Внеурочная деятельность «Юный исследователь»

 Пояснительная записка

1.1. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Юный исследователь» для 3 класса составлена на основе Закона «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от октября 2009 г. № 373», Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №20, на основе авторской программы Р.И. Сизовой и Р.Ф. Селимовой«Учусь создавать проект»: развитие познавательных способностей /Наша новая школа. Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/ 2013 г.

Данная рабочая программа рассчитана на 1 год обучения учащихся 10-11 лет.

Актуальность программы

Актуальность разработки программы определена переходом системы образования к Стандартам нового поколения, в основе которых лежит системно-деятельностный подход в обучении. Важнейшим приоритетом начального образования является формирование общеучебных умений и навыков, которые в значительной мере предопределяют успешность всего последующего обучения ребёнка. Знания человечества имеют способность устаревать, изменяться, обновляться, совершенствоваться, а умения, навыки  и способы исследовательской деятельности остаются  с человеком навсегда. Поэтому система занятий по данной программе сориентирована не на передачу «готовых знаний», а  на формирование активной  личности, мотивированной к самообразованию, обладающей начальными навыками самостоятельного поиска, отбора, анализа и использования информации. Актуальность разработанной программы продиктована также  отсутствием в теории и практике образования единой, рассчитанной на период обучения с 1-по 5 класс, программы дополнительного образования с исследовательской направленностью. Продолжение данного курса в среднем звене (5 класс) будет, по нашему мнению, способствовать более успешной адаптации учащихся младших классов к обучению в основной школе и даст возможность педагогу проанализировать результаты формирования поисково-исследовательских умений своих учеников.

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №20 на проектную деятельность в 3 классе отводится 1час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 34 часа в 2016-2017 учебном году.

Цель: Создание условий для активизации личностного потенциала учащихся через проектную деятельность.

Задачи:

развивать у учащихся способность аналитически мыслить; классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал;

ознакомить обучающихся с методами исследования и эксперимента, их применением в собственном исследовании;

обучить основам оформления работ;

познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности;

формировать опыт публичного выступления;

способствовать формированию культуры речи.

Содержание программы

 

Раздел 1 «Общие занятия. Введение в исследовательскую деятельность.»

Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь Беседа о роли научных исследований в нашей жизни. Задание «Посмотри на мир чужими глазами».

Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать тему». Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам) Задания на выявление общих интересов. Групповая работа. Какими могут быть проекты? Знакомство с видами проектов. Работа в группах. Формулирование цели, задач исследования, гипотез. Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели. Выдвижение гипотез. Планирование работы

Составление плана работы над проектом. Игра «По местам».

Раздел 2 «Практическая работа.»

Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии Познакомить с методами и предметами исследования. Определить предмет исследования в своём проекте. Эксперимент как форма познания мира. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию. Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования. Экскурсия в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проекта. Анализ прочитанной литературы. Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта. Учить правильно записывать литературу, используемую в проекте. Исследование объектов. Практическое занятие направленное на исследование объектов в проектах учащихся. Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное. Мыслительный эксперимент «Что можно сделать из куска бумаги?» Составить рассказ по готовой концовке. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы. Игра «Найди ошибки художника». Практическое задание направленное на развитие анализировать свои действия и делать выводы. Как сделать сообщение о результатах исследования. Составление плана работы. Требования к сообщению. Оформление работы. Выполнение рисунков, поделок и т.п. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации. Работа на компьютере – создание презентации. Мини конференция по итогам собственных исследований. Выступления учащихся с презентацией своих проектов. Анализ исследовательской деятельности. Анализ своей проектной деятельности.

 

 

Тематический план

«Юный исследователь», класс - третий

Количество часов. Всего 34 часа; в неделю 1 час.

Календарно- тематический план

 

 

Планируемые результаты освоения курса

Результатами освоения программы являются личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты

1.Формирование основ государственной идентичности, чувства гордости и за свою Родину, многонациональный народ.

2.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

3.Формирование уважительного отношения к мнению взрослых и сверстников и навыков сотрудничества

4.Осознание роли исследований в познании окружающего мира

5.Развитие самостоятельности и личной ответственности за выполнение начатого дела, пользуясь различными источниками информации

6.Формирование установки на безопасный здоровый образ жизни, наличие мотивов к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к окружающему миру, стремления использовать полученные исследовательские способы в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с окружающим миром

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:
 

Построение логической цепи рассуждений.

Доказательство.

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Знаково-символические моделирование и преобразование модели с целью выявления общих законов.

Умение осознанно и строить речевое высказывание в устной и письменной форме

выбор эффективных способов решения задач. 

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Смысловое чтение, извлечение информации.

Определение основной и второстепенной информации. 

Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей.

Понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Регулятивные УУД:
 

Преодоление импульсивности, непроизвольности.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Самостоятельное выполнение или в сотрудничестве.

Различение способа и результата действий.

Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные УУД:
 

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Предметные результаты

1.Понимание особой роли исследований в учебной и практической деятельности

2.Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности и норм поведения в природной и социальной среде

3.Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др.)

4.Осознание факта, что растения - это живые организмы, требующие к себе заботливого отношения людей, они развиваются в соответствии с условиями, в которых находятся в данное время, могут размножаться разными способами, их можно использовать при создании разных композиций для улучшения интерьера жилища

5.Принятие и осознание правил юного исследователя

 

 

 

Ресурсное обеспечение реализации программы

Для учителя

Савенков А.И. Методика исследовательского обучения школьников. Издательство «Учебная литература», дом «Фёдоров», 2011.

Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2011

М.В. Дубова Организация проектной деятельности младших школьников.Практическое пособие для учителей начальных классов. - М. БАЛЛАС,2011

Для ученика

Рабочая тетрадь. Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2011

Рабочая тетрадь , Р.Ф Селисова Учусь создавать проекты. Издательство "РОСТкнига", 2012

Рабочая тетрадь для младших школьников. Савенков А.И. Маленький исследователь. Развитие творческого мышления . Издательство дом «Фёдоров». 2011

Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.

Интернет - ресурсы

А.В.Горячев, Н.И. Иглина"Всё узнаю, всё смогу".Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М. БАЛЛАС,2011