Вводный урок литературы "Литературный навигатор по курсу 8 класса"

Дубовая Алла Витальевна,

учитель русского языка и литературы

ГБОУ "Школа № 88 г.о. Донецк", ДНР

Вводный урок литературы

«Литературный навигатор по курсу 8 класса»

Пояснительная записка

Тема. Введение. Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

Класс: 8

Цель урока:

обучающая: ознакомить восьмиклассников с учебником литературы, дать обзорную характеристику содержания курса литературы; актуализировать читательский опыт учащихся и знания, полученные в 5-7 классах; создать условия для понимания своеобразия отдельных исторических процессов, изображенных писателями;

развивающая: развивать аналитические умения и навыки обучающихся, понимание закономерности возникновения различных взглядов на мир и человека, соответствующих разным эпохам и художественным стилям;

воспитывающая: воспитывать интерес к литературным произведениям и истории, положительные нравственные ориентиры.

Задачи урока:

начать проведением вводного урока литературы ряд последовательных мероприятий в новом учебном году, направленных на формирование читателя, способного к восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова;

выстраивать полученные ранее знания в более сложную и общую картину динамики развития литературы;

акцентировать внимание на взаимосвязи литературы и истории;

вызвать интерес учащихся к художественным произведениям литературы;

мотивировать интерес учащихся к изучению литературы, истории и культуры.

Урок литературы в 8 классе разработан в соответствие с Примерной программой основного общего образования для общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики

Литература: 5-9 кл / сост. Данилова И.Н., Мельникова Л.В., Король Г.Н. – 5-е издание, доработанное. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2019. – 172 с.

В ходе урока используется учебник Коровиной В.Я., Журавлева В.П., Коровина В.И. Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных. учреждений в 2-ух частях. – М. Просвещение, 2016 г, раздел «Русская литература и история», с.3-5.

При выборе домашнего задания учитываются особенности интеллектуального развития, интеллектуальных возможностей учащихся.

Практическая значимость методической разработки:

Конспект урока  можно использовать на уроках литературы, классных часах, внеклассных мероприятиях.

КОНСПЕКТ УРОКА

Тема. Введение. Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

Класс: 8

Цель урока:

обучающая: ознакомить восьмиклассников с учебником литературы, дать обзорную характеристику содержания курса литературы; актуализировать читательский опыт учащихся и знания, полученные в 5-7 классах; создать условия для понимания своеобразия отдельных исторических процессов, изображенных писателями;

развивающая: развивать аналитические умения и навыки обучающихся, понимание закономерности возникновения различных взглядов на мир и человека, соответствующих разным эпохам и художественным стилям;

воспитывающая: воспитывать интерес к литературным произведениям и истории, положительные нравственные ориентиры.

Задачи урока:

начать проведением вводного урока литературы ряд последовательных мероприятий в новом учебном году, направленных на формирование читателя, способного к восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова;

выстраивать полученные ранее знания в более сложную и общую картину динамики развития литературы;

акцентировать внимание на взаимосвязи литературы и истории;

вызвать интерес учащихся к художественным произведениям литературы;

мотивировать интерес учащихся к изучению литературы, истории и культуры.

Формирование УУД

Личностные:

воспитание уважения к Отечеству, его истории, литературе и культуре; формирование ответственного отношения к учению, любви к чтению, готовности и способности к самообразованию на основе уважительного отношения к труду, в том числе к труду писателя и читателя;

Метапредметные:

способность к построению индивидуальной образовательной траектории; развитие умения определять цели своего обучения, ставить для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, осуществлять контроль своей деятельности в процессе выполнения тестов; развитие навыков смыслового чтения

Предметные: Учащийся

раскрывает образный характер художественной литературы;

объясняет роль личности в создании культуры;

раскрывает связь русской литературы и истории

Тип урока: вводный.

Форма проведения: урок-путешествие.

Методы и приёмы: технология развития критического мышления, пазл-технология, приём «Выбор цели по маршруту», составление супервайзера «Образная природа художественной литературы», работа с учебником, работа с литературоведческими словарями, визуализация учебного материала, работа с информационной сеткой, когнитивно-обобщающий диалог, рефлексия содержания материала.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация урока, маршрутный лист урока, пазлы-составляющие, заготовки для блок-схемы «Образная природа художественной литературы», учебник литературы для 8 класса, литературоведческие словари (сеть Интернет), буктрейлеры, инфосетка, иллюстративный материал, карточки самоанализа.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА.

«Книги — корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению».

Ф.Бэкон

СТАДИЯ ВЫЗОВА

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СТАРТ.

«ВИТАЛЬНИЦА»

Слово учителя.

Здравствуйте! Просто «Здравствуйте»?

Что особенного тем мы друг другу сказали?

