Гуляева Людмила Борисовна

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса по УМК «Начальная школа 21 века»

Материал опубликован 12 July 2019

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9 г. Боровичи

Рабочая программа

по окружающему миру

класс 1 Б

учитель Гуляева Л.Б.

учебный год 2017/2018

Пояснительная записка

Предлагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия федерального государственного стандарта начального общего образования по предметной области «Естествознание и обществознание (Окружающий мир)».

Основная цель обучения по предмету «Окружающий мир» - представить в обобщённом виде культурный опыт челове-чества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание обще-человеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умение применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.

В последние годы практических работников появилось осознание важности изучения предмета «Окружающий мир» не только для дальнейшего успешного обучения, но и для интеллектуального и особенно для духовно-нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где цели изучения этого предмета определяют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, в познании учащимся самого себя, своего Я.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений. Реализация этого принципа особенно важна по двум причинам: во-первых, интеграция даёт возможность учесть одну из важнейших психологических особенностей младшего школьника – целостность, нерасчленённость восприятия окружающего мира, а во-вторых, обеспечивает познание отдельных сторон действительности в их взаимосвязи.

Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного роста, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

Культорологический принцип – это обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что дат возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.

Необходимость принципа экологизации содержания обучения по предмету «Окружающий мир» определяется со-циальной значимостью решения задачи экологического образования младших школьников. Этот принцип реализуется двумя путями: расширение представлений школьников о взаимодействии человека с окружающим миром, а также раскрытием системы правил поведения в природе. Действие принципа распространяется на отношение человека не только к природным объектам, но и к другим людям (элементы социальной экологии).

Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения.

Краеведческий принцип обязывает при изучении природы и социальных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности, в краеведческий музей. Всё это обеспечивает обогащение чувственных представлений школьников и облегчение усвоения естественнонаучных и обществоведческих понятий.

Представленная в программе логика изложения содержания образования в рамках предмета «Окружающий мир» адекватно отражается и в средствах обучения. Важнейшая особенность содержания предмета – определённость, жизненность, реальность.

Логика построения процесса изучения предмета на уроках в классе (обучение идёт с использованием учебников и рабочих тетрадей) направлена на создание (конструирование) учителем ситуаций удивления, вопроса, предвидения, предположения, которые становятся основой для появления у обучающегося мотива познавательной деятельности и успешного учебного процесса.

Программа рассчитана на проведение двух уроков в неделю. В первом классе это 66 часов.

К учебнику разработаны рабочие тетради, в которых представлены поисковые, исследовательские и творческие задания.

Изменения в программу Н.Ф.Виноградовой «Окружающий мир» (Москва, «Вентана-Граф», 2013 г.) не вносились.

