РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Математика» для 5 класса на 2025-2026 учебный год.

№

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Дата

Нумерация. Сотня. Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

1

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100

1

Закрепление представлений о числах в пределах 100 (закрепление умений записывать и сравнивать числа в пределах 100)

Счет единицами, десятками в пределах 100

Состав двузначных чисел из десятков и единиц

Числовой ряд в пределах 100 Место каждого числа в числовом ряду

Сравнение и упорядочение чисел

Читают, записывают, сравнивают числа в пределах 100 (с помощью учителя)

Считают единицами, десятками в пределах 100 Сравнивают и упорядочивают числа (с помощью учителя)

Читают, записывают, сравнивают числа в пределах 100

Считают единицами, десятками в пределах 100 Называют состав двузначных чисел из десятков и единиц.

Сравнивают и упорядочивают числа

2

Таблица разрядов (сотни, десятки, единицы)

1

Знакомство с таблицей разрядов класса единиц, (сотни, десятки, единицы)

Разряды, их место в записи числа Называние разрядов и классов чисел, запись числа в разрядную таблицу

Называют разряды и классы чисел по опорной таблице

«Классов и разрядов» Определяют сколько единиц, десятков, сотен каждого разряда содержится в числе, записывают числа в разрядную таблицу по наглядной и словесной инструкции учителя

Называют разряды и классы чисел по опорной таблице «Классов и разрядов»

Определяют сколько единиц, десятков, сотен каждого разряда содержится в числе, записывают числа в разрядную таблицу

3

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 (числовые выражение со скобками и без скобок)

1

Закрепление нахождения значения числового выражения со скобками и без скобок в 2 арифметических действия (сложение, вычитание) Решение составных задач по краткой записи

Называют компоненты сложения и вычитания, (с опорой на памятку)

Производят порядок действий выражений без скобок с опорой на образец

Решают составные задачи по краткой записи (с помощью

учителя)

Называют компоненты сложения и вычитания Производят порядок действий выражений без скобок с опорой на образец

Решают составные по краткой записи задачи

4-5

Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 100

2

Закрепление приёмов сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд (устные вычисления), с записью примера по образцу:

1) 45 + 23 = 68

65

45 + 20 + 3 = 68

2) 45 – 23 = 22

25

45 – 20 – 3 = 22

Решение простых и составных задач на разностное сравнение

Называют компоненты сложения и вычитания (с опорой на памятку)

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание по образцу (с помощью учителя)

Решают простые задачи на разностное сравнение в 1 действие

Называют компоненты сложения и вычитания. Выполняют решение примеров на сложение и вычитание

Решают составные задачи на разностное срав нение в 2 действия

6

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100

1

Закрепление приёмов сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд (устные вычисления), с записью примера по образцу:

3) 35 + 7 = 42

40

35 + 5 + 2 = 68

4) 35 – 7 = 28

30

35 – 5 – 2 = 28

Решение простых и составных задач на разностное сравнение

Называют компоненты сложения и вычитания (с опорой на памятку)

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание по образцу (с помощью учителя).

Решают простые задачи на разностное сравнение в 1 действие

Называют компоненты сложения и вычитания. Выполняют решение примеров на сложение и вычитание.

Решают составные задачи на разностное сравнение в 2 действия

7

Арифметические действия с числами (умножение и деление)

1

Закрепление табличного умножения и деления

Взаимосвязь умножения и деления (проверка умножения умножением и делением, и проверка деления умножением и делением)

Решение примеров типа: 2 х 6 = 12

12 : 2 = 6

12 : 6 = 2

Решение простых задач (на деление на равные части)

Решение составных задач с вопросами: «Во сколько раз больше (меньше…?)»

Называют компоненты при умножении и делении. Решают примеры на умножение и деление (с опорой на таблицу умножения)

Выполняют проверку умножения и деления двумя способами (проверка умножения умножением и делением, и проверка деления умножением и делением), по образцу. Решают простые задачи (на деление на равные части)

Называют компоненты при умножении и делении

Решают примеры на умножение и деление Выполняют проверку умножения и деления двумя способами (проверка умножения умножением и делением, и проверка деления умножением и делением)

Решают составные задачи в 2 действия

8

Геометрический материал

Линия, отрезок, луч

1

Повторение геометрических понятий: «точка», «прямая», «кривая»,

«отрезок», «луч», «ломаная», закрепить нахождение длины ломаной линии

Построение линий (прямой линии, луча, отрезка заданной длины, незамкнутой и замкнутой ломаной) Использование букв латинского алфавита (А, В, С, D, Е, К, М, О, Р, S)для

обозначения отрезка, ломаной линии

Называют виды линий с опорой на памятку

Выполняют построение отрезков указанной длины, ломаных линий, обозначают их буквами (по словесной инструкции учителя), пользуются чертежными инструментами (линейка, угольник) с помощью учителя

Называют виды линий Выполняют построение отрезков указанной длины, ломаных линий, обозначают их буквами, пользуются чертежными инструментами (линейка, угольник, циркуль)

9-10

Числа, полученные при измерении величин

2

Ознакомление с величинами (длина, масса, стоимость, ёмкость, время).

