Учебное пособие «Ребенок в мире профессии»

ВСТУПЛЕНИЕ

Проблема выбора профессии стоит перед подрастающим поколением всегда, а сейчас она становится особо актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. предусматривает профильное обучение на старшей ступени общеобразовательной школы, целью которого является самоопределение учащихся, формирование адекватного представления о своих возможностях. То есть, профильное образование - это углубление знаний, склонностей, совершенствование ранее полученных навыков через создание системы специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы.

Существует много программ по предпрофильной и профильной подготовке учащихся 8-11 классов, но все, же подросток не успевает сделать осознанный выбор, поскольку перечень предлагаемых профессий велик, а знания о них минимальны и даются отрывочно. В связи с этим необходимо определить роль и место профориентационной работы в начальной школе. Скрытые резервы профориентации таятся именно там. Чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, т.е. с профессиями людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день.

Как известно, в судьбе человека немаловажную роль играет воспитание, полученное им в детстве. Значит, для хорошего результата учителю необходимо хорошее знание истории и народной педагогики.

В обществе идут большие перемены. В последние десять лет дети воспитываются в своеобразных социальных условиях. В школе - учителям, в семье - родителям приходится решать все новые и новые задачи. Поэтому каждому учителю предлагается организовывать воспитательную работу в различных вариантах, с учетом мнений детей, родителей.

Поэтому, передо мной, как перед классным руководителем стоит цель: развивать познавательные способности учащихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.

Задачи:

познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий;

сформировать конкретно-наглядные представления о существенных сторонах профессии;

развивать интеллектуальные и творческие возможности ребенка.

Сегодня же построенная на гуманных отношениях воспитательная работа, которая учитывает индивидуальные потребности каждого учащегося, положительно воздействует на развитие ребенка. Вдобавок, обязательно системное ведение воспитания. Важно, чтобы каждый вид воспитательной работы, был не только отдельным мероприятием, но и чтобы он служил элементом в системе воспитания.

Прежде всего, нужно отметить формирование произвольности познавательных процессов: внимания, памяти. Следующее важнейшее новообразование — познавательная рефлексия: способность осознать причины учебных неудач и успехов. Владение продуктивными приемами учебной работы означает, что школьник приобрел умение учиться: он способен качественно усваивать предлагаемые знания и, в случае необходимости, добывать их самостоятельно.

Ребенок постепенно начинает узнавать и дифференцировать свои личностные качества. В этом возрасте происходит первичное осознание потребности в саморазвитии, т. е младший школьник уже способен осознать противоречие между его реальным “Я” и идеальным, между способностями и возможностями, между “могу” и “ хочу”, соответственно понять некоторые аспекты внутреннего источника своей активности. Становится устойчивой самооценка ребенка. Появляется возможность адекватно оценивать свои достоинства и недостатки.

Для развития у младших школьников основ позитивного отношения к профессиям и первичной заинтересованности мною были разработаны беседы.

Демонстрационные презентации, выполненные в приложении Microsoft Power Point, дают возможность получить на экране дисплее красочные, динамичные иллюстрации к излагаемому материалу, заинтересовать детей в развитии своих способностей.

Данную работу я организую так. Сначала я провожу тестирование, по которому узнаю какая профессия, интересует учащегося. Насколько эта профессия подходит учащемуся позволяет узнать диагностический опросник. После проведения подготовительной работы, организовываю встречу с представителями той или иной профессии. В течение года на эту тему также проводятся классные часы.

Беседы о профессиях – это самый простой, самый дешевый и самый популярный метод. 21% опрошенных вообще предлагают им и ограничиться. Его можно начинать с самого раннего возраста, когда ребенок только начинает познавать мир на стадии «Почемучки».

На стадии «Почемучки» родители просто рассказывают, кто, чем занимается, какие есть интересные моменты в каждой профессии, читают с ребенком стихи Маяковского. Затем уже начинают слегка расставлять акценты. Например: «Вот, дядя учиться не захотел, теперь работает грузчиком...»

Ориентируясь на склонности ребенка, на выявленные таланты (в ходе бесед и наблюдения за его поведением и игрой), идет более подробный рассказ о профессиях, которые показались ему интересными.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

БЕСЕД ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ С 1 ПО 4 КЛАСС

1 класс

Цели и задачи профориентационной работы в 1 классе состоят в формировании первых умений и навыков общего труда на пользу людям, культуры труда, в расширении знаний о производственной деятельности людей, о технике, в воспитании уважения к людям труда, понимание значения труда в жизни человека.

Примерные виды и формы работы в 1 классе:

Сентябрь - Экскурсия на школьный участок. Беседа «Труд людей осенью»

Октябрь - Экскурсия в школьный кабинет домоводства. Проведение беседы по материалам экскурсии

Ноябрь - Встреча со строителями

Декабрь - Беседа «Уважение к людям труда» (рассказы родителей о своем труде)

Январь - Экскурсия на почту. Знакомство с работниками почтового отделения

Февраль - Экскурсия в школьные учебные мастерские. Беседа по материалам экскурсии.

Март - Экскурсия по городу.

Апрель - Беседа. Д/ф «Весенние работы в саду, огороде, поле»

Май - Беседы на тему «Бережное отношение к природе». Выращивание цветочно-декоративных растений. Экскурсия в парк.

2 класс

Цели и задачи профессиональной работы во 2 классе: продолжать знакомство школьников с трудом окружающих людей, углублять их представления о разных профессиях. Второклассники учатся устанавливать отношения в трудовых группах, осваивать различные умения и навыки трудовой деятельности. Содержание и структура занятий в начальных классах определяется возрастными особенностями младших школьников. Эти особенности не являются одними и теми же для третьего и для четвертого классов.

Примерные виды и формы работы во 2 классе:

Сентябрь - Беседа «Труд людей осенью». Беседы о профессиях тракториста, шофера, комбайнера, овощевода

Октябрь - Лес. Работники лесничества

Ноябрь - Работа автоинспектора. Беседа «Будь внимателен на улице»

Декабрь - Знакомство с профессией портнихи

Январь - Работа технического персонала школы. Оказание помощи в уборке

Февраль - Профессии наших пап, классный час.

Март - Знакомство с профессиями наших мам

Апрель - Экскурсия в детскую консультацию. Беседа о характере работы медсестры.

Май - Работа на пришкольном участке и выращивание комнатных растений из черенков

Третий класс - переломный в жизни детей. Именно с третьего года обучения они начинают действительно осознанно относиться к учению, проявлять активный интерес к познанию. На этом этапе обучения происходит активное усвоение и формирование мыслительных операций, более интенсивно развивается вербальное мышление, т.е. мышление, оперирующее понятиями. Новые возможности мышления становятся основанием для дальнейшего развития других познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти. Активно развивается и способность ребенка произвольно управлять своими психическими процессами, он учится владеть вниманием, памятью, мышлением. К 3-му классу (в связи с изменением внутренней позиции) возрастает количество негативных самооценок, поэтому важно формировать умение объективно оценивать свои собственные силы, возможности, выделять и опираться на свои позитивные качества. Также в этом возрасте мотив “хочу” меняется на мотив “надо”.

3 класс

Цели и задачи профориентационной работы в 3 классе: продолжение развития общетрудовых знаний, умений и навыков, знакомство с трудом окружающих людей и их профессиями, выработка первых навыков организации своей работы и работы товарищей. Проявлять активность и инициативу в поисках полезных дел. Воспитывается чувство ответственности за качество выполняемой работы.

Примерные виды и формы работы в 3 классе:

Сентябрь - Работа на пришкольном участке. Профессия цветовода

Октябрь - Беседы о профессиях инженера. Встреча с работниками завода.

Ноябрь - Экскурсия на завод. Профессии слесаря, токаря, шлифовщика.

Декабрь - Беседа о профессии следователя.

Январь - Наши магазины. Работники магазина. Экскурсия в магазин

Февраль - Я мастер. Сделай своими руками подарки папам

Март - Профессии наших мам. «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны».

Апрель - Знакомство с профессией повара

Май - Работа на пришкольном участке

4 класс

Цели и задачи профориентационной работы в 4 классе: обобщая и развивая представления о труде, полученные учащимися в 1-3 классах, продолжать воспитывать любовь к труду, уважение к людям труда. Расширять и углублять представления о различных профессиях.

В 4 классе заканчивается формирование основных новообразований младшего школьного возраста, т.е. заканчивается строительство фундаментальных характеристик ребенка, на основе которых будет продолжено развитие в подростковом возрасте.

Примерные виды и формы работы в 4 классе:

Сентябрь - Мои интересы.

Октябрь - Все профессии важны.

Ноябрь - Экскурсия в автохозяйство. Знакомство с профессией шофера

Декабрь - Экскурсия в салон красоты. Знакомство с профессией парикмахера.

Январь - Профессия моих родителей (встречи, беседы)

Февраль - Экскурсия в библиотеку. Знакомство с профессией библиотекаря.

Март - Экскурсия в пожарную часть. Знакомство с профессией пожарного - спасателя.

Апрель - Знакомство с профессией строителя.

Май - Итоговая беседа. Защита профессий.

Критерии успешности данной работы:

Высокий уровень - ребенок, который умеет самостоятельно подготовить развернутое описание профессии, определить способности, которые необходимы данной профессии, и подобрать задания помогающие проверить эти способности.

Средний уровень - ребенок, который умеет подготовить с помощью родителей развернутое описание профессии, но недостаточно точно определяет способности, которые необходимы данной профессии, и подбирать задания помогающие проверить эти способности.

Низкий уровень - ребенок, который умеет подготовить краткое описание профессии, но не определяет способности, которые необходимы данной профессии.

Предполагаемый результат.

Ученик, владеющий информацией о мире профессий, заинтересованный в развитии своих способностей, т.к. на занятиях имел возможность попробовать свои силы в различных областях взрослой деятельности, умеющий самостоятельно добывать новую информацию при помощи дополнительной литературы.

Структура занятий:

1. Разминка

Используются задания на проверку долговременной памяти, сообразительности, быстроты реакции, цветового восприятия.

2. Знакомство с профессией (коллективное обсуждение).

Рассказ о профессии длится не более 5-7 минут, с использование наглядных материалов: фотографий, рисунков, компьютерных презентаций, и включает в себя такие моменты, как:

история профессии (откуда произошло слово, как менялся облик профессии и т.д.);

содержание труда;

профессионально важные качества;

ограничения при работе по этой профессии;

интересные случаи

3. Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой способностью и профессией.

Например, при рассмотрении профессии “архитектор” уделяется внимание развитию способностей, связанных с наблюдательностью, глазомером, пространственно-образным, творческим мышлением. Для профессии “водитель” необходимо развитие способностей, связанных с концентрацией, переключением и объемом внимания, зрительной и моторной памятью, глазомером, пространственно-образным мышлением и т.д.

Осуществляются следующие виды работ:

описание профессий;

письменные работы: мини-сочинение “Профессия моих родителей”, синквейны;

выполнение рисунков;

результаты работы в парах и малых группах;

описание различных интересных историй из профессиональной жизни различных людей.

Оценка результатов

Что не получилось и почему?

“Ценнее всех райских благ - воспитанное дитя. Воспитанные дети умеют различать хорошее от плохого. Полученное в детстве воспитание будет с человеком до конца его дней”, - писал великий просветитель Ризаэддин Фахруддин. Исходя из его высказываний, я пришла к выводу, что воспитание и обучение должны всегда идти рядом. Я придерживаюсь в своей работе и его совета “ воспитывать детей пригодными своему времени и будущим временам”.

“Беден не тот, у кого ничего нет, а тот, кто не имеет ремесла и старания”. Слова просветителя еще раз доказывают о необходимости с малых лет прививать детям трудовые навыки.

ЦИКЛ БЕСЕД ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 4-х КЛАССОВ

Беседа № 1

Тема: «Мои интересы».

Цель: Выявить интересы, способности и склонности обучающихся.

Задачи: – Пополнять словарный запас детей

– Сплотить детей и родителей

– Объяснить детям, что все мы разные, находим друзей и выбираем профессии по интересам.

- Уметь слушать друг друга.

Оборудование: магнитофон, диск с песней «Уголок России » на слова Е.Шевелевой,

муз. В.Манского, экран, компьютер, видеопроектор, бумажные человечки, краски, кисточки, баночки с водой, фломастеры, цветные карандаши,4 листа ватмана.

Слайд №1

I.Орг. момент:

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Торопись скорее в класс,

Интересно здесь у нас!

- Дети! Представьте, что на вас льет солнышко свои теплые лучики. Дарит их маме, папе, близким людям, всем животным и растениям. Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения, любви и добра.

II.Вступительная беседа:

- Наш классный час мне бы хотелось начать с песни на слова Е.Шевелевой,

муз. В.Манского

( Дети слушают песню «Уголок России »)

- О чем эта песня?

- А как вы представляете себе Родину?

- За что вы ее любите?

III. Историческая справка:

Слайд №2

- Знаете, откуда произошло слово «Родина»? Оно произошло от слова «род», которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством. Каждый из нас – потомок, какого – либо старинного рода. А само слово род – обозначает древнейшего бога славян Рода.

