Урок № 24 «Нравственные идеалы»

Урок № 24 «Нравственные идеалы» (1 урок из трех).

Цель темы: познакомить детей с понятием и содержанием словосочетания нравственные идеалы;

Цель урока: на примере русских богатырей показать образцы нравственности и примеры для подражания как внешние, так и внутренние.

Задачи:

Триединая задача: Посредством былин и образов богатырей вызвать у детей желание стремиться к нравственным идеалам.

Знакомство с образцами русского народного творчества;

Воспитание чувства гордости за наших предков;

Развитие таких нравственных качеств, как: сопереживание, стремление к идеалу, к выполнению моральных норм; общеучебных УД.

Подготовка детей и их родителей: найти слова из былин к образам богатырей; подготовка костюмов; помощь в работе со словарем.

Оборудование: Мультимедийный проектор, доска, «Волшебная шкатулка» с карточками, учебник, рабочая тетрадь.

План урока.

Мотивация к учебной деятельности 2 мин

Актуализация знаний 5 мин

Выявление места и причины затруднений 3 мин

Построение плана выхода из затруднений 5 мин

Первичное восприятие и закрепление 8 мин

Самостоятельная работа 7 мин

Включение в систему знаний и повторение 6 мин

Рефлексия 8 мин

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

1 слайд

Встали правильно, посмотрели друг на друга, улыбнулись, садитесь!

Поговорим? О чём?
О разном и о прочем.
О том, что хорошо и хорошо не очень…
Чего-то знаешь ты, а что-то мне известно.
Поговорим? Нам будет интересно.
- Мне хочется, чтобы на этом уроке было интересно всем:
мне – общаться с вами;
вам – узнавать новое;
а нашим гостям – наблюдать за происходящим.
Итак, вперёд!

2. Актуализация знаний.

Этап предполагает актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций.

2 слайд

- Определение какого качества записано на доске?
«Чувство нравственной ответственности за своё поведение, за свои поступки перед самим собой и перед окружающими людьми, обществом» - совесть

Пофантазируем: представьте себе, что произнесённое вами слово превратилось в МАГНИТ. Оно может притягивать, присоединять к себе другие слова. Перед вами слова, которые обозначают то или иное качество, свойство человеческой души. Как вы думаете, какие слова притянет слово «совесть»? Объясните свой ответ.
хитрость справедливость
жестокость доброта
искренность воля благородство
честность лживость
скромность достоинство
воля.

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для овладения новыми понятиями.

Поподробнее дайте мне определение слову – воля. (Кто-то нашел в словаре)

Каждый ли человек обладает волей? Это трудно? Что нужно для этого? (бороться с собой, со своими желаниями) И сегодня тема урока связана с этим словом!

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий.

3 слайд

Посмотрите на ключевые слова нашего урока!

Как вы думаете, как эти слова связаны со словом – воля? Мы сегодня поговорим о тех, кто живет в памяти любого народа, благодаря своей недюжинной силе, благородству и воле, о тех, кто является образцами нравственности и идеалом для многих!

4 слайд

Сегодня на уроке:

Смелые и сильные защитники Отечества – БОГАТЫРИ.

БЫЛИНЫ.

Правила честного поединка.

Нравственный идеал.

5. Первичное восприятие и закрепление с проговариванием во внешней речи.

Откройте учебник с.50

5 слайд

Рассмотрим картину В.Васнецова «Богатыри».

(гуслиный наигрыш, на фоне – рассказ учителя)

Давным-давно на месте городов и деревень, где мы с вами сейчас живем, стояли непроходимые леса, лежали топкие болота. Жить в таких условиях могли только очень сильные, выносливые и храбрые люди. Среди них были и наши предки - славяне. Много времени славяне проводили в сражениях, ведь в те далекие годы война - обычное дело, приходилось отстаивать свои земли от врагов.

И вот стоит в поле богатырская застава. Широкая равнина, пожухлая трава, ковыль, серые валуны, молоденькие елочки впереди и до самого горизонта темные холмы. А над всем этим - осеннее тревожное небо.

Картина "Богатыри" - это главная картина Виктора Михайловича Васнецова. На ней 3 богатыря,

(под музыку входят мальчики).

