Актуализация и постановка проблемы
Формирование новых знаний и способов действия.
| Значение веществ, вещества и реакции, проходящие с ними, которые мы с вами сегодня будем изучать, для нашей планеты и конкретно для человека очень большое. Там, где нет этих веществ и взаимодействие нет жизни. Эти вещества образуют минералы, руды, глины, редкий минерал, который доминирует на нашей планете. Что же это за вещества, вы ответите через несколько минут, когда разгадаете три загадки. Для вас три загадки–ответы на них разные вещества, относящиеся к теме нашего сегодняшнего урока. №1. Древний философ Фалес из Милета еще в VI веке до нашей эры назвал это вещество первым началом и сущностью всего. Он дождь, и град, и снег, Туман и гололед, Носитель благ, предвестник бед, И радуга, и лед. Что это за вещество?
Вода покрывает 71% площади поверхности Земли, или 361 млн км2. Объем воды на планете составляет 1,5 млрд км2. Запишите формулу воды на доске. Прочитаем стихотворение
Подсказка №1. Это газ, необходимый растениям для фотосинтеза. Подсказка №2. Это газ, выделяемый нами при выдохе.
Содержание углекислого газа в атмосфере относительно невелико – всего 0,03-0,04%. Растения, благодаря фотосинтезу, усваивают углекислый газ из атмосферы, превращая минеральные вещества в органические – глюкозу, крахмал. В воздухе, выдыхаемом человеком, углекислого газа 4%. Запишем формулу углекислого газа на доске. Прочитаем стихотворение
И последняя шкатулка. Для того чтобы разобраться, что же в ней, послушайте отрывок из стихотворения. Что произошло с кремнием при соединении с кислородом? Запишем на доске формулу оксида кремния (IV). Вы разгадали три загадки. Получили три разных вещества. Первое – вода – жидкость, без которой немыслимо существование на Земле. Второе вещество – углекислый газ, необходимый растениям для фотосинтеза, а значит для питания и жизни. Третье вещество – твердое - оксид кремния (IV) – главный компонент почти всех горных пород. - Отгадайте, пожалуйста, еще одну загадку. С кислородом ходит парой, То металл, то неметалл он, Дружбу связями скрепит Всем известный класс … (оксид).
Итак, как же называется сегодня тема нашего урока?
Сегодня нам предстоит исследовать один из важнейших классов неорганических соединений – оксидах. Во время исследования вам предстоит заполнить «инструктивные карты» (Приложение 1). Девизом нашего исследования будут слова Гёте: «Просто знать – ещё не всё, знания нужно уметь использовать». Слайд Для работы используем следующий план исследования: Определение. Классификация. Свойства. Итак, ребята, вы окунулись в мир оксидов. Что такое оксиды? Запишем определение в инструктивную карту (шаг №1). Оксиды – сложные вещества, молекулы которых состоят из двух химических элементов, один из которых – кислород. Слайд 2 Атому кислорода я посвящаю стихи. Великий окислитель, Оксидов всех творец, Коррозии любитель, Дыханья, наконец!
В инструктивной карте (шаг №2) в предложенном перечне веществ выберите формулы веществ, относящиеся к оксидам. Обведите их в овал. Проверим результаты вашего поиска Сравните состав данных оксидов. Назовите сходные признаки. Выделите различия в составе данных оксидов (в некоторых оксидах атом кислорода связан с атомами металлов, например, MgO, Na2O, CrO, K2O, CaO, Cr2O3; имеются оксиды, в которых атом кислорода связан с атомами неметаллов: H2O, CO2, CO, SO3, N2O5, SO2). Задание: Подчеркните оксиды металлов одной чертой, оксиды неметаллов - двумя чертами. Слайд 3 Оксиды делятся на две группы: солеобразующие и несолеобразующие. Несолеобразующие оксиды - это оксиды, которые не взаимодействуют ни с кислотами, ни со щелочами и не образуют солей (NO, N2O, CO). Солеобразующие оксиды - это оксиды, которые взаимодействуют с кислотами или щелочами с образованием соли и воды. Солеобразующие оксиды делятся на основные, кислотные, амфотерные. Обратите внимание и запомните: неметаллы образуют только кислотные оксиды. Металлы с валентностью меньше четырех преимущественно образуют основные оксиды. А запомнить это правило вам помогут четверостишия. Неметаллы, знай, мой друг, Строго все себя ведут: Коль в оксиды он подался – Так «кислотным» он назвался! Металл хотел запутать нас, Но я найду опору: Валентность меньше четырех – Оксид зову «основным». Ну, а уж если повезло, Валентность пять и выше – Я буду помнить всем назло: Оксид «кислотным» кличут. Названия веществ, относящихся к данному классу, следует начинать со слова «оксид» с добавлением названия второго химического элемента, входящего в данный оксид. СаО – оксид кальция К2О – оксид калия CuO – оксид меди (II) Cu2O – оксид меди (I) Если элемент образует несколько оксидов, то нужно указывать валентность элемента. Названия веществ, относящихся к данному классу, следует начинать со слова «оксид» с добавлением названия второго химического элемента, входящего в данный оксид. СаО – оксид кальция К2О – оксид калия CuO – оксид меди (II) Cu2O – оксид меди (I) Если элемент образует несколько оксидов, то нужно указывать валентность элемента. По инструктивной карте, пользуясь шагом №3, дайте названия всем выделенным оксидам (устная работа).
|
Слушают и отгадывают
Ответы учащихся Ответ прост – это вода.
Один обучающийся читает отрывок стихотворения о воде Ответы учеников Верно, это углекислый газ.
Слушают и записывают формулу за учителем
Один обучающийся читает отрывок стихотворения об углекислом газе).
Слушают отрывок
Ответы учащихся (образовался оксид кремния (IV) – песок. Записывают в тетради
Отгадывают загадку
Ответ учащихся
Получают «инструктивные карты» Чтение девиза
Знакомство с планом исследования
Заполняют карты
Выполняют задание
Устно проверяют
Различают металлы и неметаллы Делают вывод
Подчеркивают оксиды металлов одной чертой, оксиды неметаллов - двумя чертами.
Записывают определения в тетради Несолеобразующие оксиды Солеобразующие оксиды
Знакомятся со стихотворением Читают вслух
Делают вывод из стихотворения: название и разновидности оксидов»
Записывают в тетради
Устно работают по инструкционной карте
|
