Статья «Шаги к успеху на ОГЭ по математике со слабоуспевающими учениками»

«Шаги к успеху на ОГЭ по математике

со слабоуспевающими учениками»

«Всё в наших руках, поэтому нельзя их опускать».

Коко Шанель

Пояснительная записка

Государственная итоговая аттестация по математике в 9 классе является важным результатом работы ученика и учителя за пять лет обучения в школе. Подготовка к ней — это неотъемлемая часть учебного процесса, требующая совместных усилий и времени. Математика можно сравнить с высокой лестницей, где каждая ступенька важна: пропустив одну, сложно подняться на следующую.

С 2016 года выпускники девятых классов обязаны сдавать четыре экзамена в формате ОГЭ, два из которых являются обязательными. Введение государственной итоговой аттестации в новой форме требует изменений в методах и формах работы учителя. Это связано с изменением требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся, которые отражаются в материалах экзамена по математике. Хотя содержание образования осталось прежним, акцент сместился на требования универсальных учебных действий (УУД).

Изменились и формулировки вопросов: они стали нестандартными и часто требуют детального анализа. В обязательную часть экзамена включены задачи, которые либо изучались давно, либо на их изучение отводилось недостаточно времени (например, проценты, стандартный вид числа, свойства числовых неравенств, задачи по статистике и чтение графиков функций). Кроме того, некоторые задачи требуют знаний из других предметов, таких как физика.

Математика может быть сложной для многих учащихся, и работа с слабоуспевающими учениками требует особого подхода и усилий. Вот несколько стратегий, которые могут помочь в подготовке к ОГЭ и в работе с учениками из группы риска. Каждый учитель заинтересован в том, чтобы дать возможность ученикам получить качественную подготовку к экзамену по математике. В классах, где я работаю условно можно разделить ребят на тех, которые могут освоить математику, но не хотят; могут освоить математику, но необходимо долго и кропотливо трудиться; не могут освоить в силу своих способностей (ЗПР). Поэтому в своей работе стараюсь найти наиболее эффективные формы, методы и технологии обучения. Главная моя задача, чтобы выпускники успешно сдали единый государственный экзамен по математике.

1. Индивидуальный подход. Надо постараться понять, какие конкретные трудности испытывает каждый ученик. Это может быть нехватка базовых знаний, неуверенность в себе или проблемы с восприятием материала. Индивидуальные занятия или дополнительные консультации могут помочь.

2. Использование различных методов обучения. Включайте в уроки разнообразные методы: визуальные, аудиовизуальные, игровые и практические задания. Это поможет сделать материал более доступным и интересным для учеников.

3. Пошаговое объяснение. Разбивайте сложные темы на более простые шаги. Убедитесь, что ученики понимают каждый этап, прежде чем переходить к следующему.

4. Регулярная практика. Создайте систему регулярных тренировочных заданий, которые помогут учащимся закрепить материал. Это могут быть как домашние задания, так и занятия в классе.

5. Работа в группах. Организуйте групповые занятия, где более сильные ученики смогут помочь тем, кто испытывает трудности. Это не только способствует лучшему усвоению материала, но и развивает командный дух.

6. Позитивная атмосфера. Создайте в классе поддерживающую и позитивную атмосферу. Поощряйте учеников за любые успехи, даже самые маленькие. Это поможет повысить их уверенность в себе.

7. Обратная связь. Регулярно давайте ученикам обратную связь о их успехах и областях, требующих улучшения. Это поможет им понять, на что следует обратить внимание.

8. Подготовка к экзаменам. Разработайте план подготовки к ОГЭ, который включает в себя как теоретическую часть, так и практические задания. Используйте пробные тесты для тренировки.

Работа с слабоуспевающими учениками требует терпения и креативности, но с правильным подходом можно достичь значительных результатов. Главное — верить в своих учеников и поддерживать их на этом пути!

Давайте подробнее рассмотрим сложности, с которыми сталкиваются педагоги, а также возможные пути решения этих проблем.

Сложности в работе с учениками из группы риска:

Разные причины отставания:

Ученики могут отставать из-за пропусков по болезни, что приводит к потере интереса и понимания материала.

Дети с ограниченными возможностями, такими как ДЦП, могут сталкиваться с дополнительными трудностями в обучении.

Некоторые ученики могут быть уверены, что учёба не имеет смысла, или не проявлять желания учиться, даже если у них есть способности.

Психологические барьеры:

Учащиеся, которые не верят в свои силы, могут испытывать страх перед неудачами, что приводит к низкой мотивации.

Сравнение себя с более успешными сверстниками может вызывать чувство неполноценности.

Влияние на класс:

Активные, но слабоуспевающие ученики могут отвлекать других, что затрудняет процесс обучения для всего класса.

Пути решения проблем:

Индивидуальный подход:

Разработка индивидуальных образовательных планов для каждого ученика, учитывающих их способности и потребности.

Проведение дополнительных занятий или консультаций для тех, кто отстал.

Создание поддерживающей среды:

Формирование атмосферы, где каждый ученик чувствует себя принятым и ценным. Это может помочь повысить мотивацию.

Использование положительного подкрепления для поощрения усилий, а не только результатов.

Адаптация учебного материала:

Упрощение задач и использование наглядных материалов для более легкого восприятия.

Введение игровых методов обучения, чтобы сделать процесс более увлекательным и доступным.

