Игровые приемы, используемые тифлопедагогом на занятии, позволяют решать как общеразвивающие, так и коррекционные задачи; активизируют детей, расширяют учебное пространство.

Программа рассчитана на развитие познавательных процессов для детей среднего возраста 4-5 лет.

Движение и речь - это несовместимая работа. Я всегда работаю над ней и учитываю психологические компоненты.

Конспект урока по биологии "Вода-растворитель" для обучающихся 6 класса специальной коррекционной школы.

1. «Наклон головы назад – вперед ». И.п. – стоя, ноги вмести, руки вдоль туловища – выдох. Откинуть голову назад – вдох, наклонить голову вперед – выдох ( 5-7 раз). 2. «Гордый поворот головы». И.п. – то же. Поднять подбородок, повернуть голову вправо, посмотреть вверх, назад, через плечо – вдох; в И.п. – выдох. То же в другую сторону. (4-6 раз).

Система организации физкультурно - оздоровительной работы в ДОУ.

Занятия для формирования осанки Занятия 1—2 ЦЕЛИ 1. Укреплять мышцы СПИНЫ. 2. Формировать Правильную осанку, Проводить профилактику ее нарушений. Упражнения с мешочками на голове (100 г). И.п.: стоя у стены, касаться ее затылком, лопатками и пятками, подтянуть живот. И.п. о.с. Руки вверх, присесть, руки вперед, вернуться в и.п. И.п. - о.с.: Быстрые махи руками вверх, вниз, в стороны. И.п. — о.с, Подтянуть ногу, согнутую в колене к животу, проделать то же с другой ногой. И.п. — о.с.: 1 — присесть из положения стоя на коленях, руки при этом отвести назад, 2 — и.

В статье рассматривается опыт работы по использованию личностно- ориентированного подхода в развитии коммуникативной компетенции неслышащих младших школьников. Ключевые слова: коммуникативная компетенция, интерактивное обучение, личностно-ориентированный подход.

Рабочая программа по математике для глухих учащихся 6 класса разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. Рабочая программа рассчитана на 170 часов (5 ч в неделю). Построена с учетом общих закономерностей и специфических особенностей развития глухих детей. В программе определены те базовые знания, умения и навыки в области математики, которые необходимы для общего развития детей, становления их жизненной компетенции.