«Твои поступки-твое зеркало»

Занятие по профилактике буллинга

ФИО учителя: Болдук Шенне Александровна, педагог-психолог

Название образовательной организации: МБОУ СОШ №3 г.Кызыла

Мероприятие: профилактическое занятие

Тема: «Твои поступки-твое зеркало»

Класс: 5 класс

ЦЕЛЬ формирование у обучающихся нетерпимого отношения к различным проявлениям насилия по отношению друг к другу и негативное отношение таким понятиям, как травля и буллинг.

ЗАДАЧИ

Образовательные:

– Дать определение понятию «Буллинг, травля» и его характерные признаки

Развивающие:

– развить коммуникативных навыков, формирование ответственного отношения у обучающихся к своим поступкам;

– сформировать доброжелательное отношение к окружающим;

– усовершенствовать навыки межличностного взаимодействия.

– развитие воображения, внимания, связной речи

Воспитательные:

– воспитать у обучающихся способность испытать сострадание и сочувствие герою мультфильма

– обучать навыкам мирного разрешения конфликтов.

Оборудование

– для учителя: компьютер, проектор, презентация, доска

– для учащихся: ручки, листочки.

Дидактические средства: запись мультфильма «Гадкий утенок».

Методы:

– словесный метод: беседа, диалог, обсуждение;

– наглядный метод: просмотр мультфильма «Гадкий утенок» автора Г.Х.Андерсена, упражнения;

– метод контроля.

Форма проведения: беседа, рассуждения, самоанализ

Форма работы: индивидуальная, работа в парах

Ожидаемые результаты

Предметные

Обучающиеся узнали, что такое буллинг, его отличительные черты, поняли, какое их поведение неконструктивно (может способствовать буллингу), а какое конструктивно (препятствует буллингу)

Личностные

Обучающиеся получили опыт эмпатии по отношению к жертве буллинга, агрессору и наблюдателям, осознали важность уважительного, толерантного отношения к другим и недопустимости насилия

Метапредметные

Анализировать поставленную задачу, определять способ ее решения.

Находить необходимую информацию, производить анализ, сравнение, выделять общее

Планировать сотрудничество со сверстниками

С полнотой и четкостью выражать свои мысли.

Коммуникативные

Работать в парах и группе, выражать и отстаивать собственное мнение.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

этап Организационный момент.

Педагог: Доброе утро, мои дорогие! Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку? Тогда вперед!

Упражнение «Я хороший, потому что ...»

Цель упражнения: положительный настрой на взаимодействие.

Для начала я предлагаю каждому назвать себя по имени и закончить высказывание: «Я хороший, потому что ...»

этап Погружение в тему урока

Упражнение «Лист бумаги»

Учитель сейчас я раздам каждому из вас по листу бумаги. Обратите внимание, что эти листы ровные, не мятые. А теперь сомните их, а затем постарайтесь вернуть свой листок в прежнее состояние, то есть, сделать так, чтобы лист бумаги стал снова гладким и ровным.

Вопросы для обсуждения:

Учитель Может ли лист бумаги принять свой изначальный вид и стать снова гладким, ровным?

Дети нет

Учитель Что происходит с ребенком, когда он слышит оскорбительные слова в свой адрес или в адрес своих близких людей?

Дети становится горько, обидно, хочется плакать

Учитель Можно ли забыть обидные слова и восстановить свое эмоциональное состояние, когда тебе скажут слово «прости»?

Дети нет, даже если скажешь «прощаю», все равно помнишь сказанные слова и тебе плохо

Учитель Будет ли твое отношение хорошим к человеку, который тебя обидел? Почему?

Дети нет. Будешь думать, что этот человек тебя может обидеть снова.

Итог: любого человека обидеть очень легко, а вот вернуть утраченное доверие и прежние отношения это длительный процесс, а иногда и невозможный.

3 этап. Введение в тему занятия

А сейчас нас ждет встреча с мультфильмом. А чтобы узнать про кого будет этот мультфильм, я предлагаю вам отгадать загадку:

Маленький, желтенький,

Пушистый и смешной,

Плавает по речке

День-деньской.

Дети: Ответы детей (это утенок).

Педагог: Верно, ребята. Мультфильм, который мы сейчас посмотрим называется «Гадкий утенок». Давайте вспомним автора этой сказки? (великого датского сказочника Ганса Христиана Андерсен). Давайте мы его посмотрим.

Просмотр мультфильма. После просмотра мультфильма. Вопросы для обсуждения

Воспитатель: Дети, давайте вспомним, как появился на свет гадкий утенок.

Дети: Ответы детей (он вылупился из яйца).

Воспитатель: Сколько яиц было у утки? Сколько вылупилось утят?

Дети: Ответы детей (четыре)- (трое).

Воспитатель: А что случилось с четвертым яйцом?

