Сценарий «Неделя детской книги» «По страницам книг»

Невского района Санкт- Петербурга

(Октябрьская набережная, дом 118, корпус 9, тел. 441-12-03)

Сценарий «Неделя детской книги»

«По страницам книг»

Форма: игровая программа с элементами театрализации

Место проведения: библиотека / актовый зал

Действующие лица:

Библиотекарь / ведущий

Книжный старец (Образ мудрого старца. На одежду можно прикрепить ручки, карандаши, изображения книг)

Маша Растеряша (образ девочка – плохо учится)

Реквизит:

костюмы для персонажей;

10 стикеров с надписями (см. в сценарии) необходимо перед мероприятием прикрепить стульям.

Музыка к сценарию подобрана универсальная. Можно включать её на любой момент действия.

Краткое описание сюжета: на празднике ребята столкнуться с Машей, которая будет убеждать гостей в том, что чтение книг – это уже давно не модно. Мудрый Старец и ведущий попытаются доказать обратное. На чьей стороне будут ребята?

Сценарный ход

В/Б: здравствуйте, дорогие ребята (учителя, родители)! Мы рады приветствовать вас на открытии недели детской книги. Целых 7 дней нас ждёт увлекательное путешествие сквозь страницы любимых и новых книг!

С: Кхе-кхе (кашель)

В: Кто же это к нам пожаловал! Это же сам Старец – хранитель книг нашей библиотеки и её постоянный житель.

С: Добрый день! Свой любимый праздник я не пропускаю!

В: Старец, а сколько лет ты его уже празднуешь?

С: Тааак, дайте – ка подумать. Уже 81 год.

В: ничего себе! То есть первый праздник состоялся в 1943 году?

С: всё верно.

В: Ребята, интересно ли вам узнать историю праздника? Давайте попросим нашего гостя рассказать о ней? (ответ ребят)

С: Хорошо. Праздник детской книги раньше носил название «Книжкины именины». Он был проведён по инициативе детского писателя Льва Кассиля 26 марта 1943 года в Москве. В это время ещё шла Великая Отечественная война! Школьников пригласили в Дом Союзов, где они слушали выступления писателей, некоторые из которых приехали с фронта. Активное участие в событии приняли Самуил Маршак, Сергей Михалков, Агния Барто, К. И. Чуковский, Михаил Пришвин и многие другие писатели.

(можно поставить видеоролик, если есть аппаратура. Видео прилагается. Длину можно подрезать так, как вам будет удобно)

В: очень интересно! И так здорово, что традиции праздника продолжаются и по сей день! Сегодня мы с вами тоже станем частью истории этого важного события, ведь книги – это источник знаний и развития.

С: да, именно так.

(Выходит Маша)

М: чего? Ха-ха! Книги – источник знаний!? Да кто их читает сейчас!

С: Позвольте спросить, молодой человек, как Вас зовут?

М: Меня? Я – Маша! Ученица 3 «б» класса.

В: Маша, но вы же ученица, а значит, что вы время от времени читаете книги, учебники и узнаете из них полезную информацию.

М: «Держите карман шире!» Конечно же нет. Сейчас есть всё в телефоне. Нужную информацию я очень быстро могу набрать в интернет-поисковике и даже ответы на домашние задания. Поднимите руки, кто делает также!

С: В таком случае, вынужден вам сообщить прискорбную новость, что вы не развиваетесь, голубушка!

М: Неправда! 2 + 2 = 4, 3х3=9. Считать я умею.

С: Скажите, а кто написал такую сказку, как «Айболит»?

М: чего? Я откуда знаю? Нужно оно мне больно.

В: Эти знания говорят о том, насколько вы эрудированный и культурный человек. С такими людьми интересно общаться, у них широкий кругозор, они очень занятные.

М: Вы еще скажите, что они (показывает в зал) тоже знают.

В: А давайте спросим. Ребята, вы знаете кто написал сказку «Айболит»? (ответ детей)

М: наверное, в интернете была реклама про этого писателя, и они запомнили. А другое точно они знать не могут.

С: А сейчас мы это и проверим! Кто написал сказку «О рыбаке и рыбке»? (А.С. Пушкин)

В: Создатель «Дюймовочки»? (Г.Х. Андерсен)

С: Кто написал рассказ «Серая шейка»? (Д. Мамин - Сибиряк)

В: Создатель Дяди Стёпы? (С. Михалков)

КК: вот видишь, Витя, ещё не всё потеряно.

М: всё равно книги – это не модно!

В: Постоянное использование телефона может привести к проблемам со здоровьем!

М: А постоянное чтение книг не поможет?

С: сейчас ребята нас рассудят. Я тут немножко наколдовал пока вы спорили и под стульями некоторых ребят есть стикеры с утверждениями. Ребятам сейчас нужно будет проверить сиденья, достать листочек, если он есть и по очереди они будут зачитывать и говорить о том, что полезно, а что нет.

