Технологическая карта занятия «Мастер-класс. Весенние первоцветы»

Этап занятия

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент.

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Организация готовности обучающихся к занятию.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию.

Приготовить заранее все необходимое (карандаш, клей, ножницы, цветные маркеры, лист А3).

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Теоретическая часть.

Загадка.

Пришла, улыбнулась-утихли метели.

Позванивать стал колокольчик капели

Река пробудилась, растаяли льды

Наряд белоснежный одели сады

Взревев за работу взялись трактора.

А птицы пропели «Вить гнезда пора!». (Весна)

Весна – это время, когда природа пробуждается от зимнего сна. Все живое тянется к теплу, к солнечному свету. Чуть запахло весной, и появились первые цветы.

- Как называются первые цветы? (первоцветы)

- Какие первоцветы вы знаете? (выслушать ответы) - Природа весной прекрасна. Представьте что мы с вами находимся на поляне с первоцветами.

- Что вы чувствуете, что вы ощущаете глядя на эту красоту? (запах цветов, дуновение ветерка, спокойствие…)

Первые весенние цветы радуют нас своей красотой и тонким ароматом.

- А какое у вас возникает желание, когда вы видите первый весенний цветок? цветы? (сорвать, подарить маме)

Если я сорву цветок.

Если ты сорвешь цветок.

Если все: и я, и ты

Если мы совеем цветы

Опустеет вся планета

И не будет красоты!

Мы не будем рвать такую красоту, мы создадим ее сами из подручных материалов.

Отгадать загадку. Ответить на поставленные вопросы. Сформулировать тему и цели занятия.

Познавательные УУД:- создать условия для развития умения извлекать необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: умение слушать и выделять главное, грамотная постановка вопросов и ответов.

3. Практическая часть.

Техника безопасности при работе с ножницами

1.    Храните ножницы в указанном месте в определённом положении.

2.    При работе внимательно следите за направлением резания.

3.    Не работайте с тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

4.    Не держите ножницы лезвием вверх.

5.    Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.

6.    Не режьте ножницами на ходу.

7.    Не подходите к товарищу во время работы.

8.    Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.

9.    Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия.

 Техника безопасности при работе с клеем

1.    С клеем обращайтесь осторожно. Клей ядовит!

2.    Наноси клей на поверхность изделия только кистью.

3.    Нельзя, чтобы клей попадал на пальцы рук, лицо, особенно глаза.

4.    При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в большом количестве воды.

5.    По окончании работы обязательно вымыть руки и кисть.

6.    При работе с клеем пользуйтесь салфеткой.

Техника безопасности при работе с клеевым пистолетом:

перед включением убедитесь в отсутствии повреждений на корпусе пистолета и шнуре;

если на сопле остался старый затвердевший клей, его необходимо удалить;

так как клеевой карандаш в пистолете разогревается до очень высоких температур, во время работы, дети не могут находиться рядом;

включенный пистолет устанавливается на ровную устойчивую поверхность, под него подкладывается лист бумаги, а под сопло фольга для сбора стекающего клея;

ни в коем случае нельзя прикасаться руками к металлическому носику термопистолета;

во время работы не следует надевать свободную одежду. Лучше сделать выбор в пользу плотных прочных тканей, которые защитят от ожога при попадании разогретого клея;

длинные волосы максимально убираются, украшения снимаются;

Проведение мастер – класса «Морозник».

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Скачать бланк задания и выполнение его.

Отправить выполненную работу на элетронную почту учителя.

Коммуникативные УУД: - создать условия для формирования умения работать в непосредственном общении с учителем (скайп, чат, электронные письма);

Регулятивные УУД;

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно;

- планирование— определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

4. Итог занятия.

Составление контрольных вопросов. Выставка работ.

Дать оценку выполненных работ.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.

5. Рефлексия.

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с педагогом и другими детьми вобединении.

Рефлексия

Прием «Одно слово».

Напишите одно слово, характеризующее занятие.

Выполнение задания, характеристика урока одним словом.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.