Дети: Ответы детей (вылупился странный утенок, не похожий на других).

Воспитатель: Кто увидел четвертого утенка и засмеялся?

Дети: Ответы детей (на ветке дерева сидели воробьи и они рассмеялись, когда увидели утенка).

Воспитатель: Как мама отнеслась к четвертому утенку?

Дети: Ответы детей (она сказала, что он некрасивый, но у него доброе сердце).

Воспитатель: Куда отправилась мама с утятами? Нравятся ли вам жители птичьего двора?

Дети: Ответы детей (на птичий двор). (нет).

Воспитатель: Как встретили другие птицы четвертого утенка на птичьем дворе?

Дети: Ответы детей (другие птицы его не приняли, смеялись над ним, обзывали).

Воспитатель: Как вы думаете, что чувствовал утенок, когда его дразнили и обзывали? Почему его обижали?

Дети: Ответы детей (обиду, растерянность, он не понимал, почему все над ним смеются). (не похож на других).

Воспитатель: Как вы думаете, правильно ли куры поступали с утенком?

Дети: Ответы детей (нет).

Воспитатель: Хотели ли вы быть похожими на них (на жителей птичьего двора) Встречали ли вы людей похожих на злых кур?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Что сделал утенок от обиды? Как утенок, справился с ситуацией?

Дети: Ответы детей (он ушел с птичьего двора и стал жить на озере).

Воспитатель: Каких птиц он увидел у озера? Что он сказал, глядя на них?

Дети: Ответы детей (белых лебедей). (почему я не родился таким же красивым как они).

Воспитатель: Почему утенок спрятался в пещере на берегу лесного озера?

Дети: Ответы детей (боялся, что над ним опять будут все смеяться).

Воспитатель: Когда он решил выйти из своего укрытия?

Дети: Ответы детей (он решил выйти из пещеры, когда снова увидел лебедей и понял, что они улетают).

Воспитатель: Какие чувства испытал утенок, когда лебеди приняли его в семью?

Дети: Ответы детей (радость, счастье, восторг).

Воспитатель: Почему, улетая вместе с лебедями, гадкий утенок кружил над птичьим двором?

Дети: Ответы детей (он хотел, чтобы все увидели, каким он стал красивым и поняли, что были неправы).

Воспитатель: Мстил ли он обидчикам, обижался ли он на них? Если бы появился у утенка защитник, что бы было, кто бы мог быть защитником утенка, могли бы это быть маленькие утята?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Если бы кто-то из взрослых жителей птичьего двора повел себя иначе, что бы изменилось?

Дети: Ответы детей.

В сказке понравилось то, что гадкий утёнок наконец обретает семью, находит тех, кто похож на него.

Важно не опускать руки, оставаться собой и идти вперед, даже если приходится терпеть насмешки окружающих. Нельзя судить кого-либо лишь по внешнему виду. В народе есть и соответствующая поговорка: встречают по одёжке, а провожают – по уму.

Главная мысль

Внешность не важна. Даже если тебя считают некрасивым и гадким, даже если ты не похож на других, главное – это оставаться собой, и тогда ты непременно превратишься в прекрасного лебедя и обязательно найдёшь свою “стаю”.

Учитель: Верно, дети. И среди ваших друзей могут оказаться и такие, кто не сможет постоять за себя. Ваша задача, не смеяться над ними, а защитить и помочь.

Педагог: Утенок смогла найти выход из ситуации, в которой оказалась? (ДА). Что же делать, если по какой-то причине, мы оказались в подобной ситуации? (ответы детей, просмотр слайда)

-обратиться к родителям

-к учителю

-школьному психологу или социальному педагогу

-в школьную службу медиации

-по телефону доверия

Педагог: Каждый из вас должен знать элементарные правила: как себя вести в сложной ситуации и куда обращаться за помощью. А так же вы должны осознавать всю ответственность за поступки, которые совершаете в своей жизни.

—Как вы думаете, о чем пойдет речь у нас сегодня? Правильно, о травле или другое название этого явления – буллинг. Изначально травля – это охотничий термин, суть которого в преследовании одного животного другими.

Буллинг (от английского bully - хулиган, драчун, задира, грубиян) — травля одного человека другим, агрессивное преследование одного ребенка другими детьми. Буллинг – это систематическое физическое насилие, словесные оскорбления и запугивание детей со стороны одноклассников.

К сожалению, такое явление бывает и среди людей. Особенно часто оно встречается в детских коллективах. Дети тоже могут обижать других детей, которые им не нравятся. Только эти дети не всегда понимают всю серьезность своих поступков. Они думают, что просто играют, смеются и шутят. Но это совсем не забава. А именно: когда человека намеренно доводят до слез, согласованно и систематически дразнят, когда отбирают, прячут и портят его вещи, когда толкают, щипают и бьют, когда обзывают и подчеркнуто игнорируют, — это называется “травля”. И это недопустимо. Травля – это болезнь. Есть болезни, которые поражают не людей, а классы, компании. Это как если человек не моет руки, то рискует подхватить инфекцию и заболеть. Если класс не следит за чистотой отношений, то заболевает насилием. Любую болезнь нужно лечить.