Слайд №3

Главный город племени Россов назывался Родень (Родня).

Слайд №4

Он был посвящен богу Роду.

Слайд №5

Родить – значит произвести на свет потомство. Родители – отец, и мать, у которых рождаются дети, создать семью нелегко, а сохранить еще труднее. Беды и радости бывают в каждой семье, но достойно разрешать многие конфликты нам не всегда удается - недостает житейской мудрости. А сколько мудрых мыслей и точных наблюдений заключается в русских пословицах и поговорках:

Слайд №6

Каков батюшка, таковы у него и детки.

Яблоко от яблони не далеко падает.

- Как вы понимает смысл этих пословиц?

IV.Практическое задание:

Слайд №7

- У каждого из вас на парте человечки, нарисуйте, чтобы они были похожи на вас.

( На доске человечки)

- Посмотрите на человечков, что заметили?

- Глядя на ваше творчество, мне в голову пришло замечательное стихотворение А.Моргуна:

Слайд №8

Я рисую человека –

Вышел он прямой как свечка

На кого же он похож?

Посмотрите, как хорошо!

А у Нади и Аркаши

Человек объелся каши –

Круглый, добрый и веселый,

Очень сильный и здоровый!

Петин мальчик – великан

У Алеши – атаман

У Сергея же худой,

С ярко-рыжей головой.

А Славина девочка

Словно Быхова Аленка,

Паша негра рисовал-

Сам от краски черным стал,

Люди разные на свете,

Словно человечки эти.

-Почему человечки получились разные?

-А хорошо или плохо, что все мы разные?

-Давайте представим, что все мы стали одинаковыми (мысли, слова одинаковые, все закончили один Вуз, все стали врачами)

-Но очень хорошо, что это не так, и мы в классе все разные. Каждый из вас отличается чем – то необычным, у каждого из вас общие интересы. Все вы находите друзей по общим интересам.

- А что такое интерес?

(Дети дают свои определения)

Слайд №9

- Это то, о чем тебе интересно узнавать и рассказывать другим людям. Часто люди с общими интересами объединяются в клубы или кружки. Так существуют клубы любителей кошек или собак, клубы цветоводов, любителей книг, спортивные секции и многое другое.

- Но бывают и такие люди, которым ничего не интересно. Человек, которому ничего не интересно, сам никому не интересен.

- Как вы думаете, каково этому человеку жить в мире, где все безразлично?

(Дети рассуждают)

V. Игра – тренинг «Путешествие»

- Я думаю, что среди вас нет таких людей. Постарайтесь вспомнить, что вам интересно. Я предлагаю вам поиграть в игру «Путешествие».

ЗАДАЧИ ИГРЫ:

Выявление интересов детей.

Диагностика умения договариваться в группе, строить свои отношения с одноклассниками.

Развитие навыков рефлексии.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ:

Заготовка карты с изображением островов-интересов, в том числе без названия.

Чистые листы ватмана по количеству “островов”.

Цветные карандаши и фломастеры.

СЦЕНАРИЙ ИГРЫ

Учитель читает стихотворение:

Слайд №10

Уж множество веков среди людей

Две разные волшебницы живут.

Одну привыкли ДРУЖБОЙ называть,

АДЖАРВ другую средь людей зовут.

Нас ДРУЖБА учит жизнью рисковать,

В огонь и в воду за друзей идти.

АДЖАРВ нас заставляет враждовать,

И злость, и зависть для людей нести.

– Ребята, это вступление к нашей игре не случайно. Дело в том, что без ДРУЖБЫ жизнь в классе невозможна, и вы своими делами должны сегодня доказать, что выбираете дружбу, а не вражду для своих отношений в классе. Только с ДРУЖБОЙ жизнь в классе будет интересной. Но волшебница АДЖАРВ решила спрятать от вас ДРУЖБУ. На её поиски вам предстоит сегодня отправиться на острова Интересов. Итак, скорее в путь!

Для путешествия нам понадобится карта.

Слайд №11

Вот она перед вами. На ней различные острова, каждый остров имеет свои бухты.

Мы с вами будем “проплывать” разные острова, а вы должны выбрать тот остров, который вам покажется наиболее интересным.

Первым на нашем пути оказался остров Мастеров. Они любят шить, вязать, вышивать, выжигать, выпиливать, ухаживать за животными и растениями, изготавливать игрушки, плести из бисера и многое другое. Одним словом, мастерить.

Следующий наш остров – остров Красоты. На нём можно петь, танцевать, рисовать, ходить на концерты и ездить на экскурсии, готовить для детей и учителей поздравления к различным праздникам.

Остальные ребята высаживаются на острове Игр. Здесь можно играть в подвижные игры, шашки и шахматы, устраивать для ребят развлечения и конкурсы.

Если кому-то ни один остров не понравился, вы можете продолжить путешествие самостоятельно и остановиться на своём острове, которому сами придумаете название.

(После этого ребята делятся на группы, согласно своему выбору).

VI. Творческое задание

- А теперь, когда вы сориентировались в своих увлечениях, я предлагаю вам выполнить творческое задание в группах по интересам.

- Какие качества вам помогут дружно работать в группе?

Дети называют эти качества: Слайд №12

Должны понять друг друга

Уступать

Выслушать каждого

Распределить работу

Работать дружно

(Каждая группа получает лист ватмана и рисует на нём свой остров, отмечает его бухты.

Затем идёт представление и обсуждение получившихся работ).

Слайд №13

VII. Обобщение

– Отражает ли изображение острова его название?

– Получился остров красочным, нарядным и весёлым? Хочется ли на нём побывать?

– Дружно ли работала группа, выбравшая данный остров?

– Удалось ли нам сегодня повстречать ДРУЖБУ на островах Интересов?

В обсуждении последнего вопроса участвует учитель и комментирует свои наблюдения за ходом работы групп. Она говорит, насколько сплочённо работала каждая группа, сумели ли ребята договориться об оформлении своего острова.

– Ребята, я могу вас поздравить: вы нашли ДРУЖБУ! Вы показали, что умеете работать в группах с разным составом. Берегите её! АДЖАРВ всегда рада её заменить.

VIII. Итог

- Общие интересы объединяют людей, и они становятся друзьями. В будущем, интерес к чему – либо влияет на выбор профессии.

Слайд №14

Какие же мы разные все люди

Не устаю при встречах удивляться.

Одни улыбку вызывают сразу,

Другим же хочется всегда серьезным оставаться.

Мы все идем дорогами своими,

У каждого давно начертан путь.

Переплетение судеб и линий

Которые никак не обмануть.

Слайд №15

Окончен урок, и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное вам

За то, что упорно и дружно трудились,

Хотелось, чтобы знания все эти вам всем пригодились.

Беседа №2

Тема: «Все профессии важны».

Цель: Формирование у учащихся интереса к выбору профессии, познакомить учащихся с разнообразием профессий;

показать значение трудовой деятельности в жизни человека;

Воспитание у учащихся чувства уважения и гордости к человеку любой профессии.

Задачи:

Уточнить знания, учащихся о распространённых профессиях.

Прививать у учащихся интерес к миру профессий.

Способствовать активизации речевой деятельности детей, развивать их связную речь.

Способствовать обогащению словарного запаса детей.

Развивать внимание, логическое мышление, быстроту реакции, смекалку.

Формирование УУД (универсальных учебных действий):

Личностные

- формировать позитивное отношение к ценностям общества;

- соблюдать традиции своего региона.

 Регулятивные

- развивать умение разрешать внутренние разногласия;

- учиться высказывать предположение (версию);

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

 Коммуникативные 

- согласовано выполнять совместную деятельность.

 Познавательные 

– получать информацию о профессиях людей в настоящее время;

- делать выводы в результате совместной работы.

Оборудование: компьютер, экран, видеопроектор, листы бумаги, ручки фломастеры.

Эпиграф: Всякая работа мастера хвалит.

Все работы хороши – выбирай на вкус.

I.Орг. момент:

1. Психологический настрой.

Слайд №1

Доброе утро, дорогие ребята! Улыбнитесь другу! Поздоровайтесь глазками.

- Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- Сядьте, пожалуйста, девочки.

- Сядьте, мальчики.

2. Медитация.

Прикрыли глазки и мысленно сказали: Я внимателен, я хорошо думаю, сообразителен, у меня все получится.

Слайд №2

- Желаю вам приятного дня и хороших эмоций от присутствия и участия в нашем занятии.

II. Вводная беседа: Закончите последние стоки стихотворения:

Кто на свете самый главный?

Самый добрый, самый славный?

Кто он?

Как его зовут?

Ну, конечно,

Это … (труд)!

Кто на свете самый умный?

Самый старый, самый юный?

Кто он?

Как его зовут?

Ну, конечно,

Это … (труд)!

Кто на все века и года

Настоящий царь природы?

Царь полей,

Заводов,

Руд?

Кто он?

Как его зовут?

Ну, конечно,

Это … (труд)!

Слайд №3

- Ребята, какие пословицы вы знаете о труде? (Ответы детей)

- Мне бы хотелось обратить ваше внимание вот на эту пословицу:

Слайд №4

Труд создал человека.

- Представьте первобытных людей, живших в далеком каменном веке. Люди одного племени занимались разными делами. Как вы думаете, какими?

- Мужчины изготавливали орудия для охоты – луки, стрелы, дротики.

- С хорошим оружием охота обычно бывала успешной, и охотники приносили крупную дичь – оленя, буйвола или кабана.

- А чем занимались женщины? (Ответы детей)

- Они растили детей, собирали коренья, плоды и ягоды, обрабатывали звериные шкуры, шили из шкур одежду или одеяла.

- Мы видим, что уже в те далекие времена люди распределяли между собой разные дела.

- Ребята, а что нам приносит труд? (Ответы детей)

Слайд №5

- Труд дает человеку все необходимое: жилище, одежду, пищу, предметы быта и т.д.

- Труд позволяет людям общаться друг с другом, становиться более образованными

- Труд позволяет детям сохранить и увеличить богатства природы, вывести новые сорта животных, растений.

- Для чего необходимо трудиться?

- Человек должен трудиться, чтобы жизнь его была благополучной и обеспеченной.

Слайд №6

- Вспомните стихотворение С. Михалкова «А что у вас?».

- Какова его главная мысль?

Слайд №7

§

III.Сообщение темы:

- Э то и есть тема нашей сегодняшней беседы. Давайте попробуем проверить истинность этого высказывания.

IV.Работа по теме беседы:

- В жизни человека бывают моменты, когда ему приходится делать выбор. Выбор, от которого зависит вся судьба!

Какой она будет? Важно не ошибиться! Как не ошибиться и найти свою, только свою дорогу в профессии? Вопросов тысячи! Ответ должен быть только один! У каждого из вас свой путь! Какой? Давайте попробуем вместе заглянуть в мир профессий!

- Что же такое профессия? Давайте обратимся к толковому словарю . (Дети работают со словарем).

Слайд№8

Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность.

- В нашем мире живут не просто люди, а представители различных профессий. Какие профессии нас окружают каждый день. (Ответы детей)

- Сейчас мы поиграем. Я буду предлагать вам необычные характеристики профессий, а вы должны будете называть те профессии, которым больше всего подходят эти характеристики:

Слайд №9, 10, 11, 12,13,14,15,16,17,18

Какая профессия самая красная?

Самая детская?

Самая сладкая?

Самая смешная?

Самая волосатая?

Самая необычная?

Самая высокая?

Самая терпеливая?

Самая быстрая?

Самая яркая?

- Вспомните названия тех профессий, о которых идет речь в стихотворении С. Михалкова «А что у вас?».

Слайд №19

- Пилот, летчик, милиционер, инженер, повар, вагоновожатый, портниха, доктор, учительница.

- На какие две группы можно разделить эти профессии по труду?

Слайд №20

Слайд №21

V.Работа в группах

1 – девочки

2 – мальчики

- Сгруппируйте профессии так, чтобы у девочек вошли профессии , связанные с умственным трудом, а у мальчиков – профессии, связанные с физическим трудом.

Токарь, писатель, строитель, бухгалтер, учитель, экскурсовод, фермер, актер, водитель, портной, врач, спасатель, библиотекарь.

Проверка.

Слайд №22

VI.Игра «Кто куда спешит на работу?»

Продавец

Летчик

Моряк

Учитель

Врач

Повар

Каменщик

Библиотекарь

Швея

Ателье

Стройка

Столовая

Магазин

Школа

Больница

Аэропорт

Порт

Библиотека

VII.Игра «Узнай профессию»

- Каждая профессия имеет свой запах. Об этом очень хорошо написал в своем стихотворении Д. Родари, послушайте его.

Учитель: Что такое «ремесло»?

Дети: Профессиональное дело, иначе – профессия.

Учитель: О чем рассказал в своём стихотворении автор?

Дети: У каждой профессии свой особый запах, только бездельники и лодыри не пахнут никак.

Учитель: К кому относится автор с симпатией, кого осуждает?

Дети: С симпатией относится к тем, кто трудится, осуждает бездельников.

Слайд №23 - 36

- Давайте продолжим разговор о профессиях. Работать вы будете в парах. По опорным словам отгадайте профессию и попробуйте изобразить ее так, чтобы все догадались, о какой профессии идет речь.