Дифференциация чисел: полученных при счете предметов и при измерении величин, одной мерой

(1р. = 100к.; 1см = 10мм; 1м = 100см; 1дм = 10 см)

Определение времени по часам с точностью до 1 мин тремя способами

Решение простых задач с мерами измерения

Называют единицы измерения (длины, массы, стоимости, времени) по опорной таблице. Преобразовывают из более крупных в более мелкие меры (с опорой на памятку)

Решают простые арифметические задачи с мерами измерения (с помощью учителя)

Называют единицы измерения (длины, массы, стоимости, времени).

Преобразовывают из более крупных в более мел кие меры.

Решают простые арифметические задачи

11

Сложение и вычитание чисел, получен ных при измерении величин одной мерой (длина)

1

Закрепление мер измерения длины (1м, 1см, 1мм)

Запись чисел, полученных при измерении длины от наименьшего к боль шему.

Решение примеров на сложение и вычитание чисел одной мерой измерения (длина)

Решение числовых выражений в 2 действия со скобками и без (сложение, вычитание, умножение, деление)

Называют меры измерения, с опорой на образец. Записывают числа, полученные при измерении длины от наименьшего к большему, с помощью учителя

Решают примеры на сложение и вычитание одной мерой измерения длины

Производят порядок действий выражений без скобок с опо- рой на образец

Называют меры измерения.

Записывают числа, полученные при измерении длины от наименьшего к большему.

Решают примеры на сложение и вычитание одной мерой измерения длины

Производят порядок действий выражений без скобок

12

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин одной мерой (стоимость)

1

Закрепление мер измерения стоимости (1р, 1к.).

Ознакомление с купюрами (монетами), рублёвого эквивалента номи налом (100 р., 50 р., 10 р., 1р.) Размен купюр в 100 р. монетами по 10 р. Размен купюр в 100 р. купюрами по 50 р.

Размен купюр в 50 р. монетами по 10 р.

Решение примеров на сложение и вычитание чисел одной мерой измерения (стоимость)

Решение числовых выражений с мерой измерения (стоимость) в 2 действия со скобками и без (сложение, вычитание)

Называют меры измерения, с опорой на образец

Знакомятся с купюрами (монетами), рублёвого эквивалента номиналом (100 р., 50 р., 10 р., 1р.). Осуществляют размен купюр -монетами, купюр – купюрами (с помощью учителя)

Решают примеры на сложение и вычитание одной мерой измерения стоимости Производят порядок действий выражений без скобок с опорой на образец

Называют меры измерения.

Знакомятся с купюрами (монетами), рублёвого эквивалента номиналом (100 р., 50 р., 10 р., 1р.). Осуществляют размен купюр - монетами, купюр – купюрами.

Решают примеры на сложение и вычитание одной мерой измерения стоимости.

Производят порядок действий выражений без скобок.

13

Сложение и вычитание чисел, получен ных при измерении величин одной мерой (стоимость)

1

Закрепление мер измерения стоимости (1р, 1к.)

Запись чисел, полученных при измерении стоимости от наименьшего к большему

Решение примеров на сложение и вычитание чисел одной мерой измерения (стоимость)

Решение числовых выражений с мерой измерения (стоимость) в 2 действия со скобками и без (сложение, вычитание, умножение, деление.) Решение и составление арифметических задач на нахождение (цены, количества, стоимости)

Называют меры измерения, с опорой на образец Записывают числа, полученные при измерении стоимости от наименьшего к большему, с помощью учителя

Решают примеры на сложение и вычитание одной мерой измерения стоимости. Производят порядок действий выражений без скобок с опорой на образец и таблицу умножения

Решают арифметические задачи на нахождение (цены, количества, стоимости), с помощью учителя

Называют меры измерения

Записывают числа, полученные при измерении стоимости от наименьшего к большему Решают примеры на сложение и вычитание одной мерой измерения стоимости

