Родительское собрание «Современный подросток – кто он?»

Мастер – класс родительского собрания

«Современный подросток – кто он?»

Цель мастер-класса: показать одну из форм проведения родительского собрания с использованием современных технологий.

План работы мастер-класса:

Выступление завуча «Различные виды и формы родительских собраний»

Элементы родительского собрания «Современный подросток – кто он?»:

а) Вступительное слово классного руководителя о целях и задачах родительского собрания, плане проведения и создании рабочих групп из присутствующих: 1 гр. – родители, 2 гр. – дети, 3 гр. – эксперты. Мини-лекция о трудностях воспитания подростков.

б) Погружение в тему – упражнение «Портрет современного подростка».

в) Подведение итогов родительского опроса в виде вики-газеты «Подростковый возраст...»

г) Педагогический тренинг «Современный подросток – кто он?»

Просмотр видеофрагментов конфликтных ситуаций:

1. ребёнок – родитель,

   учитель – ученик,

Обсуждения в группах: «родители» и «дети»; выводы экспертов (эксперты: подростковый врач, инспектор детской комнаты милиции, психолог школы, редактор местной газеты «Лиманский вестник»).

Во время обсуждения видеофрагментов конфликтных ситуаций идет анализ итогов интернет-опроса учащихся 8-х классов на социальном сервисе «anketer.ru»

д) Подведение итогов. Рефлексия. Распространение памяток для родителей.

3. Подведение итогов работы мастер-класса.

Ход мастер класса.

Выступление «Различные виды и формы родительских собраний»

Общая цель родительского собрания состоит в установлении, а в дальнейшем совершенствовании правильных взаимоотношений учащихся класса, педагогов, родителей и администрации школы для решения учебно-воспитательных задач общеобразовательного учреждения.

Главное назначение родительских собраний – обогатить родителей новыми знаниями и опытом, помочь в организации семейного воспитания.

Но при этом не следует забывать о требованиях к проведению собраний:

оно должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и

неудачи детей в учёбе;

тема должна учитывать возрастные особенности детей;

собрание должно носить как теоретический, так и практический характер – разбор ситуации, тренинги, дискуссии и т.д.;

собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личности учащихся.

По содержанию родительские собрания могут быть:

Организационные – это собрания с традиционной повесткой дня, на которых составляются и утверждаются планы работы, избирается родительский комитет;

Тематические – это собрания, посвящённые обсуждению наиболее актуальных и сложных вопросов воспитания и развития учащихся класса;

Итоговые – это собрания, в задачу которых входит подведение результатов развития детского коллектива за определённое время.

А по форме самые разнообразные:

педагогические ринги (столкновение мнений детей и родителей, каким быть ученику, каким быть родителю);

собрание – диспут;

деловая игра;

родительская конференция по обмену опытом воспитания;

конференция отцов;

итоговые совместные собрания детей и родителей;

собрание – чаепитие «за круглым столом»;

презентация семейного воспитания;

пикник и т.д.

Сегодня все мы будем участниками родительского собрания в 8-х классах «Современный подросток – кто он?», который подготовили классные руководители.

Родительское собрание «Кто ты, подросток?»

Откуда берутся трудные дети?

Вот они, главные истины эти:

Поздно заметили, поздно учли.

Нет, не рождаются трудными дети,

Просто им вовремя не помогли.

Цель: научиться понимать внутренние мотивы ребёнка, помочь в построении нормальных отношений, оказание помощи родителям в общении с подростком.

Задачи:

помочь родителям выработать продуктивные способы решения конфликтных ситуаций;

побудить родителей задуматься об эмоционально-психологическом состоянии подростка, научить некоторым правилам и приёмам, облегчающим общение с подростком;

тренировать родителей в разрешении конфликтных ситуаций;

обратить их внимание на собственное поведение в этот период.

а) Вступительное слово классного руководителя о целях и задачах родительского собрания, плане проведения и создании рабочих групп из присутствующих: 1 гр. – родители, 2 гр. – дети, 3 гр. – эксперты: инспектор по делам несовершеннолетних, врач , психолог школы.

Мини-лекция о трудностях воспитания подростков.

Подростковый возраст детей у всех родителей вызывает массу беспокойства и предчувствий. Благодаря тому, что сейчас на всех каналах телевизора и во всех газетах рассказывают о проблемах, с которыми сталкиваются родители при достижении их детьми переходного возраста, часто без особого повода появляется страх и настороженность.

Но что же делать родителям, чтобы предотвратить или смягчить особенности подросткового возраста для самого ребенка и всех, кто его окружает. Этим вопросом занимаются многие психологи, но до сих пор нет однозначного сценария поведения подростков и перечня мер, которые помогут преодолеть кризис взросления.

Родители начинают проявлять первое беспокойство, после того, как дома начинаются первые конфликты и ссоры, свойственные любой семье.

Для успешного преодоления сложного периода в жизни ребенка прежде всего родители должны понять, что они - люди с уже достаточно большим жизненным опытом, прошедшие через все проблемы подростков и часто уже забывшие, с чем сталкивались в подростковом возрасте. Поэтому именно родители должны научиться грамотно контролировать ситуацию и помогать подростку выбрать верное направление жизни. Часто возникает мнение, что конфликты переживают только родители, в то время как дети пропускают все мимо ушей и сердца. Исследования показали, что подростки переживают по этому поводу ничуть не меньше, просто они менее склонны проявлять свои эмоции дома, в кругу семьи, выплескивая их среди друзей, сталкивающихся с такими же проблемами.

