| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Трофимова Елена Владимировна56 Россия, Смоленская обл., Гагарин Материал размещён в группе «УМК Комаровой Ю.А Английский язык» |
Рабочая программе по английскому языку для 2 класса
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Иностранный язык (английский)»
_______________________________________________________
(наименование учебного курса, предмета, дисциплины, модуля)
ДЛЯ _2 __ КЛАССА
Количество часов: всего 68 , в неделю 2
Составитель программы
______________________________________________________
(Ф.И.О. учителя-составителя программы)
2017 - 2018 учебный год
Планируемые результаты освоения программы:
личностные результаты
• формирование первоначальных представлений о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира.
• опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов,
• осознание личностного смысла овладения иностранным языком.
• формирование коммуникативной культуры у младших школьников.
• самостоятельная постановка и решение личностно-значимых коммуникативных задач с использованием имеющихся речевых и неречевых средств с соблюдением речевого этикета.
• формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка;
развитие познавательных мотивов.
метапредметные результаты
умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи;
планирование своей деятельности, осуществление рефлексии при сравнении;
выделение существенных признаков и синтез информации, самостоятельно выстраивание целого на основе имеющихся компонентов;
формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
овладение монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.
предметные результаты
Обучающийся научится:
участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге;
кратко излагать содержание прочитанного текста;
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное.
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
списывать текст;
отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
находить в тексте слова с заданным звуком;
вычленять дифтонги.
узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.
Обучающиеся получат возможность научиться:
применять правила написания слов, изученных в начальной школе;
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;
соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы
Содержание программы
1. Предметное содержание речи
| 2 класс | |
| Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета) | Раздел 2 |
| Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазинах: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники. Подарки | Разделы 7,9 |
| Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы | Разделы 10, 11 |
| Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать | Разделы 3,5 |
| Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках | Разделы 5, 6,8 |
| Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода | Разделы 3, 4, 11 |
| Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изученном иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине) | «Читаем с удовольствием!» |
2. Говорение
Диалогическая форма.
| 2 класс | |
| Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного общения | Разделы 2, 3, 5,9 |
| Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него) | Разделы 2-4, 7,9-11 |
| Уметь вести диалог-побуждение к действию | Разделы 9, 11 |
Монологическая форма.
| 2 класс | |
| Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Описание | Разделы 4-6, 8, 11 |
| Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Сообщение | Разделы 3-4 |
| Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Рассказ | Разделы 7, 8 |
| Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Характеристика (персонажей) | Разделы 2-4 |
3. Аудирование.
| 2 класс | |
| Воспринимать на и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке | Все разделы |
| Воспринимать на небольшие доступные тесты в аудиозаписи, построенные на изученном материале | Все разделы |
4. Чтение.
| 2 класс | |
| Читать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале | Все разделы |
| Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | Все разделы |
5. Письмо.
| 2 класс | |
| Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией) | Все разделы |
| Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо | Разделы 3, 4,8 |
6. Графика. Каллиграфия. Орфография.
| 2 класс | |
| Все буквы алфавита | Раздел 1 |
| Основные буквосочетания | Разделы 2-11 |
| Звукобуквенные соответствия | Раздел 1 |
| Знаки транскрипции | Раздел 1 |
| Апостроф | Раздел 1 |
| Основные правила чтения и орфографии | Все разделы |
| Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь | Все разделы |
7. Фонетическая сторона речи.
В таблице приведены разделы, в которых фонетические темы вынесены в отдельную рубрику. Обучение фонетической стороне речи ведется последовательно и в системе на протяжении всех разделов УМК.
| 2 класс | |
| Адекватное произношение и различение на всех звуков и звукосочетаний | Все разделы |
| Отсутствие оглушения звонкой согласной в конце слога или слова | Раздел 5 |
| Отсутствие смягчения согласных перед гласными | Все разделы |
| Ударение в слове, фразе | Все разделы |
8. Лексическая сторона речи.
| 2 класс | |
| Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 J1Eдля двустороннего усвоения | Лексические единицы в требуемом объеме равномерно распределены по годам обучения и вынесены в словари Учебников. Слова даются с транскрипцией и переводом на русский язык. |
| Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран | Все разделы |
| Интернациональные слова | Все разделы |
| Начальное представление о способах словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия | Все разделы |
9. Грамматика.