Календарно-тематический план

№	Дата	Раздел Тема урока	Тип урока	Основные пособия				Д/з		Планируемые результаты
№	Дата	Раздел Тема урока	Тип урока	Учебник	Рабочаятетрадь	Наглядные пособия	Предметные			УУД
1		Введение. Этот удивительный мир (1 час) Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека.	Урок откры-тия новых знаний	стр.4-5	стр.4-5	Таблица «Живая и неживая природа»			Различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия». Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы. Воспроизводить своё полное имя, домашний адрес. Ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении. Определять последовательность времён года, кратко характеризовать сезонные изменения. Описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного мира. Рассказывать о семье, своих любимых занятиях. Составлять словесный портрет членов семьи. Описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира. Сравнивать домашних и диких животных. . Определять последовательность времён года (начиная с любого). Характеризовать кратко сезонные изменения. Описывать отдельных представителей животного мира. Различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице. Применять знания о безопасном пребывании на улице. Различать особенности деятельности людей в разных учреждениях быта. Приводить примеры различных профессий. В житейских ситуациях избегать опасных участков.		. Определять время по часам с точностью до часа. Описывать назначение различных школьных помещений. Конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке. Описывать сезонные изменения в природе. Определять последо-вательность времён года (начиная с любого), находить ошибки в предложен-ной последователь-ности. Описывать внешние признаки растений. Составлять небольшой рассказ о своей семье. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнения-ми на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формули-ровать вопрос. Составлять краткий рассказ на тему «Что делают в …». Описывать сезонные изменения в природе. Создавать мини-сочи-нения о явлениях и объектах природы. Устанавливать зависи-мости между явления-ми неживой и живой природы. Анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения. Воспроизводить домашний адрес, правила дорожного движения и пользова-ния транспортом. Различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице. Классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т.д.). Ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предмета-ми быта. Строить небольшой текст информационно-го характера на основе телефонных диалогов.
2		Мы – школьники (2 часа) Ты – первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.	Урок откры-тия новых знаний	стр.8	стр.6	Модель часов
3		Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, уборщицы и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.	Урок обще-методическ. направлен.	стр.9-14	стр.7-8
4		Сезонная экскурсия «Времена года». ( Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.15-17	стр.9-10	Презентация «Осень на-шего края»
5		Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу. (Раздел «Родная природа»).	Урок откры-тия новых знаний	стр.18-22	стр.11- 12	Муляжи (овощи, фрукты)
6		Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу. (Раздел «Родная природа»).	Урок рефлексии	стр.18-22	стр.11- 12	Муляжи (овощи, фрукты)
7		Семья (2 часа) Семья. Члены семьи. Взаимоотношения членов семьи.	Урок обще-методическ. направлен.	стр.24-25	стр.13- 14
8		Труд, отдых в семье.	Урок рефлексии	стр.26-30	стр.15- 16
9		Труд людей села ( тракторист и др.). Уважение к труду людей. (Раздел «Наша страна – Россия. Родной край»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.31-32	стр.17
10		Труд людей села (доярка и др.). Уважение к труду людей. Раздел «Наша страна – Россия. Родной край»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.33-34	стр.18- 19
11		Сезонная экскурсия. Зависимость изменений в живой природе от состояния неживой. (Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.35
12		Животные вокруг нас: птицы. Сезонная жизнь животных. (Раздел «Родная природа»).	Урок откры-тия новых знаний	стр.36-37	стр.20	Таблица «Птицы»
13		Животные вокруг нас: звери. Сезонная жизнь животных. (Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.38-39		Таблица «Звери»
14		Сезонные изменения в природе (сравнение разных сезонов). (Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.40-43	стр.21
15		ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. (Раздел «Наша Родина – Россия. Родной край»).	Урок откры-тия новых знаний	стр.44-45	стр.22
16		ОБЖ. Правила пользования общественным транспортом. Правила поведения на дорогах и улицах. (Раздел «Наша страна – Россия. Родной край».	Урок обще-методическ. направлен.	стр.46-47	стр.23