Предлагаю вам оценить ваш личный вклад в болезнь класса под названием “травля”.

Предлагаю немножко размяться и поиграть.

Интерактивная самодиагностика тест - игра «Встаньте те, кто…»

Цель: снижение напряженности, активизация внимания, наблюдательности и мыслительных процессов.

Я буду говорить: «Встаньте, кто...» и называть характеристику или признак, Те, у кого узнал себя, встает.

- Встаньте те, кто участвовал в травле

- Встаньте те, кто редко участвовал в травле

- Встаньте те, кто никогда не участвовал в травле

- Встаньте те, кто считает, что травля – это хорошо

- Встаньте те, кто считает, что травля – это очень плохо

- Поднимите правую руки те, кто считает, что травля – это хорошо и готов в ней участвовать

- Поднимите левую руки те, кто редко участвовал в травле, а потом жалел об этом

- Поднимите обе руки те, кто никогда не участвовал в травле и считает что это очень плохо

Педагог: Как я рада, что никто из вас не считает, что травить — это хорошо и правильно. Даже те, кто это делал, потом жалели. Это замечательно. (Я очень рада, что все (большинство) не участвовали в травле и считает, что это плохо).

4 этап. Практикум

Прочитайте тему нашего занятия (Твои поступки- твое зеркало).

Как вы думаете в чем смысл этих слов? (то есть поступки – это зеркало души человека. Её смысл в том, что по тому, что человек совершает, судят о его душе. Например, человек с большой и доброй душой не будет чинить всем гадости, а поможет тому, кто попросит. Индивид с чёрной душой будет творить зло окружающим).

"Твои поступки — это как зеркало, в котором другие видят тебя настоящего. Когда ты делаешь добрые дела, помогаешь друзьям или слушаешь родителей, это словно улыбка в зеркале. Все вокруг видят, какой ты хороший и заботливый человек. А когда ты поступаешь плохо, обижаешь кого-то или не выполняешь обещания, это похоже на хмурое лицо в отражении. Люди замечают это и понимают, что тебе нужно постараться стать лучше."

- "Ребята, помните, что каждый ваш поступок — это кирпичик в строительстве вашего характера. Постарайся всегда помнить, что твои поступки — это твой портрет. Они показывают, каким человеком ты являешься внутри. Постарайтесь строить себя так, чтобы ваше отражение в зеркале вызывало гордость."

Я предлагаю вам придумать свод правил, которым мы все будем следовать. (дети работают в паре и предлагают правила)

Цель: побудить обучающихся задуматься над своим отношением к одноклассникам проанализировать, и написать правила.

Твой класс-это твоя семья.

У нас не выясняют отношения с кулаками.

Не оскорбляют друг друга.

Не смотрят равнодушно, когда двое дерутся. Их разнимают.

Не смеются над чужими недостатками.

Не портят чужие вещи.

Дорожить дружбой, ведь мы одна команда

Относиться к окружающим, помня золотое правило: не делай людям то, чего не желаешь себе.

Относиться к недостаткам окружающих терпеливо (и др)

Педагог: - А теперь пусть каждый поставит под правилами свою подпись, как свидетельство и согласие их соблюдать.

5 этап. Подведение итогов

Теперь давайте снова вспомним мультфильм и ответим на вопросы:

- Кто хочет стать таким как утенок, мужественным, стойким, не обидчивым, таким терпимым, сильный как утенок?

- А кто хочет стать такими жестокими, злобными, завистливыми, как куры?

Учитель в своей жизни мы часто обижаем людей, даже не замечая этого. Мы не задумываемся, что своими словами можем очень сильно ранить человека, огорчить, обидеть, унизить и даже убить, а можем и вселить надежду, поднять настроение, сделать его счастливым.

Упражнение. «Ты лучший, потому что ...»

Об этом нужно помнить при общении и конфликтах, чтобы не испортить отношений навсегда. Предлагаю вам сказать товарищу, что сидит рядом с вами «Ты лучший, потому что ...»

6 этап. Рефлексия

Наше занятие подошло к концу. Живите по принципу: «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы они поступали с тобой». «Давайте попробуем каждый день делать хотя бы один добрый поступок. Пусть наши зеркала отражают нашу доброту и заботу о других».

Педагог: Ребята, сейчас я вас попрошу вспомнить все, о чем мы с вами сегодня говорили, и постараться ответить на следующий вопрос:

- сегодня урок мне понравилось или не понравилось, остался равнодушным….

Учитель: Спасибо за урок. До новых встреч.