б) Погружение в тему – упражнение «Портрет современного подростка».

Каждой подгруппе (родители и дети) выдается карточка «Портрет современного подростка», где перечислены индивидуальные особенности подростка. Участники групп совместно выбирают черты, которые им свойственны, дополняют этот список и таким образом составляют портрет современного подростка. Затем каждая подгруппа зачитывает составленную характеристику, после чего проводится общее обсуждение (См. приложение 1.)

в) Подведение итогов родительского опроса в виде вики-газеты «Подростковый возраст...»

г) Педагогический тренинг «Современный подросток – кто он?»

Сейчас вы посмотрите видеофрагменты конфликтных ситуаций, возникающих у подростков с окружающими людьми. Просим Вас проанализировать каждую ситуацию: группа «Родители» - со стороны родителей, группа «Подросток» - со стороны не менее сложной роли ребят. В ходе дискуссий вам необходимо рассмотреть ситуации и предложить выход из них, исходя из своей роли. А эксперты должны подвести итог обсуждения групп. На работу групп даётся по 2 минуты.

Помните: мы не ищем, кто прав, это может быть бесконечно. Мы ищем эффективное решение. Обсуждаем возможные последствия хороших и плохих решений.

Показ видеофрагментов «Проблемы подростка, создаваемые в кругу семьи, школы, сверстников».

Действие происходит дома у подростка.

Мать: Ты опять не прибрал в своей комнате.

Сын: Сейчас уберу (сам не встаёт с места)

Отец: Ты не заполнил дневник? В чем дело? Это же твоя обязанность.

Сын: Успею. Дайте мне посмотреть фильм.

Мать: Ты опять получил двойку по контрольной работе. Опять Вера Ивановна будет вызывать нас в школу. Как все это мне надоело! Иди, учи уроки!!!

Сын: Ну, началось… Я уже взрослый и сам решу, когда мне надо убираться, когда учить уроки. Мне тоже всё это надоело. Всё вам не так, да не эдак. Лучше уйду жить к бабушке, если вам мешаю.

Вопросы для обсуждения ситуаций.

Какой конфликт был показан в данном видеофрагменте?

Назовите причину конфликта.

Каковы, на Ваш взгляд, пути разрешения конфликтной ситуации?

Во время обсуждения видеофрагментов конфликтных ситуаций классный руководитель анализирует итоги интернет-опроса учащихся на социальном сервисе «anketer.ru»;

Действия происходят на уроке математики.

Учитель: Данил, ты сегодня опять забыл учебник?

Данил: Я думал, что сегодня алгебра.

Учитель: А домашнюю работу сделал?

Данил: Но я же сказал, что принёс алгебру.

Учитель: А по алгебре сделал домашнюю работу?

Данил: Но сегодня же геометрия. Вы же сами только сейчас сказали.

Учитель: Подай, пожалуйста, дневник.

Данил: Один раз забыл и уже – дневник. Я его дома забыл.

Учитель: Завтра пусть родители придут в школу.

Данил: Зачем? Эта школа мне поперёк горла встаёт! Как всё надоело! Быстрее бы школу закончить.

Собирает вещи, хлопает дверью и уходит.

Вопросы для обсуждения ситуаций.

Какой конфликт был показан в данном видеофрагменте?

Назовите причину конфликта.

Каковы, на Ваш взгляд, пути разрешения конфликтной ситуации?

Обсуждения в группах: «родители» и «дети»; выводы экспертов (эксперты: подростковый врач, инспектор детской комнаты милиции, психолог школы, редактор местной газеты «Лиманский вестник»).

д) Подведение итогов. Рефлексия. Каждой группе раздаются бумажные силуэты ребёнка и родителя, на которых написаны фразы: «Теперь я знаю…», «В общении с родителями я буду…» (подростки); «Теперь я знаю…», «В общении с ребёнком я буду…» (родители).

Распространение памяток для родителей. Информационный стенд (советы профессора Валентины Зайцевой).

Притча. Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и читай». Он с трудом перевернул его и прочёл на другой стороне: Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?»

Эта притча как нельзя лучше подтверждает наш разговор о детях. Истина – на поверхности. Зачастую проблемы в поведении наших детей, их трудности – в нас самих. Необходимо посмотреть на проблему глазами истины и тогда военные действия, которые вы ведёте с ребёнком, перестанут быть необходимыми, а в душе воцарится мир и душевный комфорт. Самые главные слова, которые сегодня нужно сказать своему ребёнку: «Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе и мы всё преодолеем».

Подведение итогов работы мастер-класса. Карагызова Л.К.

«Каковы ваши впечатления? С каким настроением вы сегодня уйдёте с нашего мастер-класса?»

На доску прикрепляется изображение солнышка. Всем присутствующим раздаются смайлики (грустные и смешные), они выбирают смайлик, соответствующий результатам увиденного мастер-класса и отдают его ведущему. Все смайлики прикрепляются к солнышку.

«Как видите – сегодня у вас прекрасное настроение!»

Приложение 1.

«Портрет современного подростка»