17		ОБЖ. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «велосипедная дорожка» и др. Светофор. (Раздел «Наша страна – Россия. Родной край»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.47-49	стр.23	Таблица «Дорожные знаки»
18		Труд людей (6 часов) Ты и вещи, которые тебя окружают. Бережное отношение к вещам.	Урок откры-тия новых знаний	стр.50-53	стр.24
19		Труд людей, которые делают вещи: одежду, обувь, и другие вещи.	Урок обще-методическ. направлен.		стр.24
20		Труд людей, которые делают книги. Экскурсия в типографию.	Урок обще-методическ. направлен.
21		Профессии.	Урок рефлексии	стр.54-55	стр.74- 75	Презентация «Азбука профессий»
22		ОБЖ .Правила пожарной безопасности. Телефоны экстренных вызовов.	Урок откры-тия новых знаний
23		ОБЖ. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов	Урок обще-методическ. направлен.
24		Забота о своём здоровье и хорошем настроении. (Раздел «Твоё здоровье»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.56					. Различать основные нравственно-этические понятия.		Демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.
25		Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. (Раздел «Твоё здоровье»).	Урок откры-тия новых знаний	стр.57-60	стр.25
26		Режим дня. Утренняя гимнасти-ка. Прогулки на свежем возду-хе. Солнце, воздух, вода – фак-торы закаливания. (Раздел «Твоё здоровье»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.61-65	стр.26- 27
27		Сезонные изменения в природе. Сравнение разных сезонов. (Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.66-67	стр.28	Презентация «Зима наше-го края»			Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы. Описывать (характеризорвать) отдельных представителей животного мира. Воспроизводить название города, домашний адрес. Приводить примеры различных профес-сий.		Описывать сезонные изменения в природе. Различать животных по классам (без термина). Различать животных по месту обитания. Различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта. Составлять краткий рассказ на тему «Что делают в …».
28		Животные вокруг нас: звери. Сезонная жизнь животных. (Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.68-71	стр.29- 30
29		Животные вокруг нас: птицы. Сезонная жизнь животных. (Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.72-76
30		Название города, в котором мы живём. (Раздел «Наша страна – Россия. Родной край»).	Урок откры-тия новых знаний	стр.77-79	стр.31
31		Главная улица (площадь). Памятные места нашего города. (Раздел «Наша страна – Россия. Родной край»).	Урок откры-тия новых знаний	стр.80-83	стр.32	Набор открыток с видами го-рода.
32		Труд людей нашего города (Раздел «Наша страна – Россия. Родной край»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.84-86	стр.33
33		Экскурсия в парк «Сезонные изменения в природе» (Раздел «Родная природа»).	Урок рефлексии	стр.87	стр.34- 35				Характеризовать кратко сезонные изменения. Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы.		Описывать сезонные изменения в природе. Создавать мини- сочи-нения о явлениях и объектах природы.
34		Сравнение разных сезонов. Зависимость изменений в живой природе от состояния неживой. (Раздел «Родная природа»).	Урок рефлексии	стр.88-89	стр.36
35		Твои новые друзья. Кого назы-вают друзьями. (Раздел «Я и другие люди»)	Урок обще-методическ. направлен.	стр.90-91	стр.37- 38				Составлять словесный портрет друзей.		Реализовывать в про-цессе парной работы правила совместной деятельности.
36		Коллективные игры и труд. (Раздел «Я и другие люди»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.92-93	стр.39- 40				Составлять словесный портрет друзей.
37		Экскурсия «Сезонные изменения в природе». (Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.4-8	стр.41- 43				Характеризовать кратко сезонные изменения. Описывать отдель-ных представителей животного мира.		Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы. Различать животных по месту обитания.
38		Животные вокруг нас: птицы. Сезонная жизнь животных. (Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.9-12	стр.44- 45	Дидактич. материалы (на каждого)
39		Россия. (Раздел «Наша страна – Россия. Родной край»).	Урок откр. новых знан.	стр.13-15, 20-23	стр.46, 48-51				Воспроизводить название страны, достопримечатель-ности столицы России.		Называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки). Ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек.
40		Москва. Красная площадь. Кремль. (Раздел «Наша страна – Россия. Родной край»).	Урок откры-тия новых знаний	стр.15-17	стр.47	Таблица. Пособие «Московск. Кремль»
41		Народное творчество: пение, танцы. (Раздел «Наша страна – Россия. Родной край»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.25-27	стр.52
42		Народное творчество: игрушки. (Раздел «Наша страна – Россия. Родной край»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.28	стр.53- 54	Таблицы «Деревян. игрушки»
