- Ребята, мы уже сказали, что домашние животные живут рядом с человеком. -Я вас приглашаю на прогулку в деревню на скотный двор к хозяину. Здесь живет хозяин. У него большой двор и много домашних животных. Внимание на экран. -Давайте прислушаемся к звукам, которые раздаются на скотном дворе. Кого мы можем услышать? Чьи звуки? Звучит аудиозапись звуков домашних животных. - Вы определяете животное по издаваемым звукам и поднимаете карточку с изображением животных, сидя за партой. Я вывешиваю картинки с изображением домашних животных на доску. Вы правильно определили по звукам домашних животных. -Итак, ребята, когда корова подаёт голос, она что делает? - мычит. Свинья что делает? – хрюкает.
Лошадь что делает? – ржёт. Овца и коза что делают? – блеют. Собака что делает? - лает.
Кошка что делает? - мяукает. - Молодцы, мы услышали, какие звуки издают домашние животные. - Давайте вспомним историю появления домашних животных. - Давным – давно, когда не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных хищников. Древним людям было голодно, очень редко они находили себе пищу. Однажды разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили вокруг его жилья. Постепенно волки стали добрее, а волчата привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Потом человеку стали служить домашние козы, овцы, свиньи, коровы. Лошади, кошки, гуси, куры и другие домашние животные появились гораздо позже. Предками домашних коз являются ныне живущие горные и степные бараны, домашних свиней – дикие кабаны. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников. | Учащиеся смотрят на слайд с изображением скотного двора, определяют по звукам домашних животных, находят соответствующую картинку и показывают.
Обучающиеся слушают историю появления домашних | Дети слушают речь учителя, называют домашних животных.
Учащиеся слушают речь учителя.
| Учащиеся выполняют задание учителя, определяют по звукам домашних животных, работают с раздаточным материалом.
Учащиеся выполняют действия по словесной инструкции учителя.
| Проявляют активность и самостоятельность во время выполнения задания.
Проявляют выраженный интерес к происходящему. |
Внешний вид. Строение тела животного. Учитель показывает на картинки с животными (на доске): -Ребята, внимательно посмотрите на картинки с изображением домашних животных и скажите, что общего во внешнем виде домашних животных? Давайте посмотрим на экран. На слайде схема строения тела животного. — Тело животных покрыто шерстью; у них четыре ноги (лапы), туловище, голова, хвост. -Итак, у животных есть голова, туловище, ноги (лапы), хвост. Дидактическая игра «Чья тень?». - Следующее задание будет таким: необходимо рассмотреть картинки, которые я вам раздам, определить животных и их тени, и провести линию от животного к его тени. (Учащиеся выполняют задание за партами). Учитель помогает выполнить задание учащимся. -Ребята, проверьте, правильно ли вы выполнили задание. -Посмотрите на экран. Жилище домашних животных. У всех домашних животных на скотном дворе есть свои дома. Давайте вспомним, где именно живут домашние животные. -Итак, где живет корова? («В коровнике»). Словарная работа. На доске появляется слово «Коровник». -Где живет собака? («В конуре, (будке»). -Где живет лошадь? («В конюшне»). Словарная работа. На доске появляется слово «конюшня». -Где живет кошка? («В доме, во дворе дома»). -Где живет коза? («В сарае»). -Где живет овца? «В сарае»). -Где живет свинья? («В свинарнике»). -Кто же строит жилища домашним животным? Вывод: домашним животным жилище строит человек. Кто, чем питается? - Ребята, давайте накормим домашних животных. Подберем к картинке с продуктами питания определенное животное. - Давайте вспомним, кто питается сеном, травой? (Корова, лошадь, овца, коза). -Правильно, корова, лошадь, овца, коза. -Кто любит грызть косточку, есть мясо? (Собака). -Правильно, собака. -Кто питается молоком, рыбой? (Кошка). -Правильно, кошка. (-Кто любит зерно, жёлуди, яблоки? (Свинья). -Правильно, свинья. - Кто же кормит домашних животных? Вывод: домашних животных кормит человек. Физкультминутка. Отдохнуть пришла пора, Поднимайся, детвора. Отдохнули, порезвились И на стулья опустились. Домашние животные и их детеныши. -Ребята, у всех животных рождаются детёныши. Посмотрите на экран. Назовите животное, изображенное на слайде, и детеныша животного. - Кто это? (Лошадь). - А как зовут детеныша лошади? (жеребёнок). А несколько детенышей? (жеребята). - Лошадь большая. А жеребёнок и жеребята какие? (маленькие). - Правильно, ребята, лошадь большая, а жеребята маленькие. - Кто это? Правильно –кошка. - А кто рядом с ней? - котёнок, котята. Кошка большая, а котята маленькие. -Кто это? Свинья. – А кто рядом с ней? (поросёнок, поросята). – Ко из них большой, а кто маленький? -Свинья большая, поросята маленькие. - Кто это? Правильно, корова. – А кто рядом с ней? - Телёнок, телята. Корова большая, а телёнок, телята маленькие. - Кто это? -(Коза). – Как называется детеныш козы? (Козлёнок, козлята). Правильно, ребята, коза большая, а козлята маленькие. - Кто это? - Собака. -– А как зовут детеныша собаки? - Щенок, щенки. – Собака большая, а щенки маленькие. - Кто это? - Овца. -– А как зовут детеныша овцы? - Ягнёнок, ягнята. – Овца большая, а ягнята маленькие. -Ребята, кто же заботится о детёнышах животных? -Правильно, человек помогает домашним животным заботится о детёнышах. Помоги найти детёныша. - Ребята, Давайте поможем родителям найти своих детенышей. Я раздаю листочки с изображением домашних животных и их детёнышей. Надо провести дорожку от родителей к их малышам. (Учащиеся выполняют задание за партами). Учитель помогает выполнить задание учащимся. -Ребята, проверьте, правильно ли вы выполнили задание. -Посмотрите на экран.
Польза домашних животных. - Ребята, давайте вспомним, какую пользу приносят домашние животные. - Собака помогает человеку охранять границы нашей страны, дома, защищает, помогает слепым людям передвигаться, пасёт скот, спасает тонущих людей. - Лошадь перевозит грузы. - Корова даёт мясо и молоко, из которого делают масло, кефир, творог, сыр, йогурт. - Овца даёт мясо и молоко, из которого делают творог, сыр. Из овечьей шерсти делают ткани и вяжут теплые вещи, а из овечьих шкур – дубленки и шапки. - Коза дает мясо, молоко, шерсть - Свинья даёт человеку мясо, из которого делают колбасу, сосиски. - Кошка ловит мышей и дарит человеку радость общения. -А что человек даёт домашним животным? - Строит тёплое жилище: будку, хлев, сарай; кормит животных, ухаживает за домашними животными и их детёнышами: моет, чистит, убирает. | Учащиеся смотрят на слайд с изображением схемы строения тела домашних животных. Обучающиеся вместе с учителем проговаривают названия частей тела домашнего животного.
Совместно с учителем делают вывод.
Учащиеся самостоятельно выполняют за партами задание учителя: определяют животных и их тени, проводят линию от животного к его тени. Проверяют правильность выполнения задания.
Учащиеся смотрят на слайд с изображением жилища домашних животных.
Обучающиеся подбирают к продуктам питания определённое животное.
Обучающиеся рассматривают на слайдах домашних животных и их детёнышей.
Учащиеся самостоятельно выполняют за партами задание учителя: определяют животных и их детёнышей, проводят линию от родителя к малышу. Проверяют правильность выполнения задания.
Учащиеся рассматривают слайды с изображением домашних животных. | Обучающиеся проговаривают названия частей тела домашних животных.
Учащиеся слушают речь учителя.
Учащиеся слушают учителя и отвечают на его вопросы.
Учащиеся слушают речь учителя, называют животных, определяют, чем питаются животные.
Учащиеся слушают речь учителя.
Обучающиеся называют домашних животных и их детёнышей.
Учащиеся слушают речь учителя.
Учащиеся слушают учителя и отвечают на его вопросы.
| Учащиеся выполняют задание учителя за партами, показывают части тела животного.
Учащиеся сидят за партами и выполняют задание учителя по словесной инструкции.
Учащиеся выполняют требования учителя.
Учащиеся сидят за партами и выполняют задание учителя по словесной инструкции.
