| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Сердюкова Алла Анатольевна55 Россия, Самарская обл., Тольятти Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Урок «Путешествие тучки по Европе»
Предмет: окружающий мир , 2 класс (ОС «Школа 2100»)
Урок 50.
Раздел. Земля – наш общий дом.
Тема: «Путешествие тучки по Европе»
Дата проведения: 3 мая 2016 г.
Цели:
1. Образовательные:
– ознакомить с важнейшими странами Европы, населяющими их людьми и их достижениями;
– найти родину представленных окружающих нас предметов, героев произведений;
- формировать у учащихся умений пользоваться сервисами Интернета.
– научить использовать карты для получения информации.
2. Развивающие:
- развивать логическое мышление;
- развивать информационный кругозор обучающихся;
- развивать устную и письменную речь.
3. Воспитательные:
- способствовать воспитанию уважительного отношения к культуре других народов;
- формировать умение слушать мнение другого;
- воспитывать чувство прекрасного.
УУД:
1. Познавательные:
Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Представлять информацию в виде схемы.
Выявлять сущность, особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы.
Обобщать и классифицировать по признакам.
Ориентироваться на развороте учебника.
Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
2. Личностные:
Развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.
Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
3. Коммуникативные:
Развиваем умение слушать и понимать других.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Оформлять свои мысли в устной форме.
Умение работать в паре.
4. Регулятивные:
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Предполагаемые результаты:
- учащиеся должны знать, что такое политическая карта, называть и показывать на карте крупнейшие европейские страны: Великобританию, Францию, Италию, Германию, Украину.
- различать флаги этих государств и узнавать страны по их очертанию на карте, уметь находить их место на контурной карте.
- называть героев сказок, главные достопримечательности, особенности климата и рельефа, известных людей перечисленных стран; столицы Великобритании, Франции, Италии, Германии, Украины.
Оборудование: карта полушарий, физическая и политическая карта Европы, рабочая тетрадь на печатной основе для учащихся, предметы и продукты, произведённые в странах Европы (можно упаковки), интерактивная доска, презентация, герой – тучка.
| Этапы | Ход урока | УУД | |
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||
| Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы. | Беседа (использование интерактивной доски) – Вспомните, что мы узнали на прошлом уроке? Выберите слова, с которыми ознакомились на прошлом уроке. Добавьте, если нужно, свои. Дорога, страна, город, флаг, животноводство, государство, транспорт, столица.
Сегодня мы отправляемся в путешествие по небу вместе с небольшой тучкой. (Слайд 2) Разделить класс на команды. Каждая команда должна по описанию или иллюстрации угадать, куда мы с тучкой попали. После необходимо рассказать об этом месте более подробно. #slide=id.ga8fdbf5fe_0124 1-я команда. Это самый холодный океан на Земле.(Слайд 3) 2-я команда. Фотография степи. (Слайд 4) 3-я команда. Фотография зубра. (Слайд 5) 4-я команда. Стареющие горы в умеренной зоне в Восточном полушарии. (Слайд 6) Осуществлять внешний контроль за работой детей в командах. – Молодцы, вы очень хорошо справились с заданием. Что вам помогло? – Продолжаем наше путешествие. Детям предлагается фрагмент карты, где изображён остров. Название самой страны не написано, рядом со столицей стоит вопрос. Слева располагается Атлантический океан, справа – Северное море. Ребята ищут ответ, предлагают свои варианты(см. Презентация) – Ну, теперь вы догадались, куда попала тучка? Как вы думаете, что мы будем обсуждать сегодня на уроке? Страны какой части света мы будем разбирать? Тема: Страны Европы. – Давайте составим план урока. – Ребята, давайте вспомним ещё раз, что собой представляет государство, и составим план исследования страны. На доске: 1. Название_______________ столица _________ флаг______________ 2. Особенности земной поверхности (равнины, горы) ___________________________________ 3. Особенности животного и растительного мира _______________________ 4. Памятники____________________ знаменитые люди ____________________________ 5. Предметы ______________________ ______________________________ – Вы согласны работать по такому плану? – Хорошо. Мы с вами соберём массу информации. Сможем ли мы её вспомнить потом? Что можно сделать, чтобы наше исследование не забылось? Что мы сейчас делали? | На интерактивной доске переместить слова на поле «Государство»: город, флаг, столица, страна Могут добавить: правительство, герб, гимн Возможные рассуждения детей: Мы говорили о том, что современное человечество живёт в сёлах и городах, расположенных на территории какого-то государства или страны. Каждое государство имеет столицу, где располагается правительство. У каждой страны есть свой флаг. Мы думаем, что надо к этим словам добавить слово «правительство»: страна, флаг, государство, столица, правительство.
