Проект учебного занятия по окружающему миру «В гости к зиме» (2 класс)

№ п/п

Элементы урока

(в соответствии со структурой)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия

1.

1.Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Проверяет готовность класса к уроку.

- Ребята, сегодня на уроке я хочу вам подарить путешествие в удивительный мир родной природы. Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи.

- Что мы будем делать с вами, чтоб природе стать друзьями?

- Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать качество - внимательность,

Нашу любознательность.

Дети приготовились к уроку, встали, улыбнулись друг другу.

Отвечают.

К

(вступать в учебное сотрудничество с учителем)

К

(умению чётко и громко выражать свои мысли)

2.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Звучит музыка П. И. Чайковский «Времена года. Зима»,

слайд -№1 (картина зимнего пейзажа).

До утра в лесу шуршало,

Дуло, холодом несло.

Развиднелось, рассветало-

Всё вокруг белым-бело!

Вот лисица на поляну

Прошмыгнула раньше всех,

Нос и лапы, как в сметану,

Окунула в белый снег.

                          Т. Белозёров

- О каком времени года идет речь?

Слушают.

О зиме.

Р

(определять и формулировать цель деятельности на уроке)

К

(составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства)

3

Выявление места и причины затруднения

Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? Ваши предположения?

Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

Слайд №2 (тема урока, Зима)

- Сколько календарных месяцев длиться зима?

Слайд №3, 4, 5 (картинки зимних месяцев)

- Какие зимние месяцы вы знаете?

- Чем отличается каждый из месяцев зимы?

- Какие признаки зимы вы можете назвать?  

- С чем связано общее похолодание зимой?

- Посмотрите за окно, что вы видите?

- Чем мы сейчас с вами занимались?

Тема зима.

О зиме, растениях, животных.

3 месяца

Декабрь, январь, февраль.

ДЕКАБРЬ «ВЕТРОЗИМ» - месяц долгих ночей и морозных узоров на стекле.

ЯНВАРЬ «СТУДЕНЬ» - самый холодный и ветреный месяц в году.

ФЕВРАЛЬ «ЛЮТЫЙ» - месяц снегопадов, злых вьюг и первых оттепелей.

С каждым днём становится всё холоднее, небо чаще покрыто облаками, осадки выпадают в виде снега. дует сильный ветер, морозы, день становится короче, ночь длиннее.

Солнце стало всходить поздно, заходить рано – поэтому света и тепла земля получает мало – дни стали короткими. За короткий день солнце не успевает прогреть воздух, и стоят холода.

Отвечают

Определяли признаки зимы

Р

(принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий)

К

(умению чётко и громко выражать свои мысли, умению слушать)

К

(умению аргументировать своё мнение)

П

(находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт)

К

(допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам)

4

Построение проекта выхода из затруднения

Учитель читает рассказ.

- Зима навела строгий порядок в лесах и на полях. Все у нее прибрано, сверкает белизной. Раздала деревьям теплые шубы. Стоят они все в одинаковых нарядах. В переменах, которые несет зима, есть свои прелести: чистейший, пушистый снег, прозрачность узорчатых ветвей, какая-то особая легкость бодрящего воздуха и ко всему этому – тишина и затишье, царящие в природе.

- А где зима навела порядок?

Слайд №6 (растения, животные)

- Какие изменения произошли в растительном мире?

Слайд №7 (растения спят)

Есть травянистые растения: земляника, озимая рожь, озимая пшеница, которые уходят под снег зелеными.

- Как вы думаете, почему они не замерзают?

- О какой связи можно здесь сказать?

Учитель читает про зиму.

- Зима – период покоя в жизни растений. Зимой мы не видим живых листьев, цветков, почек. Но и зимой в растительном мире можно увидеть много интересного. В течение многих тысячелетий растения так «привыкли» к зиме, что она стала для их развития необходимой. Зимой происходит «дозревание» почек. В конце зимы под снегом начинают расти молодые ростки некоторых трав. Подснежный рост характерен для растений, цветущих ранней весной.

Слушают.

В природе.

Растения заснули, спят.

Снег защищает их от мороза. Чем больше снега, тем легче растениям перенести зимние морозы.

Растения не могут без зимы.

Слушают.

К

(слушать другого ученика и учителя)

К

(умению чётко и громко выражать свои мысли)

К

(составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства)

П

(перерабатывать полученную информацию)

5

Реализация построенного проекта

Беседа о зимнем лесе. 

Учитель читает.

- Большинство деревьев стоит с обнаженными от листьев голыми ветвями, кажется, что деревья спят глубоким сном, но это не совсем верно. Деревья почти спят, вернее, они дремлют, так как хорошо подготовились к холодам: под корой у них плотный пробковый слой, защищающий от холодов, почки покрыты чешуйками, за лето деревья накопили запасы.

Слайд №8 (ель)

Слайд №9 (сосна)

Слайд №10 (кедр)

- А почему эти деревья объединены в одну группу?

Почему они не скидывают свои хвоинки?

- Мы с вами побывали в зимнем лесу, кого ещё, кроме деревьев мы можем встретить в нём?

