Урок русского языка в 7 классе по теме «Правописание союзов ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ»

МОУ «Сретенская основная общеобразовательная школа №2»

Урок русского языка в 7 классе по теме

«Правописание союзов ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ».

(по учебнику Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразоват. учреждений: / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.– М.: Дрофа, 2012.

Подготовила Варанкина Ирина Владимировна, учитель русского языка и литературы, I квалификационной категории.

2016 г.

 

Цель: добиться осознанного правописания союзов ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.

Задачи:

- организовать деятельность учащихся по изучению правописания союзов зато, тоже, также, чтобы;

- способствовать формированию умения находить союзы и отличать их от других частей речи;

- создать благоприятные условия для развития у учащихся потребности в совместной деятельности, в самовыражении через различные виды работы; а также для воспитания познавательного интереса к изучению русского языка;

- содействовать развитию коммуникативных навыков (умение общаться между собой, осознание ценности совместной деятельности).

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: презентация.

 

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Приветствие.

Вот и прозвенел звонок,

Мы начинаем наш урок.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

- Откройте тетради и запишите: Число. Классная работа. С-1

III. Актуализация знаний.

На протяжении нескольких уроков мы изучали знания о союзе. Давайте повторим, что мы знаем о союзах. С-2

 

1. Найдите верные утверждения.

1.Союз – самостоятельная часть речи.

2.Союзы связывают однородные члены и простые предложения в составе сложного.

3.Союзы не являются членами предложения.

4.Подчинительные союзы делятся на три группы: соединительные, разделительные, противительные.

5.По значению и употреблению в речи союзы делятся на сочинительные и

подчинительные.

6.Союзы изменяются по числам.

7.Союзы ТАКЖЕ, ТОЖЕ относятся к соединительным, союз ЗАТО – противительный.

8.Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО – подчинительные.

(2, 3, 5, 7)

 

2. Обратите внимание на слайд С-3

А теперь я хочу, чтобы вы посмотрели на слайд и сказали, что вы там видите? (Двери) Скажите, какие ассоциации у Вас возникли к слову «дверь». 

(Дверь – препятствие, которое нужно преодолеть. Дверь – вход, открытие).

 

IV. Формулировка темы урока.

1. Преодолев препятствие, узнаете тему нашего урока. С-4

Отгадайте слова.

1. Существительное, образованное способом сложения с одновременным добавлением суф. –ни- от слов «правильный» и «писать» (правописание)

2. Часть речи, имеющая этимологический корень -юз- (союз).

- Молодцы, тема нашего урока - «Правописание союзов ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ». 

 

2. Рубрика «Это интересно». Выступление учащегося на тему «Происхождение союзов».

Слово «союз» пришло из латинского языка. В русском языке появилось в 17 веке. Это слово было образовано с помощью приставки СО от слова, корень которого дошёл до нас в словах узел, вязать узы. Самыми древними являются сочинительные союзы. Сейчас в русском языке около 250 слов и сочетаний, которые выполняют функцию союза. По частоте употребления союз занимает 7-ое место после существительного, глагола, местоимения, предлога, прилагательного и наречия. Составные союзы появились в языке в 18 веке, и сразу же возникли трудности с их правописанием. 

 

V. Постановка задач урока. С-4

- Итак, над чем мы сегодня будем работать? Каковы задачи нашего урока?

1. Познакомиться с правописанием союзов ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.

2. Научиться отличать союзы от омонимичных частей речи.

 

VI. Изучение нового материала.

1. Проблемная ситуация. С-5

- Почему одинаково звучащие слова в предложениях пишутся по-разному?

1. Он мал, зато удал.

2. Я поблагодарил друга за то, что он помог.

Вывод: чтобы узнать, слитно или раздельно пишется слово, надо определить его роль в предложении, рассмотреть слово в контексте.

Различай! С-6

Зато ------- союз

За то ------ предлог + мест-е. Зато = но

 

2. Работа в группах. Объяснить правописание выделенных слов, используя памятку (Приложение 1, 2).

1 гр. Объясните правописание выделенных слов, используя памятку.

1. Коля то(же) прочитал эту книгу.

2. Он постоянно повторял одно и то(же) слово.

Различай! С-7

Тоже ---------- союз

То же ---------- мест-е + частица. Тоже = также = и

2 гр. Объясните правописание выделенных слов, используя памятку.

1. Я так(же) поеду летом на море.

2. Во всём городе не было людей, настроенных так(же) спокойно, как эти двое.

Различай! С-8

Также ---------- союз

Так же ---------- нареч. + частица. Тоже = также = и

3 гр. Объясните правописание выделенных слов, используя памятку.

1. Я зашёл, что(бы) обсудить с тобой эту проблему.

2. Я хочу знать, что(бы) ты мне посоветовала.

Различай! С-9

Чтобы ---------- союз

Что бы ------------ мест-е + частица. Чтобы = для того чтобы = с тем чтобы.

 

VII. Физкультминутка.

 

VIII. Закрепление.

1. Задание: каждой группе дан отпечатанный текст, нужно прочитать его так, чтобы было понятно, в каком предложении союз, а в каком созвучное ему сочетание слов (Приложение 3).