| 2 класс | |
| Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное | Все разделы |
| Общие и специальные вопросы | Разделы 3, 5,7 |
| Вопросительные слова: what, when, where, who, why, how | Разделы 2, 5,7 |
| Порядок слов в предложении | Все разделы |
| Утвердительные и отрицательные предложения | Разделы 3, 5,6 |
| Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные | Разделы 2-4,6 |
| Наречия времени, степени | Раздел 9 |
| Количественные числительные до 100. Порядковые числительные до 30 | Раздел 3 |
| Наиболее употребительные предлоги | Разделы 7-8 |
Тематическое планирование
| № п/п. | Тема урока | Кол-во часов |
|
| Раздел 1. Знакомство с буквами и звуками. Знакомство с буквами Ll, Mm, Nn, Rr. | 1 |
|
| Буквы Bb, Pp, Ss и соответствующие им звуки | 1 |
|
| Буквы Dd, Tt, Ff, Vv и соответствующие им звуки. | 1 |
|
| Буквы Cc, Kk, Gg и соответствующие им звуки. | 1 |
|
| Буквы Hh, Jj, Qq и соответствующие им звуки. | 1 |
|
| Буквы Ww, Xx, Zz и соответствующие им звуки. | 1 |
|
| Буквы Aa, Ee, Ii, Oo и соответствующие им звуки. | 1 |
|
| Буквы Uu, Yy и соответствующие им звуки. | 1 |
|
| Раздел 2. Знакомство. Формирование умения находить информацию в тексте. | 1 |
|
| Формирование умения вести диалог этикетного характера. | 1 |
|
| Формирование умения спрашивать имя собеседника и называть своё имя. | 1 |
|
| Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. | 1 |
|
| Закрепление лексико-грамматического материала раздела 2. | 1 |
|
| Активизация межпредметных навыков. Имена. Контроль сформированности навыков устной речи | 1 |
|
| Раздел 3. Я и мои друзья. Развитие навыка поиска информации в тексте. | 1 |
|
| Формирование умений диалогической речи на примере диалога-расспроса. | 1 |
|
| Обучение диалогу-расспросу о людях и животных. | 1 |
|
| Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. | 1 |
|
| Закрепление лексико-грамматического материала раздела 3. | 1 |
|
| Активизация межпредметных навыков. Зоология. | 1 |
|
| Раздел 4. Моя комната. Развитие навыка поиска информации в тексте. | 1 |
|
| Формирование навыка называть предметы задавать вопросы о предметах вблизи и на расстоянии. | 1 |
|
| Обучение ведению диалога-расспроса о людях, животных и предметах. | 1 |
|
| Обобщение и активизация cформированных навыков и умений. | 1 |
|
| Закрепление лексико-грамматического материала раздела 4. | 1 |
|
| Активизация межпредметных навыков. География. | 1 |
|
| Раздел 5. Моя школа. Развитие навыка поиска информации в тексте. | 1 |
|
| Формирование умения говорить о своём возрасте и возрасте других людей. Контроль навыков устной речи. | 1 |
|
| Формирование умения описывать школьные предметы. Контроль навыков письма. | 1 |
|
| Обобщение и активизация сформированных умений и навыков. Контроль сформированности навыков аудирования | 1 |
|
| Закрепление лексико-грамматического материала раздела 5. Контроль сформированности навыков чтения | 1 |
|
| Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир. | 1 |
|
| Раздел 6. На уроке. Развитие навыка поиска информации в тексте. | 1 |
|
| Формирование умения описывать предметы и животных, используя названия цветов. | 1 |
|
| Обучение умению описывать предметы и животных, используя цвета. | 1 |
|
| Обобщение и активизация сформированных умений и навыков. | 1 |
|
| Закрепление лексико-грамматического материала раздела 6. | 1 |
|
| Активизация межпредметных навыков. Изобразительное искусство. | 1 |
|
| Раздел 7. Моя семья. Развитие навыка поиска информации в тексте. | 1 |
|
| Формирование умения описывать местонахождений людей, животных и предметов. | 1 |
|
| Формирование умения рассказывать о своей семье. | 1 |
|
| Обобщение и активизация сформированных умений и навыков. | 1 |
|
| Закрепление лексико-грамматического материала раздела 7. | 1 |
|
| Активизация межпредметных навыков. Математика. | 1 |
|
| Раздел 8. Правила поведения. Развитие навыка поиска информации в тексте. | 1 |
|
| Формирование умения рассказывать о правилах поведения. | 1 |
|
| Развитие умения описывать местонахождение предметов. Контроль навыков устной речи. | 1 |
|
| Обобщение и активизация сформированных умений и навыков. Контроль навыков аудирования. | 1 |
|
| Закрепление лексико-грамматического материала раздела 8. Контроль сформированности навыков чтения. | 1 |
|
| Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир. Контроль сформированности навыков письма | 1 |
|
| Раздел 9. Желания. Развитие навыка поиска информации в тексте. | 1 |
|
| Формирование умения выражать свои желания и спрашивать о желаниях других. | 1 |
|
| Формирование умения спрашивать разрешение и давать разрешение. | 1 |
|
| Обобщение и активизация сформированных умений и навыков. | 1 |
|
| Закрепление лексико-грамматического материала раздела 9 | 1 |
|
| Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир. | 1 |
|
| Раздел 10. Мои увлечения. Развитие навыка поиска информации в тексте. | 1 |
|
| Формирование умения спрашивать и сообщать о своих умениях. | 1 |
|
| Формирование умения спрашивать и сообщать об умениях собеседника. | 1 |
|
| Обобщение и активизация сформированных умений и навыков. | 1 |
|
| Закрепление лексико-грамматического материала раздела 10 | 1 |
|
| Активизация межпредметных навыков. Физическая культура | 1 |
|
| Раздел 11. Мои умения. Формирование навыка поиска информации в тексте. | 1 |
|
| Формирование навыка спрашивать и отвечать на вопросы о своих умениях. | 1 |
|
| Развитие умения описывать животное. Промежуточная аттестация (контроль навыков письма). | 1 |
|
| Обобщение и активизация сформированных умений и навыков. Контроль навыков аудирования. | 1 |
|
| Закрепление лексико-грамматического материала раздела 11. Контроль навыков чтения. | 1 |
|
| Активизация межпредметных навыков. Зоология. Контроль навыков устной речи. | 1 |
