Урок окружающего мира по теме «Поэты и писатели XIX века» (4 класс)

Открытый урок по окружающему миру в 4 классе.

Учитель: Тесля А.А.

Тема : Поэты и писатели ХIХ века.

Цель: Познакомить уч-ся с великими представителями российской культуры XIX в.

Задачи: 1.Продолжить формировать общее понятие о культуре как одной из важных составных частей материальной и духовной жизни общества.

Создать у уч-ся представление о российской культуре XIX века, обратив их внимание на ту атмосферу, в которой создавались выдающиеся произведения на примере биографических сведений и произведений Н.А.Некрасова.

2.Развивающие:

-Расширять кругозор детей

-Развивать внимание детей с помощью работы с текстом учебника и доп. материала.

-Развивать память с помощью актуализации ранее изученного материала.

3.Воспитательные:

-Воспитывать любовь к искусству.

-Воспитывать в детях одну из добродетелей - сострадание.

Данный урок разработан для 4-го класса и является первым в теме «Золотой век русской культуры».

На всех этапах урока предполагается вовлечение уч-ся в деятельность различного рода: постановка проблемы, целеполагание, исследование, …. На данном уроке использовались следующие виды работы: просмотровое чтение, чтение частями и составление плана, составление словесного портрета. На уроке использовались элементы технологий критического мышления и проблемного изучения.

I Ор. момент

II Актуализация знаний

-Какой раздел мы с вами начали изучать?

(Человек- творец культурных ценностей)

-Что мы относим к культурным ценностям?

Перед вами произведения литературы:

«Акула» 1880г. В.А.Жуковский

«Зимняя дорога» 1826г. Л.Н.Толстой

«Спящая царевна» 1831г. А.С.Пушкин

«Саша» 1885г. Н.А.Некрасов

-Соотнесите название произведения с автором.

-Как вы думаете, что объединяет этих авторов?

-На какие группы их можно разделить?

(поэты и писатели)

-Используя, данную информацию сформируйте тему урока.

III Работа по теме

-Сегодня мы попробуем провести исследовательскую работу о жизни и творчестве одного из поэтов XIX века.

-Итак, начинаем наше исследование.

-Используя материал учебника на с.105-109, определите из какого произведения эти строки?

-Не до ворчанья и няне седой (с.108 «Саша»)

-Давайте вспомним этот отрывок.

-Кто автор произведения?

-Так о каком поэте XIX века мы будем вести нашу исследовательскую работу?

-Что вам известно об этом авторе?

Чтение текста о Н.Некрасове и составление плана.(карточка) (работа в парах).

1.Семья Н.Некрасова

2.Детство Николая Алексеевича

3.Жизнь в Петербурге.

4.Творчество Н.А.Некрасова

-Кому в раннем творчестве подражал Н.Некрасов» (В.Жуковскому).

-Пришло время отдохнуть, поможет нам в этом стихотворение В.Жуковского.

-Прочитайте стихотворение В.Жуковского.

-Можно ли это стихотворение использовать для игры? Придумайте движения к такой игре.(работа в группах)

Продолжим нашу исследовательскую работу.

-Сравните ответы ученика с материалом учебника на с.108-109 «Ловись ошибка». (карточки)

Карточка №1

В отрывке из поэмы «Саша» Некрасов рассказывает о мальчике, который вместе с мамой весело гулял на улице.

Карточка №2

В поэме Н.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» приводятся названия таких русских деревень: Бездырова, Обутово, Урожайка, Поелово.

-Согласны ли вы с ответами ученика? (аргументируйте свои ответы)

-Как вы думаете, почему деревни так назывались? (жили бедно)

-Кто такие бурлаки? (чтение слов. статьи)

-Что вы узнали из статьи о бурлаках?

-Какими вы их представляете себе?

-Давайте сравним ваши представления с репродукцией И.Репина «Бурлаки на Волге». (в каждой группе иллюстрация)

Составление словесного портрета по плану (план на доску)

-Какими вы увидели бурлаков? (уставшими, замученными, изнеможденными, обессиленными )

-Докажите (поза, тяжело идут, песок)

-С каким настроением выполняют люди свою работу? (без желания, с трудом)

-Как вы думаете, что заставило этих мужчин наняться на такую тяжелую работу? (жили бедно, к изученному материалу)

-Какие мысли и чувства вызывает у вас эта картина?

На картине видно, как затруднено движение бурлаков: ноги утопают во влажном песке, фигуры наклонены вперед, лица угрюмы. Создается впечатление , что они противостоят напору реки. Один из них поднес руку ко лбу, чтобы стереть пот. Руки натруженные от работы, отекшие, опущены вниз. Но все же это физически сильные мужчины, могучие люди.

Вывод :

Такая картина потрясла и маленького Некрасова, он услышал…

-А что он услышал зачитайте. (чтение детьми)

-Позже он выразил свои чувства в таких стихотворных строках:

О, горько, горько я рыдал,

Когда в то утро я стоял

На берегу родной реки

И в первый раз ее назвал

Рекою рабства и тоски!...

Н.А.Некрасова жил во времена крепостного права, когда крепостных могли продать, купить, убить… В его произведениях отражены впечатления детства, воспоминания о тяжелой жизни крестьян. Он хорошо умел чувствовать чужие страдания.

-Каждый ли человек умеет сострадать другому?

-Необходимо ли нам сострадание?

-Что значит сострадать? (со+страдание, переживать с кем-либо горе, боль)

Синквейн.

-Сделаем вывод к нашей исследовательской работе в виде синквейна.

1.Некрасов

2.Талантливый, выдающийся.

3.Творил, создавал, сострадал.

4. Неравнодушный к бедам других людей.

5. Поэт, защитник.

Рефлексия

-Чем полезен для вас был этот урок?

Д/з

-Вернемся к началу урока

-Кто из поэтов и писателей остался без нашего внимания?

-Составить план пересказа о Пушкине с.105

-Ответить на вопрос: Чем отличалась школа Л.Н. Толстого от современной школы?