43		Народное творчество: сказки. (Раздел «Наша страна – Россия. Родной край»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.29	стр.55
44		Сезонные изменения в природе (характеристика времени года; зависимость изменений в живой природе от неживой). (Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.30-31	стр.56- 57	Презентация «Весна на-шего края»			Определять последо-вательность времён года (начиная с любого). Находить ошибки в предъявленной последовательности. Описывать (характе-ризовать) отдельных представителей растительного и животного мира.		Описывать сезонные изменения в природе. Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы. Описывать внешние признаки растения. Характеризовать условия роста растения.
45		Животные вокруг нас: звери. Сезонная жизнь животных. (Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.32-35	стр.58	Раздаточный материал
46		Бережное отношение к животным. (Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.36-39	стр.59, 61	«Красная книга»
47		Комнатные растения: название, внешний вид (3-4 растения). Условия роста (тепло, свет, во-да). (Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.40-42	стр.59- 60	таблица «Комнатные растения»
48		Уход за комнатными растения-ми. (Раздел «Родная природа»). Практическая работа.	Урок рефлексии	стр.42	стр.60- 61
49		Россия. (Раздел «Наша страна- Россия. Родной край»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.43-44	стр.62				Различать нравственно-этичес-кие понятия.		Различать (сопостав-лять) основные нравственно-этические понятия.
50		Россия. (Раздел «Наша страна – Россия. Родной край»).	Урок рефлексии	стр.45-48, стр.78-79	стр.63				Различать нравственно-этичес-кие понятия.
51		Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстников, радоваться успехам друзей. (Раздел «Я и другие люди»).	Урок рефлексии	стр.49-54	стр.64				Рассказывать о своих любимых занятиях.		Реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.
52		Сезонная экскурсия «Времена года». (Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.55	стр.65				Характеризовать кратко сезонные изменения.		Описывать сезонные изменения в природе. Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы.
53		Сезонная жизнь животных. (Раздел «Родная природа»).	Урок рефлексии	стр.56-60	стр.66				Характеризовать кратко сезонные изменения.
54		Солнце, воздух, вода – факторы закаливания. (Раздел «Твоё здоровье»).	Урок откры-тия новых знаний	стр.61-62	стр.67				Различать основные нравственно-этичес-кие понятия.		Демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.
55		Режим питания. Культура поведения за столом. (Раздел «Твоё здоровье»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.63-64	стр.68- 69
56		Забота о своём здоровье и хорошем настроении. (Раздел «Твоё здоровье»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.65	стр.70
57		Сезонная экскурсия «Времена года». (Раздел «Родная природа»).	Урок рефлексии	стр.66-68					Определять последовательность времён года (начиная с любого). Находить ошибки в предъявленной последовательности. Характеризовать кратко сезонные изменения. Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы. Описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира. Сравнивать домашних и диких животных.		Описывать сезонные изменения в природе. Создавать мини-сочи-нения о явлениях и объектах природы. Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы. Описывать внешние признаки растения. Характеризовать условия роста растения. Выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей. Различать животных по классам (без термина). Различать животных по месту обитания.
58		Животные вокруг нас: насекомые. (Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.68-71	стр.71- 72	Раздаточный материал»
59		Экскурсия в хозяйство по выращиванию цветов. (Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.
60		Зависимость изменений в живой природе от состояния неживой. (Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.73-74
61		Растения сада: название, окраска, форма, размер. (Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.		стр.77- 79	Гербарий
62		Экскурсия «Растения при-школьного участка: название, внешний вид». (Раздел «Родная природа»).	Урок рефлексии		стр.77- 79	Гербарий
63		Животные вокруг нас: земно-водные. (Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.83-84	стр.80- 81
64		Бережное отношение к растениям и животным. (Раздел «Родная природа»).	Урок рефлексии	стр.85-90	стр.82- 87
65		ОБЖ. Правила безопасного поведения на природе. (Раздел «Родная природа»).	Урок обще-методическ. направлен.	стр.91-93	стр.88	Таблица Правила безопасного поведения в природе»
66		Красота природы. Природа и творчество человека. (Раздел «Родная природа»).	Урок рефлексии