Слайд №37

Плита, кастрюля, каша (повар)

Топор, пила, гвозди (плотник)

Краски, кисти, побелка (Маляр)

Краски, кисти, холст, картина (художник)

Сцена, роль, грим (артист)

Читальный зал, книги, читатель (библиотекарь)

Весы, сахар, прилавок (продавец)

Каска, шланг, вода (пожарный)

Руль, колеса, дорога (водитель)

Болезнь, таблетки, белый халат (врач)

- Ребята, что нужно для того, чтобы стать мастером своей профессии? (Ответы детей)

- Для каждой профессии нужны необходимые знания различных наук.

Слайд №38

VIII.Работа в группах (по рядам)

- По названию профессии попробуйте сказать, что должен знать человек этой профессии.

1 – врач (биологию, химию, математику)

2 – пожарный (физику, математику, физическая подготовка)

3 – портной (математику, черчение)

- Можно быть прекрасным водителем, продавцом, парикмахером. Но человек любой профессии должен обладать определенными качествами, которые должны приносить радость всем окружающим и ему. Выберите из списка черты характера человека, которыми должен обладать человек любой профессии.

Слайд №39

Добрый

Добросовестный

Ленивый

Ответственный

Эгоистичный

Внимательный

Злой

Терпеливый

Вспыльчивый

Сознательный

- Какие качества не выбрали? Почему?

IX.Работа в группах:

- А сейчас я хочу проверить какой ряд можно назвать знатоком профессий.

Слайд №40

Игра «Азбука профессий». Весь алфавит делится на три части. Дети пишут название профессий на каждую из букв. Кто быстрее?

Например, А – аптекарь, архитектор.

Б – бетонщик, булочник.

В – врач, водитель.

Г – геолог.

Д – доярка.

Е – егерь.

Ж – жестянщик.

З – закройщик, землекоп.

И – историк и т.д.

X.Обобщение: - Да, ребята, много на свете разных профессий, каждая необходима и важна. В будущем я желаю вам выбрать себе профессию по душе.

Слайд №41

XI.Домашнее задание: - На последующих занятиях мы поговорим о некоторых профессиях более подробно. А вам я предлагаю два варианта заданий:

1 – Подготовить рассказ о своей будущей профессии по этому плану:

Как называется профессия?

В чем она заключается?

Какие качества нужны человеку этой профессии?

Какими знаниями должен обладать человек этой профессии?

Дополнительные сведения о профессии.

2 – Подготовить:

Рекламу профессии.

Девиз профессии.

Особенности профессии.

Чтобы ваши рассказы были более интересными и красочными приготовьте слайд – презентации.

XII.Итог: - Вы еще маленькие, но трудясь в школе, делаете первый серьезный шаг на встречу будущей профессии.

- Что необходимо делать сейчас, чтобы ваши мечты сбылись? (Ответы детей)

-Конечно, хорошо учиться.

Слайд №42

Много на свете профессий разных,

Выбрать что – не знаешь сразу.

В жизни много пригодится –

Стоит только хорошо учиться!

- Я думаю, что урок получится интересным и позна­вательным. Большое спасибо за работу.

Слайд №43

Беседа №3

Тема: Профессия «Водитель».

Цель: Познакомить с профессией водителя.

Задачи: - активизация познавательной и творческой деятельности учащихся;

- обогащение кругозора обучающихся;

– узнать об истории возникновения профессий;

– познакомиться с профессиональными требованиями в данной профессии

Формирование УУД (универсальных учебных действий):

Личностные

- оценивать свои действия с позиции «хорошего ученика»;

Регулятивные

- проговаривать свои действия совместно с учителем;

Познавательные

- сравнивать и группировать предметы

Коммуникативные

- слушать и понимать речь учителя;

Оборудование: компьютер, экран, видеопроектор, машины определённого цвета: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, фиолетовый, расположенные по классу, сказка: «Отважная путешественница» Е.Лопатина, листы бумаги, ватман, ручки фломастеры, микрофон.

Слайд №1

I.Орг. момент: Эмоциональный настрой:

-Ученики прилежные передо мной сидят,

Все очень аккуратные и очень симпатичные,

Все на меня глядят!

Вам очень интересно, что делать будем мы?

Я вижу, все готовы уже начать урок.

Слайд №2

- Доброе утро, дорогие ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, желаю вам интересной и творческой работы.

II.Вступительная беседа:

Слайд №3

- Посмотрите внимательно на доску. Что вы там видите? Назовите все эти автомобили. Сколько всего было автомобилей? Назовите самый большой? Маленький?

Слайд №4

Изобретение автомобиля нельзя считать случайным, человечество шаг за шагом шло к этому. Римские колесницы,

Слайд №5, 6

экипажи и коляски, кареты и повозки более позднего периода вкладывали в жизнь стремление человека к быстрому и удобному передвижению, а поэтому их необходимо считать предшественниками автомобиля.

Слайд №7

«Автомобиль» - сложное слово иностранного происхождения. Его часть «авто» происходит от греческого «аутос», то есть «сам», а «мобилис» переводится с латинского как «движущийся».

Слайд №8

Таким образом, автомобиль – это самодвижущаяся конструкция.

Как вы, думаете, с какой профессией вы сегодня соприкоснетесь?

Слайд №9

- Правильно, эта профессия называется «водитель». Попробуйте сначала описать ее самостоятельно. (Эта профессия связана с перевозкой грузов и пассажиров, что предусматривает умение управлять автомобилем и обслуживать его).

III. История возникновения профессии водителя

Слайд №10

Профессия водителя автомобиля возникла благодаря появлению автомобиля. Произошло это в 1769 году, когда французским инженером Н. Кюньо была создана первая машина на паровой тяге. На трехколесную повозку весом 2,5 кг был установлен огромный паровой котел. Человека, который управлял паровой машиной и при этом подбрасывал уголь в топку, называли шофером, что в переводе с французского означает « кочегар». Такая машина развивала скорость до 7 км/ч

История возникновения профессии. Как средство передвижения автомобили появились совсем недавно. Только в 1986 году человечество отметило первое столетие со времени создания автомобиля, которому в развитии человеческой цивилизации отводится значительная роль.

Слайд №11,12

Отсчет истории автомобиля ведется со времен получения патента на изобретение транспортных средств с двигателем внутреннего сгорания немецкими изобретателями Карлом Бенцем (1844-1922 гг.) и Готлибом Даймлером (1834-1900гг.). Первый 29.01.1886 года получил патент на трехколесный автомобиль, второй своими силами в 1886 году обустроил автомобиль двигателем внутреннего сгорания.

Слайд №13

Но если бы этих патентов не было, мир отмечал бы столетие автомобиля на 11 лет раньше, так как в 1875 году австриец Зигфрид Маркус своими силами изобрел собственный автомобиль, но не запатентовал его.

Слайд №14

В дальнейшем, после создания двигателя внутреннего сгорания, работающего на бензине, началось бурное развитие автомобилестроения. Сначала автомобиль был диковинкой по сравнению с лошадиной упряжкой. Однако ввиду явных преимуществ перед существовавшими ранее средствами передвижения- скорости, надежности, мощности, - автомобильная техника быстро завоевала признание во всех странах: 6000 автомашин было произведено в начале 20 века, 9 млн.- в 20- е годы и около 500 млн.- в наши дни.

IV. Дискуссия и игры

-Какие учебные предметы необходимо знать будущему водителю?

- Зачем нужна математика, русский и иностранные языки, история, география?

Давайте, в ходе игр и заданий, попробуем выявить какими способностями должен обладать человек этой профессии.

Слайд №15

Водитель

Умело он ведёт машину –

Ведь за рулём не первый год!

Слегка шуршат тугие шины,

Он нас по городу везёт.

Слайд №16

V. Игра «Ориентация по карте»

Водитель должен доставить товар в один из домов. Он запомнил схему маршрута, но забыл номер дома. Несмотря на это, товар был доставлен точно по указанному адресу. Попробуйте и вы, запомнив маршрут, определить, к какому дому нужно подъехать. (Схема маршрута показывается 30 секунд и убирается, учащиеся по памяти ищут дорогу к нужному дому. Найдя его, объявляют номер дома)

- Какие способности развивает это задание? (Ответы детей)

- Умение ориентироваться по карте, зрительную память.

Слайд №17

VI. Физ. Минутка:

Затем становятся «шоферами».

Едем, едем на машине

Имитируют движения рулем.

Нажимаем на педаль.

Сгибают и вытягивают ногу.

Газ включаем, выключаем,

Тянут воображаемый рычаг рукой к себе, от себя.

Смотрим пристально мы вдаль.

Приставляют ладонь ко лбу.

Дворники счищают капли -

Вправо, влево, чистота!

Руки перед собой, сгибают их в локтях, ладони раскрывают, наклоняют руки влево, вправо.

Волосы ерошит ветер.

Шевелят пальцами.

Мы - шоферы хоть куда!

Слайд №18

VII. Игра «Глазомер»

- На слайде изображены автобусы. Какой автобус самый большой? Отметим его единицей, далее отметить остальные в порядке убывания размеров.

- Какую способность вы тренировали во время этого задания?

- Почему водитель должен иметь хороший глазомер? (Ответы детей)

- Необходимо уметь соотносить габариты своей и чужих машин, ширину проезжей части, расстояние до ближайшей машины и т.д.

Слайд №19

VIII. Деление на группы: Детям предлагается выбрать машину определённого цвета: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, фиолетовый. Затем они рассаживаются, согласно выбранному цвету (на столе лежит такой же кружок). Таким образом, класс делится на 6 групп в зависимости от количества детей в классе.

Слайд №20

IX. Психологический настрой: (на доске три рожицы – настроения: радость, удивление, грусть) - какое настроение выражает каждая рожица? Какое настроение выберем для работы в группах? Итак, мы начинаем работу с хорошим настроением, и не забудем про интерес и творчество

Слайд №21

X. Работа в группах:

1 группа: Прочитайте сказку: «Отважная путешественница» Е.Лопатин

С детства Андрей мечтал стать путешественником. Но так получилось, что попал он в автошколу и выучился на шофера. Учился неплохо, но все эти моторы и подшипники вызывали у него зевоту. Только быстрая езда ему нравилась, но инструктор не разрешал увеличивать скорость. Когда Андрей пошел работать, дали ему такую старую машину, которая не то, что высокую, даже среднюю скорость развить не могла.

— Уж лучше бы совсем сломалась эта колымага, — ворчал Андрей, ковыряясь в старом моторе. — Может, тогда новую дадут.

Но новую машину ему не давали. Старший водитель автобазы только усмехался:

— До хорошей машины надо дослужиться. Потрепай-ка, еще старую.

— Да не заводится она у меня, что же теперь, простаивать? — возмущался Андрей.

— А ты с ней повежливей, поласковей, глядишь, и заведется.

Но с этой машиной у Андрея совсем не ладилось: то тормоза откажут, то рычаги-педали. Нехотя Андрей ее ремонтировал, да ненадолго хватало, снова у нее то одно, то другое ломалось.

Однажды после смены устал Андрей и уснул прямо в кабине своей машины. Вдруг слышит, чей-то бас рядом:

— Что-то застоялся я. Пробежаться бы километров этак на тысячу!

Андрей пригляделся и понял, что это говорит новенький КАМАЗ, только что поступивший на базу и стоящий в дальнем углу площадки.

— А я вот рад отдыху, — раздался слабый дребезжащий голос старенького облупленного грузовичка Андрея. — Хорошо, что хозяин мой спит, а то с утра до вечера на меня бранится. А что я виноват разве? Мне уж немало лет, я даже войну прошел, так что нуждаюсь в особом отношении. Да кто об этом сейчас помнит!?

— Расскажите, расскажите про войну! — раздались голоса со всех сторон.

Это заинтересовались любопытные молодые машины, которые о настоящей войне знали только понаслышке.

— Попала я на фронт совсем молодая и не обкатанная, — начала свой рассказ машина Андрея. — Ух, и страшно мне было, когда в первый раз я под обстрел попала. Не дай Бог вам это когда-нибудь пережить. Я и в окружении была, и под бомбежкой грузы на передовую доставляла, и раненых с поля боя увозила. Да всего и не перечислишь. Несколько водителей у меня за войну сменилось, и каждого я любила по-своему, особенно одного паренька молодого. Он называл меня своим боевым конем и очень мной гордился. Убило его пулей вражеской.

После войны целый месяц меня ремонтировали: мотор сменили, карбюратор да колеса — за войну потрепало меня изрядно. Особенно я новым колесам радовалась. Для машины колеса — что для людей ноги.

После войны попала я на работу в горы. Попался мне водитель лихач, веселый, ничего не боялся. В горах осторожность нужна, особенно если с грузом. А он знай, гонит и напевает себе под нос. Однажды мы с ним чуть в пропасть не свалились. Задние колеса мои уже над обрывом повисли, да вовремя я поднатужилась и удержалась. Ох уж и разозлилась я на него: ни себя, ни меня не пожалел. Хотя после случая этого присмирел он, стал потише ездить.

