Урок чтения в 1 классе «Урок-закрепление по разделу «Сказки, загадки, небылицы»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
литературного чтения
в 1 классе «в» МБОУ СОШ №1
Разработала
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №1
С.В - Надеждинское
Верхотурова Валентина Павловна
Технологическая карта урока литературного чтения.
Предмет |
литературное чтение |
Класс |
1 |
|||||
Тема урока |
«Урок-закрепление по разделу «Сказки, загадки, небылицы» |
|||||||
Планируемые образовательные результаты |
||||||||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
||||||
узнавать среди текстов различные виды жанров р.н.т. уместно использовать понятия «сказки , потешки, песенки, скороговорки» анализировать и сравнивать произведения различных жанров, развивать навыки работы со справочными материалами, развивать навыки правильного осознанного чтения текста. |
Регулятивные: выполнять задания по алгоритму; -адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. определять цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
овладевать начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; проявлять положительное отношение к предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание активно действовать на уроке – читать, отвечать на вопросы учителя, выполнять совместные (с учителем, с одноклассниками) творческие работы; ввести детей в мир народного искусства, как источника обогащения их ума и чувств |
||||||
Условия реализации урока |
||||||||
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет) |
Учебная литература |
Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии |
Оборудование |
|||||
1.Толковый словарь (любое издание). 2 стикеры с названием жанров р.н.т. |
учебник «Литературное чтение» под ред. Л.Ф. Климановой. |
1.Рабочие презентации учителя 2.Климанова Л. Ф. и др. Рабочие программы 3.Стефаненко Н. А. Литературное чтение. Методические рекомендации. 1 класс. - М., 2012. |
компьютер, медиапроектор, слайдовая презентация |
|||||
Основные понятия |
Сказки, загадки, небылицы |
|||||||
Форма проведения урока |
урок-закрепление |
Этап урока (название, время, цели) |
Деятельность учителя |
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов |
Деятельность учеников |
Планируемые результаты |
|
Предметные |
УУД |
||||
I. Мотивация к учебной деятельности |
-Ребята, готовясь к уроку я на доске прикрепила слова, которые помогут вам определить тему урока. -Но слова я зашифровала. -Если вы правильно составите , то сразу догадаетесь о чем пойдет речь на уроке. На доске: Сказпокитешзакигадки (Сказки, потешки, загадки) (молодцы) -Что обозначают эти слова? (жанры устного народного творчества) – С какими жанрами устного народного творчества вы уже познакомились?(сказки, потешки, песенки, небылицы, загадки) |
Если вы правильно разгадаете ребусы, то сможете вспомнить эти жанры. Будьте внимательны.(сказки , потешки, загадки ) |
высказывать предположения о предстоящей работе |
Р.определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя организовывать свое рабочее место под руководством учителя, |
|
II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи) |
-Ребята, вы уже догадались о чем будет идти речь на уроке?(будем говорить о разных жанрах устного народного творчества) - Что такое устное народное творчество? -Посмотрите ,какое дерево у нас выросло? Что необычного на этом дереве? (нет листьев) Чтобы выросли листочки, нужно рассказать о разных жанрах устного народного творчества . |
-рассказать о разных жанрах устного творчества |
прогнозировать задачи урока |
Л.проявлять положительное отношение к предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание активно действовать на уроке |
|
III. Решение учебной задачи (проблемной задачи) |
-Для выполнения нашей задачи (проверить свои знания) разделимся на группы. В своей группе распределите роли. Повторим правила работы в группе. (Раздаю листы со словами скороговорка, загадка, песенка, потешка. Задания 1 команде выбрать загадку Задания 2 команде выбрать потешку. Задание 3 команде скороговорки. Задание 4 команде небылица. (работают по плану- 1.Что такое загадка…. (найди нужное среди справочных материалов) 2.Какие бывают загадки…. (подбери и прочитай пример) 3.Зачем сочиняли загадки... 4.Прочитайте одну из загадок… 5.Оформите свою работу на листе. 6.Защита. ( в процессе защиты задаются вопросы) (аналогично работа с остальными жанрами) Что такое потешка? - Почему потешки называют народными? - Как вы думаете, кого потешали такими задорными потешками? Что такое загадки? Что такое скороговорки? Что такое небылицы? Молодцы. Прикрепите листочки на дерево. Почему желтого цвета(мы это уже знаем) -А почему скороговорки зеленый листик?