Название раздела	Количество часов в авторской программе	Количество часов в рабочей программе
«Введение»	1	1
«Твоё здоровье»	6	6
«Я и другие люди»	3	3
«Труд людей»	6	6
«Родная природа»	31	31
«Семья»	2	2
«Наша страна – Россия. Родной край»	15	15
Резервные уроки	2	2
Всего	66	66

Прохождение практической части программы

Четверть	Раздел	Всего часов	Контрольные работы	Практические работы
1 четверть		16 часов
2 четверть		16 часов
3 четверть	Родная природа	19 часов	Н.Ф.Виноградова «Итоговая за 3 четверть»	Уход за комнатными растениями
4 четверть		15 часов	Н.Ф.Виноградова «Итоговая за 4 четверть»
Всего:		66 часов	2	1

Содержание программы

1 класс (66 часов)

Введение. Этот удивительный мир. (1 час)

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

Мы – школьники (2 часа)

Ты – первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.

Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство по столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.

Универсальные учебные действия

Определять время по часам с точностью до часа.

Описывать назначение различных школьных помещений. Конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке.

Твоё здоровье (6 часов)

Забота о своём здоровье и хорошем настроении. Гигиена ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.

Солнце, воздух, вода – факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом. Режим дня.

Универсальные учебные действия

Демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.

Я и другие люди (3 часа)

Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

Универсальные учебные действия

Реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.

Труд людей (6 часов)

Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных

вызовов.

Универсальные учебные действия

Классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т.д.). Ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта.Строить небольшой текст информацион-ного характера на основе телефонных диалогов.

Родная природа (31 час)

Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).

Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4-5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4-5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3-4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

Универсальные учебные действия

Описывать сезонные изменения в природе. Создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы. Определять последовательность времён года (начиная с любого), находить ошибки в предложенной последовательности. Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы.

Описывать внешние признаки растения. Характеризовать условия роста растения. Выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей.

Различать животных по классам (без термина). Сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных. Различать животных по месту обитания.

Семья (2 часа)

Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.

Универсальные учебные действия

Составлять небольшой рассказ о своей семье. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обменивать-ся мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.

Наша страна – Россия. Родной край (15 часов)

Название города (села), в котором мы живём. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтёр, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них ( продавец, библиотекарь, почтальон, швея, экскурсовод и др.). Уважение к труду людей.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования общественным транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.

Универсальные учебные действия

Различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; составлять краткий рассказ на тему «Что делают в …».

Называть достопримечательности столицы ( с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчест-во»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек.

Различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы.

Реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.

Анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения. Воспроизводить домашний адрес, правила дорожного движения и пользования транспортом. Различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице.

Экскурсии

Сезонные экскурсии «Времена года»: в теплицу, в парник, в хозяйство по выращиванию цветов т.п. (по выбору учителя с учётом местных возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учётом местных особенностей).

Практические работы

Уход за комнатными растениями и животными уголка природы, работа с аквариумом, террариумом, инсектарии

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу обучения в 1 классе учащиеся научатся:

- воспроизводить своё полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;

- различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улице;

- ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;

- различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;

- различать понятия «живая природа», «неживая природа»;

- определять последовательность времён года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;

- характеризовать кратко сезонные изменения;

- устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

- описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;

- сравнивать домашних и диких животных.

К концу обучения в 1 классе учащиеся смогут научиться:

- анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

- различать основные нравственно-этические понятия;

- рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

- участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебники

Методические

материалы

Дидактические

материалы

Материалы

для контроля

Интернет-

ресурсы

Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир: 1 класс, учебник», 2013 г., Москва, «Вентана-Граф».

Рекомендовано Министерством обр-зования и науки Российской Федерации

Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир: 1 класс, рабочая тетрадь», 2012 г., Москва, «Вентана-Граф».

Н.Ф.Виноградова

«Окружающий мир: программа: 1-4 классы»

Москва, «Вентана-Граф», 2012 г.

Н.Ф.Виноградова

«Контроль и оценка знаний по предмету «Окружающий мир»

(«Окружающий мир. Методика обучения», стр.220-228)

Сайт «Электрон-ные образова-тельные ресурсы «Начальная школа 21 века»

Н.Ф.Виноградова

«Окружающий мир: 1-4 классы. Методика обучения», Москва, «Вентана-Граф», 2002г.

Сайт « Школы, работающие по программе «На-чальная школа 21 века»

Электронный образова-тельный ресурс к УМК «Окружающий мир.1 класс» (под ред. Н.Ф. Виноградовой), «Вентана-Граф», 2012г.

Сайт «ПроШколу»,

клуб «Начальная школа 21 века»

Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир: 1 класс, рабочая тетрадь», 2017 г., Москва, «Вентана-Граф».