Долго еще рассказывала машина. Случалось ей и на севере бывать — перевозить ценные грузы сквозь пургу да вьюгу, и вместо скорой помощи служить приходилось. Однажды везли на ней лекарство для новорожденного мальчика из города в дальнюю деревеньку. Да плохо водитель дорогу знал, заблудился в степи и, к несчастью, фары у машины отказали. Тогда ей добрые звезды помогли: они и путь указали, и провожали до самой деревеньки. На всю жизнь запомнила машина благодарный возглас матери, встречавшей ее у въезда в деревеньку. Везде ее ждали, и всем она была нужна. Было чем погордиться. А теперь вот состарилась, отслужила свое.

Замолчала машина.

— Да ты, оказывается, настоящая путешественница! Какая у тебя яркая, полная приключений судьба! — раздались со всех сторон голоса разных машин.

— Судьба-то яркая, да с последним водителем не повезло. Парень вроде неплохой, но совсем меня не понимает, злится все, нервничает. Вот дадут ему машину новую, не обкатанную, кто его тогда мастерству научит?

При этих словах Андрей покраснел и проснулся. Вылез он из машины и провел ласково по вмятине на левой стороне капота. С той поры Андрей с машиной своей подружился. После работы мыл ее тщательно и маслом смазывал. Она у него и ломаться почти перестала. Через год направили Андрея в далекую командировку в морской порт и предложили в дорогу новую машину, но Андрей и слушать не захотел:

— Мне старушка моя дороже. Она у меня отважная путешественница, настоящий боевой конь.

Через несколько лет стал Андрей первоклассным шофером. Про него говорили, что с машинами он не разлей вода, и что даже самые старые из них у него вторую молодость получают.

Вопросы и задания к сказке:

• Как вы думаете, сколько лет еще и кому послужит машина Андрея? Придумайте несколько историй о том, как машина Андрея выручала людей из беды.

• Как разные машины помогали людям во время войны?

• Есть ли такие события в жизни человека, когда нельзя обойтись без машины; или, наоборот, когда лучше не прибегать к машине?

• Что вы подарили бы машине Андрея в день ее рождения?

• Что человек может подарить машине, а машина — человеку?

2,3 группа: Сочиняем сказку «Водитель и машина» (4-6 человек)

Разделите детей на пары. Один человек в паре — автомобиль, а другой — водитель. Каждая пара должна придумать небольшую сценку-диалог между автомобилем и его водителем.

4 группа: Письменная работа «В разных странах»

Раздайте детям карточки с названиями разных стран. Например: Индия, Америка, Франция, Турция и т.д. Каждый представляет себя шофером грузовой машины, которому предстоит поработать в той или иной стране.

Дети должны написать рассказ о том, как они будут работать в этой стране, с какими трудностями столкнутся, как будут ухаживать за своей машиной, какие грузы будут возить и т.д.

5 группа: Рисунок «Идеальный гараж»

Дети получают по большому листу ватмана. Они должны нарисовать идеальный гараж для машины, а затем рассказать, как он устроен.

6 группа: Возьмите интервью у какой-либо знакомой машины по вопросам и обыграйте:

• Как и где ты родилась?

• Нравится ли тебе твой хозяин?

• Какая дорога в городе нравится тебе больше всего, и почему?

• Если ты видишь своих собратьев, попавших в аварию, что ты испытываешь?

• Каким должен быть шофер, чтобы его машина никогда не попадала в аварию?

• Какие люди тебе больше нравятся?

• Дарят ли тебе подарки?

• Даришь ли подарки ты?

Учитель наблюдает, как идёт работа: все ли участвуют в работе, или некоторые ребята выбрали роль наблюдателей; кто выступает лидером-организатором; спокойно ли идёт обсуждение и т. п.

Слайд №22

– Ребята, я могу вас поздравить: вы нашли ДРУЖБУ! Вы показали, что умеете работать в группах с разным составом. Берегите её!

Дружба школьная прекрасна!

Не страшны ей и года!

Где бы ни были, ребята,

Помните друзей всегда

XI. Требования профессии «водитель» к человеку

- Какие способности и возможности должны быть у человека этой профессии?

Слайд №23

К психофизиологическим свойствам

По затратам энергии физическая нагрузка водителя невелика. Однако она требует статического напряжения отдельных групп мышц. Чем больше грузоподъемность автомобиля, тем больше требуется усилий для преодоления сопротивления рулевого колеса, педалей, рычагов. Высоки требования к вниманию водителя. С одной стороны, необходима длительная концентрация внимания в течение нескольких часов работы, с другой стороны - внимание водителя во время движения постоянно переключается с одного объекта на другой. Водитель должен обладать хорошим пространственным воображением, чтобы ориентироваться внутри города ночью и днем в условиях плохой видимости. Ему необходимо иметь хороший линейный глазомер и координацию движений, отличную зрительную память и цветоразличительную способность, а также устойчивость к монотонной обстановке в кабинете водителя без возможности общения.

Слайд №24

К личностным свойствам:

- высокое чувство ответственности

- дисциплинированность

- хладнокровие и самообладание

- наблюдательность

- предусмотрительность и выдержка

- отзывчивость, солидарность, корректное отношение к другому человеку

- общительность и терпеливость (для работающих на пассажироперевозках)

Слайд №25

Содержание труда: управление автомобилем, обеспечение бережного ухода, наблюдение за правильностью работы всех механизмов, минимальный ремонт или доставка на станции техобслуживания. Вождение автомобиля состоит из нескольких компонентов: знание правил дорожного движения, способность предсказывать развитие дорожных ситуаций, быстро реагировать на изменение ситуации, владение навыками управления автомобилем на уровне автоматизма.

Слайд №26

В календаре есть даты, которые водители считают своими – 25 октября День автомобилиста.

День работников автомобильного транспорта, или как еще называют День автомобилиста, отмечается в нашей стране РФ официально с 1996 года.

Каждый год в последнее воскресенье октября (25 октября) мы отмечаем День автомобилиста – день признания важности труда всех работников автомобильного транспорта. Без автомобилистов и автомобильного транспорта наша сегодняшняя жизнь просто не мыслима.

Слайд №27

XII. Обобщение:

- Я благодарю вас, ребята, за совместно проделанную на уроке работу.

Понравился ли вам урок?

Какие задания было легко выполнять?

Какие задания вызывали трудности и почему?

XIII. Итог: Слайд №28

- А я хочу вам сказать большое спасибо за работу на уроке.

Беседа №4

Тема: «Парикмахер».

Цель: Познакомить с профессией парикмахера

Задачи: - активизация познавательной и творческой деятельности учащихся;

- обогащение кругозора обучающихся;

– узнать об истории возникновения профессий;

– познакомиться с профессиональными требованиями в данной профессии

Регулятивные УУД:

-Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану;

Познавательные УУД:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы наоснове простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Коммуникативные УУД:

- Слушать и понимать речь других.

Оборудование: компьютер, экран, видеопроектор, ножницы, расческа, лосьон, фен, накидка, листы бумаги, ручки фломастеры.

Слайд №1

I.Орг. момент: - Прозвенел опять звонок,

Начинаем мы урок.

Эмоциональный настрой:

- Сделайте глубокий вдох, поставьте руки на уровне груди, ладонями вверх.

Слайд №2

Представьте, что у вас на ладонях лежит теплое солнышко. Задержите дыхание. Почувствуйте на своих ладонях тепло. Сделайте глубокий вдох. Нарисуйте руками солнышко. Пусть оно будет символом вашего хорошего настроения.

Слайд №3

А теперь нарисуйте сердечко. Пусть оно будет символом доброжелательного отношения друг к другу.

- Дорогие ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.

II.Вводная беседа: - Отгадайте загадку и узнаете о ком пойдет речь на сегодняшнем занятии:

Феном, щеткой и расческой

Ловко сделает прическу.

(Парикмахер)

или

То, что я спрошу сейчас,

Отгадать не сложно.

Кто в одном лице у нас

Скульптор и художник?

Люди шапки перед кем

С радостью снимают?

У кого в одной руке

Два ножа сверкают –

Над чужою головой

Вьются словно птахи?

Все вы знаете его

Это…

Ведущий подает условный знак детям.

Дети…

Слайд №4

Парикмахер!

- Попробуйте самостоятельно описать эту профессию. (Ответы детей)

III.История профессии:

Слайд №5

В некоторых племенах, где процедура причесывания требовала много времени и особых навыков, парикмахеры появились еще в первобытные времена. Время причесывания назначали старейшины племени. Мастер располагался на поляне. Он мыл волосы «клиентов», расчесывал большим деревянным гребнем и укладывал «по моде». Свою профессию парикмахеры обычно совмещали с врачеванием, и эта традиция во многих странах сохранялась довольно долго — вплоть до конца XIX века. Ничего удивительного: сама парикмахерская процедура служит не только красоте, но и здоровью. Да настоящей красоты и не может быть там, где нет здоровья!

Слайд №6

Наконец через много веков официально появилась профессия парикмахера.

Слайд №7

После тщательного обучения и успешной сдачи экзаменов соискатели получали право не только делать прически и брить бороды, но и иметь в ограниченном объеме хирургическую практику.

Слайд №8

Пациенту могли сделать кровопускание, удалить зуб, промыть желудок, наложить повязку на раны, удалить вросший ноготь. Гонорар за услуги определялся законом. Парикмахеры, особенно дамские, стремились своим искусством завоевать право называться художниками и тем самым отмежеваться от простых ремесленников, каковыми считали мастеров по изготовлению париков.

Слайд №9

Во Франции, при дворе Людовика XIII в Версале, был создан штат квалифицированных художников по прическе. С годами их число увеличилось от пятидесяти до нескольких сотен.

Слайд №10

При Людовике XV в Париже появилась Академия парикмахерского искусства — профессиональное учебное заведение, созданное куафером короля мэтром Легро. Здесь готовили специалистов по изготовлению модных тогда каркасных париков неимоверной высоты, весьма сложных в изготовлении.

Слайд №11

Мастера не только совершенствовали навыки выполнения работ, но и разрабатывали собственные модели и конструкции причесок. До нас дошли некоторые имена тех, кому удалось сказать свое слово в развитии моды. Так, сложную прическу на основе каркаса для королевы Марии Антуанетты придумал в 1780 году куафер Леонар. Он же изобрел и механизм, который позволял прическе сокращаться, чтобы дама могла сесть в карету.

Слайд №12

В России причесыванием в богатых домах издавна занимались дворовые люди, которые стригли, брили, завивали господ. С появлением европейской моды крепостных стали отдавать на обучение парикмахерам из Германии, Англии, Франции. На Руси парикмахеров не зря называли «тупейными художниками» (от слова тупей — модная в те времена прическа в виде собранного со всей головы пучка волос, имевшего форму хохла или косицы).

Талантливые от природы крепостные художники вносили в прически много вкуса, фантазии, не уступая в исполнении прославленным французским куаферам. Но жизнь этих подневольных мастеров была тяжелой, они подвергались наказаниям, унижениям. Несмотря на виртуозность исполнения причесок, в России модным считалось только то, что шло из Европы, в особенности из Франции, поэтому работа русских парикмахеров не ценилась.

Слайд №13

Полный курс обучения премудростям парикмахерской профессии был довольно длинным. Обычно мальчиков отдавали в учение к парикмахеру очень рано. Ученик не имел никаких прав, зато обязанностей у него было, хоть отбавляй. Он должен был чистить зеркала, туалеты, кресла, подметать полы, мыть и подавать приборы для бритья. Техника производства даже в самых фешенебельных парикмахерских была очень примитивна, и все процессы зависели от несчастных учеников, которые без отдыха бегали от мастера в так называемую подсобку (комнатушку, где подогревались вода и щипцы) и обратно. Рабочий день ученика начинался на рассвете и продолжался по 15 —17 часов в сутки. По завершении обучения, прежде чем парикмахеру доверялись «дорогие» головы солидных клиентов, он проходил практику на публике «попроще». Условия труда мастеров были лучше, чем у подростков-учеников. Но и мастер работал 15 часов в сутки, а в свободное от работы время вместе с учениками корпел над волосяными изделиями. Раз в 14 дней мастер пользовался днем отдыха. Отпуска не полагалось. Если мастера и уходили в отпуск, то только за свой счет. Ставки рядовых мастеров были низкими, поэтому были узаконены «чаевые». Несмотря на все трудности, талантливые люди становились профессионалами высокого класса.

Слайд №14

Если вы захотели подстричься, сделать прическу, то вы отправляетесь в парикмахерскую, где умелые руки мастера будут колдовать над вашими волосами.

Парикмахеры обычно имеют определенную специальность: мужской, женский или детский мастер.

В XX веке в связи с бурным развитием научно-технического прогресса резко ускорился темп жизни человека. Так же стремительно стала меняться и мода, становясь очень практичной.

Слайд №15

Мужские прически начала века - короткие стрижки с различными проборами. Из Америки пришла мода на гладко выбритые лица, но некоторые носят усы в виде щетки. Далее главенствует спортивный стиль: «Бокс», «Полубокс», «Бобрик» и т. п.

Слайд №16

Женские прически отличаются большим количеством вариантов. Короткие волосы укладывают горячими щипцами, на полудлинных делают «валики», на длинных — косы, уложенные «корзиночкой» или «венчиком», а также пучки, жгуты и т. д.

