Тест по математике во 2 классе на тему «Таблица умножения и деления»

Тест

Тема: Таблица умножения и деления.

Аннотация.

Проверочные и тестовые работы как форма проверки знаний учащихся всё активнее применяется в учебном процессе.

Проведение тестирования в ходе обучения математике позволяет полно и достаточно быстро получать объективные результаты обучения, что может быть использовано как для своевременной корректировки учебного процесса, так и для организации эффективного индивидуального обучения детей.

С помощью предлагаемых тестов удобно проводить контроль, который даст возможность определить, насколько ученик справился с требованиями, предъявляемыми школьной программой.

Тест в отличие от привычных форм проверки знаний, таких, как контрольные и самостоятельные работы, математические диктанты и т.п., являются инструментом не столько оценки, сколько диагностики.

Традиционная контрольная оценивает конечный результат , а тест позволяет установить его причину благодаря поэтапному выполнению заданий, проверяющих те знания и умения, из которых складывается этот результат.

Тест, таким образом, позволяет определить не только « проблемную зону», но и конкретную « болевую точку», даёт возможность установит причину итоговой неудачи и построить соответствующую коррекционную работу.

Благодаря своей структуре тест может быть и инструментом обучения. Тесты выполняют обучающую функцию: среди них немало таких заданий, которые требуют актуализации имеющихся у ученика знаний, умения оценить ситуацию, выбрать способ действия и др. Тесты могут быть использованы и в качестве тренировочных упражнений.

Предметные тесты делают процесс обучения интересным для ребенка, экономят учебное время, которое идет на опрос обучающихся, позволяют быстро выявлять пробелы в усвоении учебного материала каждым учеником, разнообразить процесс обучения.

Для каждого класса предлагаются вводный тест, текущие тесты и итоговый тест (на конец четверти и года).

Тестовые задания представлены в двух видах: с открытым ответом (ученик сам записывает верный ответ или выполняет геометрические построения) и с выбором верного ответа из нескольких предложенных вариантов.

При проведении тестирования, особенно на первых порах, необходимо четко объяснять учащимся особенности предлагаемого вида тестов и способ его выполнения.

Структура теста

Задания теста разбиты на 2 уровня.

1-й уровень ( базовый) – проверка умения воспроизводить нужную информацию по памяти, узнавать конкретный объект в ряду других;

2-й уровень ( повышенный) – проверка умения применять знания 1 – го уровня на практике, поэтому задания 2 – ого уровня более сложные.

Тест состоит из 4 частей:

а) перечень того, что проверяется, с указанием уровня и номера соответствующего задания, так как в тесте они могут быть расположены в произвольном порядке;

б) сами задания;

в) правильные ответы с указанием максимального количества балла, который можно получить за выполнение теста;

г) ориентировочная оценка результатов теста.

Тестовые задания являются действенным способом формирования у учащихся универсальных учебных действий, а именно::

Регулятивные УУД:

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;

самостоятельно осуществлять пошаговый контроль своих действий;

выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные УУД :

кодировать информацию в знако – символической или графической форме;

проводить сравнение, сопоставление, противопоставление;

проводить классификацию изучаемых объектов;

проводить цепочку индуктивных и дедуктивных рассуждений ;

Личностные УУД :

формирование широкого интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей, способам решения задач в области математики;

самоанализ и самоконтроль результатов;

интерес к предметно – исследовательской деятельности;

 

 

 

 

 

Что проверяет тест:

а) умение показывать компоненты умножения, зависимость между компонентами;

б) умение заменять сложение умножением;

в) вычислительные навыки;

г)умение сравнивать выражения, опираясь на понимания смысла умножения, знание переместительного закона умножения;

д) знания таблицы умножения и деления;

е) умение выделять среди данных выражений неравенства;

ж) умение находить верные утверждения;

з) умение составлять по рисункам выражения и правильно записывать их.

 

Тема: Таблица умножения и деления.

Базовый уровень

Вариант 1.

А 1. Каким произведением можно заменить выражение в + в + в + в + в?

1) 5 · в

2) в · 5

3) в : 5

4) 5 : в

А 2. Что нужно сделать, чтобы найти значение произведений 8 · 4?

1) 8 + 8 + 8 + 8

2) 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4

3) 8 – 4 – 4

4) 8 + 4

А 3. Какое выражение не получается из произведения 5 · 6?

Базовый уровень

Вариант 2.

А 1. Каким произведением можно заменить выражение а + а + а + а + а?

1) 5 · а

2) а · 5

3) а : 5

4) 5 : а

А 2. Что нужно сделать, чтобы найти значение произведений 6 · 3?

1) 6 + 6 + 6

2) 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6

3) 6 – 3 – 3

4) 6 + 3

А 3. Какое выражение не получается из произведения 7 · 8?

ЗАДАНИЯ ПОВЫШЕННОГО УРОВНЯ

В 1. Какое из утверждений неверное?

1) В таблице умножения на 2 все значения произведений чётные.

2) В таблице умножения на 5 все значения произведений оканчиваются цифрой 0 или 5.

3) В таблице умножения на 3 все значения произведений нечётные.

4) В таблице умножения на 10 все значения произведений оканчиваются цифрой 0.

В2. Заполни таблицу:

а)

б)

В3 . В какой строке значения выражений одинаковые?

1) 3 · 3, 45 : 5, 36 : 6

2) 2 · 9, 6 · 3, 18 : 1

3) 3 · 8, 4 · 7, 9 · 3

4) 5 · 0, 0 : 3, 4: 0

 

В 4. Значение какого выражения равно 3?

1) 16 : 4 : 2 2) 48 : 8 : 2 3) 3 · 8 : 6 4) 6 · 2 : 4

В5. Какое число надо записать вместо троеточия, чтобы равенство

4 • 3 - 4 = 4 • ... стало верным?

1) 0

2) 2

3) 1

 

Ключ к тесту.

 

 

 

 

 

Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл,

уровня В – 2 балла.

 

80- 100% - «5»

60 – 80% - «4»

40-60% - «3»

0-40% - «2»