УМК по дисциплине "Основы геологии и геоморфологии". Тема урока "Земля вкосмическом пространстве"

Номер этапа,

время

Этапы занятия, дидактические единицы, формы,

методы и приемы обучения, средства обеспечения занятия

Образовательные результаты, формируемые на соответствующем этапе занятия

1

3мин

1. Организационный момент:

Приветствие преподавателя, мотивация учебной деятельности

Предварительная организация группы: проверка отсутствующих, внешнего состояния помещения, рабочих мест, наличия дежурных. Создание спокойной, деловой обстановки. Проверка готовности обучающихся к изучению материала

Инициирование обучающихся к формулированию темы и целей занятия

Методы: проблемное изложение

Форма организации: фронтальная

Приемы: коммуникативная атака, беседа

Средства: эпиграф, презентация

Эпиграф: Космос есть внутри нас, мы сделаны из звёздного вещества, мы — это способ, которым космос познаёт себя. (Карл Саган)

Вопросы для беседы:

1. Как вы понимаете слова «космос есть внутри нас»?

2. Почему Карл Саган утверждает, что мы сделаны из звездного вещества?

Преподаватель обобщает ответы студентов в ходе беседы

З-1

З-3

У-2

ПК-4,3

ОК-4

ОК-5

ОК-6

2

12 мин

2. Актуализация знаний (формы, методы и приемы, перечень вопросов, заданий, задач т.д.)

2.1. Мотивация: пробуждение интереса и побуждение к работе (определение темы урока, целей)

Методы: объяснительно-иллюстративный, метод визуализации учебной информации, педагогическая поддержка

Форма организации: фронтальная, индивидуальная

Приемы: интеллектуальная разминка, интерактивный методический прием ЗХУ (знаю, хочу знать, узнал)
Средства: видеофрагмент «Путешествие по Солнечной системе», рабочая тетрадь, презентация

Создание учебно-проблемной ситуации, вводящей обучающихся в область изучения темы. Просмотр фрагмента видеофильма «Путешествие по Солнечной системе». Беседа по сюжету фильма. Формулирование темы занятия. Выполнение задания №1, таблица №1

На этом этапе занятия обучающиеся записывают в первой графе все, что им известно о происхождении Земли

2.2. Самоконтроль и самооценка возможностей предстоящей деятельности по изучению данной темы (постановка задачи, сообщение форм контроля и критериев оценки)

Методы: самоконтроль, самооценка, педагогическая поддержка

Форма организации: фронтальная, индивидуальная

Приемы: диалог, проблемная ситуация, междисциплинарная координация, интерактивный методический прием ЗХУ (знаю, хочу знать, узнал)

Средства: рабочая тетрадь, презентация

Обсуждение основного противоречия (проблемы) в созданной учебно-проблемной ситуации завершается формулированием основной учебной задачи, которая должна быть решена в процессе изучения данной темы

Преподаватель выявляет, какое практическое значение имеет данная тема для специальности «Землеустройство», какие знания обучающиеся хотели бы приобрести на данном занятии

Студенты заполняют таблицу №1

После формулирования учебной задачи намечается план предстоящей учебной деятельности. Преподаватель сообщает, что необходимо знать и уметь для изучения темы, какие знания и умения имеются, какие пополнить

2.3. Повторение изученного материала для новой темы (основные понятия, необходимые для освоения новых знаний, раскрытие междисциплинарных связей)

Методы: метод опережающего обучения

Форма организации: фронтальная

Приемы: выделение ключевых понятий, междисциплинарная координация

Средства: презентация

Преподаватель выясняет, какие вопросы темы рассматривались на географии, биологии, физике; что известно по теме, предлагает выполнить задание «Дополнить предложения»

2.4. Проверка домашнего задания

Методы: взаимопроверка учебной деятельности

Форма организации: индивидуальная, парная деятельность

Приемы: тестирование, оценка успешности

Средства: карточки-дешифраторы, презентация

Для проверки домашнего задания преподаватель проводит тестирование с использованием метода взаимопроверки, приводит критерии оценивания. Обучающиеся проверяют выполненные задания, используя дешифратор, оценивают выполненные задания

З-1

З-2

З-3

З-4

У-2

ПК-4,3

ОК-1

ОК-2

ОК-4

ОК-5

3

3 мин

3. Промежуточная рефлексия:

Методы: частично-поисковый, педагогическая поддержка, организация самостоятельной деятельности обучающихся

Форма организации: индивидуальная

Прием: чтение с пометкой INSERT, самооценка учебной деятельности

Средства: рабочая тетрадь, презентация

3.1. Самооценка собственной деятельности обучающихся

Преподаватель предлагает внимательно прочитать подготовленный текст, и на полях, сделать соответствующие пометки. Обучающиеся выполняют задание

3.2. Выявление затруднений и их фиксирование

Преподаватель выясняет, какая информация для обучающихся оказалась знакомой, а какая новой, неожиданной, обращает внимание, что данная информация будет более понятна в результате изучения темы занятия