Поделиться на команды и выполнить задание. Выбрать из команды того, кто будет представлять свою команду. Работа в группах. Дети готовятся к ответу. 1-я команда. Самый холодный на Земле – это Северный Ледовитый океан. Он располагается в холодном поясе, в зоне ледяных пустынь. Там можно встретить тюленей, белых медведей, а микроскопические растения можно отыскать только в воде. 2-я команда. Мы считаем, что находимся в умеренном поясе в зоне степей. В степной зоне растут травы. Это самые плодородные почвы… 3-я команда. На фотографии изображён зубр. Он обитает в умеренном поясе в зоне лесов. Эта зона интересна тем, что здесь преобладают в растительном мире деревья. В лесу можно встретить… 4-я команда. Мы думаем, что это Уральские горы. Они не очень высокие. В горах встречается особенное распределение зон. Внизу располагается зона тайги или широколиственных лесов; чем выше, тем меньше деревьев, а значит, начинается зона тундр… Самооценка своей деятельности. – Мы считаем, что это остров на северо-западе Евразии. Если обозначен город, значит, речь идёт о стране. Мы пока не знаем, что это за страна. - На западе Евразии находится Европа. Мы думаем, что будем говорить о странах, находящихся в Европе. Дети совещаются и приходят к выводу: – Необходимо узнать название, определить столицу, особенности климата, земной поверхности, какие реки текут, какие интересные животные обитают здесь, рассмотреть флаг страны, узнать о памятниках и интересных местах, какие знаменитые люди здесь жили или живут? Нужно сделать совместный проект Составляли план, планировали свою деятельность. | 1П, 5П, 1Р, 3Р, 1К, 4К, 3Л |
| Физкультминутка Без чего туч не бывает. Конечно без дождя. Наша тучка – не исключение: Ну и ливень - целый лес Вырос прямо из небес. (Руки вверх — в стороны.) И темно, как будто в чаще, (Наклон вперед, зажмуриться, закрыть ладошками глаза.) Где сова глаза таращит. (Выпрямиться, руки на пояс, поморгать глазами.) Пляшет дождик на опушке, (Наклон вперед, зажмуриться, закрыть ладошками глаза.) Пляшут чистые зверушки. (Наклон вперед, зажмуриться, закрыть ладошками глаза.) В светлых вымытых лесах Лисы, ежики, зайчишки (Ходьба на месте.) Трогают на елях шишки, Словно гири на часах. (Наклоны вправо-влево, руки на пояс.) Ох, ах – последний взмах.(Махнули рукой и сели) | |||
| ΙΙ. Совместное открытие знаний. | Сбор информации для проекта. – Хорошо, мы его можем назвать «Всемирная выставка»
Я вам приготовила листочки с планом исследования, который мы уже с вами обсудили. Каждая группа получает страну и занимается её исследованием. – Ну, ребята, приступаем к исследованию. Подойдите к доске и выберите страну. Постарайтесь придумать для других команд небольшую загадку и интересный рассказ. Ваша задача – найти как можно больше информации из учебника и карт об этой стране. А другие команды будут следить, удалось вам это сделать или нет. В исследовании вам помогает план-схема. – Ребята, на все ли вопросы сумели найти ответ команды?
Ребята выявляют вопросы, на которые не удалось ответить, устанавливают причину. Если ответ в учебнике есть, другие команды могут расширить рассказ о стране, а если ответа в учебнике нет, решают, что нужно обратиться дома к энциклопедиям. – Можем ли мы вернуться к заданию, которое вызвало у нас в начале урока затруднение, и выполнить его? Работа по карте с изображением страны. – Я напомню вам задание: каждая команда должна по описанию или иллюстрации угадать, куда мы с тучкой попали. После необходимо рассказать об этом месте более подробно. Предлагаю устроить блицтурнир. Каждая команда говорит по одному предложению о данной стране. Выигрывает та, которая расскажет о стране больше всего. – Что мы делали? – Какое умение формировали? Материал можно найти: https://docs.google.com/presentation/d/1J3by68_5MbPGMg4sZOg6ZliI66Yt8HWzgXZK68OWYcc/edit#slide=id.ga902e848f_033 | Сбор информации для проекта. После жеребьёвки дети приступают к исследованию, которое займёт приблизительно 7 минут. Далее следуют рассказы команд о странах. Нет. Дети читают информацию в учебнике. Да. Работают с политической картой. | 1К, 2К, 4К, 3П, 4П, 7П, 3Л |
| ΙΙΙ. Применение нового знания. | Работа в парах. – Ребята, попробуйте найти на контурной карте страну (или страны), о которых рассказывали на уроке, раскрасьте, отметьте столицу и обозначьте маршрут тучки. | Дети выполняют задания в группах. И проверяют его вместе. | 3П, 6П, 4К, 2К, 3Л |
| ΙV. Итог урока. | – Что нового узнали? – Как узнали, что помогло? – Где пригодятся знания? – Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний? – Как работал ты? – Какой общий вывод по странам Европы мы можем сделать? | В Европе люди поселились очень давно. Здесь находятся многие знаменитые и богатые страны, на которые равняется весь мир. Здесь можно увидеть огромные современные здания и уникальные памятники старины. Ставят себе оценки. | 4Р, 2К, 1Л |
| V. Домашнее задание. | – Ребята, ещё раз посмотрите на карту Европы (с. 116). Обо всех ли крупных странах мы поговорили? – А есть ли очень маленькие страны? О некоторых из них вы можете узнать из учебника, отправившись в путешествие со второй тучкой. Но это вы можете сделать дома. Однако стран очень много. Что надо сделать? Раздать детям доклады по странам. | Нет. Ещё много их осталось на севере: Норвегия, Швеция, Финляндия, Исландия. Да, маленькие страны: Ватикан, Сан-Марино, Монако, Андорра-Ла-Велья. Давайте распределим страны между собой и поищем информацию дома по нашей схеме. | 1П, 7П, 1Л, 1Р |