Слайд №17

- Особого внимания и терпения требует работа с детьми.

Слайд №18

- А теперь, я проверю, насколько вы внимательны.

В очереди к парикмахеру стояли Коля, Толя, Миша, Гриша и Тиша. Сева – самый высокий; Миша, Гриша и Тиша одного роста, но Тиша – самый толстый, а Гриша – самый худой; Коля –самый низкий. Кого как зовут? Назови по порядку.

Слайд №19

В чем состоит работа парикмахера? (Ответы детей)

- Сначала мастер усаживает вас в удобное кресло, укрывает плечи специальной накидкой, потом шампунем тщательно промывает ваши волосы. После этого в руках появляется расческа и ножницы, и он начинает прядь за прядью подстригать волосы, придавая им определенную форму.

Когда стрижка готова, парикмахер может сделать вам укладку феном и щеткой или завить волосы локонами и покрыть специальным лаком для волос. Главное, чтобы прическа подходила к типу лица, гармонировала с внешностью.

Поэтому мастер – парикмахер должен обладать хорошим вкусом, фантазией, и, конечно, «золотыми руками».

Слайд №20

Игра «Подбери прическу» Рисунок «Мир стрижки»

Дети делятся на группы:

1 группа должна разработать и нарисовать стрижку для женщины с овальным лицом

2 группа — для женщины с круглым лицом

3 группа — для мужчин или женщин с квадратным лицом

4 группа — для мужчин или женщин с квадратным лицом

Слайд №21

Затем из рисунков детей делается выставка: «Мир стрижки» и сравнивается с тем, как должно быть, по мнению профессионалов – парикмахеров.

- Давайте подумаем вместе, какие качества нужны парикмахеру для успешной работы?

Слайд №22

Игра «Качества парикмахера»

Педагог показывает на доске слайд с названием какого-либо качества. Дети должны подумать, стоит ли парикмахеру иметь то или иное качество, и объяснить для чего.

Внимательность

Общительность

Храбрость

Умение терпеливо выслушивать клиента, понять о какой прическе он мечтает

Любовь к людям

Желание доставлять радость, сделать человека обаятельнее и красивее

Быть в курсе всех модных новинок

В совершенстве владеть своей профессией

Например, парикмахер должен быть внимательным, потому что, только внимательно рассмотрев человека, можно сделать прическу, которая украсит его лицо. Парикмахер должен быть храбрым, не бояться экспериментировать и делать такие прически, которые до него еще никто не делал. Парикмахер должен быть общительным, чтобы человек во время посещения парикмахерской не скучал и т.д.

- А теперь вы попробуйте побыть в роли парикмахера и клиента.

Слайд №23

Сценка «В парикмахерской»

Поделите детей на пары и попросите их придумать сценку-диалог между парикмахером, у которого есть какой-либо волшебный инструмент, например: ножницы, расческа, лосьон, и посетителем парикмахерской.

- В каждой профессии есть свои профессионалы, которыми гордится вся страна.

Слайд №24

Выдающиеся люди данной профессии

Россия может гордиться и такими мастерами, как Агапов, у которого начинал свой путь великий Андреев, а также Артемьев, Яковлев, Глазов, Липунцов, Лягин и многими другими. Журналист В.Гиляровский, знаток московской старины, писал о всемирных конкурсах в Париже: «Но все-таки, как, ни блестящи были французы, русские парикмахеры Агапов и Андреев занимали как художники своего искусства первые места».

Слайд №25

- В настоящее время всем хорошо известен стилист Сергей Зверев. В 1996 году получил Гран-при в сфере парикмахерского искусства практически во всех странах мира и стал вице-чемпионом Европы. В 1997 году - абсолютным чемпионом Европы, а в 199-ом - Чемпионом мира. Впервые в истории Россия заняла первое место в столь престижном конкурсе. Члены высокого жюри долго удивлялись профессионализму молодого стилиста. Его победа была неоспорима.

В ноябре 2004-го Зверев выступил на мировом фестивале “Trend Vision Award Show”, где собираются ведущие стилисты всех стран, чтобы продемонстрировать тенденции мировой моды на годы вперед. Сергей покорил профессионалов всего мира своим мастерством и творческими находками, представив шоу «С любовью из России». Вместо запланированных 25 минут выступление русской команды длилось почти в три раза дольше.

- Эта профессия творческая, она сродни работе художника! Вообразите себя парикмахерам

Слайд №26

Творческое задание по выбору:

На компьютере создайте прическу девушке или юноше;

Нарисуйте свою необычную прическу и придумайте ей название;

Слайд №27

- Ребята, оказывается, у парикмахеров нет профессионального праздника.

ПАРИКМАХЕРЫ РОССИИ ХОТЯТ «ДЕНЬ ПАРИКМАХЕРА»

ЧТО ПО ЭТОМУ ПОВОДУ ДУМАЕТ «ДУМА»?

Издание для парикмахеров и стилистов «Независимое Авторское Издание Вениамин» от имени парикмахеров России обратились в Государственную Думу Российской Федерации с предложением учредить «День Парикмахера».

Изданием было собрано более 50 000 подписей под обращением в поддержку учреждения «Дня парикмахера». Часть подписей передана заместителю Председателя Государственной Думы Владимиру Вольфовичу Жириновскому.

Профессиональным днем парикмахера принято считать «День бытового обслуживания», что давно перестало соответствовать реальной действительности. Если раньше парикмахерская приравнивалась к уровню химчистки или мастерской по изготовлению ключей и ремонту обуви, то сейчас ситуация выглядит совершенно иначе. Статус профессии «Парикмахер» значительно изменился. Современный «Парикмахер» - это, в большинстве, образованный человек, объединяющий в себе профессионализм ремесленника и творчество художника.

«Независимое Авторское Издание Вениамин» провело опрос более 10 000 парикмахеров, в 24-х городах России. Результат опроса показал следующее:

1. Парикмахеры России (89% от общего количества опрошенных в Москве, 94% от общего количества опрошенных в регионах) не считают «День бытового обслуживания» своим профессиональным днем.

2. Парикмахеры России хотят иметь свой профессиональный день – «День Парикмахера».

3. Более 75% парикмахеров-профессионалов выражают желание отмечать «День Парикмахера» 11-го ноября (11.11.), объясняя это тем, что число 11 символизирует парикмахерские ножницы.

По словам учредителя «Независимого Авторского Издания Вениамин» Вениамина Никоры: «Парикмахеры России, как неоднократно показали Европейские и Международные конкурсы и фестивали, являются номер один в Мире. Нам стало обидно за 200 000 мастеров, настоящих художников, несущих людям красоту. Мы постарались сделать все для того, чтобы день 11 ноября стал нашим профессиональным праздником».

Сбор подписей в поддержку учреждения профессионального дня «День Парикмахера» прошел во многих городах России: Пермь, Нижний Новгород, Красноярск, Нижневартовск, Новосибирск, Смоленск, Тула, Белгород, Волгоград, Вологда, Краснодар, Махачкала… Данная инициатива была поддержана многими именитыми мастерами в области парикмахерского искусства.

По словам президента академии «Колористики и Геометрии» Натальи Туниковской, которая также принимала активное участие в сборе подписей: «Этот праздник необходим нам, для того, чтобы мы могли больше гордиться своей профессией. Профессией, которая помогает делать людей красивыми, дарит хорошее настроение. Нам бы хотелось, чтобы у настоящих творцов человеческой красоты появился свой собственный праздничный день».

В России насчитывается более 50 тысяч парикмахерских и салонов красоты, количество которых постоянно меняется в сторону увеличения. На сегодняшний день, граждан России, имеющих профессию «Парикмахер» более 200 тысяч.

Часть подписей передана заместителю Председателя Государственной Думы Владимиру Вольфовичу Жириновскому.

Со слов Владимира Вольфовича обращению парикмахеров будет оказано должное внимание и предложение об учреждении профессионально дня «День Парикмахера» будет направлено в соответствующее Министерство.

Слайд №28

Обобщение: - Что вам понравилось

- Что было трудным?

- Что интересным?

- Что узнали о профессии парикмахера?

Итог

Слайд №29

Беседа №5

Тема: «Профессия библиотекарь »

Цель: вызвать у детей интерес к истории книги и библиотек, к профессии библиотекаря.

Задачи: - активизация познавательной и творческой деятельности учащихся;

– узнать об истории возникновения профессий;

– познакомиться с профессиональными требованиями в данной профессии;

Формирование УУД (универсальных учебных действий):

Личностные

- формировать позитивное отношение к ценностям общества;

- соблюдать традиции своего региона.

 Регулятивные

- развивать умение разрешать внутренние разногласия;

- учиться высказывать предположение (версию);

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

 Коммуникативные 

- согласовано выполнять совместную деятельность.

 Познавательные 

– получать информацию о профессиях людей в настоящее время;

Оборудование: компьютер, экран, видеопроектор, карточки с шифром, Стол, стул, стопка больших красочных книг, картотека в ящичке, нарисованные на листе ватмана книжные полки, очки с большой оправой для Библиотекаря, стул, листы бумаги, ручки фломастеры.

Слайд№1

I.Орг.момент: Ребята! Готовы к уроку? (Да)

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший дружный класс

Все получится у нас!

Слайд №2

- Прежде чем начать урок, создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу.

- Я думаю, что урок получится интересным и позна­вательным. А для этого нужно быть очень внима­тельным и старательным.

II.Вступительная беседа: - По приведенному шифру (Приложение №1) прочитайте название профессии, о которой мы сегодня будем говорить. (Работа по рядам)

Слайд №3

- Хотите узнать об этой профессии? (ответы детей)

III.Сообщение темы и целей:

- Тогда давайте поставим цели нашего занятия

Слайд №4

Знать…

Уметь…

Дети:- Узнать как можно больше о профессии библиотекаря.

- Уметь работать в группах, выделять главное, проявлять творчество, фантазию.

- Попробуйте описать эту профессию самостоятельно. (Ответы детей)

IV. Историческая справка

Слайд №5

- Профессия библиотекаря – очень важная и нужная профессия. В переводе с древнегреческого языка «хранитель книг».

- Работа людей, посвятивших себя этой профессии, проходит в библиотеке, среди книг. Давайте окунемся в прошлое, а поможет нам в этом стихотворение Ларисы Загузиной «Хранители мудрости».

Слайд №6

Откинем времени дымки пелену:

Леса увидим пышные и реки,

В глуби веков, в тысяча тридцать седьмом году,

Возникли на Руси библиотеки.

Слайд №7

В черниговской и в киевской земле

И в новгородских землях неустанно

При свете дня и ночью при огне

Писцы пером водили по скрижалям.

Слайд №8

Хранились книги древние в церквях

И назывались «клетями», «палатой,

«Книгохранилищем», «казной»

Библиотека на Руси когда – то.

Слайд №9

Князь Мудрый правил русскою землей,

Образованью придавал значенье.

А подданные Киевской Руси

С охотой занимались обученьем.

Слайд №10

Но прерывалась мирная пора,

Кочевники неслись на Русь ордою,

Сады сжигали и пленяли города,

Но мудрость книг хранили от разбоя.

Слайд№11

В тиши печальных монастырских стен

Премудрость вековую сберегали

Рукой написанные свитки и тома,

Бесценных знаний древние скрижали. (писали)

Слайд №12

Князь Мономах и самый грозный царь

С усердьем собирали книг собранья,

Слайд №13

Везли на Русь со всех краев земли

В пергамент заключенные познанья.

Слайд №14

Петр для мужей ученых вез и вез

Из – за морей, из дальней заграницы

Учебники, научные труды,

Книг караваны, знаний вереницы.

Слайд №15

Великий реформатор, царь – гигант,

Для просвещенья сделал он немало,

Бала открыта Академия наук,

Чтобы Россия все богачей стала.

Слайд №16

Императрице слава и хвала!

Что майским днем Екатерининого века

Слайд №17

Для россиян заложена была

Санкт Петербургская библиотека!

Слайд №18

Простые люди книги брать могли

И приобщаться к родникам познанья.

Доступны стали миллионы книг,

Хранимые в них мысли, чувства, знанья!

Слайд № 19, 20, 21

- Вот так появились на Руси библиотеки. И сейчас их огромное количество. В Москве самая главная Российская государственная библиотека, в которой собраны млн. книг, старинных и современных. Есть в столице историческая библиотека, в которой представлены книги, связанные с историей; в научно – технической библиотеке специалисты могут прочесть книги по науке и технике.

- Но мне бы хотелось рассказать вам о работе библиотекаря в детской библиотеке. Посмотрите небольшую сценку.

Слайд №22

V.Сценка «Библиотекарь»

(Стоит стол, на нем стопка книг, ящичек с картотекой. Взад прикреплены листы ватмана с нарисованными полками. Библиотекарь сидит за столом, перебирает картотеку. Выходят девочка и мальчик, застенчиво останавливаются у края сцены.)

Библиотекарь:

Это дом для разных книжек,

Ждут тебя давно они.

(Встает из – за стола, манит детей рукой)

Подойди скорей поближе,

В гости к книжкам загляни.

Девочка (осматриваясь):

Здесь порядок, как в аптеке.