З-1

З-2

У-2

ПК-4,3

ОК-4

ОК-5

4

18 мин

4. Открытие «нового знания» (формы, методы и приемы обучения, средства обеспечения занятия по каждому пункту плана)

Преподаватель озвучивает план занятия

План:

1. Общие сведения о планетах Солнечной системы

2. Внутреннее строение Земли и ее оболочек

Вопрос №1. Общие сведения о планетах Солнечной системы

Методы обучения: познавательно-проблемное изложение материала, метод визуализации учебной информации, общепедагогические здоровьесберегающие методы

Форма организации: фронтальная

Приемы обучения: рассказ, работа с рабочей тетрадью, сообщения обучающихся, проблемный диалог, мини-исследование, физкультминутка

Средства обучения: рабочая тетрадь, презентация

В ходе изучения вопроса, обучающиеся заслушивают сообщение «История изучения структуры Солнечной системы», заполняют таблицу «Отличительные признаки звезд и планет»

Физкультминутка. Обучающиеся выполняют упражнения на мышцы шеи и плечевого пояса

Вопрос 2. Внутреннее строение Земли и ее оболочек

Методы обучения: познавательно-проблемное изложение материала, метод визуализации учебной информации

Форма организации: фронтальная

Приемы обучения: рассказ, сообщение обучающегося, проблемный диалог

Средства обучения: рабочая тетрадь, презентация

Преподаватель знакомит обучающихся со строением земной коры. Обучающиеся заслушивают сообщение «Граница Мохоровичича». Преподаватель обобщает изученный материал.

З-1

З-2

З-3

З-4

У-2

ПК-4,3

ОК-1

ОК-2

ОК-4

ОК-5

5

2 мин

5. Первичное закрепление новых знаний (формы, методы и приемы обучения, средства обеспечения)

Методы: репродуктивный, самопроверка

Формы организации: индивидуальная

Приёмы: работа со схемой, самопроверка

Средства: рабочая тетрадь

Обучающиеся выполняют задание №4: правильно укажите расположение планет (в рабочих тетрадях)

З-1

З-2

У-2

ПК-4,3

ОК-2

ОК-4

ОК-5

6

1 мин

6. Применение новых знаний и способов действий (формы, методы и приемы обучения, средства обеспечения)

Методы: репродуктивный, самоконтроль

Формы организации: индивидуальная

Приемы: тестирование

Средства: сигнальные карты

Преподаватель зачитывает утверждения, обучающиеся с помощью сигнальных карт отмечают, верно ли оно

З-1

З-2

З-3

У-2

ПК-4,3

ОК-2

ОК-4

ОК-5

7

2 мин

7. Включение новых знаний в систему знаний (формы, методы и приемы обучения, средства обеспечения)

Методы: частично-поисковый, опережающего обучения с использованием мини- исследования

Формы организации: индивидуальная, коллективная деятельность

Приемы: первичное исследование образцов горных пород, коллективная мыслительная деятельность

Средства: горные породы

Преподаватель предлагает сравнить образцы горных пород (гранит и базальт) найти различия, обсудить результат исследования

Отмечает, что данный материал будет использован в последующих темах

З-1

З-2

З-3

З-4

У-2

ПК-4,3

ОК-1

ОК-2

ОК-4

ОК-5

ОК-6

8

2 мин

8. Итоговая рефлексия (самооценка собственной деятельности обучающихся):

Методы: репродуктивный

Формы: индивидуальная, фронтальная

Приемы: беседа, интерактивный методический прием ЗХУ (знаю, хочу знать, узнал)

Средства: рабочая тетрадь

Преподаватель предлагает вернуться к заданию №1. Записать, что обучающиеся узнали сегодня на уроке.

Преподаватель возвращает обучающихся к заданию №2 и выясняет, насколько данный текст стал более понятен

Обучающиеся отвечают на вопросы:

1 Интересно и продуктивно было для них занятие?

2 Какие задачи ставили?

3 Удалось ли решить поставленные задачи?

З-1

З-2

З-3

З-4

У-2

ПК-4,3

ОК-1

ОК-2

ОК-4

ОК-5

9

1 мин

9. Задание на дом:

Преподаватель предлагает дифференцированное трехуровневое задание:

I уровень - прочитать конспект урока. Ответить на контрольные вопросы в рабочей тетради

II уровень – заполнить таблицу: «Характеристика двух типов земной коры»

III уровень - написать мини-эссе «Космос и человек»

З-1

З-2

З-3

З-4

У-1

У-2

ПК-2,1

ПК-4,3

ОК-1

ОК-2

ОК-4

ОК-5

10

1 мин

10. Заключительная часть занятия:

Подведение итога занятия

Преподаватель благодарит обучающихся за работу на занятии

Подпись преподавателя ______________/ Курсакова С.Н. /