Урок физики в 9 классе «Направление тока и направление линий его магнитного поля. Обнаружение действия магнитного поля на ток. Правило левой руки»

Тема урока

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Обнаружение действия магнитного поля на ток. Правило левой руки.

Планируемые образовательные результаты.

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Планируемые результаты(УУД)

делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током, формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика; определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля, применять правило левой руки; определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле; определять знак заряда и направление движения частицы;

развивать познавательный интерес у учащихся через раскрытие практической необходимости и теоретический значимости темы

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
овладеть регулятивными УУД при выдвижении гипотез о причинах существования магнитного поля вокруг постоянного магнита и изучить гипотезу Ампера; развивать навыки монологической и диалогической речи; учиться выражать свои мысли при ответах на вопросы; выделять основное содержание прочитанного текста

Основные понятия, изучаемые на уроке

Магнитное поле, правило буравчика, правило левой руки

Используемые средства ЦОС

РЭШ, learningapps.org, phys-oge.sdamgia.ru

Метод обучения

проблемный

Форма обучения

групповая

Организационная структура урока

1.Организационный  этап.

Дидактическая  задача

Деятельность  учителя

Деятельность  обучающихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

УУД

Формулировка новой учебной задачи

Создает положительную  мотивацию

Слушают  учителя

Регулятивные УУД: определяют и формулируют тему и цель своей деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Актуализация знаний

Акцентирует внимание на изученном ранее материале.

Учитель читает вопросы

Между проводниками с током возникают силы взаимодействия, которые называются ..... силами

Магнитная стрелка имеет два полюса: …

Магнитное поле существует вокруг любого проводника с током, то есть вокруг ..... электрических зарядов

Вокруг неподвижных электрических зарядов существует только ...... поле

Вокруг движущихся зарядов существует ..... поле

Самый большой магнит…

Южный магнитный полюс притягивается к ..... полюсу, но отталкивается от .....

Особый вид материи, отличающийся от вещества и существующий вокруг намагниченных тел называется ..... полем

Познавательные УУД: формулируют ответы на вопросы учителя в устной/письменной речи; выполняют задания для актуализации собственных знаний в соответствии с планируемыми результатами обучения

Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной и письменной форме; слушают и понимают смысл речи других учащихся класса и учителя.

Регулятивные УУД: учатся высказывать свои предположения (версии);

3.Объяснение нового материала

Организовать  целенаправленную  познавательную  деятельность  учащихся,разбив класс по трем образовательным траекториям.

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала.

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения, Осознанно строят речевые высказывания,

ГРУППА 1. Магнитная индукция. Действие магнитного поля на проводник и движущуюся заряженную частицу

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3806/train/

Разбор задач ОГЭ №№21,22,43

https://phys-oge.sdamgia.ru/test?theme=22&ttest=true

ГРУППА 2. Магнитная индукция. Действие магнитного поля на проводник и движущуюся заряженную частицу https://resh.edu.ru/subject/lesson/3806/train/

ГРУППА 3. Магнитная индукция. Действие магнитного поля на проводник и движущуюся заряженную частицу https://resh.edu.ru/subject/lesson/3806/train/

Познавательные УУД: делают выводы, предлагают разнообразные способы решения познавательных задач (анализ, синтез, обобщение в выводах); используют знаково-символьную информацию.

Личностные УУД: понимают ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной и письменной форме; слушают и понимают речь других.

Регулятивные УУД: учатся высказывать свои предположения (версии); принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполнения действия

4.Физкультминутка.

5.Закрепление.

Осуществляют работу по выполнению отдельных операций.

ГРУППА 1.Выполняют практическое задание.

ГРУППА 2.Выполняют интерактивные задания

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba077-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_1.swf

ГРУППА 3. Выполняют практические задания.

РегулятивныеУУД: работают по предложенному учителем плану.

Развитие  умений  обсуждать  и  анализировать  сам  учебный  процесс, который  привел  к  полученным  результатам

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

Рефлексия своих действий

- Какое затруднение у нас возникало?

- Какая проблема была нами сформулирована?

- Что нам помогло разрешить проблемную ситуацию?

- Какие новые знания мы приобрели? И пр.

Коммуникативные УУД: стоят понятные высказывания для окружающих; строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

ПознавательныеУУД: обобщают имеющиеся знания по теме.

Регулятивные УУД: выделяют и осознают, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

6.Домашнее задание.

Группа 1

Работают с интерактивным тестом (по материалам ОГЭ)

https://phys-oge.sdamgia.ru/test?theme=12&ttest=true

Группа 2

Работают с интерактивными заданиями

https://learningapps.org/display?v=pjxncee9a20

https://learningapps.org/display?v=pq47y9ff320

https://learningapps.org/display?v=pcw4ei3ik20

Группа 3 Создать презентацию по новой теме.