Полки выстроились в ряд.

Мальчик:

Возле них - библиотекарь,

Он всегда нас видеть рад.

Библиотекарь:

И девчонкам, и мальчишкам,

Тут же я помочь готов,

Принесу любую книжку

Сразу же без лишних слов.

Протягивает детям разные книги, они листают, рассматривают.

Девочка (листает книгу):

Вот, допустим, про жирафа

Ты захочешь все узнать.

Мальчик (тоже смотрит книгу):

И про то, как жили графы,

Хорошо бы почитать.

Девочка (отдает одну книгу Библиотекарю, берет другую):

Про, вулканы, горы, реки

И глубокие моря.

Библиотекарь:

Приходи в библиотеку,

Время проведешь не зря.

(Дети встают вокруг стола, рассматривают разные книги.)

Книжкин дом уютом встретит,

Лампу над столом зажжет.

Здесь за знаниями дети

Отправляются в поход.

Мальчик (листая страницы):

Про Египет, фараонов,

Про индейцев и вигвам.

Девочка:

Как растет бамбук зеленый –

Все расскажут книги нам.

Библиотекарь (показывает детям рисунки):

А вот здесь чертеж ракеты,

Вот затылок у Луны.

Мальчик (удивленно и радостно, пальцем показывая что – то в книге):

И далекие планеты,

Как на блюдечке видны.

Библиотекарь (показывает на ящичек):

Каталог и картотека

Книжкин адрес нам дадут.

Девочка (мальчику):

Если б не библиотекарь,

Мы бы заблудились тут.

Мальчик (кивает головой, крутит воображаемый штурвал):

В книжном море он бескрайнем

Настоящий капитан.

Девочка:

Раскрывать любые тайны

Помогает быстро нам!

(Оба смотрят на библиотекаря, тот улыбается и кивает утвердительно.)

- Ребята, посещали ли вы когда – нибудь детскую библиотеку? Расскажите, об этом посещении. (Ответы детей)

Слайд №23

VI.Работа в группах:

- У меня четыре книги:

Сказки

Энциклопедия

Стихи

Детский журнал

- Подойдите к той книге, какая вам больше нравится. И все вместе объясните свой выбор.

(Дети делятся на группы)

Слайд №24,25

1 группа: - Как по – вашему, в чем состоит основная работа библиотекаря?

Библиотекарь выдает книги;

Общается с читателями, отвечает на их вопросы, советует какую книгу прочитать;

Рассказывает о детских писателях, их книгах, знакомит с последними номерами журналов;

Устраивает красочные книжные выставки, посвященные юбилею писателя или поэта, какой - то дате.

Проводит викторины, библиотечные часы;

Библиотекари приглашают авторов известных и любимых ребятишками книг на встречу с маленькими читателями.

2 группа: - Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать библиотекарь? Выберите из предложенных вам качеств человека.

Любовь к книгам;

Хорошая память;

Общительность;

Знание литературных произведений, их авторов;

Выдержка;

Умение слушать собеседника;

Тактичность;

Рассеянность;

Внимательность;

Застенчивость;

3 группа: - Выставка это показ на специально выделенных стеллажах или столах имеющихся в библиотеке книг, журналов, рисунков, иллюстраций. У каждой выставки свое название.

Оформите выставку из предложенных книг и придумайте ей название.

4 группа: - Книга рекордов библиотеки – в ней ты можешь стать самым – самым!!! Придумайте номинации для книги рекордов библиотеки:

(Дополнительно можно предложить детям)

Самый толстый читательский формуляр;

Самая читающая семья;

Самая зачитанная книга;

Самый злостный задолжник;

Самый лучший сказочник;

Самый лучший помощник библиотеки;

Проверка

Слайд №26, 27, 28, 29

- А еще библиотекарь должен уметь составлять и пользоваться:

Слайд №30

Библиотечным каталогом – это перечень книг, имеющихся в библиотеке. Каждая карточка, словно маленький «паспорт» книги: на ней пишется автор, название и точное место ее «прописки» в библиотеке, т.е. где, на какой полке или в каком отделе ее найти.

Слайд №31

Картотека – это собрание карточек, сгруппированных в определенном порядке в ящиках каталожного шкафа. Каждая карточка рассказывает об одной из имеющихся в библиотеке книг, о статьях из газет и журналов.

Слайд №32

Всероссийский день библиотек, День библиотекаря – 27 мая (27 мая)

Всероссийский день библиотек, День библиотекаря. Празднуется в нашей стране каждый год 27 мая с 1995 года.

Праздник приурочен к основанию первой государственной общедоступной библиотеки России – Императорской публичной библиотеки в 1795 г в Санкт-Петербурге (ныне «Российская национальная библиотека»).

День библиотекаря – это не только профессиональный праздник, это еще и признание важности данной профессии. Библиотекари годами заботятся о таком достоянии народа, как книги. Без книг мы не смогли бы учиться, познавать мир и самих себя, развиваться и постигать новые вершины науки и искусства.

Слайд №33

VII.Обобщение: - Что вам понравилось на уроке?

- Что было трудным?

- Что интересным?

- Что узнали о профессии библиотекаря?

Слайд №34

VIII.Итог: (Дети читают стихи)

Библиотека – книжкин дом.

Уютно и красиво в нем.

Здесь книжки разные живут.

И нас всегда здесь в гости ждут!

Библиотекарь, добрый друг,

Расскажет обо всем вокруг,

Поможет книги подобрать,

В игру предложит поиграть.

В библиотеке тишина,

Стоят на полках книжки.

Здесь набираются ума

Девчонки и мальчишки.

Сюда и взрослые спешат:

Бабули, дяди, тети,

Нужны им книги для души

И книги по работе.

Особый дом – библиотека.

Сюда, как в храм, народ спешит.

Здесь все для блага человека,

Но больше все, же для души.

Здесь люди трудятся святые,

И это правда, а не лесть.

Сердца – что слитки золотые,

И доброта, и ум, и честь.

Почетен труд ваш кропотливый

У всех народов всех племен.

Вам, пахари на книжной ниве,

Сегодня низкий наш поклон!

Пусть скажут другие: «Профессия не трудна!»

Но мы – то уж знаем, как людям она нужна!

Добро, знанье в свет нести столько лет –

Важнее профессии нет!

Слайд №35

Приложение 1

А – П –

Б – Р -

В – С -

Г – Т -

Д – У -

Е – Ф -

Е – Х -

Ж – Ц -

З – Ч -

И – Ш -

Й - Щ -

К – Ъ -

Л – Ы -

М – Ь -

Н – Э -

О – Я –

Беседа № 6

Тема: «Пожарный»

Цель: знакомство с профессией спасателя – пожарного.

Задачи: активизация познавательной и творческой деятельности учащихся;

пропаганда культуры безопасности;

Формирование УУД (универсальных учебных действий):

Личностные

- формировать позитивное отношение к ценностям общества;

- соблюдать традиции своего региона.

 Регулятивные

- развивать умение разрешать внутренние разногласия;

- учиться высказывать предположение (версию);

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

 Коммуникативные 

- согласовано выполнять совместную деятельность.

 Познавательные 

– получать информацию о профессиях людей в настоящее время;

Оборудование: компьютер, экран, видеопроектор, колокольчик, открытки с пожарной тематикой разрезаные на квадраты, ведра, сосновые шишки, стаканы с водой, свечи, спички.

Слайд №1

I.Орг. момент - Колокольчик зазвенел,

Надо торопиться –

Время тем, кто не успел,

По местам садиться!

Кто повыше, тем назад,

Ну, а кто пониже

Пусть садится ближе.

II.Вступительная беседа:

Слайд №2

- Прочитайте отрывки из сказок и скажите, какая общая тема их объединяет?

Тили – тили – тили – бом!

Загорелся Кошкин дом.

Кошка выскочила,

Глаза выпучила.

Бежит курица с ведром,

Заливает Кошкин дом.

(«Кошкин дом» С.Я.Маршак)

А недавно две газели

Позвонили и запели:

- Неужели

В самом деле

Все сгорели

Карусели?

(«Телефон» К.И.Чуковский)

А лисички взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли.

Море пламенем горит.

Выбежал из моря кит:

«Эй, пожарные, бегите!

Помогите! Помогите!»

(«Путаница» К.И.Чуковский)

Третий этаж,

И четвертый,

И пятый…

Вот и последний,

Пожаром объятый.

Черного дыма

Висит пелена.

Рвется наружу

Огонь из окна.

(«Рассказ о неизвестном герое» С.Я. Маршак)

(Ответы детей)

- Есть такая профессия – защищать людей от беды. Это мужская профессия. Послушайте стихи, которые посвящены одному отважному папе (читает ученик):

Слайд №3

Мамы разные нужны –

Это каждый знает.

Мамы разные важны,

Кто тут возражает?

Слайд №4

Ну, а в нашей вот семье

Всех важнее папа.

Меня на руки берет –

Я повыше шкафа.

Слайд №5

Папа умный, папа добрый,

Он со мной играет.

Непроста его работа –

Он людей спасает.

Слайд №6

Даже ночью выезжает

Папа по сигналу.

Ночь боролся он с огнем,

А я спала крепко.

Слайд №7

Папа со своим отрядом

Часто борется с огнем.

Есть фотография в газете,

Сразу папу узнаем.

Слайд №8

Если не шутить с огнем,

Будет меньше горя.

Папа чаще будет дома.

С этим кто поспорит?

- О какой профессии идет речь в этом стихотворении? (Ответы детей)

Слайд №9

III.Сообщение темы:

- Итак, наша очередная беседа посвящена профессии спасателя – пожарного.

Попробуйте сначала описать ее самостоятельно. (Ответы детей)

Слайд №10

- Профессия «пожарный» — очень древняя. Первые пожарные появились в Древнем Китае. По причине густонаселения там же начали строить первые специальные каналы, которые являлись первыми противопожарными средствами. Первый водопровод был построен в Древнем Риме.

Слайд№11

Первыми законодателями в области пожарной безопасность были немцы. В начале XVII века в Германии появились первые пожарные команды — брандкоманды.

Слайд №12, 13, 14

В России профессиональная пожарная охрана (дружины пожарников) была создана в 1649 году в период царствования Алексея Михайловича. Оборудование у первых российских пожарников было очень примитивным: бочка с водой и повозка. Кроме этого, на Руси всегда строились колокольни для оповещения о пожаре и рылись каналы в целях тушения пожаров.

Слайд №15

Было время, когда в Москве не было пожарной команды, и тушить пожары, обязаны были сами жители. Под угрозой телесного наказания и тюремного заключения век за веком москвичи несли пожарную повинность. На тревожные звуки набата собиралось много народу, да пользы от этого было мало. Жители не знали, что надо делать для укрощения огненной стихии.

Слайд №16

За первые четыре с половиной века своего существования Москва 13 раз выгорала дотла и около 100 раз - в значительной степени. По словам современников, город становился “яко поле”.

Слайд №17

Начало XIX столетия. Указ царя Александра I от 31 мая 1804 года освободил жителей от обязательной явки на пожар. Одновременно предлагалось: “…составить особенную из отставных солдат, к фронтовой службе неспособных, команду”. Так появились профессионалы-пожарные. Команда эта подчинялась полиции, служба в ней была обязательной и продолжалась 25 лет.

Слайд №18

Началось строительство пожарных депо. Во главе каждой пожарной части стоял брандмейстер.

Москву разделили на части и кварталы. Для каждой части определили точное количество пожарных инструментов, обозов, лошадей и личного состава.

В 1857 году издается первый в России пожарный Устав.

Слайд№19

Достижения науки и техники становятся достоянием пожарного дела. С 1858 года для пожарных целей используется военно - полицеский телеграф, а в девяностых годах прошлого века стали использоваться телефон и электрическая пожарная сигнализация.

Все это поднимает престиж пожарных, служба их приобретает особое значение в глазах населения.

Слайд№20

В 1907 году в Москве по Мясницкой улице промчался необычный автомобиль. На сиденье рядом с шофером важно сидел брандмейстер, сзади блестели каски пожарных служителей, один из них бил в медный колокол. Это был первый автомобиль пожарной команды. В этом же году в Китай-городе впервые была установлена пожарная сигнализация.

Слайд №21,22, 23, 24, 25

И вот машины красные

Спешат в места опасные.

Прохожие сторонятся –

Пожарные торопятся.

Слайд №26, 27,28

- Так выглядит пожарная часть в наши дни.

Пожарная техника нынче сложна, но пожарникам помогает не только она. Все эти предметы не дань старине, а средства, пригодные к бою вполне.

- Отгадайте загадки и попробуйте сказать, зачем нужны эти инструменты:

Их металла шея – шерсть

Два крючочка – носа есть.

Коль случается пожар,

Смело лезет в самый жар.

(Багор)

Слайд №29

- Багром дотянуться до горящих досок.

Всем готова помогать:

И копать и засыпать…

Как зовут меня, ребята,

Догадались вы?

(Лопата)

Слайд №30

- Лопатою пламя зарою в песок.

Я рвусь повсюду напролом

И называюсь просто…

(Лом)

Слайд №31

- А ломом открою тяжелый замок.

Хвост деревянный,

Носик остер.