Слайд №11 (животные, птицы)

- Что происходит с животными в зимнем лесу?

- Как называют птиц, которые остаются с нами зимой, птиц, которые улетают на юг, птиц, которые при хороших условиях остаются, а при плохих улетают?

- Почему птицы улетают в теплые края?

- Как живётся в зимнее время птицам? Чем они питаются?

- Чем человек может помочь птицам в зимнее время года?

- Еще кому в зимнем лесу так же трудно, как и птицам?

- А почему зверям так же трудно зимой, как и птицам?

- Вспомните, как еще осенью звери нача­ли готовиться к будущим холодам и снегу?

- Ребята, поду­майте, как зимует белочка.

Слайд №12 (белочка)

- А как белка устраивает себе гнездо?

- Ребята, а о каком зверьке эта загадка? «Летом серый, зимой белый».

- А чем питается зимой заяц?

- Почему ни летом, ни осенью заяц не за­пасает корм?

- Почему заяц не проваливается в снег?

- Посмотрите на следы зайца.

Слайд №13 (заяц)

Когда заяц убегает от хищников, он зано­сит задние ноги за передние. Поэтому боль­шие отпечатки получаются впереди, а ма­ленькие - сзади.

- Ребята, а кто еще не спит зимой и ищет корм?

- Почему лося народ называет лес­ным великаном?

Слайд №14 (лось)

Слайд №15 (лиса)

- Чем питается лиса зимой?

- Как называется охота лисы?

- Итак, ребята, прыгает по веткам белка, бегает по следу мышей лиса, а где же сейчас медведь?

Слайд №16 (медведь)

- А чем питается медведь зимой?

- Правда ли что медведи сосут лапы?

- Кто такой медведь шатун?

- А кто еще, как и медведь, спит зимой?

Слайд №17 (барсук)

- А вот что делают ежи, ящерицы, лягушки, жабы, ужи, змеи, летучие мыши зимой?

Что такое спячка?

подвожу к понятию:

Как можно спать?

По времени мы можем как спать?

Когда мы спим, что мы видим?

Значит ответьте мне что такое спячка?

Физкультминутка. (видео природы)

Солнце греет землю слабо, (Руки вверх и вниз)

По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в сторону)

Во дворе у Снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя)

Побелел морковный нос. (Дети показывают нос)

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте)

Вьюга злиться,

Снег кружится, (Дети кружатся)

Заметает все кругом

Белоснежным серебром. (Имитируют движения руками).

Слушают

Это хвойные деревья.

Потому что у них происходит малое количество испарения воды. Но они тоже сбрасывают свои хвоинки, только мы не успеваем это увидеть, так как новые отрастают очень быстро.

Зверей и птиц.

Птицы улетают на юг, звери впадают в спячку, засыпают, отдыхают…

Оседлые птицы, перелетные птицы, зимующие и кочующие птицы.

Из-за нехватки пищи

Им живется очень трудно, так как очень мало еды. Питаются насекомыми, грызунами, кормами в кормушках, семенами деревьев…

Делать кормушки и насыпать в них корм.

Зверям

Отвечают

Начали запасать еду, строить свои жилища, уже с октября у всех зверей вместо ред­кой летней шерсти отрастает новая - густая и пушистая. А у некоторых изменяется и ее ок­раска. Такие изменения называются линькой.

Не выходит из гнезда, затыкает все выходы в гнезде мхом, припасает с лета орешки, мох, желуди.

Гнездо у белки в дупле или прямо на веточках, ближе к стволу. Внут­ри свое жилище зверек выстилает мхом, ли­шайником, сухими травинками, листьями и шерстью. В таком гнезде обычно один или два входа, которые в сильные морозы белки затыкают мягким лишайником или мхом.

О зайце

В основном зайцы питаются веточками осины, березы, а также клена, дуба, орешни­ка. С веток более толстых сгрызают только кору. Иногда зайцы зимой наведывают­ся в сады, где обгрызают кору с молодых де­ревьев. Поэтому люди на зиму обвязывают стволы плодовых деревьев.

Он не живет на 1 месте. День заяц проводит в ук­ромных местах — под поваленным стволом, под пнем или в кустах. В сильные морозы ро­ет в снегу глубокие норы. Спит, не закрывая глаз.

Широкие лапы, обросшие к зиме шерстью, не позволяют ему провалиться в снег.

Лоси, волки, кабаны…

Он очень большой, и ест очень много коры и веток.

Главная пища — мелкие гры­зуны: мыши и полевки. Так же зайцы.

Мышкование

Отвечают

Ничем, он запасся жиром и спит

Нет, они лижут её. Зимой у медведей на подошве отслаивается и слезает старая, огрубевшая за лето кожа. Молодая, нежная кожица чешется и мерзнет. Вот мед­ведь и облизывает подошвы горячим языком и при этом еще и причмокивает губами.

Медведь, который плохо летом кушал, у него не набралось достаточного жира. Зимой он встаёт и начинает искать себе пищу.

Барсук. В отличие от медведя барсук зимой просыпается, поест запасов и снова засыпает.

Находятся в спячке.

Крепко и не крепко

Долго и не долго

Сны

Спячка – крепкий, долгий по продолжительности сон.