Производят порядок действий выражений без скобок

Составляют задачи по краткой записи на нахождение (цены, количества, стоимости) Выполняют решение за-

дачи

14-15

Сложение и вычитание чисел, получен- ных при измерении величин одной мерой (времени)

2

Закрепление мер измерения времени (минуты, часы, сутки)

Определение времени по часам с точностью до 1 мин. тремя способами Решение примеров на сложение и вычитание чисел одной мерой измерения (времени)

Решение числовых выражений в 2 действия без скобок (сложение, вычитание, умножение, деление) Решение задач на время (начало, конец, продолжительность события)

Называют меры измерения времени, с опорой на образец. Определяют время по часам тремя способами, с помощью учителя

Решают примеры на сложение и вычитание одной мерой измерения времени

Производят порядок действий выражений без скобок с опорой на образец и таблицу умножения

Решают задачи на время (начало, конец, продолжительность события), с помощью учителя

Называют меры измерения времени Определяют время по часам тремя способами Решают примеры на сложение и вычитание одной мерой измерения времени.

Производят порядок действий выражений без скобок.

Решают задачи на время (начало, конец, продолжительность события).

16

Меры измерения. Центнер.

1

Знакомство с мерой измерения (центнер)

1ц = 100 кг

Сравнение именованных чисел (центнер, килограмм)

Решение примеров в 2 арифметических действия, без скобок (сложение, вычитание, умножение, деление.) Решение составных задач с именованными числами (ц, кг)

Называют меру измерения (центнер - килограмм) Выполнят сравнение имено ванных чисел

Решают примеры на сложение и вычитание, умножение и деление (с опорой на таблицу умножения)

Решают составные задачи с именованными числами (ц,

кг), с помощью учителя

Называют меру измерения (центнер - килограмм).

Выполнят сравнение именованных чисел. Решают примеры на сложение и вычитание, умножение и деление. Решают составные задачи с именованными

числами (ц, кг)

17

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (устные вычисления)

1

Знакомство с алгоритмом сложения и вычитания чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (стоимость, длина, масса), устные вычисления

Решение примеров на сложение и вычитание с мерами измерения.

Решение простых и составных задач с мерами измерения на нахождение остатка

Знакомятся с алгоритмом сложения и вычитания чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (стоимость, длина, масса.) Выполняют решение примеров на сложение и вычитание с двумя мерами измерения ве личин (стоимость, длина, масса), с опорой на образец Решают простые задачи с мерами измерения на нахождение разности (остатка)

Знакомятся с алгоритмом сложения и вычитания чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (стоимость, длина, масса) Выполняют решение примеров на сложение и вычитание с двумя мерами измерения величин (стоимость, длина, масса)

Решают составные задачи с мерами измерения на нахождение разности (остатка)

18

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (устные вычисления)

1

Повторение алгоритма сложения и вычитания чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (стоимость, длина, масса), устные вычисления

Решение примеров на сложение и вычитание с мерами измерения.

Решение простых и составных задач с мерами измерения

Знакомятся с алгоритмом сложения и вычитания чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (стоимость, длина, масса) Выполняют решение примеров на сложение и вычитание с двумя мерами измерения величин (стоимость, длина, масса), с опорой на образец.

Решают простые задачи с мерами измерения в 1 действие

Знакомятся с алгоритмом сложения и вычитания чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (стоимость, длина, масса). Выполняют решение примеров на сложение и вычитание с двумя мерами измерения величин (стоимость, длина, масса).

Решают составные задачи с мерами измерения в два действия

19-20

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (устные вычисления)

2

Закрепление приёма сложения и вычитания чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (стоимость, длина, масса), устные вычисления

Решение примеров на сложение и вычитание с мерами измерения (с последующим сравнением)

Решение простых и составных задач с мерами измерения

Знакомятся с алгоритмом сложения и вычитания чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (стоимость, длина, масса). Выполняют решение примеров на сложение и вычитание с двумя мерами измерения величин (стоимость, длина, масса), с опорой на образец. Решают простые задачи с мерами измерения величин (длина)

Знакомятся с алгоритмом сложения и вычитания чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (стоимость, длина, масса). Выполняют решение примеров на сложение и вычитание с двумя мерами измерения величин (стоимость, длина, масса)

Решают составные задачи с мерами измерения величин (длина) по краткой записи

21

Контрольная работа по теме:

«Все действия с числами в пределах 100»

1

Оценивание и проверка уровня знаний обучающихся по теме: «Все действия с числами в пределах 100»

Выполняют задания контрольной работы (с помощью калькулятора) Понимают инструкцию к учебному заданию

Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию

22

Работа над ошибка ми.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (устные вычисления)

1

Выполнение работы над ошибками Закрепление приёма сложения и вычитания чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (стоимость, длина, масса), устные вычисле ния

Решение примеров на сложение и вычитание с мерами измерения (с последующим сравнением)

Решение простых и составных задач с мерами измерения

Выполняют работу над ошибками, корректируют свою деятельность с учетом выставленных недочетов

Знакомятся с алгоритмом сложения и вычитания чисел, по лученных при измерении величин двумя мерами (стоимость, длина, масса)

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание. с двумя мерами измерения ве личин (стоимость, длина, масса), с опорой на образец Решают простые задачи с мерами измерения величин (длина)

Выполняют работу над ошибками, корректируют свою деятельность с учетом выставленных недочетов

Знакомятся с алгоритмом сложения и вычитания чисел, полученных при измерении величин двумя мерами (стоимость, длина, масса). Выполняют решение примеров на сложение и вычитание с двумя мерами измерения величин (стоимость, длина, масса)

Решают составные задачи с мерами измерения величин (длина) по краткой записи

23

Геометрический материал

Углы

1

Виды углов

Построение прямого угла с помощью чертежного угольника.

Построение острого, тупого углов

Выполняют построение прямых, острых и тупых углов Находят углы каждого вида в предметах класса Выполняют построение прямого угла с помощью чертёжного угольника

Выполняют построение прямых, острых и тупых углов

Находят углы каждого вида в предметах класса Сравнивают углы по величине

Выполняют построение прямого угла с помощью чертёжного угольника

24

Нахождение неизвестного слагаемого

1

Знакомство с правилом нахождения неизвестного слагаемого

Решение примеров с неизвестным слагаемым, обозначенным буквой х Проверка правильности вычислений по нахождению неизвестного слагаемого

Решение простых арифметических задач на нахождение неизвестного

слагаемого: краткая запись задачи, решение задачи с проверкой

Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестного компонента слагаемого, по опорной схеме

Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку Решают задачи на нахождение неизвестного компонента слагаемого, с помощью учителя

Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестного компонента слагаемого Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку

Решают задачи на нахождение неизвестного компонента слагаемого

25-26

Нахождение неизвестного слагаемого

2

Закрепление приёма нахождения не известного слагаемого

Решение примеров с неизвестным слагаемым, обозначенным буквой х Проверка правильности вычислений по нахождению неизвестного слагаемого

Решение простых арифметических задач на нахождение неизвестного слагаемого: краткая запись задачи, решение задачи с проверкой

Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестного компонента слагаемого, по опорной схеме

Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку. Решают задачи на нахождение неизвестного компонента слагаемого, с помощью учителя

Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестного компонента слагаемого Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку

Решают задачи на нахождение неизвестного компонента слагаемого

27

Нахождение неизвестного уменьшаемого

1

Знакомство с правилом нахождения неизвестного уменьшаемого Решение примеров с неизвестным уменьшаемым, обозначенным буквой х

Проверка правильности по нахождению неизвестного уменьшаемого Решение простых арифметических за- дач на нахождение неизвестного уменьшаемого: краткая запись задачи, решение задачи с проверкой

Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестного компонента уменьшаемого, по опорной схеме Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку Решают задачи на нахождение неизвестного компонента уменьшаемого, с помощью учителя

Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестного компонента уменьшаемого. Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку

Решают задачи на нахождение неизвестного компонента уменьшаемого

28

Нахождение неизвестного уменьшаемого

1

Закрепление приёма нахождения неизвестного уменьшаемого

Решение примеров с неизвестным уменьшаемым, обозначенным буквой х.

Проверка правильности по нахождению неизвестного уменьшаемого. Решение простых арифметических задач на нахождение неизвестного.

Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестного компонента уменьшаемого, по опорной схеме. Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку. Решают задачи на нахождение неизвестного компонента уменьшаемого, с помощью

учителя

Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестного компонента уменьшаемого. Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку. Решают задачи на нахождение неизвестного компонента уменьшаемого

29

Нахождение неизвестного вычитаемого

1

Знакомство с правилом нахождения неизвестного вычитаемого. Решение примеров с неизвестным

вычитаемым, обозначенным буквой х. Проверка правильности по нахождению неизвестного вычитаемого. Решение простых арифметических задач на нахождение неизвестного вычитаемого: краткая запись задачи, решение задачи с проверкой

Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестного компонента вычитаемого, по опорной схеме. Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку. Решают задачи на нахождение неизвестного компонента вычитаемого, с помощью учителя.

Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестного компонента вычитаемого Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку.

Решают задачи на нахождение неизвестного компонента вычитаемого

30-31

Нахождение неизвестного вычитаемого

2

Закрепление приёма нахождения неизвестного вычитаемого

Решение примеров с неизвестным вычитаемым, обозначенным буквой х . Проверка правильности по нахождению неизвестного вычитаемого Решение простых арифметических задач на нахождение неизвестного вычитаемого: краткая запись задачи, решение задачи с проверкой

Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестного компонента вычитаемого, по опорной схеме. Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку. Решают задачи на нахождение неизвестного компонента вычитаемого, с помощью учителя

Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестного компонента вычитаемого. Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку.Решают задачи на нахождение неизвестного компонента вычитаемого

32

Контрольная работа по теме

«Нахождение неизвестных компонентов слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого»

1

Оценивание и проверка уровня знаний обучающихся по теме: «Нахождение неизвестных компонентов слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого»

Выполняют задания контрольной работы.

Понимают инструкцию к учебному заданию.

Выполняют задания контрольной работы. Понимают инструкцию к учебному заданию

33

Работа на ошибками Нахождение неизвестных компонентов (слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое). компонен- тов (слагаемое, вы- читаемое, уменьшае- мое)

1

Выполняют работу над ошибками Закрепление приёма нахождения неизвестных компонентов (слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого) Решение примеров с неизвестными компонентами (слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого), обозначенными буквой х.Проверка правильности решения Решение простых арифметических задач на нахождение неизвестных (слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого): краткая запись задачи, решение задачи с проверкой

Выполняют работу над ошибками, корректируют свою деятельность с учетом выставленных недочетов

Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестных компонентов (слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое), по опорной схеме. Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку. Решают задачи на нахождение неизвестных компонентов с помощью учителя

Выполняют работу над ошибками, корректируют свою деятельность с учетом выставленных недочетов.Воспроизводят в устной речи правило нахождения неизвестных компонентов (слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое).Решают примеры, записывают уравнение, проводят проверку.Решают задачи на нахождение неизвестных компонентов

34

Геометрический материал. Многоугольники.

1

Различие многоугольников по длинам сторон и величине углов Построение и измерение длин сторон, получившихся многоугольников. Решение примеров на сложение и вычитание с числами, полученными при измерении длины

Называют виды многоугольников.

Выполняют построение многоугольников и измеряют длину сторон, с помощью линейки и чертёжного угольника (с помощью учителя) Выполняют решение примеров на сложение и вычитание с числами, полученными при измерении (лёгкие случаи)

Называют виды многоугольников. Выполняют построение

многоугольников и измеряют длину сторон, с помощью линейки и чертёжного угольника. Выполняют решение примеров на сложение и вычитание с числами, полученными при измерении двумя мерами

Тысяча. Нумерация чисел в пределах 1 000

35

Нумерация чисел в пределах 1 000. Круглые сотни.

1

Знакомство с числовым рядом (круглые сотни) в пределах 1 000 Получение тысячи из круглых сотен Счет сотнями до тысячи в прямом и обратном порядке

Знакомство с купюрой номиналом 1 000 р. (размен купюр 1000 р. купюрами по 100 р.)

Читают, записывать, сравнивают числа в пределах

1 000

Считают сотнями до тысячи в прямом и обратном порядке. Знакомятся с купюрой номиналом 1 000 р., производят

размен купюр 1 000 р. купюрами по 100 р., с помощью учителя

Читают, записывать, сравнивают числа в пределах

1 000

Считают сотнями до тысячи в прямом и обратном порядке Знакомятся с купюрой

номиналом 1 000 р., производят размен купюр

1 000 р. купюрами по

100 р

36-37

Получение полных трёхзначных чисел в пределах 1 000

2

Запись полных трехзначных чисел 3 сот. – это 300

4 сот. – это 400

Сравнение чисел в пределах 1 000, полученных при измерении стоимости Решение примеров на сложение и вычитание круглых сотен. Решение простых и составных арифметических задач практического содержания на нахождение стоимости

Записывают полные трёхзначные числа по образцу (3 сот. – это 300;

4 сот. – это 400)

Сравнивают числа в пределах 1 000, полученных при измерении стоимости.

Выполняют решение приме- ров на сложение и вычитание круглых сотен.