Или кирка я

Или …

(Топор)

Слайд №32

- Топор мне отрубит горящий брусок!

Ушки и душка,

Под ними кружка.

Пустое бренчит,

Полное молчит.

(Ведро)

Слайд №33

- Ведро и вода нам помогут всегда.

С развитием промышленности на вооружение пожарной охраны начали поступать новые технические средства борьбы с пожарами.

Какие новые средства борьбы с пожаром есть в каждом общественном помещении? (Ответы детей) Конечно, огнетушитель.

Слайд №34

За минувшие десятилетия пожарная охрана шагнула далеко вперед в своем развитии. На вооружение ее подразделений появилось много видов разнообразной техники. Но главным звеном в пожарном деле был и остается человек.

- О пожарных мы порою вспоминаем лишь тогда, когда случается беда. Что нужно сделать, если вы видите, что начинается пожар? (Ответы детей)

Слайд №35

Если где – то задымится,

Если что – то загорится,

По тревоге как один

Позвоним по … «01»!

Слайд №36

- А сейчас я предлагаю вам поработать в группах.

Класс делится на 4 группы. Каждой команде дается задание.

Слайд №36, 37,38,39

Составить инструкции по применению:

первой команде: “Как вести себя, если возник пожар в помещении?”,

второй команде: “Как вести себя, если в помещении сильное задымление?”

третьей: “Как действовать, если горит соседняя квартира?

четвертой: “Как можно помочь человеку, охваченному пламенем?”

(После составления прослушать каждую инструкцию.)

Слайд №40

Конкурс «Качество»

- Давайте подумаем, какими качествами должны обладать люди такой ответственной и сложной профессии. Вы должны среди карточек с различными качествами найти только те, которые, по вашему мнению, самые важные и необходимые в этой профессии, и доказать.

Слайд №41

Трудна и опасна профессия пожарного. Борьба с огненной стихией сопряжена с предельным напряжением моральных и физических сил, риском. Победа над ней дается потом и кровью. Добиться ее можно, лишь проявив силу духа, мужество, бесстрашие и профессиональное мастерство.

Слайд №42

- Давайте попробуем выявить среди наших мальчишек тех, у кого есть эти качества и в будущем они сумеют стать пожарными.

Конкурсы:

«Самый быстрый» - бежит от линии старта к стулу и бьет тревогу (звонит в колокольчик), возвращается обратно и должен раскатать и скатать пожарный рукав.

«Самый зоркий» - открытка с пожарной тематикой разрезана на квадраты, кто быстрее соберет?

«Самый меткий» - от линии на расстоянии 10 шагов ставится ведро. Участникам выдаются 10 сосновых шишек, которые надо бросить в ведро.

«Самый находчивый» - бежит от линии старта по скамейке, в руках стакан с водой к стулу на котором стоит зажженная свеча, заливает. Возвращается обратно и кричит: «Задание выполнено!».

Победитель награждается медалью «Будущий пожарный».

Слайд №43

В календаре есть даты, которые пожарные считают своими. 30 апреля 1649 года, во времена правления царя Алексея Михайловича Романова, был издан «Наказ о градском благочинии», который стал первым нормативным актом, содержащим основные признаки установления в России профессиональной пожарной охраны. В целях сохранения преемственности в деле обеспечения пожарной безопасности, пропаганды исторических традиций, а также согласно Указу Президента Российской Федерации № 539 от 30 апреля 1999 года профессиональный праздник работников пожарной охраны отмечается 30 апреля.

- Ребята, как вы думаете, люди каких профессий тоже работают с огнем? (Ответы детей)

Слайд № 44, 45, 46, 47, 48

Обобщение: - Работа пожарного трудна и опасна. В профессиональной пожарной охране России сложились славные боевые традиции: любовь к своей профессии, проявление отваги, самоотверженности и взаимопомощи при исполнении служебного долга.

Слайд №49

- Что вам понравилось на уроке?

- Что было трудным?

- Что интересным?

- Что узнали о профессии пожарного - спасателя?

Итог:

Вы не верьте анекдотам:

Мол, легко пожарным жить,

Дескать, вся-то их работа

На пожаре воду лить.

Шутка есть и будет шуткой,

Спор решится сам собой –

Посмотреть бы нам минутку,

Как ведет с огнем он бой.

Как горит, но не сгорает,

Задыхается в дыму.

И как пламя умирает,

Покоряется ему.

И тогда вам ясно станет,

Как опасен и почетен этот труд!

Слайд № 50

Беседа №7

Тема: «Строитель»

Цель: Познакомить со строительными профессиями.

Формирование УУД (универсальных учебных действий):

Личностные

- формировать позитивное отношение к ценностям общества;

- соблюдать традиции своего региона.

 Регулятивные

- развивать умение разрешать внутренние разногласия;

- учиться высказывать предположение (версию);

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

 Коммуникативные 

- согласовано выполнять совместную деятельность.

 Познавательные 

– получать информацию о профессиях людей в настоящее время;

Оборудование: компьютер, экран, видеопроектор, игра «Танграм», газеты, ножницы, степлер, клей, бумага, фломастеры, карандаши.

Слайд №1

I.Орг. момент: – Доброе утро, дорогие ребята.

Эмоциональный настрой на урок (диалог учителя и учащихся).

– Дети, вам тепло? (Да!)

– В классе светло? (Да!)

– Прозвенел уже звонок? (Да!)

– Уже закончился урок? (Нет!)

– Только начался урок? (Да!)

– Хотите учиться? (Да!)

– Значит можно всем садиться!

Слайд №2

(Описание ожиданий от урока).

- Я верю, что вы можете:

- внимательно, активно работать;

- пользоваться знаниями, полученными на других уроках;

- научиться новым приемам рисования;

- создавать авторские работы;

- вам всем будет радостно и интересно.

Слайд №3

II.Вступительная беседа: - Прочитайте стихотворение и скажите, о какой профессии мы сегодня побеседуем?

Мы вдвоем с Алешей

Построим дом хороший.

Пусть у нас не кирпичи,

Закаленные в печи,

А много кубиков цветных –

Дом построим мы из них!

Экскаватор есть у нас.

Кран подъемный. А КАМАЗ

Кубиков подвозит ящик,

Как на стройке настоящей.

Кубик к кубику кладем,

Быстро подрастает дом.

С ярко – красной крышей

Дом красивый вышел.

Будем, как родители,

Мы с тобой…!

(строители)

(Ответы детей)

Слайд №4

- Действительно, сегодня мы поговорим об одной из самых важных профессий на земле – работе строителя. Попробуйте описать ее самостоятельно.

(Ответы детей)

Слайд №5

- Оглянитесь вокруг! И жилые дома, и школы, и детские сады, и библиотеки, и дворцы культуры – все это дело рук строителей.

Слайд №6

В Древней Руси наши предки строили дома из дерева. Русь была страной дремучих лесов, а дерево прекрасный строительный материал. Строили дома из разных пород деревьев, чаще из крепких, могучих елей. Недаром говорилось: «Изба елова – сердце здорово!»

Кто же строил и бревенчатые и крестьянские избы, и резные княжеские и боярские терема? (Ответы детей)

Слайд №7

- Плотники. А главным и порой единственным инструментом этих мастеров был топор. Пилы появились позднее и пользовались ими плотники реже «Дело в том, что топор, рассекая бревно, уплотняет и сплющивает древесину. Срез, сделанный топором, - блестящий и гладкий, в него с трудом проникает вода. А вот пила разлохмачивает древесные волокна и делает их легкой добычей гнили. Поэтому – то славянские плотники так упорно предпочитали топор», пишет Мария Семенова в книге «Мы славяне».

Слайд №8

Плотник топором умело вырезал красивые наличники на окнах, затейливо украшал крыльцо, увенчивал конек крыши резной фигуркой.

Слайд №9

Плотник

Летят опилки белые,

Летят из-под пилы.

Это плотник делает

Рамы и полы.

Топором, рубанком

Выстругивает планки.

Сделал подоконники

Без сучка-задоринки.

- А как в настоящее время начинается строительство дома, давайте посмотрим сценку:

Ведущий

Слайд № 10,11

Чтоб новый дом построен был,

Работал архитектор:

В уме сначала сочинил

Десятка два проектов.

Потом один он отобрал

И на листе бумажном

В разрезе дом нарисовал –

Здесь все детали важны.

Вот здесь – карниз, а здесь – фасад,

Здесь – арка и балконы,

Окон высоких строгий ряд,

Внизу деревьев кроны.

Нужно всё нарисовать,

Вычислить, проверить,

Все квартиры сосчитать,

Лестницы и двери.

Чтоб стоял он много лет,

Чтобы был в квартире свет,

Ванны, умывальники

Для больших и маленьких.

Слайд №12

- А сейчас я вам предлагаю спроектировать дома из геометрических фигур на компьютере. (Работа на компьютере. Игра «Танграм». Если нет компьютерной игры, то работа в группах. Кто больше спроектирует домов).

Слайд №13

Но вот уже, смотри, вокруг

И стройка закипела.

Здесь тысяча рабочих рук

Взялись скорей за дело.

Слайд №14

Сценка про Строителя.

Выходит Строитель

Буду рад я рассказать

О своей работе!

Надо про нее вам знать –

Вы же в ней живете.

С мамой ходите в театр,

В магазин, в больницу,

В школу или в детский сад,

Чтоб всему учиться.

Хоть имеют все дома

Разные названья,

Но и церковь и тюрьма –

Это просто…

Ведущий подает условный знак зрителям.

Зрители

Зданья!

Строитель

Слайд №15

Нужен домик для машин,

Для домашней птицы,

Да и человек – не джинн,

Чтоб в бутыль селиться.

Должен радовать дом глаз,

Теплым быть и прочным,

Должен свет в нем быть и газ –

Всё, что житель хочет.

И должна его мечта

Исполняться скоро –

Домик к домику – вот так

Вырастает…

Ведущий подает условный знак зрителям.

Зрители

Город!

Строитель

Он растет как великан,

Расправляет плечи.

На сцене возле левой кулисы появляется старый заброшенный домишко с заколоченными окнами.

Слайд №16

А вот старый этот дом

Для него увечье!

Да и разве ж это дом,

Так одно названье.

Жить, поверьте мне, в таком

Хуже наказанья!

В землю врос до чердака,

Провалилась крыша.

Надо бы снести, пока

Не догрызли мыши.

А на этом месте я

Новый дом построю!

Слайд №17

На сцене появляется бульдозер и с треском, и машинным рычанием сносит дом и уезжает со сцены.

Строитель

Слайд №18

Что печалиться о том –

Новый строить нужно!

Чтобы городу служить,

Для строенья важно

И многоподъездным быть,

И…

Ведущий подает условный знак зрителям.

Зрители

Многоэтажным!

Строитель

Слайд №19

Котлован под дом копать

Целый год лопатой.

Нам же будет помогать

В этом…

Ведущий подает условный знак зрителям.

Зрители

Экскаватор!

На сцене появляется Экскаватор и начинает с гудением рыть ковшом на месте снесенного дома. Из-за ширмы постепенно поднимается куча земли. Ведущий подходит к сцене и заглядывает в «котлован».

Ведущий

Ну, и яму накопал!

Глубина, какая!

Экскаватор уезжает со сцены.

Строитель

Слайд №20

Чтобы дом наш не упал

Забиваем…

Ведущий подает условный знак зрителям.

Зрители

Сваи!

На сцене появляется гидромолот и с ритмичным буханьем начинает забивать сваи. Гидромолот исчезает. Из-за кулис выезжает бетономешалка.

Строитель

Вот машина, что бетон

На себе катает,

А когда сливает – он

Вскоре застывает.

Ведущий

А зачем бетон-то льем?

Строитель

Слайд №21

Этими трудами

Мы надежный создаем

Зданию…

Ведущий подает условный знак зрителям.

Зрители

Фундамент!

Бетономешалка уезжает.

Строитель

Слайд №22

Чтобы выросла стена

Дома-великана,

Срочно помощь мне нужна

Башенного…

Ведущий подает условный знак зрителям.

Зрители

Крана!

На сцене появляется кран. Стрела опускается. Из-за ширмы появляется подцепленный за крышу многоэтажный дом. Кран уезжает.

Строитель

- с утра до вечера на строительной площадке кипит работа. Огромные самосвалы подвозят то бетон, то кирпичи, то трубы. Ведь к зданию нужно подвести и воду, и газ, и электричество.

- В постройке дома принимают участие рабочие разных специальностей, отгадайте какие:

Кладет кирпич за кирпичом

Из кирпича он строит дом.

Растет этаж за этажом,

Чтобы смеялось солнце в нем,

Чтоб выше, чтобы шире

Были комнаты в квартире.

(Каменщик)

Слайд №23

- Каменщики возводят стены, ровными рядами укладывая кирпичи. Чтобы кирпичи крепко держались, их кладут на цементный раствор.

Современные здания могут быть построены не только из кирпича, но и из железобетонных панелей или блоков. Соответственно такие дома называют панельными или блочными.

Слайд №24

Упражнение на внимание.

- Когда дом снаружи готов,

Слайд №25

Кровельщики покрывают крышу.