1 группа:

1. Журавль был южный, (за)то

Он в гости к нам пожаловал!

2. Благодарю его (за)то,

Что мне перо пожаловал.

2 группа:

1. Думал: а чем бы тебя мне порадовать,

Что(бы) такое придумать заглавное,

Что(бы) сияла ты всеми каратами.

3 группа:

1. «Хорош рассказ!» - сказал Сережа.

2. Рассказ прочел я быстро то(же),

Сказал о нем примерно то(же).

 

2. Выборочное письмо. С-10

1в. Выписать предложения с союзами. 2в. Выписать предложения с омонимичными сочетаниями.

1. Желтые, оранжевые ноготки похожи на упавшие кусочки солнца, за(то) их и любят.

2. Красавцы георгины не пахнут, за(то) они украшают сады до самых заморозков.

3. Друзья то(же) приехали.

4. На ней было то(же) платье, что и вчера.

5. Что(бы) ни читал он наизусть, его всегда слушаешь с удовольствием.

6. Он открыл дверь, что(бы) спуститься по лестнице.

7. Так(же), как и сотни лет назад, рыбаки уходят в море за сельдью.

8. Ребята нашего класса так(же) побывали на выставке цветов.

9. Что(бы) участвовать в олимпиаде, мы очень долго занимались.

10. Почаще задумывайся, что(бы) хорошее сделать людям.

 

3. Проверь себя и оцени работу! С-11

1в.

2. Красавцы георгины не пахнут, зато (= но) они украшают сады до самых заморозков.

3. Друзья тоже (= также) приехали.

6. Он открыл дверь, чтобы (= для того чтобы) спуститься по лестнице.

8. Ребята нашего класса также (= тоже) побывали на выставке цветов.

9. Чтобы (= для того чтобы) участвовать в олимпиаде, мы очень долго занимались.

2в.

1. Желтые, оранжевые ноготки похожи на упавшие кусочки солнца, за (что?) то их и любят.

4. На ней было то (какое?) же платье, что и вчера.

5. Что (что?) бы ни читал он наизусть, его всегда слушаешь с удовольствием.

7. Так (как?) же, как и сотни лет назад, рыбаки уходят в море за сельдью.

10. Почаще задумывайся, что (что?) бы хорошее сделать людям.

0 - «5»

1 - «4»

2 – «3»

3 - ---

Кто желает получить оценку в журнал, сдайте тетради.

 

IX. Итог урока. С-12

1. Что на уроке было открытием?

2. Решили задачи, поставленные в начале урока?

 

X. Рефлексия. С-13

1. Передайте листочки с ответом: 1. Я во всём разобрался! 2. Кое в чём мне ещё нужно разобраться… 3. Мне до сих пор трудно понять тему.

2. Закончите предложение, сделав вывод о сегодняшнем уроке.

1. Сегодня на уроке я узнал …

2. Лучше всех на уроке работал (а) …

3. Я могу похвалить своих одноклассников за …

4. Я могу похвалить себя за …

5. Своей работой на уроке я …

6. Урок сегодня был …

XI. Домашнее задание. С-14

1. Параграф 33 (записи в словаре).

2. Упр. 401 (1, 2, 3).

 

Приложение 1

1 гр. Объясните правописание выделенных слов, используя памятку.

1. Коля то(же) прочитал эту книгу.

2. Он постоянно повторял одно и то(же) слово.

________________________________________________________________________________

2 гр. Объясните правописание выделенных слов, используя памятку.

1. Я так(же) поеду летом на море.

2. Во всём городе не было людей, настроенных так(же) спокойно, как эти двое.

_________________________________________________________________________________

3 гр. Объясните правописание выделенных слов, используя памятку.

1. Я зашёл, что(бы) обсудить с тобой эту проблему.

2. Я хочу знать, что(бы) ты мне посоветовала.

_________________________________________________________________________________

 

Приложение 2

Отличайте союзы от других частей речи!

_____________________________________________________________________________

Отличайте союзы от других частей речи!

Отличайте союзы от других частей речи!

_____________________________________________________________________________

 

Приложение 3

_____________________________________________________________________________

1 группа:

Прочитайте так, чтобы было понятно, в каком предложении союз, а в каком созвучное ему сочетание слов.

1. Журавль был южный, (за)то

Он в гости к нам пожаловал!

2. Благодарю его (за)то,

Что мне перо пожаловал.

_____________________________________________________________________________

 

2 группа:

Прочитайте так, чтобы было понятно, в каком предложении союз, а в каком созвучное ему сочетание слов.

1. Думал: а чем бы тебя мне порадовать,

Что(бы) такое придумать заглавное,

Что(бы) сияла ты всеми каратами.

____________________________________________________________________________

 

3 группа:

Прочитайте так, чтобы было понятно, в каком предложении союз, а в каком созвучное ему сочетание слов.

1. «Хорош рассказ!» - сказал Серёжа.

2. Рассказ прочёл я быстро то(же),

Сказал о нём примерно то(же).