Решают простые арифметические задачи на нахождение стоимости в

1 действие

Записывают полные трёхзначные числа (3 сот. – это 300; 4 сот. – это 400)

Сравнивают числа в пределах

1 000, полученных при измерении стоимости Выполняют решение примеров на сложение и вычитание круглых сотен. Решают составные арифметические задачи на нахождение стоимости в 2 действия

38

Трёхзначные числа в пределах 1000 Таблица классов и разрядов

1

Знакомство с трёхзначным числами (сотни, десятки, единицы)

Чтение и запись трёхзначных чисел Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Разложение трёхзначных чисел на разрядные слагаемые (сотни, десятки, единицы)

Чтение и запись трёхзначных чисел в таблицу классов и разрядов

Читают и записывают трёхзначные числа по образцу в учебнике (234,428,529) Называют разряды и классы чисел по опорной таблице

«Классов и разрядов» Определяют сколько единиц, десятков, сотен, тысяч каждого разряда содержится в числе, записывают числа в разрядную таблицу по наглядной и словесной инструкции

учителя

Читают и записывают трёхзначные числа под диктовку

Называют разряды и классы чисел по опорной таблице «Классов и раз- рядов»

Определяют сколько единиц, десятков, сотен, тысяч каждого разряда содержится в числе, записывают числа в раз- рядную таблицу

39

Получение чисел из разрядных слагаемых

1

Сложение чисел на основе разрядного состава чисел, примеры вида: (500 + 30 + 8; 400 + 2; 200 + 60)

Решение примеров на сложение и вычитание круглых сотен и десятков.

Решение составных задач с мерами измерения стоимости на нахождение произведения (стоимости) и нахождение суммы в 2 – 3 действия

Выполняют сложение чисел на основе состава чисел (400 + 2; 200 + 60).

Решают примеры на сложение и вычитание круглых сотен и десятков

Решают составные задачи с мерами измерения стоимости в 2 действия (с помощью учителя)

Выполняют сложение чисел на основе состава чисел

(500 + 30 + 8; 400 + 2;

200 + 60)

Решают примеры на сложение и вычитание круглых сотен и десятков Решают составные задачи с мерами измерения стоимости в 2 - 3 действия

40

Числовой ряд в пределах

1 000

1

Знакомство с числовым рядом в пределах 1 000

Место каждого числа в числовом ряду.Получение следующего, предыдущего чисел. Счет до 1 000 и от 1 000 разрядными единицами (по 1 ед., 1дес., 1 сот.) устно и с записью чисел

Сравнение и упорядочивание чисел в пределах 1 000.

Считают, присчитывают, отсчитывают разрядные единицы в пределах 1 000 (устно и с записью чисел), с опорой на образец

Сравнивают числа в пределах 1 000

Считаю, присчитывают, отсчитывают разрядные единицы в пределах 1 000 (устно и с записью чисел) Сравнивают и

упорядочивают числа в пределах 1000.

41-42

Арифметические действия с трёхзначными числами

2

Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых (487 = 400 + 80

+ 7)

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 на основе присчитывания,

отсчитывания по 1, 10, 100

Решение простых составных арифметических задач на нахождение разности (остатка)

Представляют числа в виде суммы разрядных слагаемых (487 = 400 + 80 + 7), с опорой на образец

Выполняют сложение и вычи тание чисел в пределах 1 000 на основе присчитывания и отсчитывания по 1, 10 Решают простые арифметические задачи

Представляют числа в виде суммы разрядных слагаемых

(487 = 400 + 80 + 7)

Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 на основе присчитывания и отсчитывания по 1, 10, 100.

Решают составные арифметические задачи

43

Округление чисел до десятков

1

Ознакомление с округлением чисел до десятков

Знакомство со знаком округления («≈»)

Округление чисел до десятков. Решение примеров на сложение и вычитание трёхзначных чисел (с округ лением конечного результата)

Округляют числа в пределах 1 000 до указанного разряда

десятков (с помощью учителя) Используют в записи знак округления («≈»)

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание трёхзначных чисел (без округления конечного результата)

Округляют числа в пределах 1 000 до указанного разряда десятков Используют в записи знак округления («≈»)

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание трёхзначных чисел (с округлением конечного результата)

44

Округление чисел до сотен

1

Ознакомление с округлением чисел до сотен

Знакомство со знаком округления («≈»)

Округление чисел до сотен Решение примеров на сложение и вы читание трёхзначных чисел (с округлением конечного результата).

Округляют числа в пределах 1 000 до указанного разряда сотен (с помощью учителя) Используют в записи знак

округления («≈»).Выполняют решение примеров на сложение и вычитание трёхзначных чисел (без округления конечного результата)

Округляют числа в пределах 1 000 до указанного разряда сотен. Используют в записи

знак округления («≈»). Выполняют решение примеров на сложение и вычитание трёхзначных чисел (с округлением конечного результата).

