Урок по теме «Царство растения»

Победитель конкурса

Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Нескучный урок»

Урок по теме

«Царство Растения»

5 класс, УМК И.Н. Пономаревой

Тип урока: исследование, комбинированный, открытие новых знаний.

Методы: исследовательский, практический, наглядный, словесный.

Цель: изучить отличительные особенности и многообразие представителей царства Растения.

Задачи:

- сформировать представление о многообразии растений и основным признакам каждого из отделов;

- охарактеризовать особенности различных систематических групп растений;

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, раздаточный материал.

Тип урока: исследование, комбинированный, открытие новых знаний.

Методы: исследовательский, практический, наглядный, словесный.

Планируемые результаты:

научиться устанавливать отличительные особенности растений;

знать и уметь определять жизненные формы растений;

знать основные группы растений, их отличительные признаки;

Задачи:

Воспитывающие: стимулировать стремление к интеллектуальному развитию, прививать любовь к природе и интерес к ее изучению.

Развивающие: развивать произвольное внимание, познавательные интересы.

Обучающие: раскрыть общие особенности организации растения ( многообразие видов, признаки, тип питания, роль в природе, отличие от других царств живой природы (бактерий).

Формирование УУД:

1) Предметные: комментировать содержание рисунков, гербариев и натуральных объектов, использовать имеющиеся знания в новой ситуации о строении клетки.

2) Метапредметные:

а) Регулятивные УУД: формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности(формулировать тему)

б) Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать речь других людей, участвовать в коллективном обсуждении проблем, способов взаимодействия при обсуждении задач поставленных в самостоятельной работе, умение организовать выполнение заданий, развитие навыков самооценки.

в) познавательные УУД: поиск и выделение информации о признаках царства растений и отделов; выбор критериев для сравнения, классификации растений, построение логической цепи рассуждений (об усложнении строения растений, доказательства сложности строения растений).

3) Личностные УУД: осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Воспитывать бережное отношение к школьному имуществу.

Презентация:
Презентация - Растения
PPTX / 15.2 Мб

Раздаточный материал для творческой работы в группах:
Раздаточный материал
DOCX / 6.16 Мб

План-конспект урока

I.Организационный момент.

- Приветствие обучающихся.

- Настрой на работу (Давайте закроем с вами глаза и произнесем про себя: у меня все хорошо, у меня все обязательно получится, я со всем справлюсь!).

II. Повторение пройденного материала (работа с карточками «Верно-неверно» + взаимопроверка).

карточки:

Верно-неверно
DOCX / 13.41 Кб

III. Изучение нового материала.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Слайд 2. Давайте посмотрим с вами на картину Клода Виньона. Что мы видим? Как вы думаете почему картина называется «Флора»? Что такое флора? Давайте определим тему нашего урока?	Ответы учащихся.
Слайд 3. Записываем тему урока.	Учащиеся записывают дату и тему урока.
Давайте вспомним, по каким признакам живые организмы распределяются на царства? Работа с интерактивной доской на платформе LearningApps.ru	- По строению клетки. https://learningapps.org/display?v=pfu7ybo1a21 подписывают строение клетки – один ученик работает на интерактивной доске, другие ученики сканируют QR- код и выполняют работу на своем телефоне.
Слайд 4. Давайте определим, по каким признакам, кроме клеточного строения, отличаются представители царства растения.	Ответы учащихся. Запись в тетрадь.
Слайд 5. Давайте обратим внимание на слайд и определим какие органы цветкового растения обозначены цифрами.	Ответы обучающихся: 1 – цветок 2 – стебель 3 – лист 4 – корень 5 – плод
Слайд 6. Для каждого растения характерна жизненная форма. Какие они бывают?	Учащиеся записывают определения. Оформляют схему
Слайды 7- 8. Физкультминутка. Дерево – тянемся вверх Кустарник – хлопаем в ладоши Трава - приседаем	Определение жизненной формы и выполнение задания физкультминутки (приседания, хлопки в ладоши, потянуться вверх).
Слайд 9. Поговорим о многообразие растений. В какой среде впервые появились растительные организмы? Какая группа растения это была?	Ответы учащихся (водная среда, водоросли).
Слайд 10. Записываем систематику растений. Проговариваем особенности низших и высших растений и основы систематики растений.	Запись в тетрадь. Обсуждения.
Слайд 11. Творческая работа в группах – создание книги «Многообразие растений».	Групповая работа по характеристики отделов водорослей. Учащиеся разделены на 5 групп (водоросли, мхи, папоротниковидные, голосеменные, покрытосеменные). Для каждой группы определяется отдел растений (жеребьевкой). У каждой группы есть конверт с пустым листом, клеем, цветными картинками и фотографиями представителей выпавшего отдела. Задача учащихся оформить по определенной схеме характеристику отделов.
Давайте попросим одного из участников группы представить выпавший вам отдел растений.	Учащиеся рассказывают об отделах растений: Водорослях, мхах, папоротниковидных, голосеменных и покрытосеменных растениях.
Прослушивание проектов и оформление «Многообразие растений» После рассказа учащихся, сдаются заполненные листы и оформляется книга. Давайте подумаем, а для чего нам может пригодиться эта книга? Мы можем ей поделиться с другими классами в параллели?	Ответы учащихся.
Слайд 12. Давайте подведем итоги нашего урока. Предлагаю ответить вам на несколько вопросов. Запишем домашнее задание: Спасибо за урок и хорошего вам дня!	Ответы учащихся. Запись домашнего задания. Получение Филворда по теме «Растения»