Повторяют двигательные упражнения за учителем для снятия напряжения; переключаются от одного вида деятельности к другой. Учащиеся сидят за партами и выполняют задание учителя по словесной инструкции.
Учащиеся сидят за партами и выполняют задание учителя по словесной инструкции.
Учащиеся выполняют требования учителя. | Проявляют активность и самостоятельность во время выполнения задания.
Проявляют активность и самостоятельность во время выполнения задания.
Проявляют выраженный интерес к происходящему. Познавательная мотивация.
Проявляют выраженный интерес к происходящему.
Проявляют радость и активность во время выполнения физических упражнений. Проявляют выраженный интерес к происходящему.
Проявляют активность и самостоятельность во время выполнения задания.
Проявляют выраженный интерес к происходящему. Познавательная мотивация. |
Дидактическая игра «Четвертый лишний». -Сейчас мы с вами поиграем в игру «Четвёртый лишний». Рассмотрите картинки на экране, назовите лишнее животное, объясните, почему оно лишнее: - Свинья-медведь-кошка-лошадь; (медведь -лишнее животное, т.к. дикое). -Проверим, правильно мы ответили? - Корова-овца-белка-собака; (белка – лишнее животное, т.к. дикое). -Проверим, правильно мы ответили? - Собака-лиса-коза-корова; (лиса– лишнее животное, т.к. дикое). -Проверим, правильно мы ответили? - Кошка-белка-корова-овца; (белка – лишнее животное, т.к. дикое). -Проверим, правильно мы ответили? - Коза-медведь-лиса-ёж; (коза – лишнее животное, т.к. домашнее). -Проверим, правильно мы ответили? -Молодцы! Правильно ответили. Дидактическая игра «Считаем и называем». -Посмотрите на экран. -Кто здесь изображен? – Правильно, коровы. Давайте их сосчитаем. - Одна корова, две коровы, три коровы, четыре коровы, пять коров, шесть коров. Молодцы! (-Кто изображен на следующем слайде? -Телята. Давайте и их сосчитаем и назовём. -Один телёнок, два телёнка, три телёнка, пять телят. -Молодцы! Справились с заданием. Настольная игра «Разрезные картинки». У вас на партах лежат разрезные картинки с изображением домашних животных. Вам задание: сложите картинку из частей так, чтобы получилась целая картинка. –Назовите животных, изображенных на картинках. «Узнай по описанию». -Ребята, я описываю животное, а вы должны угадать, о ком я рассказываю. - Домашнее животное, у которого есть рога, хвост, вымя; даёт молоко и мычит. (Корова).
- Домашнее животное, у которого четыре лапы, хвост колечком, морда; охраняет дом. (Собака).
- Домашнее животное, у которого четыре ноги с копытами; перевозит грузы и людей, питается сеном, травой. (Лошадь).
- Домашнее животное, у которого четыре ноги с копытами, хвост, рога, вымя, борода. (Коза).
- Домашнее животное, у которого четыре ноги с копытцами, хвост крючком, на морде – пятачок. (Свинья). -Молодцы, справились с заданием. | Обучающиеся определяют лишнее животное на слайдах.
Учащиеся считают и называют (- Одна корова, две коровы, три коровы, четыре коровы, пять коров, шесть коров).
Учащиеся собирают разрезную картинку, называют домашнее животное и показывают её учителю.
Учащиеся по описанию определяют домашнее животное.
| Обучающиеся называют лишнее животное и объясняют свой выбор.
Учащиеся считают и называют (- Одна корова, две коровы, три коровы, четыре коровы, пять коров, шесть коров.)
Учащиеся называют домашнее животное на разрезной собранной картинке и показывают её учителю. Учащиеся по описанию называют домашнее животное.
| Учащиеся сидят за партами и выполняют задание учителя по словесной инструкции.
Учащиеся сидят за партами и выполняют задание учителя по словесной инструкции.
Учащиеся сидят за партами и выполняют задание учителя по словесной инструкции.
Учащиеся сидят за партами и выполняют задание учителя по словесной инструкции.
| Проявляют активность во время выполнения задания.
Проявление активности во время выполнения задания.
Проявляют активность и самостоятельность во время выполнения задания.
Проявляют активность во время выполнения задания.
|
Кияйкина Наталья Федоровна