45

Самостоятельная работа по теме «Нумерация чисел в пределах 1000»

1

Оценивание и проверка уровня знаний обучающихся по теме: «Все действия с числами в пределах 100»

Выполняют задания работы (с помощью калькулятора) Понимают инструкцию к учебному заданию

Выполняют задания самостоятельной работы Понимают инструкцию к

учебному заданию

46

Работа над ошибками. Круг.Окружность.

1

Выполняют работу над ошибками. Замкнутые и незамкнутые кривые линии: окружность, круг

Построение окружности с данным радиусом

Построение окружностей с радиусами, равными по длине, разными по длине

Различают понятия: окружность, круг

Выполняют построение окружности с помощью циркуля, с данным радиусом

Различают, используют в речи понятия: окружность, круг

Выполняют построение окружности с данным радиусом, с радиусами, равными по длине, разными по длине

47-48

Меры измерения массы

Грамм (1 кг = 1000г)

2

Знакомство с мерой измерения грамм 1кг = 1000 г

Сравнение именованных чисел (грамм, килограмм)

Решение примеров в 2 арифметических действия, без скобок (сложение, вычитание), с числами выраженной одной мерой измерения (кг, грамм.) Решение составных задач с именованными числами (грамм, кг) на нахождение суммы и остатка

Называют меру измерения (центнер - килограмм) Выполнят сравнение именованных чисел

Решают примеры в 2 арифметических действия на сложение и вычитание, умножение и деление (с опорой на таблицу умножения)

Решают составные задачи с именованными числами (ц, кг), с помощью учителя

Называют меру измерения (центнер - килограмм)

Выполнят сравнение именованных чисел Решают примеры в 2 арифметических действия на сложение и вычитание, умножение и деление

Решают составные за- дачи с именованными числами (ц, кг)

49

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы двумя мерами

1

Повторение меры измерения (грамм, килограмм) 1кг = 1000 г Сравнение именованных чисел (грамм, килограмм), одной, двумя мерами

Решение примеров на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами Решение составных арифметических задач с именованными числами (грамм, кг) на нахождение

суммы

Сравнивают именованные числа (грамм, килограмм) од- ной мерой

Решают примеры на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя ме рами

Решают составные арифметические задачи с именованными числами (грамм, кг) на

нахождение суммы (с помощью учителя)

Сравнивают именованные числа (грамм, килограмм) двумя мерами

Решают примеры на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами

Решают составные арифметические задачи с именованными числами (грамм, кг) на нахождение суммы

50

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 без перехода через разряд (устные вычисления)

1

Разложение чисел в виде суммы разрядных слагаемых вида:

(234 = 200 + 30 + 4; 340 = 300 + 40)

Получение чисел из разрядных слагаемых, примеры вида:

400 + 20 + 5 = 425

400 + 20 = 420

400 + 5 = 405

Решение примеров на сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 1 000 без перехода через разряд

Решение и составление арифметических задач практического содержания по краткой записи на нахождение суммы, остатка

Получают числа из разрядных слагаемых, примеры вида: 400 + 20 + 5 = 425

400 + 20 = 420

400 + 5 = 405

Выполняют решение приме- ров

на сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 1 000 без перехода через разряд

Решают арифметические задачи практического содержания на нахождение суммы, остатка (с помощью учителя)

Представляют числа в виде суммы разрядных слагаемых вида:

(234 = 200 + 30 + 4; 340 =

300 + 40)

Получают числа из разрядных слагаемых, примеры вида:

400 + 20 + 5 = 425

400 + 20 = 420

400 + 5 = 405

Выполняют решение примеров

на сложение и вычитание трёхзначных чисел в преде лах 1 000 без перехода через разряд

Решают и составляют арифметические задачи практического содержания по краткой записи на нахождение суммы, остатка

51

Сложение и вычитание круглых сотен

1

Чтение и запись круглых сотен в пределах 1 000

Решение примеров на сложение и вычитание круглых сотен, с записью примера в строчку

Примеры вида:

сот. + 3 сот. = 8 сот

500 + 300 = 800

600 – 200 = 400

сот. – 2 сот. = 4 сот

Решение и составление арифметических задач практического содержания по краткой записи на нахождение суммы, остатка

Читаю, записываю круглые сотни в пределах 1 000. Решают примеры на сложение и вычитание круглых сотен, с записью примера в строчку.

