Публикации автора (5)

Включение игровых методов в коррекционно-развивающую работу учителя-логопеда становится ключевым инструментом для формирования продуктивного чтения у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Под продуктивным чтением понимается не только техническая сторона процесса (беглость, правильность), но и смысловое восприятие текста: умение анализировать, делать выводы, задавать вопросы. Для детей с ОВЗ, имеющими речевые нарушения, игровые подходы помогают преодолеть барьеры, связанные с мотивацией и когнитивными сложностями.

Статья посвящена мультимедийным технологиям, применяемыми в работе учителя-логопеда со школьниками с ОВЗ

Статья посвящена проблеме здоровьесберегающих технологий, используемых в работе учителя-логопеда с учащимися ОВЗ. Рассмотрены основные здоровьесберегающие технологии. Описывается содержание данных технологий.

В статье рассмотрены актуальные логопедические технологии в условиях инклюзивного обучения детей с ОВЗ.

Актуальность поиска способов повышения учебной мотивации была и остается на данный момент времени. Педагогические технологии обучения направлены на качественные изменения в системе образования, на овладение школьниками универсальными метапредметными учебными действиями. Качество овладения предметом зависит не только от способностей учащихся, но и от имеющейся у них мотивации. Чем выше уровень мотивации, тем больше побуждающих мотивов к деятельности, тем лучше результат за счет приложенных усилий у школьника.