(Ребята находят стикеры. Поочереди зачитывают и говорят «+» это или «минус». )

Содержание стикеров:

Формирование зависимости от соц. Сетей и игр

В интернете можно найти новую и интересную информацию

Человек начинает меньше двигаться

Мошенники в сети

От телефона можно испортить зрение

Чтение уменьшает стресс

Чтение расширяет словарный запас

Чтение развивает память

Чтение тренирует внимание

В телефоне есть приложения, которые помогают соблюдать режим дня.

В: интересное задание. Действительно плюсов было больше у книг, но это не значит, что мы должны забросить свои телефоны и не доставать их. Просто его использование должно быть в меру и со знанием.

С: А книги действительно во многом помогают. Ребята, вы согласны?

М: А я знаю, что книжные герои ночью оживают, прям как игрушки и поэтому я зашла в библиотеку и хорошенько встряхнул пару книг так, что главные персонажи потеряли свои предметы, которые использовали!

В: это поступок нехороший. Теперь в книгах будет путаница.

С: теперь я знаю кто безобразничает! Нужно выручать наших книжных друзей! Я здесь составил список предметов, что были найдены мной в разных книгах, в которых они быть не должны. Вы, девчонки и мальчишки, должны сказать какой герой использовал его.

Ступа и метла (Баба Яга)

Хрустальная туфелька (Золушка)

Голубая шляпа с широкими полями (Незнайка)

Золотой ключик (Буратино)

Горшочек мёда (Винни - Пух)

Корзинка с пирожками (Красная Шапочка)

Цветик – Семицветик (Девочка Женя)

Самовар (Муха - Цокотуха)

Игла (Кощей Бессмертный)

Яйцо (Курочка Ряба)

В: очень важное и нужное дело мы сейчас выполнили!

С: Маша, Маша, добрым быть куда лучше! Есть у меня одна старая притча о пользе книг и сейчас я вам её расскажу. Усаживайтесь все поудобнее и ты, Маша, тоже. Можете закрыть глаза и представлять.

«Когда-то у одного великого учителя было много учеников. Один из них как-то подошёл к нему с вопросом: «Для чего я читаю? Ведь большую часть из того, что я прочёл, я попросту забыл».
Учитель в тот момент ничего не ответил своему ученику. Но спустя несколько дней он вручил ему очень грязное сито и попросил принести в нём воды из протекавшей неподалеку реки. Ученику эта мысль не понравилась, но он не посмел сказать об этом учителю. А потому отправился выполнять поручение. Понятно, что у юноши ничего не получилось: он набирал в сито воду, но уже через несколько шагов обнаруживал, что она вся вытекла. В конце дня ученик пришел к своему учителю и сказал, что он не смог выполнить задание. Однако учитель не был так категоричен. Он улыбнулся и попросил молодого человека внимательно посмотреть на сито: оно очистилось от грязи и выглядело как новое. Это случилось благодаря тому, что юноша в течение всего дня, несмотря ни на что, старался выполнить задание. Затем учитель дал ответ на вопрос по поводу книг: В прошлый раз ты спросил меня, какова цель чтения, если ты не помнишь, что читаешь. Теперь посмотри на сито. Сито — это разум. Вода — знание. Река — книга. Даже если ты не помнишь всё, о чём прочитал, ничего страшного! Ведь чтение делает ум острым.»

В: Какая прекрасная притча!

М: Я тут подумала, может я действительно была неправа… Я захотела попробовать прочитать одну книгу, но мне нужно помочь её выбрать.

С: Маша, а знаешь ли ты что любит книга, а что не любит?

М: думаю, что да.

С: это мы проверим. Сейчас я буду говорить, что любит книга и что нет. Если вы услышите то, что книга любит – похлопайте, если нет – топайте.

ВТ путается

КК: что любит книжка?

Обложку. 

Грязные руки.

Закладку.

Дождик.

Снег.

Бережное отношение.

Блины.

Чистые руки.

Валяться на полу.

Драться.

Жить на книжной полке.

Любознательных читателей.

В: Маша, теперь ты знаешь, как нужно обращаться с книгой. А выбрать свою первую книгу ты сможешь в течение этой недели, а ребята тебе обязательно помогут, ведь сегодня здесь мы собрались не случайно. Мы открываем неделю детской книги и приглашаем тебя в ней поучаствовать!

М: Я не против. Я всё - таки решила, что умным человеком быть намного лучше. А ещё я хотела попросить прощения за своё поведение…

С: прощаем, Машу! ?(Ответы детей)

А в книгах, кстати, всегда есть мораль, которая подскажет тебе, как следует поступать в тех или иных ситуациях.

В: кажется пора провести торжественную церемонию открытия!

С: на таких церемониях необходимо произнести клятву. Прошу всех встать.

Клянётесь ли вы подклеивать книгу, если она порвалась?

Клянётесь ли вы бережно обращаться с книгами?

Клянётесь ли вы делиться впечатлениями о прочитанной книге?

Клянётесь ли вы узнавать о писателях интересные факты?

Клянётесь ли вы быть хорошими читателями?

В: Наше открытие состоялось. Впереди вас ждёт (можно перечислить мероприятия недели) много интересного. Мы будем рады открыть читательские билеты тем ребятам, у которых их нет.

С: Я буду тщательнее следить за книгами и дисциплиной в библиотеке.

М: А я обещаю читать книги и относиться с ними уважительно!