Примеры вида:

сот. + 3 сот. = 8 сот

500 + 300 = 800

600 – 200 = 400

сот. – 2 сот. = 4 сот (по образцу)

Решают арифметические задачи практического содержания на нахождение суммы, остатка (с помощью учителя)

Читаю, записываю круглые сотни в пределах 1 000. Решают примеры на сложение и вычитание круглых сотен, с записью примера в строчку

Примеры вида:

сот. + 3 сот. = 8 сот

500 + 300 = 800

600 – 200 = 400

сот. – 2 сот. = 4 сот

52-53

Сложение и вычитание круглых сотен

2

Счет от 1 000 и до 1000 числовыми

группами по 200

Сравнение числовых выражений Решение примеров на сложение и вычитание круглых сотен, с записью примера в строчку Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, крат- кой записи на нахождение суммы, остатка

Присчитывают и отсчитывают от 1000 и до 1 000 числовыми группами по 200, с последующей записью чисел. Выполняют сложение и вычитание числовых выражений, сравнивают полученные ответы с данными числами Решают примеры на сложение и вычитание круглых сотен, с записью примера в строчку. Решают и составляют задачи

по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи на нахождение суммы, остатка (с помощью учителя).

Присчитывают и отсчитывают от 1000 и до 1 000 числовыми группами по 200, с последующей записью чисел. Выполняют сложение и вычитание числовых выражений, сравнивают полученные ответы с данными числами. Решают примеры на сложение и вычитание круглых сотен, с записью примера в строчку. Решают и составляют задачи по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи на нахождение суммы, остатка.

54

Сложение и вычитание трёхзначных чисел и круглых сотен

1

Ознакомление с приёмом сложения и вычитания трёхзначных чисел и круглых сотен

Примеры вида:

(350 + 200 = 550; 350 – 200 = 150)

Решение примеров на сложение и вычитание трехзначных чисел и круглых сотен, приёмами устных вычислений (с записью примера в строчку)

Решение составных арифметических задач в 2 действия с вопросами: «Сколько было (стало)…?»

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание трёхзначных чисел и круглых сотен

Примеры вида:

(350 + 200 = 550;

350 – 200 = 150) по образцу Решают составные арифметические задачи в 2 действия (с помощью учителя)

Выполняют решение примеров на сложение и вычи тание трёхзначных чисел и круглых сотен.

Примеры вида:

(350 + 200 = 550;

350 – 200 = 150)

Решают составные арифметические задачи в 2 действия

55

Сложение и вычитание трёхзначных чисел и круглых десят ков

1

Ознакомление с приёмом сложения и вычитания трёхзначных чисел и круглых десятков.

Примеры вида:

(430 + 20 = 450; 430 – 20 = 410)

Решение примеров на сложение и вычитание трехзначных чисел и круглых десятков, приёмами устных вычислений (с записью примера в строчку)

Решение составных арифметических задач в 2 действия с вопросами: «Сколько было (стало)…?»

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание трёхзначных чисел и круглых десятков

Примеры вида:

(430 + 20 = 450; 430 – 20 = 410)

по образцу. Решают составные арифметические задачи в 2 действия (с помощью учителя)

Выполняют решение примеров на сложение и вычитание трёхзначных чисел и круглых десятков. Примеры вида:

(430 + 20 = 450;

430 – 20 = 410).

Решают составные арифметические задачи в 2 действия

56

Сложение и вычитание трёхзначных чисел и круглых десятков

1

Закрепление приёма сложения и вычитания трёхзначных чисел и круглых десятков

Примеры вида:

(430 + 20 = 450; 430 – 20 = 410)

Счет до 1 000 и от 1 000 числовыми группами по 20, 50 устно и с записью чисел

Решение примеров на сложение и вычитание трехзначных чисел и круглых десятков, приёмами устных вычислений (с записью примера в строчку)

Сравнение числовых выражений

Присчитывают, отсчитывают до 1 000 и от 1 000 числовыми группами по 20, 50 устно и с записью чисел

Выполняют решение приме ров

на сложение и вычитание трехзначных чисел и круглых десятков, приёмами устных вычислений (с записью примера в строчку)

Примеры вида:

(430 + 20 = 450; 430 – 20 =

410)

по образцу

Присчитывают, отсчитывают

до 1 000 и от 1 000 числовыми группами по 20, 50 устно и с записью чисел. Выполняют решение примеров

на сложение и вычитание трехзначных чисел и круглых десятков, приёмами устных вычислений (с записью примера в строчку) Примеры вида:

(430 + 20 = 450; 430 – 20 =