Какие литературные произведения вы бы убрали из школьной программы?

Так не писали Пушкин, Жуковский, Вяземский и прочие свои произведения для того, чтобы отроки их "проходили" Они вон какие строки поэтические витиеватые выстраивали, чтобы коллеги-поэты прочитав, в обморок от зависти падали!

У нас по программе "Перспективная начальная школа" много очень хокку изучается... нужно изучать больше своих произведений...

Знаю, что мое мнение вызовет негодование многих коллег, но я бы убрала из программы "Войну и мир" и"Кому на Руси жить хорошо". Причем я не покушаюсь на эти святые для русской литературы имена, просто время названных произведений прошло. Эти произведения нужно и можно читать тем, кто изучает литературу углубленно, а не всем нашим ребятам. У Толстого прекрасные повести, у Некрасова стихи-вот что нужно читать. Обожаю "Преступление и наказание", но это тоже чтение не для всех.Также, на мой взгляд, не следует изучать в среднем звене Ломоносова, Державина и Радищева.

Мне кажется, при выборе книг для школьников нужно руководствоваться тем, доступна ли эта книга для понимания детей. Я бы убрала Достоевского. Помню по своему давнему опыту, что "Преступление и наказание" в школе казалось мне таким бредом и тягомотиной, что едва прочла. Но когда мне было лет 30, я случайно стала читать какую-то книгу Достоевского, то уже остановиться не могла, пока не прочитала все, что он написал. К этому списку я бы еще добавила Булгакова.

"Тихий Дон" М. Шолохова обязательно читать! Я бы советовала и "Поднятую целину" Шолохова читать школьникам. Замечательные произведения! А вот "Анну Каренину" Л.Н.Толстого много позже надо читать, чем в 16-17 лет. ::smile0::

На мой взгляд, надо не книги убирать, а менять вообще всю систему преподавания литературы в школе. Объясню. Мы пытаемся пробудить интерес к чтению и в то же время дать основы литературоведения. Но это, на мой взгляд, вещи разные. Анализ произведений - это специфика, далеко не каждый может это делать, точно так же, как не каждый сможет провести какие-то физические эксперименты. Поэтому, я считаю, что литературное чтение должно быть у всех, а основы литературоведения - в профильных классах. На литературном чтении нужно показать, что книга - это источник разнообразного опыта: интеллектуального, нравственного, социального... тогда и чтение будет осознанным... Возможно, будут противники моего мнения, но не забывайте, что я просто высказалась, а не покушалась на основы мироздания.

Если что-то убирать, то чем заполнять пустоту? Мой шестнадцатилетний сын летом читал "Продавец воздуха" Беляева (по собственной инициативе), "Собачье сердце", "Записки юного врача" Булгакова (по моему совету). Сейчас они изучают "Грозу" - возмущается, что произведение о суициде. Разве он не прав?

Добрый вечер) очень интересная тема. Нужно провести ревизию всей программы по литературе. Мне кажется, нужно убирать тексты, понимание которых затрудняется из-за сложного языка, большого количества историзмов, тексты, в которых поднимаются такие проблемы, которые в современном миру никогда уже не будут актуальны, тексты, проблематику которых детям не понять в силу возраста. Что пришло на память: "Кому на Руси жить хорошо?", сократить объем произведений 18 века, поменьше Бунина, "Доктор Живаго"....

Если многие классики остаются без внимания старших школьников, напуганных объёмом произведения или глубиной мысли, то как быть с пятиклашками, которым предстоит знакомство с главами романа И. Шмелёва "Лето Господне"? Воспитание уважения к национальным традициям и религиозным чувствам, безусловно, необходимо, но уж больно сложное это произведение для восприятия таких юных читателей.

Сложный вопрос...В школе я открывала для себя классиков. И Пушкина, и Гончарова, и А.Островского, помню, каким откровением стала поэма "Кому на Руси жить хорошо"...Вот что было бы, если бы их уже к тому времени добрые чиновники от образования взяли бы и "порешали" изъять? Говорите, лицемерил Некрасов...Но вот образ женщины в поэме "Мороз, Красный нос" и образ Матрены Тимофеевны для меня более чем убедительные, как можно воспитывать в детях сочувствие к крестьянину (по сути, его предку), не приводя примеров из стихотворений и поэм Некрасова? Как провести параллель между лирической, обрядовой поэзией и плачами Ирины Федосовой и исповедью Матрены из поэмы Некрасова? Мы потратили два урока, разбирая "Размышления у парадного подъезда", при том что в программе отведено гораздо меньше, больше пришлось отвести времени на чтение "Детства" Горького. В прошлом году семиклассники (!)обсуждали некую звезду телеэфира Д.Шурыгину. СМИ, интернет-сайты зомбируют детей сплетнями, растворяют детское внимание, сосредоточенность, упрощают поиск информации, делают доступным некогда недоступное..Уроки литературы - уроки нравственности. Думаю, что изымать лишнее нужно, но заменять настоящим.

Считаю, что романы Толстого и Достоевского убирать из школьной программы ни в коем случае нельзя. Наш предмет, мне кажется, остался единственным в школе, который заставляет говорить о человеке как о личности, а не о "программном продукте".Мы можем помочь ребятам научиться чувствовать, сопереживать, думать. И еще: по - моему, многое зависит от учителя. Мне самой повезло: я с удовольствием читала и обсуждала на уроках в школе в качестве ученицы романы "Война и мир" и "Преступление и наказание".

Моя учительница литературы, Ольга Петровна, никогда не говорила, что "начинаем изучать...", всегда "будем читать". На одном уроке мы услышали "С сегодняшнего дня будем читать стихи Маяковского". Класс отрицательно загудел. Ольга Петров на послушала и продолжила "Я так понимаю, что сейчас в классе есть только один человек, который обожает стихи Маяковского?" Все усиленно завертели головами в поисках чудака, потом стали смотреть в мою сторону- раз у нас с ним день Рождения в один день, то только я могу быть этим человеком.::smile7:: Ольга Петровна выдержала МХАТовскую паузу и сказала "Это я" Потом поставила пластинку с авторским исполнением, а потом стала читать сама. Наизусть, два урока+перемена (звонков мы не слышали). На другой день почти все принесли по томику стихов, прочитанному за ночь и в перемены менялись. В школе не было преподавателя черчения и Ольга Петровна забрала эти часы себе. Это был уроки чтения современной литературы. Откуда она брала книги, неизвестно (хотя и фильмы где-то добывала, бал Наташи Ростовой мы бегали смотреть почти каждую перемену, раз в день обязательно!). Читали вслух по очереди. Некоторые находили книги в читальном зале и злостно нам рассказывали, чем закончится. ::smile5::Вот такая у нас была школьная литература. Итог- три учителя-филолога из класса.

А почему книги М. Е. Салтыкова-Щедрина унылые?