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья стало больше?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

- Итак, здравствуйте!!! И пусть вам будет сегодня светло и радостно!

МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. ВЫХОД НА ТЕМУ СОВМЕСТНО С УЧЕНИКАМИ.

Слово учителя.

- Как вы думаете, прав ли знаменитый русский поэт Серебряного века Константин Бальмонт?

Жизнь коротка и быстротечна,
И лишь литература вечна.
Поэзия душа и вдохновенье,
Для сердца сладкое томленье.

Методический приём «Микрофон».

Учащиеся высказывают свои мысли.

ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ И СОВМЕСТНОЕ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ.

Слово учителя.

- Литература занимает особое место в системе общего образования. Как один из ведущих гуманитарных учебных предметов, она содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей – необходимые условия становления человека эмоционально богатого и интеллектуально развитого. Сегодня мы говорим о литературе и отправляемся в увлекательное путешествие по курсу 8 класса!

Тема урока:

Методический приём «Выбор цели по маршруту».

-

Что нужно для того, чтобы в путешествии не заблудиться, но заглянуть в самые интересные уголки? Нужна карта!

Работа с маршрутным листом урока. Учащимся необходимо сформулировать цели учебной деятельности, используя маршрутный лист урока.

Маршрутный лист (план урока)

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ УРОКА

«ВИТАЛЬНИЦА». Совместное целеполагание.

«РУССКАЯ СВЕТЛИЦА». Составление пазл-светлицы из портретов русских писателей.

«УЧЕБНЫЙ СКРИПТОРИЙ». Ознакомление с учебником литературы, работа с литературоведческими словарями.

«ГОРНИЦА ОБРАЗОВ». Работа с блок-схемой «Образная природа художественной литературы».

«ВИДЕОЗАЛ». Просмотр буктрейлеров. Отражение жизни в искусстве.

«ЛИТЕРАТУРНЫЕ ХОРОМЫ». Русская литература и история. Заполнение информационной сетки.

«ЧЕРТОГИ ИСТОРИИ». Исторический комментарий к художественным произведениям. Историзм творчества классиков русской литературы.

«СТЕНА ОДОБРЕНИЯ». Заполнение карточки самоанализа.

Вспомогательные вопросы:

- Что узнают нового?

- Чему научатся?

- Что необходимо вспомнить, уметь, чтобы усвоить тему урока?

МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.

Использование пазл-технологии. Слово учителя.

- В дальний путь мы отправляемся от родного порога. Предлагаю вам собрать литературный дом под названием «Русская светлица»». У любого здания должны быть прочный фундамент и крепкие стены. Расположите прямоугольники-кирпичики с главными составляющими нашего литературного дома в необходимом порядке: от известных вам писателей и поэтов до незнакомых.

«РУССКАЯ СВЕТЛИЦА»

Пазлы-составляющие: портреты русских писателей и поэтов.

Вывод: не всё еще знают учащиеся 8 класса, поэтому необходимо продолжить упорно и настойчиво овладевать знаниями!

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ.

«УЧЕБНЫЙ СКРИПТОРИЙ»

Знакомство с учебником литературы для 8 класса.

- Среди различных видов искусства по своему влиянию художественная литература неоценима. Соприкосновение с миром искусства доставляет нам радость и наслаждение. Писатели переплавляют материал действительности в чистое золото искусства, выковывая из этого сплава « …свою золотую розу – повесть, роман или поэму».

Литературоведческие поиски. Работа с литературоведческими словарями (возможен вариант оnline-словарей)

Литература – вид искусства.

Литература – это искусство слова, это особенный вид искусства, который с помощью слов может передать и настроение, и краски, и звуки, изображая жизненные картины.

История (с греческого – рассказ о прошедшем) – это наука, изучающая прошлое человечества.

Историзм – рассмотрение явлений, событий в их историческом развитии, с исторической точки зрения.

Искусство – творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах.

Художественный образ – это образ искусства, который создается автором художественного произведения с целью наиболее полно раскрыть описываемое явление действительности.

Составление супервайзера «Образная природа художественной литературы».

Работа с блок-схемой по изученным в 7 классе произведениям.

«ГОРНИЦА ОБРАЗОВ»

- Центральное место в литературе занимают образы людей, то есть картины человеческой жизни, изображение характеров, поступков, мыслей, отношений. Основа специфики искусства слова – образность, то есть способность в особой форме отражать действительность, познавая ее законы и закономерности. Образ – это картина жизни, созданная писателем и проникнутая его мыслями, чувствами, переживаниями.

Распределите художественные образы из предложенных произведений в соответствие с блок-схемой, кратко дайте их характеристику.

