Черепанцева Людмила Юрьевна

Урок к уроку окружающего мира в 1 классе «Где живут слоны»

Победитель педагогического конкурса ‒ Всероссийский конкурс для учителей начальных классов на лучшую методическую разработку урока с мультимедийной поддержкой

Материал опубликован 15 April 2018 в группе

УРОК.РФ: группа для участников конкурсов

47284

222510

Пояснительная записка к презентации

Предмет: окружающий мир

Класс: 1

Тема урока: «Где живут слоны?»

Цель: создать условия для знакомства с жаркими районами Земли, с растительным и животным миром.

Планируемые образовательные результаты:

учащиеся научаться определять на карте и называть экватор и жаркие районы Земли; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.

Личностные результаты:

формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

формирование бережного отношения к близким людям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- целеполагание как постановка учебной задачи (подведение к теме урока)

- прогнозирование (выдвижение гипотез о месте обитания слонов)

- контроль (самопроверка задания выполненного самостоятельно)

- коррекция (соотнесения знания, «открытого» детьми, с выводом, данным в учебнике)

- оценка (оценка работы в парах и оценка самостоятельно выполненного задания по алгоритму)

Познавательные УУД:

1.Общеучебные универсальные действия:

- формулирование темы урока

- поиск и выделение необходимой информации (работа в парах с иллюстрациями учебника, наглядными пособиями)

- умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

2.Универсальные логические действия:

- анализ объектов с целью выделения существенных признаков

- выбор оснований для сравнения

- информационный поиск, подведение под понятие, выведение следствий

- выдвижение гипотез

Коммуникативные УУД:

умение выслушивать и вступать в диалог

участвовать в коллективном обсуждении

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

Презентация к уроку
PPTX / 11.85 Мб

Структура и ход занятия:

№	Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Ресурсы
1	Оргмомент	Проверяет готовность класса к занятию	Организация рабочего места
2	Мотивация	Нам всем нравится путешествовать. Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с тайнами нашей планеты.	Настрой	Интерактивная карта https://www.thinglink.com/scene/1039991508150779907 (слайд 2)
3	Актуализация	Вспомните, в каких районах Земли мы побывали на предыдущем занятии. Каких животных встретили? Приём «Нестандартный вход» А сейчас представьте, что случилось чудо. Поможем мамонтёнку? Какое животное будем искать? Почему?	Вход в диалог. Просмотр фрагмента мультфильма.	Интерактивная карта с гиперссылкой (щелчок по карте) (кружки жёлто-чёрные) Интерактивная презентация (слайд 3)
4	Формулирование темы, целеполагание	Направляет обучающихся на постановку цели и задач занятия, выявление направлений в работе. Вопрос: Сформулируйте тему занятия. Приём «до-после» Посмотрите на карту, куда бы могла приплыть льдина? Совсем скоро мы узнаем.	Постановка цели и задач занятия, планирование деятельности. Прогнозирование	Интерактивная карта (слайд 4)
5	Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала	Конечно, мы отправляемся на юг. Пока наша льдина плывёт, поиграем «Да – нет». Слон в обычной жизни может встретить белого медведя? (Нет) Слон живёт в южных районах нашей планеты? (Да) На Юге часто бывает снег? (Нет) У всех слонов есть хобот? (Да) У слона большие уши? (?) Какой вопрос вызвал затруднения? Что бы вы хотели ещё узнать о слонах? Приём «вопросительные слова» КАК? ЧТО? ГДЕ? ЗАЧЕМ? КАКОЙ? ПОЧЕМУ? Мы подплываем к Индии. Мамонтёнок увидел много различных растений, густо переплетённых между собой. Ему стало жарко, и он отправился на поиски воды, ведь морская вода не пригодна для питья. Почему? (Она солёная). Места, где оказались наши друзья, называются тропики. Кого бы они встретили на своём пути? Посоветуйтесь в парах и назовите животных. Проверьте по учебнику. Крокодил, питон, павлин, обезьяны черепахи живут в тропиках. Они подсказали мамонтёнку, что эта страна называется Индия. А вот и индийский слон. Что вы можете рассказать о нём по внешнему облику? (Ответы детей) Оказывается, живут слоны семьями. Семью возглавляет старая слониха. Мамы-слонихи заботятся о детях до 10-15 лет. Питаются слоны травой, ветками, корнями и плодами. В день слон съедает около 150 кг пищи, а выпивает 10 ведер воды. Спят слоны стоя. А ещё они хорошо поддаются дрессировке. Мамонтёнок нашёл свою маму. Но ведь должен быть и папа. Отправимся его искать.	Актуализирование ранее полученных знаний Слушание друг друга, обобщение, нахождение проблемы. Работа в парах с изображениями животных. Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.	Интерактивная карта с гиперссылкой (щелчок по карте) https://www.thinglink.com/scene/1039991508150779907 (слайд 4) (Левый бело-зелёный кружок) Презентация (слайд 5-8) Интерактивная карта с гиперссылкой (щелчок по карте) https://www.thinglink.com/scene/1039991508150779907 (слайд 9) (Правый чёрно-белый кружок)
6	Динамическая пауза	Тематическая физминутка.		Презентация (Слайд 10)
7	Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала	Мы приплываем к Африке. Условная линия, пересекающая Африку, это экватор – самый жаркий район планеты. Выйдя на берег, мамонтёнок увидел открытые травянистые места, где очень редко растут деревья. Это саванна. Каких животных он мог бы встретить здесь? Посоветуйтесь в парах, выберите изображения животных. Проверьте по учебнику. В саванне живут носорог, жираф, лев и другие животные. А вот и слон – самое большое животное на суше. Это африканский слон.	Работа в парах с изображениями животных. Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.	Интерактивная карта с гиперссылкой (щелчок по карте) https://www.thinglink.com/scene/1039991508150779907 (слайд 11) (Правый бело-зелёный кружок) Презентация (Слайды 11-18) Интерактивная карта с гиперссылкой (щелчок по карте) https://www.thinglink.com/scene/1039991508150779907 (слайд 19) (Левый чёрно-белый кружок)
8	Применение теоретических положений в условиях выполнения задания	Сравните африканского и индийского слона. В чём разница? Размер ушей у них разный. Необычная рыбка поможет найти ответ, почему у африканского слона размер ушей больше. Приём «Фишбоун» Пространство (триггер) – много Влажность(триггер) – мало Температура(триггер) – жарко. Вывод(триггер – треугольник «голова») огромные уши африканских слонов поддерживают постоянную температуру тела. Кровь, проходя через уши, охлаждается, и слон не страдает от перегрева. Вот почему в жаркие дни он все время помахивает ушами. Таким образом, он приспособился к условиям обитания.	Анализ объектов с целью выделения существенных признаков. Выбор оснований для сравнения. Участие в коллективном обсуждении.	Презентация (слайд 20)
9	Включение в систему знаний	Мы помогли мамонтёнку. Хотите ли вы ещё узнать интересные факты о слона? Мамонтёнок прощается с вами, а напоследок оставляет вам свои рисунки. Приём «Лови ошибку» Всё ли правильно изобразил мамонтёнок?	Выбор оснований для сравнения.	Интерактивная карта с гиперссылкой (щелчок по карте) https://www.thinglink.com/scene/1039991508150779907 (слайд 21) (Правый красно-белый кружок) Ресурс: https://youtu.be/ViAath1B5WY Презентация (слайд 22-23)
10	Рефлексия	Приём «До-после» Что вы узнали после окончания нашего путешествия? Мы заканчиваем наше путешествие, отправьте и животных к своим «домам». Расселите животных в свои районы.	Построение речевого высказывания. Применение полученных знаний.	Интерактивная карта с гиперссылкой (щелчок по карте) https://www.thinglink.com/scene/1039991508150779907 (слайд 24) (Левый красно-белый кружок) Ресурс: «Собери пазл» https://learningapps.org/watch?v=pjypnjd4a18
11	Итог	Спасибо за совместную работу.		Слайд 25