(сегодня узнали о них) А теперь физминутка. Ветер дует нам в лицо Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише, Деревцо всё выше , выше. -Скажите а можно физминутку назвать устным народным творчеством? (да , если это сочинил народ) -Ребята, а какой раздел устного народного творчества вам запомнился больше всего? Почему? Какие сказки бывают? Литературная викторина 1.«Шел дед лесом, а за ним бежала собачка . Шел дед , шел да и обронил …» (слайд 1) 2.Формой он похож на мяч. (слайд 2) 3. «Что за славный теремок? Ах, какое чудо! Кто тут в домике живет, Дружно песенки поёт»? (слайд 3) 4.Козлёнком ИВАНУШКА скачет, Сестрица Алёнушка плачет. Ведь братец напился водицы, Застывшей в козлином копытце. (слайд 4) 5.Повезло Емеле Крупно – Щуку выловил он утром. ЩУКА эта не проста, Может делать чудес (слайд 5) 6.Убежали от грязнули Чайник, ложки и кастрюли. Что посуда любит мыло Ты, ФЕДОРА, позабыла? (слайд 6) 7.Если кто-то упадёт, Айболит достанет ЙОД. (слайд 7) 8.В путь стремится ГЕРДА смело В царство Снежной Королевы. (слайд 8) 9.Цветок раскрыл лишь лепестки. Сидит ДЮЙМОВОЧКА Внутри. (слайд 9) 10.Кто всегда печален очень Утром, днём и даже ночью? Загрустила и трава Рядом с ОСЛИКОМ Иа. (слайд 10) (Винни-Пух) - Кто автор? (Борис Заходер) (находят ответы в конверте) -К какому жанру можно отнести все эти произведения? -На какие две группы можно разделить сказки? -Какой листик прикрепим на дерево? |
Выдает листочки, на которых напечатаны : скороговорка, загадка, песенка, потешка. Задания 1 команде рассказать о загадке Задания 2 команде рассказать о потешке. Задание 3 команде рассказать о скороговорке Задание 4 команде о небылице. (работают по плану- 1.Что такое загадка, потешка, скороговорка, небылица? (найди нужное в конверте «Толковый словарь») 2.Какие бывают загадки, скороговорки, потешки, небылицы. (подбери и прочитай пример) 3.Зачем сочиняли загадки, песенки, потешки. 4.Прочитайте загадку…. 5.Оформите свою работу на листе. 6.Защита. Внимательно прослушать и ответить на вопросы литературной викторины |
- работать в группе, договариваться между собой при выполнении задания для достижения желаемого результата, проявлять внимание друг к другу; -выполнять взаимопроверку и самостоятельно оценивать свои достижения с помощью просмотрового чтения отыскивать предложение, содержащее нужное среди справочных материалов читать разными способами вслух и молча выполнять задания творческого характера отгадывать загадки на основе их ключевых (опорных) слов |
узнавать среди текстов различные виды жанров р.н.т. |
Р.учиться работать по предложенному учителем плану К. договариваться с одноклассниками совместносно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им -учиться работать в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) определять цель и план выполнения заданий, понимать цель и смысл выполняемых заданий. П.делать выводы в результате совместной работы класса и учителя |
IV. Рефлексия деятельности (итог урока) |
- Наш урок подходит к концу, давайте подведем итог урока. - Доскажите словечко: На уроках мы, ребятки, - Какие же жанры устного народного творчества мы вспомнили и повторили? - Для кого придумали потешки? Зачем нужны скороговорки? - Чему учат загадки? - Чему учат сказки? -А какие листочки остались, какого цвета?(песенки,пословицы, поговорки) -Что обозначает этот цвет ? ( нам это предстоит узнать) -Молодцы. - Оцените пожалуйста вашу работу на уроке: мне было легко и я все понял…, (желтый цветок)у меня остались вопросы…(синий), было трудно…(красный) -Каких цветов оказалось больше? -А те ребята, у которых остались вопросы не расстраивайтесь, у нас еще будет время на других уроках на них ответить. - Вы все сегодня молодцы! Большое спасибо за урок . Все здорово справились с заданиями! |
Игра « Доскажи словечко» Ответить на вопросы и сделать выводы Самооценка по плану: -мне было легко и я все понял…, -у меня остались вопросы…, -было трудно… |
знать различные фольклорные жанры применять продуктивно в комплексе знание литературоведческих терминов выполнить самоанализ достигнутых результатов в сопоставлении с задачами урока |
уместно использовать понятия «сказки , потешки, песенки, скороговорки» |
Л.ввести детей в мир народного искусства, как источника обогащения их ума и чувств. Л.Способствовать воспитанию в детях эстетических чувств |