Учащиеся прикрепляют названия к типам образов.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ РАБОТЫ:

Николай Некрасов «Размышления у парадного подъезда»

Леонид Андреев «Кусака»

Николай Гоголь «Тарас Бульба»

Борис Пастернак «Никого не будет дома…»

Александр Твардовский «Июль – макушка лета»

Евгений Носов «Кукла»

Александр Пушкин «Станционный смотритель»

Михаил Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива»

ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ.

«ВИДЕОЗАЛ»

Отражение жизни в искусстве. Визуализация учебного материала.

- Литература – хранилище памяти для последующих поколений, дающее возможность общения через десятилетия и века. Литература учит вере в победу солнца над мраком, доброты над злом. Это источник духовной силы и мужества. Искусство слова помогает лучше увидеть и глубже понять и окружающий нас мир, и самих себя.

БУКТРЕЙЛЕРЫ (в записи или в сети Интернет):

А.С.Пушкин «Капитанская дочка» (1,15 мин)

Д.И. Фонвизин «Недоросль» (2 мин)

Н.В.Гоголь «Ревизор» (1 мин)

Л.Н.Толстой «После бала» (1,5 мин)

«ЛИТЕРАТУРНЫЕ ХОРОМЫ»

Составление информационной сетки «Русская литература и история».

- Историзм в художественном произведении находит наиболее глубокое выражение в характерах — в переживаниях, поступках и речи действующих лиц, в их жизненных столкновениях, а также в деталях быта, обстановки и т. п. В основном историзм в художественной литературе выражается в воспроизведении исторического прошлого. Но в более широком смысле слова мы вправе говорить об историзме как о воспроизведении правды времени, в том числе и правды современности, современной исторической эпохи.

Работая с содержанием учебника, учащиеся составляют информационную сетку «Русская литература и история», подбирают фотографии, картинки или визуальные образы-символы. Варианты организации работы класса: фронтально, индивидуально и в группах.

Иллюстративный материал:

«ЧЕРТОГИ ИСТОРИИ»

Историзм творчества классиков русской литературы.

Исторический комментарий к изучаемым произведением.

Учащиеся объединяются в группы для поиска краткой информации об эпохе, отображенной в художественных произведениях. Заполняют столбец «ЭПОХА» в информационной сетке с помощью символов.

- Великий русский писатель А. С. Пушкин так говорил об истории: «Уважение к минувшему — вот черта, отличающая образованность от дикости». Возможности писателя в изображении времени и пространства безграничны!

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ

«СТЕНА ОДОБРЕНИЯ»

Итоги урока.

Когнитивно-обобщающий диалог с учащимися.

- Что интересного узнали сегодня на уроке?

- Почему следует продолжать изучение литературы в 8 классе?

- Назовите литературоведческие термины, которые встречались на уроке?

- Какова природа художественной литературы?

- Одинаковы ли образы литературных произведений?

- С какой наукой тесно связаны произведения в курсе литературы 8 класса?

- Назовите исторические эпохи, которые описываются в произведениях?

2. Рефлексия «Литература в моем сердце».

- На сердечках напишите автора и название произведения, которое вам сегодня особенно запомнилось и которое вы обязательно прочтете!

3.Рейтинг участников. Карточка самоанализа.

Эмоционально-психологический финиш.

- Заглянув в прошлое, мы учимся на ошибках предков, анализируем их взлеты и падения, и это помогает нам понять то, что происходит сегодня. Прошлое не изменить, как ни старайся, а вот настоящее и тем более будущее, пока оно не стало прошлым, человек изменить в силах. Великий русский историк В.О. Ключевский сказал: «Народ, не помнящий своего прошлого, не имеет будущего».

Стареют книги… Нет, не переплет,
Не тронутые плесенью страницы,
А то, что там, за буквами, живет
И никому уж больше не приснится.

Остановило время свой полет,
Иссохла старых сказок медуница,
И до конца никто уж не поймет,
Что озаряло наших предков лица.

Но мы должны спускаться в этот мир,
Как водолазы в сумрак Атлантиды,—
Былых веков надежды и обиды

Не только стертый начисто пунктир:
Века в своей развернутой поэме
Из тьмы выходят к Свету,

К вечной теме.

Всеволод Рождественский

Домашнее задание (дифференцированное):

- Прочитать введение учебника, устно ответить на вопросы;

- Составить тезисный план к статье учебника;

- Написать письмо любимому писателю (объем 1-2 стр.).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных. учреждений в 2-ух частях. – М. Просвещение, 2016 г.

Литература: 5-9 кл: Примерная программа основного общего образования для общеобразоват. организаций Донецкой Народной Республики / сост. Данилова И.Н., Мельникова Л.В., Король Г.Н. – 5-е издание, доработанное. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2019. – 172 с.

Мельникова Л.В. Методические рекомендации по преподаванию предмета «Литература» в 2019-2020 учебном году.