Дети участвуют в инсценировке – индивидуальная форма работы

1 богатырь (Илья Муромец)

Из того ли то из города из Мурома, из того ли села из Карачарова

Выезжал удаленький дородный добрый молодец;

Он стоял заутренню во Муроме, а к обеденке поспеть хотел во Киев-град.

Да у князя постоловаться, о границах побеседовать…

Да очами больно грозно он глядит, палицей могучею играючи, поглядевши на него – ворог сам бежит, да на Русь назад не возвращается…

2 богатырь

Как да еду далече во чисто поле, а на ту на гору сорочинскую,

Потопчу я молодых змеенышей,

Да повыручу полонов русскиих. Богатырско мое сердце распотелося,

Распотелось сердце, нажаделося - и отправлю своего добра коня,

Я добра коня да ко Пучай-реке, вспоминаю я таковы слова: - Мне, ведь матушка говаривала, мне, ведь, маменька наказывала:

Что не езди-ка далече во чисто поле, на тую гору на сорочинскую, не топчи-ка молодыхх змеенышей,

А не выручай полонов да русскиих, и не купайся, сын, во Пучай-реке, но Пучай-река ой свирепая, а середняя-то струйка как огонь сечет!

3 богатырь

Во плечах широк, тонок в поясе, брови черные разлетаются

Глаза зоркие, как у сокола , кудри длинные с плеч свиваются. С лица бел, румян, ровно маков цвет,

Очень ласковый, обходительный.

Силой, хваткою ему равных нет, защитит страну от погибели. (Алеша Попович)

6 слайд

Назовите богатырей!

- Кто такие богатыри?

- Какое слово спряталось в слове "БОГАТЫРЬ"? Почему?

- Каких еще богатырей вы знаете?

- А есть ли богатыри сейчас? (на этот вопрос ответим в конце урока)

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания . Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

А откуда мы узнаем о жизни богатырей?

7 слайд

Что такое – былины? Послушайте былину, а слушая ее, в группах, попытайтесь найти ответ на вопрос, который вы достанете из шкатулки!

(достают из шкатулки) (прием «Волшебная шляпа»)

- Как обращались друг к другу богатыри? Пример?

- Кто встретился им на пути и как он выглядел?

- Как приветствовали друг друга богатыри и калика перехожий?

- Какие качества души русских богатырей вы увидели в этой былине?

- Какую причину прогулки назвали богатыри калике?

- Какой поступок богатырей можно отнести к золотому правилу нравственности?

7. Включение в систему знаний и повторение.

Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

8 слайд

1 минута на размышление!

Один из группы – ответ!

Но богатыри силушку показывали не только в сражениях с врагами, но и в честных поединках друг с другом! И огромная их заслуга, что они вывели определенные правила!

9 слайд

Пользуясь учебником , с. 50 – 51, – выведите правила честного поединка, работаем в парах!

Соблюдаются ли сейчас эти правила? Что мешает?

8.Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

Пришло время подвести итоги.

10 слайд

А сделаем мы это, используя синквейн. (прием синквейн)

Богатырь

Смелый, отважный.

Сражается, охраняет, защищает.

Не перевелись на Руси богатыри!

Воин.

Так что вы можете сказать о богатырях?

- А есть сейчас в наше время люди с такими человеческими качествами, которым хочется подражать, быть на них похожими?

- Так есть ли в наше время богатыри?

11 слайд

- Какой профессии они могут быть?

- А может ли каждый из нас стать современным богатырем?

- Что для этого надо?

- На этот вопрос вы попытаетесь ответить дома, а на следующем уроке обсудим! Т. с. 16 з.3

12 слайд

Сегодня на уроке мне было интересно общаться с вами!

А вы – узнали что-то новое?

Спасибо за работу!

Литература.

Учебник литературного чтения 4 класс, Кубасова О.В., 2009; «Ассоциация XXI век»

Учебник Основы светской этики 4 класс М.: Просвещение, 2012

Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы ОРКСЭ А.Я.Данилюк М. Просвещение 2012

Сборник учебно-методических материалов «Основы религиозных культур и светской этики» ГБОУ ДПО НИРО

Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир» :1-4 классы Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е. М.: ВАКО, 2004