Кровельщик

Чтобы в доме было сухо и тепло,

Чтобы снег зимою в дом не занесло,

Чтоб не мокли люди в доме под дождём,

Кровельщик железом покрывает дом.

- И начинаются отделочные работы. Приходят:

Слайд №26

У эколога сосед -

Сколотил сам табурет,

А еще для птичек дом.

Значит, станет …

(столяром)

- Столяры устанавливают оконные рамы и двери.

Слайд № 27

Он одет в комбинезон

Ловко красит рамы он.

Побелил он потолок,

Сделать нам помог ремонт.

(Маляр)

- Маляры красят лестничные пролеты, белят потолки, наклеивают обои.

Весёлый маляр

Я маляр, шагаю к вам

С кистью и ведром.

Свежей краской буду сам

Красить новый дом.

Крашу стены, крашу дверь,

Пляшет кисть моя…

У меня и нос теперь

Белым стал, друзья.

Слайд №28

- Сантехники устанавливают в квартирах раковины и ванны, плиточники кладут плитку на кухне, в ванной комнате.

- Кого мы еще забыли? Отгадайте:

А эти люди в дом по первой просьбе вашей

Баллон или колонку привезут,

Плиту заменят, кран как надо смажут

И газ куда попросят, подведут.

(Газовщики)

Слайд №29

- Верно, это газовщики.

Кто устанавливает розетки и выключатели?

(Электрики)

Слайд № 30, 31

- Чтобы в доме было тепло, слесари устанавливают отопительные батареи и трубы.

Современные строители нередко осваивают сразу несколько строительных специальностей.

Слайд №32

Вот дом построен, наконец,

Любуемся с балкона.

А архитектор – молодец:

Он дом рисует снова!

Физ. Минутка

Слайд №33

За морями, за горами, за дремучими лесами, (дети поднимаются на носки, рука у глаз)

На пригорке домок – (присесть, руки над головой)

На двери висит замок! (Встать, руки соединить в «замок»)

Ты за ключиком иди, иди, иди, (шагают)

И замочек отопри!

(«Открывают» замок указательным пальцем правой руки. Левая рука разжимается.)

Слайд №34

2. Гимнастика для глаз

На слайде картинки, показывающие многозначность слова «ключ».

Найдите глазами ключ, который я назову.

Много разных есть ключей:

Ключ – родник среди камней,

Ключ скрипичный, завитой

И обычный ключ – дверной!

Какой ключ я не назвала? (Гаечный ключ)

Найдите глазами ключ, который я не назвала. Посмотрите на кончик носа, на ключ.

Слайд №35

Творческая работа в группах

- Сейчас вы тоже будете строителями. Вот вам газеты, ножницы, степлер, клей. Постройте за 4 минуты башню.

-Сейчас вы побывали строителями, как вы думаете, какие качества нужны людям этой профессии? (Ответы детей)

Подведение итогов конкурса. Ведь недаром народная мудрость гласит: “Не учись разрушать, а учись строить”.

Слайд №36

Игра «Качества строителя»

Педагог показывает на доске слайд с названием какого-либо качества. Дети должны подумать, стоит ли строителю иметь то или иное качество, и объяснить для чего.

Физическая закалка

Огромное трудолюбие

Немалая физическая сила

Умелые руки

Отличное владение профессией

Желание приносить людям радость своим трудом

Слайд №37

В календаре есть даты, которые строители считают своими - 9 Августа День строителя

Ежегодно во второе воскресенье августа в России отмечают День строителя.

История возникновения праздника начинается с 1956 года, когда впервые был учрежден этот профессиональный праздник.

Эта знаменательная дата в праздничном календаре событий РФ (в то время - СССР) появилась не случайно. Благодаря строителям наша страна смогла возродиться после многих войн и разрушений, которых в истории России было немало.

Решение назначить праздничную дату, посвященную строителям, было принято для того, чтобы выделить эту профессию и специальность из числа подобных. Уделить внимание и выразить уважения к тем людям, которые строят новые здания, и одновременно строят новую жизнь.

Традиции празднования Дня строителя пришли к нам в современную Россию из нашего славного исторического прошлого. В этот день на предприятиях и в организациях, как частных, так и государственных, деятельность которых тесно связана со сферой строительства, проводят праздничные мероприятия, награждают отличившихся работников, вручают медали и денежные премии.

Слайд №38

Обобщение: - Что вам понравилось на уроке?

- Что было трудным?

- Что интересным?

- Что узнали о строительных профессиях?

Мирно спит, отдыхает город

От работы, проблем и наук.

Как никто он строителям дорог –

Здесь творения их сильных рук:

Школы, банки, дворцы, больницы…

И кварталов красивых не счесть!

Город вашим трудом гордится,

Быть строителем – это честь!

Слайд №39

Итог

Раз! И кончилась игра –

Правила такие!

Расставаться нам пора,

Гости дорогие!

На чуть-чуть, не насовсем!

Я даю вам слово!

Так все делают затем,

Чтоб встречаться снова!

Беседа №8

Тема: «Защита выбранных профессий»

Цель: Формировать умение связно и последовательно составлять рассказ по плану.

Формирование УУД (универсальных учебных действий):

Личностные

- формировать позитивное отношение к ценностям общества;

- соблюдать традиции своего региона.

 Регулятивные

- развивать умение разрешать внутренние разногласия;

- учиться высказывать предположение (версию);

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

 Коммуникативные 

- согласовано выполнять совместную деятельность.

 Познавательные 

– получать информацию о профессиях людей в настоящее время;

Формирование УУД (универсальных учебных действий):

Личностные

- формировать позитивное отношение к ценностям общества;

- соблюдать традиции своего региона.

 Регулятивные

- развивать умение разрешать внутренние разногласия;

- учиться высказывать предположение (версию);

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

 Коммуникативные 

- согласовано выполнять совместную деятельность.

 Познавательные 

– получать информацию о профессиях людей в настоящее время;

Оборудование: экран, компьютер, видеопроектор, бумага, фломастеры, карандаши.

Слайд №1

I.Орг.момент:

Игра «Капелька» - Прежде чем начать урок я предлагаю вам поймать капельку дождя в ладони, посмотреть на нее, улыбнуться ей, загадать желание и отпустить ее в землю. Что делает капелька в земле? Дает жизнь новому на земле? И я хочу, чтобы сегодняшний урок тоже пустил корешки в вашей душе. А еще лучше, чтобы он остался там навсегда.

Слайд №2

- Эпиграфом нашего урока будут такие слова:

- Чтобы многого добиться,

Надо очень потрудиться.

Слайд №3

II.Вступительная беседа: - Послушайте сказку «САМАЯ ИНТЕРЕСНАЯ ПРОФЕССИЯ»

- Как Вы думаете, какая профессия является самой творческой, самой интересной и необыкновенной на земле? Мы долго думали над этим, но так и не смогли выбрать самую лучшую профессию, пока нас не пригласили на праздник Великих Мастеров всей Земли. Там мы поймем, какая же профессия самая главная, - обрадовались мы.

Первый, кого мы увидели на празднике, был сухонький старичок с рабочими инструментами в руках.

Слайд №4

— Этот человек — Великий Строитель, — сказал нам на ухо один из гостей. — Его дома выдерживают ураганы и даже землетрясения. Они так искусно построены, что будто пустили в землю корни.

Слайд №5

— А это, наверное, Великий портной? — усмехнулись мы, увидев рядом со строителем человека с иголками и нитками.

— Да, — серьезно ответили нам. — Это, действительно, Великий Портной. Одежда, сшитая им, делает людей прекраснее и лучше.

Слайд №6

— А вот там стоит Великий Правитель, — нам указали на человека, походившего скорее на ученого, чем на правителя.

— Вы его не знаете, потому что историки мало о нем писали. Он не вел войн и не основывал огромные империи. Во время своего правления он развивал науки, ремесла и торговлю, строил церкви и соборы. Он уничтожил нищенство в своей стране, а многие из его справедливых законов действуют, по сей день, — снова объяснили нам.

Слайд №7

Мы пошли дальше, и вдруг увидели самого обыкновенного дворника с метлой. «Неужели и дворника считают здесь Великим Мастером?» — удивились мы и услышали в ответ:

— Конечно, когда этот человек убирает свой двор, он дарит людям столько радости, что даже хмурое небо начинает улыбаться. Звание Великого Мастера принадлежит ему по праву.

Слайд №8

Конечно, вы поймете, какая же профессия является самой главной для вас, потому что для

каждого человека, она своя

Слайд №9

На самом деле выбор профессии «стоит на трех китах»:

ХОЧУ, МОГУ, НАДО.

Давайте подробнее на них остановимся:

ХОЧУ – личные цели, интересы, потребности.

МОГУ – учет своих возможностей, способностей, состояния здоровья.

Здесь можно вспомнить слова И.А.Крылова «Берись за то, к чему ты склонен, коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец»

-Как вы понимаете это высказывание? Высказываются 2-3 человека.

(У человека всегда лучше получается то, что ему интересно, в чем он хорошо разбирается, тогда и он получает удовлетворение от работы, и работа получается качественной).

Учитель: Совершенно верно. И согласитесь, что это - счастье, когда способности и интересы, т.е. «хочу» и «могу» совпадают.

А как это можно назвать, одним словом? (Призвание)

Верно. Но кроме умственных способностей необходимо учитывать и возможности физические.

Например: одним людям больше подойдет спокойная, размеренная работа, а другим – постоянные командировки и экспедиции.

Другой пример: Человек может приспособиться к любым условиям, поэтому почти каждый практически здоровый человек смог бы выполнить любую работу, но какой ценой? За успех можно заплатить разную цену. Она измеряется в затратах физического и психического здоровья.

Например, необщительный человек с профессией, требующей общения, испытывает нервные перегрузки от частых контактов с людьми. В результате снижается его работоспособность, эмоциональное напряжение может привести к физическим болезням. А общительный человек может добиться того же, но не такой ценой.

НАДО – потребности рынка труда. В мире существует более 50　000 профессий. Одни из них очень распространенные – врач, учитель, продавец… Другие насчитывают единицы.

- Вы любите мечтать?

-Давайте вместе помечтаем о ваших будущих профессиях

Слайд №10

III. Защита профессий: - Кто желает?

(Дети выступают по двум предложенным заданиям на втором уроке)

Слайд №11

IV.Творческое задание:

Слайд №12

- Сегодня мы ненадолго перенесемся в будущее. Прошло 30 лет. Каждый из вас – взрослый человек, достигший определенных успехов в своей профессии.

Однажды вам позвонили из журнала «Профессионал» с предложением поместить на обложке очередного номера журнала вашу фотографию и опубликовать интервью с вами. И вот вы держите в руках свежий номер журнала, на обложке которого - вы, и на первой странице написано - о вас. Что изображено там и что написано? Я предлагаю вам помечтать и создать эскиз этой обложки.

Перед вами бумага, фломастеры, карандаши. Фантазируйте, создавайте портрет успешного профессионала – себя в будущем!

(Дети рисуют и сочиняют).

V.Презентация обложки (По желанию)

Слайд №13

- Всем вам я желаю стать в будущем профессионалами выбранной вами профессии. Когда в небе падает звезда, люди загадывают желание и верят в то, что оно исполнится. У вас на партах лежат звезды. Возьмите свою звезду и напишите свое имя и фамилию, название той профессии, кем вы мечтаете стать в будущем. Это ваша мечта. Мы сохраним эти звезды до 11 класса. Наверное, вам будет очень интересно узнать, исполнится ли ваше желание.

(Дети прикрепляют звезды на доску на магниты.)

Обобщение: - Поделитесь своими впечатлениями об уроке, сравните настроение в начале и в конце урока. Изменилось ли что-нибудь? Понравился ли урок? Докажите.

VI.Итог:

Слайд №14

Много в жизни профессий важных.

Трудно все перечесть и назвать,

Но одну выбирайте однажды

Чтобы жить и успешным

Себя человеком считать.

Строитель нам построит дом,

И мы в нем дружно заживем.

Костюм нарядный, выходной

Искусно нам сошьет портной.

Даст книги нам библиотекарь,

Хлеб испечет в пекарне пекарь,

Учитель выучит всему –

Научит грамоте, письму.

Письмо доставит почтальон,

А повар сварит нам бульон.

Слайд №15

Я думаю, ты подрастешь

И дело по душе найдешь!

– Можно быть кем угодно: прекрасным, знающим врачом, водителем, писателем, грузчиком, но если у вас злое сердце, если вы завистливы, эгоистичны, вы никому не принесете радости своим трудом. Поэтому я, прежде всего, желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми.

Слайд №16

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.

Вступление 1-2

Тематическое планирование бесед по профориентации с 1 по 4 класс. 2-6

Цикл бесед по профориентации для учащихся 4-х классов.

Беседа 1. Мои интересы. 6-10

Беседа 2. Все профессии важны 10-17

Беседа 3. Профессия «Водитель» 17-25

Беседа 4. Профессия «Парикмахер» 25-32

Беседа 5. Профессия «Библиотекарь» 32-40

Беседа 6. Профессия «Пожарный» 41-48

Беседа 7. Профессия «Строитель» 48-58

Итоговая беседа «Защита выбранных профессий» 58-62