Внеурочное занятие «Что в имени тебе моём..»

Этап урока.

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный момент

Создание благоприятного психологического настроя на работу

Приветствие.

Проверка готовности к уроку

Приветствие учителя.

II. Основная часть

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Учитель: «”Что в имени тебе моём…” - именно эта строчка из известного одноимённого стихотворения А. С. Пушкина станет темой нашего сегодняшнего мероприятия.

Имя… Это не просто слово, оно всегда несло в себе сокровенный смысл. С именем связаны характеры, судьбы людей. С именами выдающихся личностей связаны великие открытия, изменившие ход развития цивилизации. И с именами великих учёных мужей связаны становление и развитие наук. Итак, сегодня мы познакомимся с теми великими учёными, которые стояли у истоков развития науки о растениях».

Познавательные УУД: умение работать с информацией.

Личностные УУД: 

умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.

2. Этап целеполагания

Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке для достижения поставленных целей. Обеспечение принятия ими целей урока

Формулирование целей и задач урока

Познавательные УУД: умение работать с информацией, выполнение учебно-практической задачи.

Регулятивные УУД:

умение ставить цель, планировать деятельность

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.  

3. Актуализация знаний

Учитель: «Мы с вами уже знаем, что наука о растениях включается в себя множество направлений, изучающих ту или иную сторону жизни растений. И наше знакомство с великими учёными будет проходить следующим образом. Представьте себе, что вы находитесь в музее, где каждый из залов посвящён какой-либо ботанической науке. И в каждой из них вы узнаете о тех учёных, чьи имена навеки вписаны в историю науки. Но прежде, чем мы отправимся на экскурсию, давайте попробуем предположить, как же будут называться залы? На какие науки делится ботаника и что они изучают?»

Воспроизведение учащимися классификации наук, знаний об объектах изучения каждой науки.

Познавательные УУД: умение приводить факты, давать определения понятиям.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

4. Этап получения новых знаний

Учитель: «Ну что ж, начнём нашу экскурсию. Но прежде давайте поиграем. Игра называется «Шестое чувство». У вас на столе лежат карточки, в них – список имён и открытий. Попробуете самостоятельно выбрать тех учёных, которые, по-вашему, связаны с анатомией растений, и угадать, что же они открыли. Те, кто соберет наибольшее количество правильных пар, получит поощрительный приз»

Учащиеся работают с карточками. Староста класса проверяет, чтобы все ученики отложили карточки на край стола.

Познавательные УУД:

- умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы;

- умение приводить факты, давать определения понятиям;

- умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в письменной форме.

Учитель: «Ну а теперь я предлагаю вам заглянуть в первый зал “Анатомия растений”».

«Анатомия растений»
Демонстрация презентации, рассказ учителя. [Слайды 2, 3, 4]

Учитель: «Вот мы и посетили первую выставку.

Вторую экскурсию хотелось бы начать цитатой из «Кота в сапогах»: «— Я читала, что растения тоже чувствуют. Скажи ему что-нибудь приятное.

— Росточек, привет!»).

Как вы думаете, чему будет посвящена вторая экскурсия? Правильно, изучению процессов жизнедеятельности растений. А какая наука этим занимается? Совершенно верно, физиология растений. И прежде чем отправиться во второй зал, мы снова проверим вашу интуицию. В ваших карточках пометьте имена выдающихся физиологов».

Учащиеся работают с карточками. После чего староста класса проверяет, чтобы все ученики обменялись карточками с соседом по парте и отложили их снова на край стола.

«Физиология растений». Демонстрация презентации, рассказ учителя. [Слайды 5-13]

5. Этап самостоятельной работы с самопроверкой

Учитель: «Ну вот и окончен наш поход в музей. Мы с вами познакомились с выдающими учёными, чьи имена навсегда высечены на граните науке. И мы узнали, что ботаника не существует сама по себе, она тесно связана с другими науками: химией, физикой, математикой, и даже литературой. И каждое открытие, случайное или то, путь к которому занял долгие годы: - это результат кропотливого труда, силы мысли, наблюдательности, учения предвидеть события и, конечно же, везения. И сейчас настало время проверить, кому же из вас повезло, у кого же шестое чувство развито лучше всех? Давайте подведем итоги нашей игры. Вы обменялись карточками, и сейчас будут названы правильные пары «Учёный-открытие». Будьте, пожалуйста, внимательны».

Учащиеся работают с карточками, проверяют правильность выполненных соседом заданий и подсчитывают количество «плюсов». Подводятся итоги, награждаются победители.

Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

умение оценивать правильность выполнения действия.

6. Рефлексия

Инициация рефлексии детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Организация рефлексии: раздача учащимся лист самооценки для заполнения.

Заполнение листа самооценки, вопросы учителю.

Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.