Смотрят, слушают, повторяют

К

(слушать другого ученика и учителя)

К

(умению чётко и громко выражать свои мысли, умению слушать, обмениваться мнениями)

К

(составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства)

К

(допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других)

Л

(выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать)

Р

(организовывать свою деятельность)

6

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Сейчас у вас очень важная и ответственная роль - вы главные, вы помощники в лесу! Вы будете работать в парах, работу нужно выполнять дружно, внимательно. Ваша задача для каждого лесного жителя найти дом и пищу. Соедините их стрелочкой.

(Работа со смарт доской, презентация) Слайд №18

Белочка

Заяц

Лось

Лиса

Медведь

Синичка

Проверка

- Как вы помогли белочке?

- Как вы помогли мышке?

- Как вы помогли зайчику?

- Как вы помогли медведю?

- Как вы помогли синичке?

- Всем помогли животным и птицам?

Слушают

Работают

Проверяют

К

(слушать другого ученика и учителя)

Р

(организовывать свою деятельность)

К

(допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам)

7.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Блиц опрос

(За правильный ответ ученику дается снежинка)

Ответы на вопросы показываются в презентации через смарт доску

Слайд № 19, 20

Сколько календарных месяцев длится зима?

Какое название дали люди каждому месяцу зимы?

Как называют птиц, которые остаются с нами зимой, птиц, которые улетают на юг, птиц, которые при хороших условиях остаются, а при плохих улетают?

Летом серый, зимой белый? О ком речь?

Чем питается зимой заяц?

Почему заяц не проваливается в снег?

Кого называют лесным великаном?

Как называется охота лисы?

Кто такой шатун?

Что такое спячка?

Как можно помочь птицам зимой?

Отвечают (устно)

3 месяца: декабрь, январь, февраль.

ДЕКАБРЬ «ВЕТРОЗИМ»

ЯНВАРЬ «СТУДЕНЬ»

ФЕВРАЛЬ «ЛЮТЫЙ»

Оседлые птицы, перелетные птицы, зимующие и кочующие птицы.

Заяц

В основном зайцы питаются веточками осины, березы, а также клена, дуба, орешни­ка.

Широкие лапы, обросшие к зиме шерстью, не позволяют ему провалиться в снег.

Лося

Мышкование

Медведь, который плохо летом кушал, у него не набралось достаточного жира. Зимой он встаёт и начинает искать себе пищу.

Крепкий, долгий по продолжительности сон.

Делать для них кормушки и кормить их.

К

(Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме)

К

(умению чётко и громко выражать свои мысли, умению слушать)

8.

Включение в систему знаний и повторение

Групповая работа

Ребятам раздаются раскраски различных животных и растений. Те, у кого попались одинаковые раскраски объединяются в группы. Задача детей раскрасить свои рисунки и рассказать про животного или растение, которое им попалось.

(рассказывают о том, о чем сегодня узнали)

Проверка работы в группах.

Разукрашивают и думают над ответом.

Р

(организовывать свою деятельность)

К

(вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах, в группах)

К

(умению чётко и громко выражать свои мысли, умению слушать)

9

Рефлексия учебной деятельности на уро

- Назовите тему урока?

- Назовите признаки зимы?

- Что происходит в жизни растений зимой?

- Как похолодание повлияло на жизнь животных и птиц?

Домашнее задание

- Птицы хорошо переносят холод, у них очень тёплая одежда – перья и пух, а кровь так горяча, что мороз птицам не страшен. А голод страшный враг птиц, ведь зимой исчезают большинство насекомых и птицам становится всё труднее добывать корм.

И всё-таки некоторые из них остаются зимовать.

- Назовите, какие птицы остаются зимовать?

Слайд № 21 (зимующие птицы)

- Как мы можем помочь птицам зимой?

- Правильно, и, если мы хотим помочь птичкам перезимовать нашу лютую зиму, мы можем сделать дома с родителями кормушки.

-А сейчас возьмите листочки успеха и оцените.

- Веселый смайлик. (Урок понравился)

- Грустный смайлик. (Урок не понравился)

-Молодцы, ребята. Вы активно работали, быстро и точно выполняли задания, внимательно слушали своих одноклассников.

Мне приятно было с вами работать.

Зима

С каждым днём становится всё холоднее, небо чаще покрыто облаками, осадки выпадают в виде снега. дует сильный ветер, морозы, день становится короче, ночь длиннее.

Они засыпают.

Птицы улетают на юг, звери впадают в спячку, засыпают, отдыхают…

Начинают запасать еду, строить свои жилища, уже с октября у всех зверей вместо ред­кой летней шерсти отрастает новая - густая и пушистая. А у некоторых изменяется и ее ок­раска. Такие изменения называются линькой.

Слушают. Желающие помочь природе, сделают дома с родителями кормушки.

Называют.

Сделать кормушки.

Оценивают.

Благодарят учителя.

П

(Рефлексия пройденного материала)

К

(составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства)

П

(находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт)

Л

(положительная мотивация к сохранению и бережному отношению животных и растений)

Л

(Самооценка на основе критерия успешности)