные источники, ее обработка и применение в работе

14