Групповая работа:

Создание смешанных групп, где более сильные ученики помогают тем, кто испытывает трудности. Это способствует не только обучению, но и развитию навыков сотрудничества.

Регулярная обратная связь:

Обеспечение постоянной обратной связи о прогрессе, чтобы ученики понимали, что они движутся в правильном направлении, даже если это происходит медленно.

Работа с родителями:

Взаимодействие с родителями и вовлечение их в образовательный процесс может помочь создать поддержку для ученика вне школы.

Общие правила подготовки:

Систематичность:

Создание четкого плана подготовки, который включает регулярные занятия и повторение пройденного материала.

Разнообразие методов:

Использование различных методов обучения, чтобы каждый ученик мог найти подходящий для себя стиль.

Пробные экзамены:

Проведение пробных тестов для подготовки к ОГЭ, что поможет ученикам привыкнуть к формату экзамена.

Мотивация:

Постоянное стимулирование интереса к учебе через различные активности и достижения, чтобы ученики видели прогресс.

Работа с учениками из группы риска требует терпения и настойчивости, но с правильным подходом можно добиться положительных результатов. Главное — не терять веру в каждого ученика и поддерживать их на пути к успеху!

Вы подняли важные аспекты подготовки учеников к ОГЭ, особенно для тех, кто испытывает трудности в обучении. Давайте структурируем основные моменты и рекомендации, которые вы описали, чтобы сделать их более понятными и доступными.

Основные правила подготовки:

1. Знание структуры экзамена

- Ученик должен знать номера задач и их порядок. Это поможет избежать путаницы и сэкономит время на экзамене.

2. Фокус на ключевых заданиях

- Начинаем с заданий 15-19 по геометрии. Рекомендуется решить минимум 2 задачи, но лучше — все 5. Основные навыки, которые нужно развивать:

- Находить периметр и площадь фигур, углы и дуги.

- Определять равные и подобные треугольники на чертеже.

- Понимать понятия синуса, косинуса и тангенса угла.

3. Когда начинать подготовку

- Для слабых учеников целесообразно начинать подготовку в марте, чтобы восстановить знания, которые могли быть утеряны с 5 класса.

4. Регулярные тренировки

- Рекомендуется выполнять до 10 заданий в день, начиная с простых и постепенно увеличивая их сложность. Каждый ученик должен решить минимум 40-50 примеров, чтобы выработать навык.

5. Сотрудничество с родителями

- Важно вовлекать родителей в процесс подготовки. Регулярные встречи, где обсуждаются цели и задачи, могут значительно повысить уровень поддержки со стороны семьи.

6. Использование ИКТ

- Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках может увеличить вовлеченность учеников и улучшить усвоение материала.

7. Автоматизация навыков

- Главное — довести решение задач до автоматизма. Регулярная тренировка и работа с заданиями из открытого банка ФИПИ помогут подготовить учеников к экзамену.

8. Активное участие учеников

- Учащиеся должны быть заинтересованы и активно участвовать в процессе подготовки. Это повысит эффективность усвоения материала. В систему работы по подготовке к ОГЭ входит не только изучение текущего учебного материала, но и выполнение заданий, соответствующих экзаменационным номерам. Важно включать экзаменационные задачи в содержание текущего контроля, а итоговое повторение строить на отработке умений и навыков, необходимых для получения положительной отметки на экзамене.

Система контроля над уровнем знаний учащихся по математике позволяет учителю:

Постоянно получать информацию об уровне усвоения учебного материала по каждой теме и своевременно принимать меры по восполнению пробелов.

Повышать мотивацию учащихся к учебе.

Привлекать внимание родителей к учебному процессу, повышая их ответственность за обучение детей.

В систему контроля можно включить различные виды диагностических карт и зачетную книжку ученика, где перечисляются темы. После проведения проверочной работы выставляется отметка, а зачетная книжка предоставляется родителям на подпись, что дает им возможность следить за подготовкой учащегося.

Подготовка ко второй части контрольно-измерительных материалов и государственной итоговой аттестации осуществляется как на уроках, так и во внеурочное время на дополнительных занятиях с использованием сборников, рекомендованных ФИПИ и других.

Идеальным вариантом, к которому стремится каждый учитель, является самостоятельная учебная работа ребенка в интерактивной среде, используя готовые электронные учебные курсы, обучающие, тренировочные и проверочные работы в интернете.

Залогом успешной сдачи экзамена является качественное освоение школьной программы, повторение и систематизация изученных тем по математике с 5 по 9 класс. Необходимо использовать все возможности, чтобы ученики учились с интересом и осознали притягательные стороны математики, её роль в развитии умственных способностей и преодолении трудностей.

Исследования показывают, что в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, и 3/4 части материала, если ученик активно участвует в процессе обучения.

Применяя перечисленные подходы к организации подготовки учащихся к ОГЭ по математике, мне удалось повысить успеваемость и качество знаний по предмету

Заключение:

Эффективная подготовка к ОГЭ требует системного подхода, который включает в себя регулярные тренировки, активное сотрудничество с родителями и использование современных технологий. Сосредоточив внимание на ключевых заданиях и обеспечив поддержку на всех уровнях, можно значительно повысить шансы учеников на успешную сдачу экзамена. Главное — не терять веру в каждого ученика и поддерживать их на пути к успеху!